NOFC ZER SERRA D'ANCOSA

Generalitat de CatalunyaDepartament d’EnsenyamentZER Serra d’Ancosa

Camí del castell s/n08779 La LlacunaTel. 93 897 70 50

ESCOLA VILADÈMAGER

ESCOLA LES OLIVERES

0



ÍNDEX

1-Introducció.......................................................................................................................4

2-Estructura organitzativa de govern i de coordinació de ZER.....................................4-16

2.1.Òrgans unipersonals de direcció

2.1.1.Director

2.1.2.Cap d’estudis

2.1.3.Secretari

2.2.Òrgans col·legiats de participació.

2.2.1.Consell escolar

2.2.1.1.Funcions del consell escolar

2.2.1.2.Composició del consell escolar:

2.2.1.3.Procediment d’elecció dels membres del consell escolar:

2.2.1.4.Funcionament del consell escolar.

2.2.2.Claustre de professorat.

2.3.Equip directiu

2.4.Òrgans unipersonals de coordinació.

3-Organització pedagògica de la ZER........................................................................17-25

3.1.Organització del professorat.

3.1.1.Equips docents de cicle i organització de l’alumnat.

3.1.2.Acció i coordinació tutorial

3.1.3.Mestres itinerants de la ZER

3.1.4.Adscripció dels mestres

3.1.5.Permisos i substitucions/Assistència del professorat.

3.1.6.Comissions

3.2 Atenció a la diversitat.

3.3.Línia pedagògica de ZER.

3.4.Cursos de formació del professorat.

1



4-Funcionament de la ZER.........................................................................................26-35

4.1.Horaris dels centres.

4.2.Entrades/sortides.

4.3.Visita dels pares.

4.4.Esbarjo (esmorzar i vigilància de pati).

4.5.Serveis escolars.

4.5.1.Menjador escolar.

4.5.2.Transport escolar

4.6.Sortides fora d’escola.

4.7.Utilització d’espais específics de l’escola: aula d’Informàtica i biblioteca.

4.8.Seguretat, salut e higiene. (alumnes malalts, medicaments i accidents)

4.9.Material fungible

4.10.Carta de compromís educatiu.

4.11.Aparells electrònics de lleure, mòbils i/o joguines o objectes de casa.

4.12.Els alumnes dins el recinte escolar

4.13.Aniversaris.

4.14.Drets d’imatge.

5-Drets i deures dels mestres.....................................................................................35-37

5.1.Drets dels mestres

5.2.Deures dels mestres

6-Drets i deures de l’alumnat......................................................................................37-40

6.1.Drets dels alumnes.

6.2.Deures dels alumnes.

7-Faltes dels mestres..................................................................................................40-43

7.1.Faltes lleus dels mestres.

7.2.Faltes greus dels mestres.

7.3.Faltes molt greus dels mestres.

2



7.4.Sancions disciplinàries

8-Faltes dels alumnes.................................................................................................43-46

8.1.Faltes lleus dels alumnes.

8.1.1.Mesures correctores.

8.1.2.Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores de les faltes lleus.

8.2.Faltes greus dels alumnes.


8.2.2.Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores de les faltes greus.

8.3.Faltes molt greus dels alumnes.


8.3.2.Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores de les faltes molt greus.

9-Drets i deures dels pares, mares o tutors legals dels alumnes...............................47-49

9.1.Drets dels pares, mares o tutors legals dels alumnes.

9.2.Deures dels pares, mares o tutors legals dels alumnes.

10-Col·laboració, participació i informació de la comunitat educativa........................49-51

10.1.Famílies

10.2.Ajuntament

10.3.AMPA

11-Gestió econòmica, de serveis i recursos materials................................................51-53

11.1.Pressupost. Aprovació del pressupost, de les seves eventuals modificacions i de la

seva liquidació.

11.2.Comptabilitat del centre.

12-Drets i deures del personal d’administració i serveis.............................................53-55

13-Rendició de comptes.............................................................................................55-56

1-Introducció.

3



Des del curs 2011-2012 la ZER Serra d’Ancosa està formada per l’escola Vilademàger

de la Llacuna i l’escola Les Oliveres de Cabrera d’Anoia. De manera que després

d’aquest canvi organitzatiu de la ZER el que és vol fer a les NOFC és recollir totes les

normes d’organització i funcionament de la ZER Serra d’Ancosa.

En aquest document propi i específic de la nostra ZER trobarem les normes

organitzatives, de funcionament, de convivència, pedagògiques i de relació de tots els

membres que formen la nostra Comunitat Educativa.

Aquest document ha estat elaborat pel Claustre de mestres de la ZER, seguint amb la

normativa vigent i tenint en compte els trets identitaris de cada escola. Un cop elaborat

el document, correspon al Consell Escolar de ZER aprovar les normes d’organització i

funcionament.

2-Estructura organitzativa de govern i de coordinació de ZER.

2.1.Òrgans unipersonals de direcció.

2.1.1. Director/a

El director és responsable de l’organització, el funcionament i l’administració del centre,

n’exerceix la direcció pedagògica i és el cap de tot el personal.

Són funcions del director de ZER/Escola:

a) Representar al centre, presidir els consells escolars, els claustres i els actes

acadèmics dels centres.

b) Traslladar les aspiracions del centre a l’Administració educativa i a l’inversa.

c) Formular, quan escaigui, la proposta inicial de projecte educatiu i les modificacions i

adaptacions corresponents, posar el projecte educatiu a disposició de l'Administració

educativa i impulsar, d'acord amb els indicadors de progrés, l'avaluació del projecte

educatiu i, eventualment, la dels acords de corresponsabilitat.

d) Assegurar l'aplicació de les cartes de compromís educatiu de les escoles, del projecte

lingüístic i dels plantejaments tutorials, coeducatius i d'inclusió, i tots els altres

plantejaments educatius del projecte educatiu del centre recollits en el projecte de

direcció.

4



e) Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l’educació, administrativa i de

comunicació en les activitats del centre, d’acord amb el que disposa la llei d’educació de

Catalunya i el projecte lingüístic del centre.

f) Impulsar l'elaboració i l'aprovació de les normes d'organització i funcionament de la

ZER i dirigir-ne l'aplicació, establir els elements organitzatius de la ZER determinats pel

projecte educatiu i impulsar i adoptar mesures per millorar l'estructura organitzativa de la

ZER.

g) Elaborar, conjuntament amb l’equip directiu, la memòria anual d’activitats de la ZER.

h) Realitzar les actuacions derivades de l’aplicació en el centre de la normativa sobre

avaluació dels aprenentatges dels alumnes i les modificacions i exempcions curriculars,

si és el cas.

i) Proposar, d'acord amb el projecte educatiu i les assignacions pressupostàries, la

relació de llocs de treball del centre i les modificacions successives, així com la definició

de requisits o perfils propis d'alguns llocs de treball.

j) Instar que es convoqui el procediment de provisió especial de llocs de treball docent

(article 124.1 de la LEC) i presentar les propostes per a llocs de treball docents

específics i llocs de treball docents d’especial responsabilitat (article 115 de la LEC).

k) Orientar, dirigir i supervisar les activitats dels centres, dirigir l'aplicació de la

programació general anual i vetllar perquè s'aprovin un desplegament i una concreció

del currículum coherents amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment.

l) Participar en l’avaluació de l’exercici de les funcions del personal docent i de l’altre

personal destinat al centre, amb l’observació, si s’escau, de la pràctica docent a l’aula.

m) Nomenar els responsables de gestió i coordinació establerts en el projecte educatiu.

En el cas que no hi hagi voluntaris, la direcció decidirà els responsables tant pels òrgans

de gestió com de coordinació.

n) Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic establerta per la normativa

vigent i visar les certificacions.

o) Autoritzar les despeses i ordenar els pagaments d’acord amb el pressupost aprovat.

5



p) Contractar béns i serveis dins els límits establerts per l’Administració educativa i

actuar com a òrgan de contractació.

q) Garantir el compliment de les normes de convivència i adoptar les mesures

disciplinaries corresponents.

r) Gestionar la ZER, d'acord amb l'article 99.1 de la Llei d'educació. Això comporta, amb

les limitacions aplicables a cada cas:

r1. La gestió del professorat, del personal d’atenció educativa i del personal

d’administració i serveis. r2. L’adquisició i contractació de bens i serveis. r3. L’adquisició i

l’ús dels recursos econòmics del centre.

r4. L’obtenció i l’acceptació, si escau, de recursos econòmics i materials addicionals.

s) Vetllar per la correcta actuació dels docents dins la comunitat educativa i realitzar les

actuacions previstes segons els drets i deures dels alumnes.

2.1.2.Cap d’EstudisÉs nomenat/da pel Director de la ZER per un període no superior al del mandat de la

direcció, entre el professorat destinat al centre, com a mínim, per un curs sencer.

Li corresponen les següents funcions:

a) Representar el Director del Centre en cas d’absència d’aquest.

b) Elaborar els horaris dels grups, professorat i aules i espais específics de la ZER

conjuntament amb la direcció de cada escola.

c) Planificar les reunions de cicles i intercicles.

d) Planificar les sessions d’avaluació.

e) Seguir, juntament amb el/la secretari/a, els processos avaluatius de les escoles.

f) Planificar les substitucions de curta durada conjuntament amb la direcció de cada

escola.

g) Coordinar les activitats extraescolars, festives, sortides i viatges de la ZER.

h) Exercir totes aquelles funcions que li siguin encomanades pel director o atribuïdes per

disposicions del Departament d’Ensenyament.

i) Elaborar, juntament amb la direcció i Claustre, la Programació General de la zona i de

la Memòria de fi de curs de zona anual.

6



j) Fer el seguiment de la impartició dels ensenyaments i altres activitats del centre.

k) Fer el seguiment de l’atenció a la diversitat.

l) Coordinar les accions d’investigació i innovació educatives i de formació i reciclatge

del professorat que es desenvolupin en l’escola, quan s’escaigui.

m) Planificar i fer el seguiment i l’avaluació interna de les activitats de zona, la seva

organització i coordinació, sota el comandament del director.

n) Reunir-se, si cal, amb els coordinadors dels diferents cicles.

o) Vetllar les activitats dels centres, l'aplicació de la programació general anual per tal

que s'aprovin un desplegament i una concreció del currículum coherents amb el projecte

educatiu i garantir-ne el compliment.

2.1.3. Secretari/a

És nomenat/da pel Director de la ZER per un període no superior al del mandat de la

direcció, entre el professorat destinat al centre, com a mínim, per un curs sencer.

Les seves funcions són:

a)Representar el/ la Directora/a en cas d’absència dels altres membres de l’Equip

Directiu.

b) Dur a terme la gestió de l’activitat econòmica i administrativa de la zona o escola, sota

el comandament del director corresponent.

c) Fer el seguiment del treball del personal d’administració i serveis.

d) Elaboració de les actes de les sessions de Claustre i Consell Escolar.

e) Manteniment dels arxius de ZER.

f) Recepció i distribució de la correspondència postal i electrònica de ZER.

g) Exercir les funcions que li delegui la direcció d’entre les previstes a l’article

147.4 de la Llei d’Educació i que s’especifiquen en els apartats 5.b, 5.c, 6.a i 7.e de

l’article 142 de la mateixa llei.

h) Estendre les certificacions i els documents oficials de l’escola, amb el vist-i-plau del

director.

7



i) Dur a terme la gestió econòmica del centre, la comptabilitat que se’n deriva i elaborar i

custodiar tota la documentació. Obrir i mantenir els comptes necessaris en entitats

financeres, juntament amb el director. Elaborar el pressupost del centre/zona, incloent-hi

el manteniment, reposició i actualització de l’equipament i material que correspongui.

j) Vetllar per l’adequat compliment de la gestió administrativa del procès de preinscripció

i matriculació d’alumnes tot garantint que s’adeqüi a les disposicions vigents.

k) Tenir cura que els expedients acadèmics dels alumnes estiguin complerts i diligenciats

d’acord amb la normativa vigent.

l) Ordenar, conjuntament amb el personal d’administració i serveis, el procès d’arxiu

dels documents del centre, assegurar la unitat dels registres i diligenciar els documents

oficials i custodiar-los.

m) Confeccionar i mantenir l’inventari general del centre i de la zona.

n) Portar a terme totes les funcions que li siguin encarregades pel director de la

zona/centre o atribuïdes pel Departament d’Ensenyament.

o) Preparar les autoritzacions per a les sortides i altres fulls informatius referits a la

zona.

2.2. Òrgans col·legiats de participació.

2.2.1. Consell escolar.

El Consell Escolar és l’òrgan de participació de la comunitat educativa en el govern de la

ZER i dels centres, i l’òrgan de programació, seguiment i avaluació general de les

activitats.

2.2.1.1. Funcions del Consell Escolar

Corresponen al Consell les facultats establertes als articles 148 i 152 de la Llei

d’Educació:

a) Aprovar el projecte educatiu i les modificacions corresponents per una majoria de les

tres cinquenes parts dels membres.

8



b) Aprovar la programació general anual del centre i la memòria anual per tal de poder

avaluar-ne els resultats.

c) Aprovar les propostes d’acords de corresponsabilitat, convenis i altres acords de

col·laboració dels centres amb entitats o institucions.

d) Aprovar les normes d’organització i funcionament i les modificacions

corresponents.

e) Aprovar les cartes de compromís educatiu de les dues escoles.

f) Aprovar els pressupostos i el rendiment de comptes.

g) Aprovar les anàlisis i les avaluacions dels funcionaments generals dels centres i

conèixer l’evolució dels rendiments escolars.

h) Aprovar els criteris de col·laboració amb els altres centres i amb l’entorn.

i) Participar en la selecció del director. Ser informat del nomenament i cessament dels

altres membres de l’equip directiu. Conèixer els nomenaments i cessaments dels

òrgans unipersonals de coordinació i dels mestres tutors.

j) Proposar a l’àrea territorial del Departament d’Educació la revocació del nomenament

del director, acordada per majoria de dos terços.

k) Aprovar la implantació i el cessament dels llibres de text, dins dels paràmetres

normatius, en la seva vessant social.

l) Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals i reglamentàries.

2.2.1.2. Composició del consell escolar:

La composició del Consell Escolar de ZER és la següent:

- 5 membres electes del sector del professorat: 2 són de l’escola Vilademàger de la

Llacuna i 3 són de l’escola Les Oliveres de Cabrera d’Anoia.

- 5 membres electes del sector pares: d’aquests 5 membres, 2 són membres de l’escola

Vilademàger el qual un és representant de l’AMPA. Els altres 3 membres són de l’escola

Les Oliveres dels quals un d’ells és representant de l’AMPA. (El motiu pel qual hi ha un

representant més d’una escola que de l’altre, sempre anirà determinat pel nombre total

d’alumnes de cada escola).

9



- el/la directora/a de cada escola.

- un/a representant de cada Ajuntament.

- un/a membre del sector del PAS.

- el/la director/a de ZER, que n’és el president.

- el cap d’estudis de ZER

- el secretari de ZER que actua amb veu però sense vot.

En total, el consell escolar està constituït per 18 membres. Tant els representants de

pares com de mestres surten de les eleccions que es fan a cada escola.

La composició del Consell Escolar d’escola és la següent:

- el director, que n’és el president.

- tres representants de mestres.

- un representant de l’ajuntament.

- un representant de l’AMPA.

- dos representants de pares/mares.

- el secretari del centre, que actua com a secretari, amb veu i sense vot.

Quan a l’ordre del dia s’inclogui temes o qüestions relacionades amb l’activitat del

centre/ZER i que estiguin sota la responsabilitat immediata d’algun membre de la

comunitat educativa que no és membre del consell escolar, se’l podrà convocar a la

sessió per tal que informi sobre el respectiu tema o qüestió, però mai tindrà vot.

2.2.1.3.Procediment d’elecció dels membres del consell escolar:

Les eleccions per a la constitució inicial o renovació parcial dels membres del consell

escolar són convocades pel director amb quinze dies d’antelació, dins les dates

previstes que al respecte fixi el Departament d’Ensenyament. El procediment serà el que

indiqui la normativa que fixi el Departament d’Ensenyament.

En el cas de no haver-hi candidats, el centre es posarà en contacte amb l’AMPA de

l’escola per tal de decidir quins seran els representants dels sectors de pares de

10



l’escola. Cal destacar que aquests representats seran diferents dels representants de

l’AMPA.

2.2.1.4.Funcionament del consell escolar.

El consell escolar es reuneix preceptivament una vegada al trimestre i sempre que el

convoca el seu president o ho sol·licita almenys un terç dels seus membres. Es fan tres

consells escolars de manera ordinària i tots els que calgui de manera extraordinària.

Es procurarà que les decisions del consell escolar es prenguin per consens. Si no és

possible arribar a un acord, es determinarà la decisió per majoria dels membres

presents, tret dels casos en que la normativa determina una altra majoria qualificada.

La convocatòria de les reunions ordinàries i extraordinàries serà tramesa pel director als

membres del consell amb una antelació mínima de 48 hores, tret del cas d’urgència

apreciada pel president la qual es farà constar a la convocatòria.

La confecció de l’ordre del dia de les sessions incorporarà els punts que pugui sol·licitar

el sector de pares i mares, d’acord amb les funcions normativament atribuïdes.

Només podran ser tractats i aprovats els punts que figurin en l’ordre del dia, llevat que

sigui declarada la urgència per acord de la majoria absoluta dels seus membres.

De cada sessió de treball, el secretari n’aixecarà acta, la qual ha de contenir el número

de persones que han intervingut, de circumstàncies de lloc i de temps en què s’han

tingut, els punts principals que s’han tractat, la forma i els resultats de les votacions i el

contingut dels acords presos, i a petició dels interessats, una explicació del seu parer.

L’acta ha d’estar signada pel secretari amb el vist-i-plau del president i s’han d’aprovar

en el següent Consell Escolar. Així mateix correspon al secretari estendre les

certificacions pertinents dels acords adoptats per l’òrgan. A més, el centre haurà de tenir

a disposició del sector de pares i mares membres del consell escolar les actes de les

sessions del consell. En l’acta figurarà, la sol·licitud dels respectius membres, el vot

contrari a l’acord adoptat, la seva abstenció i els motius que la justifiquen o el sentit del

vot favorable. Els membres del consell escolar que discrepin de l’acord majoritari,

podran formular un vot particular per escrit en el termini de 48 hores, que s’incorporarà

11



al text aprovat. Si es fa constar en acta el seu vot contrari a un acord adoptat queden

exempts de la responsabilitat que, arribat el cas, pugui derivar-se’n. Qualsevol membre

té dret a sol·licitar la transcripció integral de la seva intervenció o proposta.

2.2.2.Claustre de professorat

El Claustre està format per tot el professorat de la ZER o del centre, segons el cas.

S’inclou a totes les persones que en un moment determinat formin part exercint una

substitució, però sempre personal docent.

És l’òrgan de participació del professorat en el control i la gestió educativa de la

zer/centre. El presideix el/la director/a o el Cap d’Estudis en absència del primer.

El claustre de mestres es constituirà a l’inici de cada curs. El Claustre de la ZER és

reunirà un cop per trimestre en sessió ordinària i tantes vegades com calgui en sessió

extraordinària. L’assistència a la reunió del claustre és obligatòria per a tots els seus

membres.

El claustre de cada escola es reuneix un cop a la setmana, el dia es concreta cada any a

la PGZ.

Les votacions es faran, per regla general a mà alçada. Quan algú ho demani es faran

secretes. Els acords del Claustre es prendran per major nombre de vots.

El Claustre podrà ser convocat quan ho demani un terç dels seus components.

Són funcions del Claustre:

a) Intervenir en l’elaboració i modificació del Projecte Educatiu de ZER

b) Aprovar i avaluar la concreció del currículum i tots els aspectes educatius dels

projectes i del Pla Anual. Donar suport a l’equip directiu en el compliment d’aquest.

c) Establir criteris per a l’elaboració del projecte curricular de zona.

d) Designar el professorat que ha de participar en el procés de selecció del/de la

director/a del centre o de la ZER i elegir els seus representants en el Consell Escolar

de l’escola.

e) Establir directrius per a la coordinació docent i l’acció tutorial.

f) Decidir els criteris per a l’avaluació de l’alumnat i valorar-ne els resultats.

12



g) Fixar i coordinar criteris sobre el treball concret amb alumnes i l’atenció a la

diversitat.

h) Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els

resultats.

i) Aportar al Consell Escolar de ZER criteris i propostes per a l’elaboració de les

NOFC.

j) Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació i investigació pedagògiques i en

la formació del professorat.

k) Les que li atribueixen les normes d’organitzacions i funcionament del centre, en el

marc de l’ordenament vigent.

l) Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.

Funcionament del claustre

a) Les reunions dels claustre de ZER es faran un a cada escola (alternant-se).

b) El claustre es reunirà segons el calendari que es fixi al pla anual de zona.

c) La convocatòria de les reunions ordinàries i extraordinàries serà tramesa pel

director als membres del claustre.

d) Només podran ser tractats els punts que figurin en l’ordre del dia. En el cas que

la majoria dels components del claustre consideri necessari tractar un altre tema

que no estigui a l’ordre del dia, també es podrà debatre.

e) El secretari del centre/ZER aixeca acta de cada sessió del claustre, la qual ha de

contenir la indicació de persones que hi han intervingut, el lloc i la durada, els

punts principals de l’ordre del dia, la forma i els resultats de les votacions i el

contingut dels acords presos. Una vegada aprovada, l’acta passa a formar part

de la documentació general del centre. L’acta ha d’anar signada pel secretari amb

el vist-i-plau del president i s’ha d’aprovar en la següent reunió. Així mateix

correspon al secretari estendre les certificacions pertinents dels acords adoptats

pel claustre.

f) Els acords presos seran d’obligat compliment per a tots els membres del claustre.

2.3.Equip directiu

13



L’equip directiu de les escoles i de la ZER són els òrgans executius de govern que

treballen de manera coordinada en el desenvolupament de les seves funcions.

L’equip directiu de ZER està format pel director/a, el cap d’estudis i el secretari/a. L’equip

directiu de cada escola està format del director/a ( que també exerceix funcions de cap

d’estudis) i el secretari.

L’equip directiu es reunirà amb periodicitat setmanal. L’horari i el temps de reunió es

fixaran en el pla anual de cada curs.

La manera de treballar de l’equip directiu serà en equip i les decisions sobre temes

relacionats amb l’organització i el funcionament del centre es prendrà normalment de

forma consensuada.

L’equip directiu impulsarà el treball col·laboratiu dels seus membres com a model del

treball en equip que pretén que es desenvolupi també en el treball de tots els equips del

centre.

2.4.Òrgans unipersonals de coordinació.

Els òrgans unipersonals de coordinació reben de la direcció els encàrrecs de funcions

de coordinació adients a les necessitats del centre derivades de l’aplicació del projecte

educatiu. El nomenament dels òrgans unipersonals de coordinació s’ha d’estendre al

curs escolar sencer. La direcció del centre pot revocar el nomenament d’un òrgan

unipersonal de coordinació abans que no finalitzi el termini pel qual va nomenar-se, tant

a sol·licitud de la persona interessada com per decisió pròpia de l’equip directiu.

El director/a de ZER nomena els òrgans unipersonals de coordinació havent escoltat el

claustre en relació amb les criteris d’aplicació, i informa al Consell Escolar i al claustre

dels nomenaments i cessaments corresponents.

La persona que tindrà el càrrec de coordinador/a serà nomenat entre el professorat

funcionari de carrera, o professorat interí, en servei actiu durant el curs corresponent.

Són òrgans unipersonals de coordinació: el coordinador d’informàtica, el coordinador

lingüístic i el coordinador de riscos laborals. La ZER comparteix el següents

càrrecs/coordinacions:

- Coordinador/a lingüístic.

14



Funcions:

a) Promoure en la comunitat educativa, coordinadament amb l’assessor/a LIC,

actuacions per a la sensibilització, foment i consolidació de l’educació intercultural i

de la llengua catalana com a eix vertebrador d’un projecte educatiu plurilingüe.

b) Col·laborar en l’actualització dels documents d’organització de la zona (PEZ, PLZ,

PCZ, RRI, Pla d’Acollida i Integració, Programació General de la Zona…) i en la gestió

de les actuacions que fan referència a l’acollida i integració de l’alumnat nouvingut, a

l’atenció a l’alumnat en risc d’exclusió i a la promoció de l’ús de la llengua, l’educació

intercultural i la cohesió social en el centre.

c) Promoure actuacions a la ZER i en col·laboració amb l’entorn, per potenciar la

cohesió social mitjançant l’ús de la llengua catalana i l’educació intercultural, afavorint la

participació de l’alumnat i garantint-ne la igualtat d’oportunitats.

d) Col·laborar en la definició d’estratègies d’atenció a l’alumnat nouvingut i/o en risc

d’exclusió, participar en l’organització i optimització dels recursos i coordinar les

actuacions dels professionals externs que hi intervenen.

e) Participar, si escau, en les comissions de treball derivades del Pla educatiu d’entorn.

f) Assumir funcions que es deriven del Pla per a la llengua i la cohesió social, per

delegació de la direcció de la ZER.

- Coordinador/a d’informàtica

Funcions:

a) Impulsar l’ús didàctic de les TIC en el currículum escolar i assessorar el professorat

per a la seva implantació, així com orientar-lo sobre la formació en TAC, d’acord amb

l’assessorament dels serveis educatius de la zona.

b) Proposar a l’Equip Directiu els criteris per a la utilització i optimació dels recursos TIC

del centre.

c) Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics

del centre, en coordinació amb el servei de manteniment preventiu i d’assistència

tècnica.

d). Assessorar l’equip directiu, el professorat i el personal d’administració i serveis de la

15



ZER en l’ús de les aplicacions de gestió acadèmica i economicoadministrativa del

Departament d’Educació.

e) Aquelles altres que el director de la ZER li encomani en relació amb els recursos TIC

que li pugui assignar el Departament d’Educació.

f) Estar informat dels serveis que posi a la seva disposició el PIE.

g) Assegurar l’inventari d’equipament informàtic dels centres.

h) Supervisar les còpies de seguretat.

i) Decidir les prioritats en les actuacions pendents.

j) Estar informat de les novetats que posi a la seva disposició el PIE.

k) Disseny i manteniment de la pàgina Web o blog de ZER, si n’hi ha.

- Coordinador/a de riscos laborals

Funcions:

a) Col·laborar amb les direccions dels centres en l’elaboració del Pla d’Emergència, en

la implantació, en la planificació i realització dels simulacres d’evacuació.

b) Revisar periòdicament la senyalització dels centres i els aspectes relacionats amb el

Pla d’Emergència amb la finalitat d’assegurar la seva adequació i funcionalitat.

c) Revisar periòdicament els Plans d’Emergència per assegurar la seva adequació a les

persones, els telèfons i l’estructura.

d) Revisar periòdicament els equips de lluita contra incendis com activitat

complementària a les revisions oficials.

e) Vetllar perquè es dugui a terme un simulacre d’emergència una vegada a l’any, com a

mínim.

f) Coordinar les actuacions en matèria de seguretat i salut, així com promoure i fomentar

l’interès i la cooperació dels treballadors en l’acció preventiva, d’acord amb les

orientacions del Servei de Prevenció de Riscos Laborals.

g) Emplenar el full de notificació d’accidents i trametre’l als serveis territorials.

h) Col·laborar amb els tècnics del Servei de Prevenció de Riscos Laborals en la

investigació dels accidents que es produeixin en els centres educatius de la ZER.

3-Organització pedagògica de la ZER.

16



3.1.Organització del professorat.

L’adscripció dels mestres a les unitats escolars de cada escola és competència del

director de l’escola corresponent, sempre i quan el Departament no digui el contrari.

L’adscripció es farà d’acord amb criteris pedagògics i tenint en compte: les necessitats

dels centres, les característiques del grup-classe i l’especialització i capacitació dels

mestres.

La tutoria i l’orientació dels alumnes forma part de la funció docent. Tots els membres

integrants del claustre poden exercir les funcions de mestre – tutor quan sigui necessari.

3.1.1.Equips docents de cicle i organització de l’alumnat.

Tenint en compte que les escoles de la ZER són rurals, el nombre de nens de cada curs

acadèmic és diferent. Per aquesta raó, hi ha nivells que s’agrupen formant cicle amb un

únic tutor. No sempre el grup-classe ha de ser cíclic sinó que també pot estar format per

dos grups de diferents cicles. Per altra banda també es pot produir que hi hagi tres

nivells o més dins el mateix grup-classe o un grup per nivell amb un tutor.

3.1.2. Acció i coordinació tutorial.

Cada grup tindrà assignat un tutor/a que tindrà essencialment les següents funcions:

a)Vetllar per la consecució dels objectius educatius fixats pel PEZ.

b)Vetllar per l’orientació escolar, acadèmica i personal de l’alumnat del grup i per una

utilització adient dels instruments de suport que disposi el centre.

c)Fer el seguiment de l’alumnat tant en els aspectes pedagògics com en els aspectes

personals.

d)Mantenir les entrevistes que consideri necessàries amb els pares, mares o tutors/es

legals dels/de les alumnes per tractar de corregir les actituds negatives que es

produeixin i intentar solucionar els problemes conjuntament amb les famílies. Com a

mínim es farà una entrevista cada curs i es guardarà un extracte dels temes tractats.

17



e)Coordinar el conjunt de les activitats d’ensenyament/aprenentatge del grup d’alumnes

i, específicament, vetllar per una adequada coordinació, coherència i treball del conjunt

del professorat del grup.

f)Responsabilitzar-se de l’avaluació del seu grup d’alumnes a l’hora de portar a terme els

informes per les famílies i en les sessions d’avaluació.

g)Elaborar els documents acreditatius dels resultats de l’avaluació a final de cicle de

cada alumne per tal que quedi recollit a l’expedient de cadascú.

h)Participar en l’avaluació interna del centre.

i)Aquelles altres que li encomani el director o li atribueixi el Departament d’Educació.

3.1.3.Mestres itinerants de la ZER

El director de zona és l’encarregat de l’adscripció dels mestres itinerants. Els mestres

itinerants adscrits a la zona tenen els mateixos drets i deures que qualsevol altre mestre

membre del claustre de zona (Veure punt 5). Malgrat això, degut a la seva feina

específica cal tenir en compte una sèrie de consideracions:

a) Els mestres itinerants estan adscrits a la zona amb una especialitat. Cada mestre ha

d’impartir l’especialitat per a la qual ha estat nomenat, i si és necessari també impartiran

altres àrees que es concretaran al pla anual.

b) Es vetllarà per evitar els desplaçaments dins el mateix dia, és a dir a poder ser es farà

el màxim de jornades senceres diàries en un mateix centre.

c) En el cas que sigui necessari es modificarà l’horari del mestre itinerant de forma

puntual per tal de tenir tots els grups coberts de cada centre.

d) Els mestres especialistes faran les festes locals que els hi toquin segons l’horari del

curs acadèmic que cursin. En el cas, que no coincideixin en cap de les festes locals de

cap de les dues escoles, aleshores podrà escollir una festa local d’una escola,

comunicant aquesta decisió a la direcció de la ZER el més aviat possible.

e) Durant la celebració de les festes i sortides anuals els especialistes celebraran les

festes o faran les sortides en l’escola que aquell dia els hi toqui treballar per horari. En

18



cas que alguna de les dues escoles necessiti algun reforç de personal es demanarà a

l’altre centre que cedeixi un especialista per tal de poder cobrir la necessitat.

En principi la nostra ZER compta amb els següents mestres itinerants:

Un mestre d’Educació especial, un mestre d’educació musical, un mestre de llengua

estrangera ( anglès ) i un mestre d’educació física. Les seves funcions són:

a) mestre d’educació especial:

- Ha de prioritzar, d’acord amb l’equip directiu i la comissió d’atenció a la diversitat

(CAD), l’atenció a l’alumnat amb necessitats educatives especials, donant suport

al professorat en la planificació i desenvolupament de les activitats del grup –

classe. D’aquesta manera es pretén afavorir la participació de tot l’alumnat en les

activitats de l’aula ordinària.

- Identificar, amb la col·laboració de l’EAP, les necessitats educatives d’aquest

alumnat i col·laborar en la concreció del corresponent pla d’intervenció.

- Col·laborar amb els mestres tutors en la concreció d’adaptacions del currículum,

en la preparació i adaptació d’activitats i materials didàctics que facilitin

l’aprenentatge d’aquest alumnat i la seva participació en les activitats del grup -

classe.

- Col·laborar en el seguiment i avaluació d’aquest alumnat.

- Col·laborar amb els tutors en la formulació de propostes d’adaptació del

currículum; ja siguin plans individualitzats com adaptacions concretes

d’aprenentatge de tots aquells alumnes que ho requereixin.

- L’atenció dels alumnes per part del mestre d’educació especial es pot dur a terme

dins l’aula ordinària, conjuntament amb el tutor o en grup reduït/ atenció individual

fora de l’aula ordinària.

- En el cas de necessitar ajuda o assessorament d’equips externs al centre,

l’especialista juntament amb el tutor es coordinarà i portaran a terme les

actuacions necessàries.

19



b) mestre d’educació musical:

- Coordinar les activitats curriculars musicals del centre, fins i tot en aquells cicles

en què no sigui preceptiva la seva intervenció directa com a docent.

- Impartir les classes a l'educació primària, atenent a les dedicacions horàries

establertes.

- Impartir classes al parvulari, si el seu horari li ho permet. En aquest cas, si es

considera convenient, l'activitat es desenvoluparà en presència i amb la

col·laboració del tutor del grup.

c) mestre de llengua estrangera (anglès)

- Els especialistes en llengua estrangera, atendran prioritàriament la docència de la

primera llengua estrangera en l’educació primària i a P4-P5 d’educació infantil.

- L’activitat dels especialistes en llengua estrangera podrà complementar-se amb

mestres amb titulació adient del mateix centre per impartir la llengua estrangera.

d) mestre d’educació física

- Impartir les classes a l'educació primària, atenent a les dedicacions horàries

establertes.

- Impartir classes al parvulari, si el seu horari li ho permet. En aquest cas, si es

considera convenient, l'activitat es desenvoluparà en presència i amb la

col·laboració del tutor del grup.

- Coordinar les activitats curriculars de l'educació física del centre.

3.1.4. Adscripció dels mestres

- Els tutors i tutores es nomenen pel director o directora del centre per un curs acadèmic,

havent escoltat el claustre en relació amb els criteris corresponents.

- Abans que finalitzi el termini pel qual va nomenar-se, la direcció del centre pot revocar

el nomenament del tutor o tutora a sol·licitud motivada de la persona interessada, o per

pròpia decisió, expressament motivada per d’incompliment de les seves funcions o en

20



les necessitats de funcionament del grup assignat i amb audiència de la persona

afectada.

- El director o directora informa el Consell Escolar del centre i el claustre de professorat

del nomenament i cessament de tutors i tutores.

- A l’hora d’assignar la càrrega lectiva a cada membre del professorat es valoraran els

criteris següents:

a) Les necessitats del centre determinades pel seu PEZ i la Programació General del

Curs.

b) La continuïtat dels equips docents.

c) L’acció tutorial.

d) L’especialització i capacitació del professorat en les diverses matèries.

e) L’experiència docent en un determinat cicle o àrea.

3.1.5.Permisos i substitucions/Assistència del professorat

El professorat està obligat a complir l’horari i el calendari d’activitats establert en la

programació general del centre i a assistir als claustres, a les reunions de cicle i altres

reunions extraordinàries no previstes en la programació general del centre i que siguin

degudament convocades per la direcció, coordinadors de cicle o responsables de

comissions.

- Totes les absències es comunicaran, amb el màxim d’antelació que sigui possible a la

direcció del centre per tal que les classes puguin ser degudament ateses.

També es deixarà, sempre que sigui possible, un pla de treball a l’aula. Una vegada

reincorporat al lloc de treball es presentarà el corresponent justificant.

- Les faltes d’assistència són justificades quan hi ha llicència o permís. Aquestes

llicències i permisos es concediran en funció de la normativa del curs escolar que estigui

vigent.

En les substitucions de curta durada, inferiors a 15 dies no lectius per falta d’un

mestre/a, mentre el Departament d'Educació no enviï el/la mestre/a substitut/ta; les

baixes es cobriran de la següent manera:

21



• Substitució d'un tutor:

- Al matí i a la tarda les persones encarregades de fer suport deixaran de fer-lo i

substituiran al tutor per tal de continuar amb la normalitat de les activitats programades a

l’aula.

- En el cas que no hi hagin mestres de suport, el membre que tingui hores de càrrec de

l’equip directiu es farà càrrec del grup.

- Si el tutor que falta és d'Educació Infantil la substitució la farà el professor de suport

d'Educació Infantil, sempre que sigui possible.

• Substitució d'un especialista:

- Si el/la mestre/a que falta és un/a especialista, aleshores cada tutor es quedarà amb el

seu grup fent l’assignatura corresponent (si té material o coneixements de l’àrea) o bé

fent una altra àrea del currículum.

3.1.6.Comissions

L' Equip Directiu podrà formar les comissions que cregui necessàries per millorar les

diferents activitats de l'escola (escoltades les diferents propostes del Claustre) i hauran

d’estar representades per un coordinador/a que les dinamitzarà i en farà de portaveu. La

componen tots els membres del Claustre. Aquestes comissions figuraran en el PGZ.

• Comissió d’atenció a la diversitat: La CAD és la Comissió d’Atenció a la Diversitat

de l’escola que té la tasca de planificar i fer el seguiment de les actuacions que es

porten a terme per atendre la diversitat de les necessitats educatives de l’alumnat.

Aquesta comissió està formada per un membre de l’Equip Directiu, per l’EAP, pel

mestre/a d’Educació Especial i/o suport i per un tutor de cicle que fa de portaveu dels

casos d’alumnes amb necessitats (educatives, socioeconòmiques, emocionals ) del

seu cicle. Les reunions es faran quan es cregui necessari, com a mínim amb freqüència

d’una vegada al trimestre.

A l’escola Vilademàger la CAD està constituïda i es reuneix trimestralment.

22



A l’escola Les Oliveres la CAD de moment no està constituïda tot i que per poder

prendre les decisions referents a les necessitats educatives de l’alumnat es reuneixen el

director, la mestra d’E.E, el tutor de l’alumne i l’EAP.

• Comissions d’avaluació: La comissió d’avaluació està formada per un membre de

l’equip directiu i tots els mestres que intervenen en el cicle. Les comissions d’avaluació

seran trimestrals i cal prendre acta dels acords presos. La data es concreta a l’inici de

curs.

Funcions

- Elaborar el model d’informes pels pares.

- Consensuar les qualificacions.

- Comentar les característiques del grup i l’atenció a la diversitat dels diferents alumnes.

- Valorar les actuacions de suport (accions individualitzades o de desenvolupament de

curs).

- Valorar les informacions que ens aporten els mestres de suport.

•Comissió de festes: Actualment l’escola Les Oliveres té una comissió de festes per

poder organitzar millor les festes que es celebren a l’escola. Els mestres de cada cicle

són els encarregats de preparar i exposar al claustre les idees inicials del que es pretén

fer en la festa que li ha tocat preparar. Si el cicle està format per només un docent els

especialistes també passen a formar part d’aquell grup de treball.

•Comissió social: Actualment l’escola Les Oliveres té vigent la comissió social. És

l’òrgan de treball que ha de permetre als professionals coordinar i planificar les seves

intervencions i definir les seves línies d’actuació. En aquest espai multidisciplinar

l’objectiu és recollir les demandes d’intervenció sobre alumnes de l’escola que

manifesten una situació social molt desafavorida o de risc. Aquesta comissió ha

d’intervenir sobre casos greus que facin referència a:

-Absentisme greu.

-Situacions socials i familiars d’alt risc

-Problemàtiques derivades als serveis socials de l’Ajuntament.

La comissió social està formada pel director/a, el professorat d’educació especial, la

23



persona professional de l’equip d’orientació i assessorament psicopedagògic (EAP), la

Treballadora Social del Consell Comarcal i Educadora Social, que vetllaran per garantir:

-Assistència a les aules.

-Seguiment i intervenció sobre les famílies i nens/es.

-Coordinació amb altres organismes i serveis susceptibles d’intervenir en determinades

situacions.

3.2. Atenció a la diversitat.

- A l’inici de curs la mestra d’Educació Especial realitzarà una avaluació inicial a aquells

alumnes amb necessitats específiques de suport. Juntament amb l’equip directiu, es farà

una valoració i es concretaran les tasques que la mestra d’educació especial durà a

terme en el curs acadèmic per tal de poder donar resposta a les necessitat dels alumnes

presents en aquell curs i fomentar l’escola inclusiva.

-Per altra banda, a part de la mestra d’Educació Especial passaran a ser mestres de

suport tots aquells docents que no tinguin un grup per atendre en una hora

determinada. D’aquesta manera es mirarà de donar suport als tutors i als alumnes la

major part d’hores possibles.

- S.E.P. ( Suport Educatiu Personalitzat ). Actualment a les dues escoles s’imparteix el

S.E.P. En aquesta franja horària s’intenta donar estratègies i pautes de treball a aquells

alumnes que tenen alguna dificultat en algun procés d’aprenentatge.

3.3.Línia pedagògica de ZER.

Els nostres objectius educatius a grans trets es basen en els punts següents:

1. La confessionalitat: Ens manifestem pel respecte a totes les confessions d’alumnes i

mestres i pel pluralisme ideològic.

2. La llengua d’instrucció-aprenentatge i de relació: La nostra zona té la llengua catalana

com a pròpia; el català és la llengua vehicular i de relació de la zona, i la llengua

utilitzada en l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura; és també llengua instrumental

(explicacions i material).

24



3. Línia metodològica: La línia metodològica de la nostra zona es basa en: l’atenció a la

diversitat, la significació i funcionalitat dels aprenentatges, la varietat d’experiències i de

materials, la interdisciplinarietat, la continuïtat dels aprenentatges i l’ús de tècniques

d’estudi.

4. L’educació com a procés integral: A la nostra zona donem importància al nucli psico-

afectiu de la persona i cerquem el desenvolupament i perfeccionament en diferents

àmbits: moral, físic, intel·lectual, artístic i social, considerant el conjunt de capacitats i

potències dels alumnes.

5. Participació de la comunitat educativa a l’escola: Apostem per una gestió democràtica

de l’escola, que garanteixi un ús democràtic de la informació i una participació

responsable de tots els membres de la comunitat educativa. Entenem la nostra zona

com un sistema obert. Per tant, l’acció educadora que desenvolupem està oberta i

incorpora la participació dels pares i les institucions culturals i socials de l’entorn.

6. Escola arrelada al medi: Pretenem acostar el nen al món que l’envolta, al medi

sociocultural i natural on viu.

7. Una escola compromesa amb els canvis culturals i tecnològics: Oferim recursos als

nens que els ajudin a comprendre la societat actual i a participar-hi d’una forma crítica i

constructiva. Això requereix que el mestre no acabi mai la seva formació i que

l’actualització, l’intercanvi i la col·laboració amb els altres es consideri una font de

recursos dins la comunitat educativa.

3.4.Cursos de formació del professorat.

A partir de les necessitats del claustre de la ZER i de les necessitats de les dues

escoles, l’equip directiu mirarà de fer la corresponent demanda de formació al

Departament sempre que sigui possible.

Des de l’equip directiu s’intentarà motivar al professorat per realitzar aquesta formació

encarada a la millora de la pràctica educativa.

25



4-Funcionament de la ZER.

4.1.horaris dels centres.

L’horari lectiu de la nostra ZER és de 9:00h a 12:30h i de 15:00h a 16:30h. Educació

Primària rep cada dia el SEP de 12:30h a 13:00h.

En els cursos acadèmics que s’aprovi la jornada intensiva l’horari és de 9:00h a 13:00h,

en aquest període de temps no es porta a terme el SEP.

A l’escola Vilademàger, la porta es tancarà a les 9:05h i a les 15:05h. Tot alumne que

arribi més tard d’aquesta hora no podrà entrar al centre fins a l’hora del pati i a la tarda ja

no serà permesa l’entrada en cap moment. De manera que si arriben tard a l’escola i no

poden entrar-hi aquests alumnes són responsabilitat de la família.

Es tindrà en compte els retards justificats (visita al metge...) per tal de deixar entrar els

alumnes fora de l’horari establert.

A l’escola Les Oliveres, la porta es tancarà a les 9:05h i a les 15:05h sota la vigilància

d’un mestre de l’escola o d’un membre de l’AMPA que s’haurà establert per horari a

principi de curs. Es permetrà l’entrada a tots els alumnes sempre i quan el motiu sigui

justificat per un familiar o tutor/a legal del nen/a.

Tant a l’escola Les Oliveres com a l’escola Vilademàger els mestres porten un control

d’assistència i puntualitat a classe a diari.

4.2. Entrades/sortides.

a) Cada mestre tutor o especialista que està amb els alumnes a primera hora és

l’encarregat de fer entrar a aquests a l’aula. En el moment d’entrar del pati el mestre que

tingui classe amb ells és l’encarregat de fer entrar als alumnes a l’aula.

b) A les sortides de l’escola també serà el mestre o especialista que estigui amb el grup

el responsable de vigilar que els nens vagin al menjador o amb les seves famílies o

responsables dels alumnes. Mai es podrà deixar sortir un grup d’alumnes sense un

mestre al capdavant.

26



c) L’escola sempre ha de saber amb qui marxen els nens/es, a l’escola Vilademàger, a

partir de tercer marxen sols, amb una autorització firmada a principi de curs. En cas que

hi hagi un canvi s’ha de trucar a l’escola i avisar, o comunicar-ho via agenda escolar.

d) Els alumnes que hagin d’entrar i sortir del centre en horari lectiu, hauran de portar un

permís signat pels pares, mares o tutors on s’especifiqui un motiu, fent-se responsables

en aquell moment els pares o tutors.

e) En cas que a un nen/a no se’l vingui a buscar, el centre actuarà segons les

instruccions donades pel Departament d’Educació: s’esperarà un temps prudencial; en

el cas que no el vinguin a buscar, es trucarà als telèfons de contacte que s’hagin facilitat

al centre; si és impossible comunicar-se amb la família, es trucarà als mossos

d’esquadra.

4.3.Visita dels pares.

Al començament del curs escolar s’indicarà en les reunions de pares l’horari de visita

dels mestres i de la direcció. Tots els membres de la comunitat educativa procuraran

respectar els horaris de visita establerts a no ser que sigui un cas d’urgència a tractar.

En cas de no poder assistir a l’entrevista individual entre l’escola i la família s’intentarà

buscar una alternativa a l’horari fixat a principi de curs.

Per tal de no obstaculitzar la tasca docent queden prohibides les visites als mestres i

nens durant les hores de classe.

4.4.Esbarjo (esmorzar i vigilància de pati).

L’horari general de sortida al pati és a les 11:00h. La durada d’aquest esbarjo és de 30

minuts.

Els alumnes d’Educació Infantil de la ZER esmorzen a la classe començant a les 10:30h

per tal de fomentar hàbits de salut saludables i per poder treballar les rutines d’hàbit

alimentari, el tovalló, menjar correctament...entre d’altres, per tal que quan surtin al pati

puguin jugar lliurement.

A l’escola Les Oliveres els alumnes de cicle inicial també esmorzen a l’aula tot i que

comencen a esmorzar a les 10:45h .

27



Vigilància de pati: El temps d’esbarjo es considerat com una part del procés

d’aprenentatge i aquest serà tutelat pels mestres/tutors.

A l’escola Les Oliveres el claustre de mestres vigilarà les activitats d’esbarjo seguint un

ordre de torn establert per l’equip directiu de l’escola, indistintament si és al pati d’Infantil

com al pati de Primària. El responsable de pati també serà l’encarregat de fer complir la

normativa de joc de pati establerta per cada cicle, ja sigui quan i a qui toca el joc de

futbol a la pista, el basquet, tennis taula i quins dies es pot treure material i quins són els

de joc lliure.

En cas de pluja, cada tutor es fa responsable del seu grup-classe dins la seva aula. A

Primària els alumnes que volen també poden fer ús del porxo central de l’escola sota la

vigilància dels mestres especialistes que hi hagi aquell dia. D’aquesta manera, en cas de

pluja queden anul·lats els torns de pati.

A l’escola Vilademàger és tot el claustre de mestres l’encarregat de la vigilància de pati,

fins al moment no hi ha torn establerts.

En cas de pluja, cada tutor es fa responsable del seu grup-classe dins la seva aula amb

l’ajuda quan es consideri necessari dels especialistes. A Primària els alumnes també

poden fer ús de l’espai destinat a usos múltiples.

4.5.Serveis escolars.

4.5.1.Menjador escolar.

L’horari del servei de menjador és de 12:30h a 15:00h excepte els nens/es de Primària

que fan S.E.P que en aquest cas fan de 13:00h a 15:00h.

a) L’escola ofereix a tots els alumnes del centre el servei de menjador. Tots els alumnes

matriculats al centre tenen dret a fer ús del servei de menjador, tan sols greus i/o repetits

problemes de conducta, o bé la manca d’autonomia personal d’algun alumne, podria fer

que el centre s’hagués de replantejar la seva admissió i/o permanència en l’ús del servei

si no comptés amb la necessària assistència de personal auxiliar.

28



b) Els alumnes podran utilitzar el menjador de manera continuada, o bé de manera

esporàdica avisant al centre puntualment. Quan es quedin eventualment la família

comprarà els tiquets a l’escola.

c) Tots els alumnes que utilitzin el servei de menjador hauran de respectar el personal

encarregat del funcionament del servei.

d) Els alumnes s’atendran a les normes d’higiene i d’ordre establertes.

e) Els alumnes de menjador no podran abandonar el recinte escolar sense autorització

signada pels pares.

f) En casos de comportaments greument perjudicials per a la convivència, l’alumne/a pot

ser expulsat temporal o definitivament del servei de menjador.

g) El consell comarcal és l’encarregat de gestionar els ajuts individuals de menjador a

aquells alumnes que els hi correspongui.

h) La responsabilitat dels nens/es durant l’horari de menjador és de les monitores.

i) Es procurarà que a les 15:00h els nens/es arribin a l’aula amb la cara i les mans netes

i les necessitats fisiològiques fetes.

j) Al menjador s’hauran de seguir les mateixes normes establertes que a l’escola.

k) Els alumnes d’Educació Infantil i cicle inicial, és convenient que portin una bata

diferent de la de la classe ordinària.

l) Durant l’horari de menjador o horari no lectiu els alumnes no podran entrar dins les

aules.

4.5.2.Transport escolar

A l’escola Les Oliveres hi ha la possibilitat d’utilitzar el servei d’autobús, (la ruta 298)

tant a l’arribada a l’escola com a la sortida a les 16:30h.Tant la urbanització del castell de

Cabrera com la de Can Ros utilitzen una única mateixa línia. Tot el que fa referència al

servei de transport escolar està gestionat pel consell comarcal.

29



4.6.Sortides fora d’escola.

Les sortides i excursions són activitats complementàries dels temes treballats a classe i

a més ajuden a afavorir la relació del grup. Formen part del currículum pedagògic i és

aconsellable que hi assisteixin tots els nens i nenes.

Per a les sortides es lliurarà una circular a les famílies amb tota la informació o una

xerrada informativa.

Per a les sortides, els nens i nenes han de dur una autorització signada pels pares o

mares sense la qual el nen/a no pot sortir de l’escola.

Per a les sortides pel poble es signarà una única autorització vàlida per a tot el curs.

La ràtio alumnes/professors, serà l’establerta a les instruccions de començament de

curs.

Quan un alumne no pot assistir a una sortida, i n’ha fet el pagament no se li retornarà el

preu de l’autobús i el preu de la resta de la sortida es tornarà sempre que sigui possible.

Els grups en què hi participin alumnes amb necessitats educatives especials s’actuarà

segons les seves característiques.

Es sortirà i arribarà sempre del centre. En el cas d’alguna modificació es farà constar a

l’autorització que hauran de signar els pares.

En sortides organitzades pel tutor, si es necessita per cobrir la ratio establerta un

acompanyant, aquest serà un especialista de Z.E.R o un altre mestre de l’escola.

Quan la sortida està organitzada per un mestre/a especialista, aquest acompanyarà el

tutor i al grup-classe, ja que la sortida estarà relacionada amb una àrea concreta del

currículum.

Les sortides queden cada any, especificades a la programació anual de zona que ha de

ser aprovada pel Consell Escolar de Zona.

NORMATIVA DE LES SORTIDES:

- S’ha de ser puntual a l’hora de les sortides. En el cas que sigui l’hora de marxar i falti

algun alumne és considerarà que té un impediment per venir d’última hora. Per tant,

l’autobús marxarà i l’escola romandrà tancada. ( si no estava previst que l’escola s’obrís)

30



- S’ha d’avisar amb antelació al mestre tutor si l’alumne no pot assistir a la sortida.

- No es podran portar diners a les sortides. ( tret de casos especials concretats per

l’escola )

- No es portaran jocs, ni mòbils ni aparells electrònics, només es podrà dur la càmara

de fer fotos quan el centre ho demani específicament.

- Quan la sortida és d’un dia i únicament per un cicle es considera que la jornada

educativa es fa d’excursió i no hi ha activitat escolar per aquells alumnes que no hi

vagin. En cas d’un motiu molt justificat si la família avisa a l’escola amb temps

d’antelació aquell alumne es podrà quedar en un altre cicle de l’escola durant la jornada

escolar. Si la sortida és de tot un dia i va destinada a tota l’escola, aquesta romandrà

tancada i no hi haurà activitat escolar aquell dia.

- Pel que fa a les colònies si hi ha un 20% de nens/es que no van de colònies, l’escola

romandrà tancada d’activitat escolar pels nens/es. Si supera el 20%, l’escola romandrà

oberta per aquells alumnes que ho necessitin.

4.7.Utilització d’espais específics de l’escola: aula d’informàtica i biblioteca

A l’Escola Vilademàger hi ha una aula destinada a l’ús de la biblioteca i ordinadors. A

començament de curs es decideix els horaris i els grups que utilitzaran aquest espai.

A l’Escola Les Oliveres hi ha una aula destinada a la biblioteca i una aula destinada a

sala d’ordinadors. A la porta de les respectives aules hi ha un horari perquè cada mestre

pugui anotar el dia i l’hora que ocuparà aquest espai en concret.

4.8.Seguretat, salut e higiene. (alumnes malalts, medicaments i accidents)

El mestre que es trobi dirigint o vigilant una activitat escolar, extraescolar o

complementària en la qual tingui lloc un accident, haurà d’atendre la situació produïda

amb els mitjans de què pugui disposar, actuant en tot moment amb la diligència deguda,

conforme al que estableix la normativa vigent.

En cas d’intervenció s’actuarà de la manera següent:

- Valoració inicial de l’alumne/a.

31



- Netejar amb aigua i sabó.

- Comunicació via telefònica a la família

L’escola Vilademàger traslladarà al CAP a l’alumne/a (Si passa a la tarda trucar al 112).

El trasllat el farà, preferentment, el mestre que tingui la responsabilitat en aquell

moment o un altre mestre de l’escola. A principi de curs es farà signar una autorització

per donar permís per portar a l’alumne, en el cotxe del mestre/a, al metge.

L’escola Les Oliveres, avisarà primer a la família i acte seguit s’avisarà a l’ambulància

per tal que pugui arribar el més aviat possible al lloc.

Durant el temps que es localitza i fa acte de presència la família, i entenent que en

aquest moments els nens/es són responsabilitat directa de l’escola, es seguiran les

recomanacions que directament li faci el consultor mèdic alertat.

En cas d’accident molt greu, el director del centre avisarà, tan aviat com sigui possible,

el/la directora/a dels SSTT del Departament d’Educació, a fi que l’òrgan competent pugui

prendre les mesures adients de protecció de l’alumne accidentat, si escau, i assabenti

els pares, la mare o els tutors, o terceres persones perjudicades, sobre els fets

ocorreguts i el procediment establert a seguir per via administrativa.

Cal que els familiars portin el seu fill/a a l’escola sense símptomes de malaltia o malestar

general. S’ha d’entendre que el nen/a malalt no està en condicions de seguir les

activitats escolars i tampoc ha de contagiar a la resta de la comunitat educativa; per tant,

l’alumnat malalt ha de quedar-se a casa el temps que estableixi el pediatre.

En cas de que el tutor hagi d’administrar a l’alumne/a un medicament, caldrà que els

pares ho demanin per escrit ja sigui amb una autorització o presentant l’informe mèdic

amb el diagnòstic de la malaltia i com s’ha d’administrar el medicament (dosi, temps…).

4.9. Material fungible.

A principi de cada curs l’escola compra material comunitari per a tots els alumnes. Els

pares tenen el deure d’abonar la quantitat que s’acordi en la quota de principi de curs.

Aquest material contempla: folis, gomes d’esborrar, llapis, maquinetes, retoladors, regle,

tisores, cartolines, coles, gomets, plastilina, punxons, pintures, fotocòpies etc.

32



Aquest és material d’escola i per tant, no s’ha de prendre cap a casa. En el cas que un

alumne faci un mal ús del material (ex: doblegar i partir regles, llapis, gomes...) o el perd

persistentment, s’acorda que es podrà demanar que porti de casa allò que ha destrossat

o perdut.

Escola Vilademàger: A Cicle Superior cada alumne porta el seu material diari per tal

d’adquirir l’hàbit de responsabilitat entorn al seu material. Independentment d’això,

paguen igualment la quota de material (fotocòpies, plàstica…)

A l’escola Les Oliveres tots usen el material que dóna l’escola. (és cert que els grans

porten algun estoig de casa amb retoladors o bolígrafs que els hi agraden més i no

passa res, però l’escola dóna material bolígrafs, llapis...”tot” a tots els cicles )

4.10. Carta de compromís educatiu.

La carta de compromís educatiu formalitza la corresponsabilitat entre el centre educatiu i

les famílies per dur a terme una acció coherent i coordinada en el desenvolupament

personal, acadèmic i social de cada alumne/a. Els continguts de la carta de compromís

educatiu s'hauran d'actualitzar, com a mínim, a l'inici de cada etapa educativa. A la

reunió d’inici de curs, es recordarà a les famílies del compromís que van assumir, tant

famílies com escola.

4.11. Aparells electrònics de lleure, mòbils i/o joguines o objectes de casa.

A l’escola no es pot portar cap mena d’aparell electrònic ni cap joguina de casa. Serà

una excepció quan sigui demanat específicament pel tutor, el claustre, o la direcció per

tal de poder treballar un contingut concret a l’aula.

Tot el material que portin de casa sense ser demanat expressament, serà responsabilitat

de l’alumne/a i la família. En el cas que portin objectes reiterades vegades sense

permís, l’escola el confiscarà de manera temporal durant el temps que es consideri

oportú.

33



Si els pares troben joguines o algun objecte de l’escola a les motxilles dels nens,

aquests hauran de retornar-les el més aviat possible.

4.12. Els alumnes dins el recinte escolar

• En hores lectives: els alumnes han de romandre dins les aules; en cap cas poden

estar fora de l'aula, menys en aquells casos que hagi de realitzar alguna tasca concreta.

Les activitats fora de l'aula s'han de realitzar sempre amb la supervisió d’un mestre.

A l’escola Vilademàger: En hores lectives l’alumnat des d’infantil fins a cicle mitjà porten

bata escolar. Des de cicle mitjà fins a cicle superior tots els alumnes porten una altra

bata diferent per fer l’àrea de plàstica.

A l’escola Les Oliveres: En hores lectives l’alumnat des d’Infantil fins a cicle inicial porten

bata escolar.

Durant les hores de plàstica o treballs manuals que es facin, tots els cicles de l’escola

tenen una bata (en el cas d’infantil i cicle inicial és una bata diferent a l’ordinària)

destinada a aquest tipus d’activitats.

Tots els alumnes de la ZER hauran de portar xandall durant les sessions d’Educació

Física.

• En hores no lectives: Quan acabi l'activitat els alumnes no es poden quedar a classe

si no és amb la presència d'un mestre. El tutor o últim mestre a l’aula serà el

responsable que tots els alumnes surtin de la classe quan s’hagi acabat l’horari lectiu.

Només podran quedar-se al centre els alumnes que estiguin realitzant activitats

extraescolars o es quedin al menjador.

• En hores d’esbarjo: Tots els alumnes han de sortir al pati. La sortida la coordina el

mestre que es trobi a l’aula i mai sortiran els alumnes al pati sense el mestre, és a dir

cada mestre ha d’acompanyar als seus alumnes al pati.

Només en casos excepcionals un alumne es pot quedar a classe a l’hora d’esbarjo,

sempre amb la presència d’un mestre/a (tutor o especialista).

34



• Reunions/ entrevistes: A l’escola Les Oliveres els alumnes no poden anar a les

reunions/ entrevistes que es fan a l’escola. En el cas de pares/mares que no tingui opció

i hagin de portar el seu fill/a a les reunions s’hauran d’encarregar de tenir un monitor,

avisar algun membre de l’AMPA o tenir algun responsable que vigili els nens/es, donat

que no poden haver alumnes jugant sols al pati de l’escola.

4.13. Aniversaris

a) Els alumnes d’educació infantil i primària poden portar esmorzar saludable per repartir

entre els companys de la classe. Sempre serà amb previ avís a la tutora i que totes dues

parts estiguin d’acord. Es tindrà en compte si hi ha alguna al·lèrgia alimentària a l’aula.

b) No es podran portar llaminadures per celebrar un aniversari.

c) A l’aula no es podran repartir invitacions de festes d’aniversari de fora de l’escola sinó

estan tots els companys de la classe convidats.

4.14. Drets imatge

L’escola mai farà pública una fotografia o un vídeo d’algun alumne/a que prèviament la

família no hagi donat el consentiment.

A l’inici de l’escolarització les famílies signen aquest paper decidint la seva opció. Al llarg

de l’escolaritat si alguna família o demana es pot canviar l’opció informant a direcció i

tornant a omplir l’autorització corresponent.

5-Drets i deures dels mestres

5.1.Drets dels mestres

- Tots aquells reconeguts amb caràcter general per als funcionaris i personal docent de

la Generalitat de Catalunya.

- A ser respectats i considerats en la seva dignitat personal i professional per tots els

membres de la comunitat educativa.

- Autonomia, dins del seu grup o àrea, per decidir la metodologia a emprar, d’acord amb

el P.E.Z., a fi d’assolir els objectius de la PGZ sense deixar de tenir en compte el treball

coordinat de la ZER.

35



- Convocar als pares o tutors dels alumnes, individual o col·lectivament, per tractar

assumptes propis de l’Educació dels fills.

- Aportar, sota la seva responsabilitat, la formació del grup-classe d’alumnes que li han

estat encomanats.

- Ser informat dels acords de la ZER per mitjà del Claustre de Professors o dels

representants dels òrgans col·legiats.

- Assistir a totes les reunions de Claustre de ZER i d’escola, amb veu i vot.

- Presentar la seva candidatura a qualsevol dels òrgans unipersonals i col·legiats de la

ZER i de la pròpia escola.

- Dret de reunió, tant per tractar assumptes laborals com pedagògics, desprès d’haver-

ho comunicat a direcció.

- A participar en cursos de formació permanent organitzats pel Departament d’Educació

i altres institucions.

- Gaudir dels permisos i llicències establerts amb caràcter general per a tots els

funcionaris de la Generalitat a la llei de la funció pública.

- Tots aquells altres que les disposicions legals vigents els reconeixen.

5.2.Deures dels mestres

-Tots aquells reconeguts per als funcionaris i personal laboral docent en funció de la

pròpia situació contractual.

- Assistir amb puntualitat a les classes i reunions de les quals sigui membre.

- El professorat està obligat a complir l’horari i el calendari d’activitats establert en el Pla

Anual.

- En cas d’absència, el mestre ha de portar un justificant al director de l’escola per escrit.

A més a més, a poder ser, s’haurà de deixar la feina preparada per als alumnes.

Els mestres especialistes han d’avisar de la seva absència al director/a de la ZER i al

director/a del centre afectat portant sempre que sigui possible el justificant per escrit.

- Formar part del Claustre de ZER i d’escola i assistir a les reunions d’aquest, participant

activament.

36



- Realitzar les funcions per les quals va ser elegit/elegida.

- Elegir els representants dels òrgans col·legiats.

- Col·laborar en el compliment de les decisions aprovades pels òrgans col·legiats

relatives a la funció docent.

- Col·laborar en la recerca, l’experimentació i la millora contínua dels procesos

d’ensenyament.

- Prendre part, juntament amb el seu grup d’alumnes, de les activitats aprovades en la

PGZ.

- Mantenir amb els pares i els alumnes un clima de col·laboració, amb assistència a les

reunions i entrevistes periòdiques programades.

- Corregir i comunicar les conductes anòmales de qualsevol alumne/a, sigui dins o fora

de classe.

- Aplicar les mesures correctores i sancionadores derivades de conductes irregulars

acordades a les NOFC.

- Autovalorar periòdicament la seva activitat educativa.

- Avaluar el procés d’aprenentatge dels alumnes.

- Acompanyar els alumnes en les entrades i sortides de l’escola.

Totes aquestes funcions s’exerceixen en el marc dels drets i els deures establerts per les

lleis. Així, l’exercici de la funció docent en els centres vinculats al Servei d’educació de

Catalunya comporta el dret de participar en els òrgans del centre, d’acord amb el que

estableixen les lleis. A més, la funció docent s’ha d’exercir en el marc dels principis de

llibertat acadèmica, de coherència amb el projecte educatiu del centre i de respecte al

caràcter propi del centre i ha d’incorporar els valors de la col·laboració, de la coordinació

entre els docents i els professionals d’atenció educativa i del treball en equip.

6-Drets i deures de l’alumnat.

6.1.Drets dels alumnes.

Els alumnes, com a protagonistes del procés educatiu, tenen dret a rebre una educació

integral i de qualitat. A més dels drets reconeguts per la Constitució, l’estatut i la

37



regulació orgànica del dret a l’educació, tenen dret a:

- Matricular-se a la ZER. En cap cas no hi haurà discriminació en l'admissió d'alumnes

per raons ideològiques, religioses, morals, socials, de raça o de naixement. (Per tal que

un alumne pugui ser admès en un centre ha de complir les condicions mínimes d'edat i

acadèmiques exigides per l'ordenament jurídic vigent.)

- Accedir a l’educació en condicions d’equitat i gaudir d’igualtat d’oportunitats.

- Rebre una educació que estimuli les capacitats, en tingui en compte el ritme

d’aprenentatge i incentivi i valori l’esforç i el rendiment.

- Rebre una valoració objectiva del seu rendiment escolar i del seu progrés personal.

- Ésser informats dels criteris i els procediments d’avaluació.

- Ésser educats en la responsabilitat.

-Gaudir d’una convivència respectuosa i pacífica, amb l’estímul permanent d’hàbits de

diàleg i de cooperació.

- Ésser educat en l’entorn de les TAC.

- Ésser atesos amb pràctiques educatives inclusives i, si escau, de compensació.

- Ésser educats a partir de competències bàsiques per tal fomentar l’esperit crític i poder

desenvolupar-se en la societat actual.

- Participar individualment i col·lectivament en la vida del centre.

- Gaudir de condicions saludables i d’accessibilitat en l’àmbit educatiu.

- Gaudir de protecció social, en l’àmbit educatiu, en els casos d’infortuni familiar o

accident. En els casos d’accident o de malaltia prolongada, l’alumne té dret a rebre l’ajut

que necessiti mitjançant l’orientació, el material didàctic i els ajuts imprescindibles

perquè l’accident o malaltia no suposin un detriment del seu rendiment escolar.

- Rebre una formació que els permeti aconseguir el desenvolupament integral de la seva

personalitat, dintre dels principis ètics, morals i socials comunament acceptats en la

nostra societat.

- Percebre respecte en les seves conviccions religioses, morals i ideològiques, a la

llibertat de consciència i al respecte a la seva intimitat en relació amb aquelles creences

i conviccions.

38



- A la protecció contra tota agressió física, emocional o moral.

- Dur a terme la seva activitat acadèmica en condicions de seguretat i higiene

adequades.

- Un ambient de convivència que fomenti el respecte i la solidaritat entre els companys.

- Al fet que els centres educatius guardin reserva sobre tota aquella informació de què

disposin, relativa a les seves circumstàncies personals i familiars.

- A la llibertat d’expressió, a manifestar les seves opinions, individualment i col·lectiva,

amb llibertat, sense perjudici dels drets de tots els membres de la comunitat educativa i

del respecte que, d’acord amb els principis i drets constitucionals, mereixen les

persones.

- A ser atès en cas d’accident i de malaltia; i/o rebre medicament si els pares/mares/

tutors legals ho han autoritzat per escrit en el cas de seguir un tractament preescrit pel

metge.

6.2.Deures dels alumnes.

Estudiar per aprendre és el deure principal bàsic dels alumnes que comporta el

desenvolupament de les seves aptituds personals i l’aprofitament dels coneixements que

s’imparteixen, amb la finalitat d’assolir una bona preparació humana i acadèmica, i

sense perjudici de les obligacions que els imposa la normativa vigent. Tenen els deures

següents:

- Assistir a classe regularment i puntualment i a totes les activitats escolars.

- Participar en les activitats educatives del centre.

- Esforçar-se en l’aprenentatge i en el desenvolupament de les capacitats personals.

- Respectar els altres alumnes i l’autoritat del professorat i la resta del personal del

centre i als seus pares.

- Complir les normes de convivència del centre.

- Contribuir al desenvolupament correcte de les activitats del centre.

- Propiciar un ambient de convivència positiu i respectar el dret de la resta de l’alumnat

al fet que no sigui pertorbada l’activitat normal en les aules.

39



- Respectar el Projecte Educatiu.

- Fer un bon ús de l’edifici, les instal·lacions i el material didàctic del centre.

- En cas d’absència és obligada la seva justificació. Les absències seran registrades pel

professor.

- L’alumne haurà de venir degudament net i polit. El professor, si ho considera necessari,

avisarà als pares per tal que prenguin les mesures adients.

- En cas d' absència per malaltia contagiosa, la família ho haurà d’informar/comunicar al

centre el més aviat possible. Haurà d’aportar la corresponent justificació mèdica que

autoritzi la seva reinserció a la classe. Sense aquesta autorització i en previsió de

contagi, no es permetrà el retorn a la classe.

- En cas que no pugui participar a la classe d’Educació Física, caldrà un escrit del pare,

la mare o el tutor legal. En cas que no pugui fer educació física en un període curt haurà

de portar un informe del metge i en cas de període llarg haurà de dur a terme les

tasques encomanades pel professorat en l’exercici de les seves funcions docents.

- Respectar l’exercici del dret a l’estudi i la participació dels companys en les activitats

formatives.

- Respectar les normes de convivència, la qual cosa implica: Respectar la llibertat de

consciència i les conviccions religioses, morals i ideològiques, com també la dignitat, la

integritat i la intimitat de tots els membres de la comunitat educativa. No discriminar cap

membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe o per qualsevol

altra circumstància personal o social.

- Respectar el caràcter propi del centre, quan existeixi, d’acord amb la legislació vigent.

- Respectar, utilitzar correctament i compartir els béns mobles i les instal·lacions del

centre i dels llocs on dugui a terme la formació pràctica com a part integrant de l’activitat

escolar.

7-Faltes dels mestres.

7.1.Faltes lleus dels mestres.

Es consideraran com a faltes lleus:

40



a) El retard, la negligència o el descuit en el compliment de les funcions.

b) La lleugera incorrecció envers el públic o el personal al servei de l’Administració.

c) La manca d'assistència al treball injustificada d’un dia.

d) L’incompliment de la jornada i l’horari sense causa justificada, si no constitueix falta

greu.

e) Les faltes repetides de puntualitat dins un mateix mes sense causa justificada.

f) La negligència en la conservació dels locals, del material i dels documents del servei,

si no causa perjudicis greus.

g) L’incompliment dels deures i les obligacions dels mestres, sempre que no constitueixi

falta molt greu o greu.

7.2.Faltes greus dels mestres.

a) L’incompliment de les ordres que provenen dels superiors i les autoritats que pugui

afectar la tasca del lloc de treball, dins els límits assenyalats per l’article 108.2.b de la

LFPG (1997).

b) L’abús d’autoritat en l’exercici del càrrec.

c) La manca de consideració envers el personal al servei de l’Administració en l’exercici

de les seves funcions.

d) El fet d’originar enfrontaments en els centres de treball o de prendre-hi part.

e) L’incompliment del deure professional, pel que fa als assumptes que coneix per raó

del seu càrrec, si causa perjudici a l’Administració o s’utilitza en benefici propi.

f) La intervenció en un procediment administratiu havent-hi motius d’abstenció establerts

per via legal.

g) La negativa a acomplir tasques que li són ordenades pels superiors per satisfer

necessitats de compliment urgent, d’acord amb el disposa l’article 108.2.b de la LFPG

(1997).

h) L’emissió d’informes, l’adopció d’acords o l’acompliment d’actuacions manifestament

il·legals, si causa perjudici a l'Administració o als ciutadans i no constitueix falta molt

greu.

41



i) El fet de causar danys greus en els locals, els materials o els documents del servei.

j) L’atemptat greu contra la dignitat dels mestres o de l’Administració.

k) L’exercici d’activitats compatibles amb el desenvolupament de les seves funcions

sense haver obtingut l’autorització pertinent.

l) La manca de rendiment que afecti el funcionament normal dels serveis, si no

constitueix falta molt greu.

m) L’incompliment injustificat de la jornada i l’horari de treball que, acumulat, suposi un

mínim de deu hores per mes naturals.

n) La tercera falta injustificada d’assistència al treball en un període de tres mesos, si les

dues anteriors han estat sancionades com a faltes lleus.

o) La pertorbació greu del servei.

p) En general, l’incompliment greu dels deures i les obligacions derivats de la funció

encomanada als mestres.

q) La reincidència en faltes lleus.

7.3.Faltes molt greus dels mestres.

a) Tota actuació que signifiqui discriminació per raó de raça, sexe, religió, llengua,

opinió, lloc de naixement o veïnatge o qualsevol altra condició o circumstància personal

o social.

b) L’abandonament del servei.

c) L’adopció d’acords manifestament il·legals que causin perjudici greu a l’Administració

o als ciutadans.

d) La publicació o la utilització indeguda de secrets declarats oficials per la llei o

qualificats com a tals.

e) La falta notòria de rendiment que comporti inhibició en el compliment de les tasques

encomanades.

f) La realització d’actes dirigits a coartar el lliure exercici del dret de vaga.

g) L’incompliment de l’obligació d’atendre els serveis mínims que siguin fixats, en cas de

vaga, per tal de garantir la prestació de serveis que es considerin essencials.

42



h) La realització d’actes dirigits a limitar la lliure expressió del pensament, de les idees i

de les opinions.

i) El fet de causar per negligència greu o per mala fe danys molt greus al patrimoni i els

béns de la Generalitat.

7.4.Sancions disciplinàries

Les sancions per faltes lleus, greus o molt greu venen tipificades en el Decret 243/1995,

de 27 de juny, adaptat per l’ordre EDU/521/2010, de 2 de novembre a les especificitats

dels centres educatius públics, en desenvolupament de l’article 50.4 del Decret

102/2010 de 3 d’agost, d’autonomia de centres educatius pel qual s’aprova el Reglament

de règim disciplinari de la funció pública de l’Administració de la Generalitat de

Catalunya.

8-Faltes dels alumnes.

Les conductes i els actes contraris a la convivència dels alumnes són objecte de

correcció pel centre si tenen lloc dins el recinte escolar o durant la realització d’activitats

complementàries i extraescolars o la prestació de serveis escolars de menjador o

d’altres organitzats pel centre.

L’aplicació de mesures correctores i sancions no pot privar els alumnes de l’exercici del

dret a l’educació ni, del dret a l’escolarització. La imposició de mesures correctores i

sancionadores ha de tenir en compte el nivell escolar en què es troben els alumnes

afectats, la proporcionalitat amb la conducta o l’acte que les motiva, i ha de tenir per

finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu dels alumnes.

En el cas de les conductes greument perjudicials per a la convivència, la imposició de

les sancions s’ha d’ajustar al que disposa la Llei d’educació de Catalunya (2009).

8.1.Faltes lleus dels alumnes.

Es consideraran com a faltes lleus:

1) Les faltes injustificades, no reiterades, de puntualitat.

43



2) La manca d’assistència a l’escola injustificada d’un dia.

3) La negligència o el descuit en el compliment dels deures i les tasques escolars.

4) No portar l’equipament d’educació física, el material de visual i plàstica, de música i

en general, el material escolar necessari pel bon desenvolupament de les classes.

5) La lleugera incorrecció envers els companys, el professorat i el PAS.

6) La negligència en la conservació de l’aula, dels espais de l’escola i dels materials si

no causa perjudicis greus.

7) Els furts de material escolar: llapis, bolígrafs, estoigs, llibretes o peces de roba

esportiva, entre d’altres.

8) Malmetre material escolar (llibretes i estoigs) d’altres alumnes que està en una aula.

9) La pèrdua de l’agenda escolar.

10) Portar objectes de casa sense que tinguin res a veure amb una activitat concreta

d’escola.

11) No lliurar les comunicacions entre el professorat i la família i a l’inversa.

8.1.1.Mesures correctores

1) Amonestació oral.

2) Intensificació de la feina escolar amb treballs escrits, adaptats al nivell.

3) Privació del temps d’esbarjo: se n’ha de fer responsable el/la mestre/a que els

castiga. ( L’alumne no pot romandre sol a l’aula )

4) Amonestació escrita i comunicació a la família.

5) Permanència al centre en hores no lectives i sempre sota la vigilància d’un mestre.

6)Canvi del seu lloc de treball per tal que no molesti a la resta de companys.

7) Canvi de lloc o classe de l’alumne.

8.1.2.Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores de les faltes lleus.

Les faltes lleus seran sancionades pels mestres afectats i/o tutors; portant-ne un control

amb data i la falta comesa a la llibreta d’incidències d’aula, per tal de tenir constància de

les reiteracions.

44



8.2.Faltes greus dels alumnes.

Es consideren com a faltes greus:

1) El incompliment de les ordres del professorat i de les sancions.

2) Les amenaces i els insults als companys, al professorat i al PAS.

3) El fet d’originar baralles i enfrontaments en el centre o de prendre-hi part.

5) Les conductes constitutives de delicte fraudulent que causin un dany a l’escola o als

companys.

6) La negativa continuada a acomplir tasques que li són ordenades pels professors/res.

7) La falsificació de la signatura dels pares o del tutor legal.

8) El fet de causar danys greus en les classes i els locals de l’escola.

9) L’atemptat greu contra la dignitat dels companys, professors i PAS.

10) La pertorbació greu de les classes.

11) La reincidència en faltes lleus.


1)Petició pública d’excuses a la persona o persones afectades.

2) Expulsió de classe; l’alumne/a haurà d’anar al despatx de direcció i explicar la falta

comesa. Es farà un reflexió posterior oral i si és necessari se’n farà un treball escrit.

3) La reparació econòmica dels danys materials causats.

4) Davant tots aquests casos es comunicarà per escrit a les famílies afectades.

8.2.2.Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores de les faltes greus.

Les faltes greus seran comunicades a direcció i registrades a l’agenda escolar de

l’alumne.

El/la mestre/a que dirigia l’activitat en el moment de la infracció elaborarà un informe

detallat, el lliurarà a direcció, que el revisarà i el signarà, i s’enviarà un còpia signada per

direcció a la família.

45



8.3.Faltes molt greus

Es consideraran com a faltes molt greus:

1) L’assetjament oral o físic d’un company/a.

2) L’agressió física/oral a un membre de la comunitat escolar.

3) La publicació per qualsevol mitjà digital, o paper, o la utilització d’imatges captades

indegudament durant el transcurs d’una classe o en una activitat lectiva.

4) La publicació d’insults i amenaces contra membres de la comunitat escolar en

qualsevol xarxa social.

5) El fet d’haver estat sancionat amb tres faltes greus en el període d’un trimestre.

6) Absentar-se del recinte escolar sense permís.

7) El robatori de material escolar o no escolar dins el recinte educatiu a membres de la

Comunitat educativa.

8) La falsificació de butlletins de notes i la sostracció de documents de l’escola.


1) Suspensió del drets a participar en activitats escolars complementàries (excursions o

sortides o similars). Durant aquest període de temps l’alumne haurà de romandre al

centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin.

2) En el cas de produir-se tres faltes molt greus es procedirà a l’obertura d’un expedient.

8.3.2.Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores de les faltes molt

greus.

Correspon a l’equip directiu del Centre imposar les sancions per a faltes molts greus,

juntament amb el tutor/a.

La direcció del centre comunicarà a la direcció dels Serveis Territorials del Departament

d’Educació qualsevol fet que pugui ser constitutiu de delicte o falta molt greu. Això no

serà obstacle per a la continuació de la instrucció de l’expedient fins a la seva resolució i

aplicació de la sanció que correspongui.

46



9-Drets i deures dels pares, mares o tutors legals dels alumnes.

Es considera pare/mare o tutor/a de l’alumne/a a les persones físiques amb la pàtria

potestat sobre aquest/a des del moment de la matriculació al centre.

Es perdrà la condició de pare/mare o tutor/a de l’alumne/a del centre per pèrdua legal de

la pàtria potestat, per finalitzar l’escolaritat o per baixa del alumne/a al centre.

9.1.Drets

Les mares, els pares o els tutors dels alumnes, a més dels altres drets que els reconeix

la legislació vigent en matèria d’educació, tenen dret a:

- Participar en la gestió educativa de conformitat amb la legislació vigent, sense cap

marginació per creences, raça o religió.

- Ser atesos pels professors dels seus fills en els horaris fixats en la PGA o a la

informació d’inici de curs.

- Assistir a les reunions convocades segons el calendari previst en la PGA o a la

informació d’inici de curs.

- Rebre informació periòdica i puntual de la activitat acadèmica, de la conducta i del

comportament del seu fill/a.

- Pertànyer a l’AMPA, segons els seus reglaments específics.

- Defensar el dret a l’Educació dels seus fills/filles.

- Elegir l’opció religió catòlica/alternativa.

- Elegir i ser elegit membre del Consell Escolar de ZER i d’escola o d’altres òrgans de

representació dels pares.

- Rebre informació sobre beques i ajuts que es convoquin per als alumnes.

- Rebre informació sobre Projecte Educatiu de ZER; els serveis que ofereix el centre i

les característiques que té; la Carta de Compromís educatiu; les Normes d’Organització i

Funcionament de ZER i la programació general anual del centre.

- Estar informat de les activitats complementàries, si n’hi ha, les activitats extraescolars i

els serveis que s’ofereixen, el caràcter voluntari que aquestes activitats i serveis tenen

47



per a les famílies, l’aportació econòmica que, si escau, els comporta i la resta

d’informació rellevant relativa a les activitats i els serveis oferts.

- Ser tractat amb respecte per part de la resta de la comunitat educativa.

9.2.Deures

Les mares, els pares o els tutors dels alumnes tenen els següents deures:

-Els pares hauran de no obstaculitzar l’educació dels fills amb el seu exemple.

-Tractaran de crear un clima de convivència que permeti al nen trobar-se bé a casa i

comunicar els seus sentiments.

-Mantindran freqüents contactes amb els tutors i professors a fi i efecte d’anar d’acord

amb la mateixa línia educativa.

-Hauran d’anotar a l’agenda , telefonar o bé presentar-se a l’escola quan falti algun dels

seus fills a classe. Aquesta justificació haurà de ser per un motiu. El Centre cridarà

l’atenció a aquells pares que consideri que autoritzen excessives absències o són poc

justificades.

-Comunicar a l’escola si el seu fill/a pateix malalties infeccioses, de contagi, parasitàries

o altres que puguin incidir en el desenvolupament de l’activitat escolar. En cas de venir a

l’escola, portar el justificant mèdic corresponent.

-Hauran d’aportar el material mínim exigit per la bona marxa de l’alumne.

-Procuraran posar la màxima cura en complir aquest articulat del Reglament i en complir

allò que van signar en la Carta de Compromís Educatiu.

-Acceptar i respectar els objectius i els principis expressats en el PEZ i la normativa

d’organització i funcionament del centre (NOFC).

-Assistir a les entrevistes personals i reunions col·lectives convocades pels professors,

tutors o altres òrgans de la ZER o escola per tractar assumptes relacionats amb el

rendiment i la conducta dels seus fills.

-Assolir els acords presos pels òrgans de la ZER o d’escola per tractar assumptes

relacionats amb el rendiment i la conducta dels seus fills/filles.

-Complir els acords presos pels òrgans col·legiats a través dels seus representants.

48



-En cas de que a un/a alumne/a se li detectin polls o qualsevol altre malaltia parasitària,

restarà a casa realitzant el tractament específic mentre durin els símptomes, tot fent el

tractament mèdic indicat. Si el nen/a torna a l’escola i se li tornen a detectar polls,

s’haurà de fer de nou el procediment abans descrit.

-Vetllar per l’educació dels seus fills; supervisar les tasques escolars i respectar els

horaris lectius, els llibres i el material escolar.

-Vigilar la higiene personal i la indumentària adequada dels seus fills.

-Tractar amb respecte tots els membres de la comunitat educativa.

10-COL·LABORACIÓ, PARTICIPACIÓ I INFORMACIÓ DE LA COMUNITAT

EDUCATIVA

10.1.Famílies

L’escola i la família hauran de mantenir un contacte per tal de vetllar per l’educació del

nen/a. Aquest contacte es materialitzarà de diverses formes:

Traspàs d’informació:

- Reunió inicial P3: Abans que comenci el curs escolar, es farà una primera reunió de

presentació de l’escola als pares i mares del nou alumnat.

- Reunions: Es realitzarà una reunió inicial a tots els pares i mares per tractar temes

generals d’escola i s’informarà de tot allò que correspon al curs escolar. Si es considera

oportú, es convocarà a les famílies al llarg del curs.

- Entrevistes: Cada tutor o tutora realitzarà almenys una entrevista individual cap a

mitjans de curs. Els pares i mares podran sol·licitar una entrevista quan ho considerin

necessari que serà atesa en l’hora d’atenció a les famílies de cada mestre.

- L’agenda: L’agenda serà un mitjà de comunicació diari entre escola i família dels

alumnes d’infantil i primària. Així doncs, tant pares, mares com tutors legals i mestres,

hauran de fer un seguiment d’aquesta eina.

Participació activa:

- En activitats: Sempre que el claustre ho consideri oportú, les famílies podran participar

en la realització de tallers, activitats de projectes,...

49



- Les festes populars seran obertes a les famílies en l’horari que determini el claustre.

Sempre que sigui possible per qüestió d’organització, l’equip docent demanarà la

col·laboració de l’AMPA en les activitats que cregui convenients. De la mateixa manera,

l’AMPA pot proposar activitats que seran valorades i es realitzaran o no en funció de la

finalitat i l’organització de la jornada festiva.

10.2.Ajuntament

Es vetllarà per tal que hi hagi una comunicació fluïda entre l’Ajuntament i l’escola, de tal

manera que hi hagi un traspàs d’informació en tot allò referent a la matèria educativa.

Considerem la relació entre escola i Ajuntament bàsica per tal d’integrar les nostres

escoles en el poble, compartint espais, activitats, festes,... i tot allò que faciliti la

integració i l’arrelament de l’alumnat al municipi.

L’Ajuntament serà el responsable del manteniment del recinte escolar i les seves

instal·lacions. Tot i això des de l’escola es vetllarà perquè dintre de l’horari escolar es

faci un bon ús d’aquestes.

10.3.AMPA

Les associacions de mares i pares d'alumnes assumiran, entre d'altres, les següents

finalitats:

- Assistir els pares, mares o tutors en tot el que faci referència a l'educació dels seus

fills.

- Col·laborar en les activitats educatives del centre i cooperar amb el Consell Escolar en

l’elaboració de directrius per a la programació d’activitats complementàries,

extraescolars o de serveis.

- Organitzar i responsabilitzar-se de les activitats que ells preparen a l’escola en horari

extraescolar.

- Promoure la participació dels pares i mares dels alumnes en la gestió del centre.

50



- Les associacions de mares i pares d'alumnes poden utilitzar els locals del centre per

les activitats que els són pròpies. El director facilitarà la integració d'aquestes activitats a

la vida escolar, tenint en compte el normal desenvolupament d'aquesta.

- Les associacions de mares i pares poden utilitzar les cartelleres del centre per a la

difusió de la informació pròpia.

- Les associacions de mares i pares tindran contactes periòdics amb l’equip directiu del

centre.

- L’AMPA organitza i es responsabilitza de les activitats que fa a l’escola en horari

extraescolar.

11-Gestió econòmica, de serveis i recursos materials.

Per tal de portar a terme la gestió econòmica es seguirà la legislació vigent.

(RESOLUCIÓ de 19 d’abril de 2006, de la Secretaria General del Departament

d’Educació per la qual es donen instruccions a les direccions dels centres relatives a

diversos aspectes de la gestió econòmica dels centres públics del Departament

d’Educació.)

11.1.Pressupost. Aprovació del pressupost, de les seves eventuals modificacions i

de la seva liquidació.

a) El pressupost dels centres i de la ZER és anual i únic per cada un, reflecteix la

previsió de tots els ingressos i totes les despeses a què fa referència l'article 103.2 de la

Llei d'educació, amb el ben entès que queden explícitament excloses de l'àmbit de

gestió econòmica del centre, d'acord amb la normativa aplicable, els serveis de

manteniment, de vigilància i de conservació del centre que corresponguin a l'ajuntament.

Tampoc no s'inclou en l'àmbit de la gestió econòmica del centre la gestió econòmica del

servei de menjador, que es regeix per normativa específica.

b) El pressupost anual és aprovat pel consell escolar abans del 31 de març de l'any

corresponent, a proposta de la direcció del centre. Si hi ha una despesa extraordinària

es comunicarà al consell escolar.

51



c) Dins del primer trimestre de l’any següent, el Consell Escolar a proposta de la direcció

del centre aprovarà la liquidació del pressupost de l’any anterior. Tot seguit, la liquidació

del pressupost anual es presenta al Departament d'Educació.

11.2.Comptabilitat del centre.

La direcció del centre vetllarà perquè de la comptabilitat de la seva gestió econòmica no

en quedi exclosa cap operació amb contingut econòmic, estigui inclosa o no dins del

pressupost.

En la comptabilitat del centre s’observaran especialment els principis següents:

a) Principi de meritació. S’entén per “meritar” l’acte d’establir el dret o l’obligació

econòmica de què es tracti, sigui un compromís de pagament o de cobrament. Les

anotacions en els llibres o registres comptables es faran referides a la data en què es

merita el fet corresponent, amb independència de quin sigui el dia en què es produeixi la

transacció monetària que se’n derivi. Així, les obligacions de despesa s’anoten segons la

data de la factura (data en què es considera adquirida l’obligació de la despesa), i els

drets a gaudir d’un ingrés s’anoten segons la data del document que acredita aquest

dret (data en què es considera adquirit el dret a tenir l'ingrés). Els pagaments que

s’efectuen s’anoten segons la data del dia que s’efectuen (la data de la transferència o la

data del xec), i els cobraments efectius s’anoten de la mateixa manera. D’acord amb el

principi de meritació així aplicat, a final d’any (final de l’exercici) quedarà palès si hi ha

factures pendents de pagament (obligacions de pagament pendents de ser liquidades) i

drets (a ingressar fons) encara no materialitzats. (diligències)

b) Principi de no compensació. Les anotacions comptables es faran per a cadascun

dels fets econòmics. Mai no s’anotarà directament una compensació d’ingressos i

despeses, sinó que s’anotarà individualitzadament cada ingrés i cada despesa.

c) Principi de conciliació bancària. En qualsevol moment el centre ha de poder

determinar o justificar les eventuals diferències entre els saldos bancaris i el resultat de

les anotacions comptables que resultin del diferent moment de comptabilització, en el

centre i en l’entitat bancària, de les operacions efectuades.

52



d) Principi de documentació. A banda de la seva anotació comptable, qualsevol fet

que genera obligacions (despeses) o drets (ingressos) econòmics ha de disposar del

document o documents justificatius, arxivats de manera adient per ser localitzats

directament amb la informació que hi ha en els registres comptables dels centres i de la

ZER.

Els centres públics de la Generalitat de Catalunya gaudeixen d'autonomia en matèria de

gestió econòmica, que s'ajusta als principis d'eficàcia, d'eficiència, d'economia i de caixa

i pressuposts únics. La gestió econòmica de cada centre s'ha de sotmetre també al

principi de pressupost inicial anivellat en la previsió d'ingressos i despeses i al principi de

rendiment de comptes. Així mateix, els centres gaudeixen d'autonomia per a la

contractació de serveis i recursos materials en el marc del que preveu la legislació

general en aquesta matèria.

El director o la directora del centre autoritza les despeses, ordena els pagaments i fa les

contractacions necessàries per al manteniment, els serveis i els subministraments

d'acord amb el pressupost del centre i amb submissió als principis recollits a l'apartat

anterior. Si escau, pot contractar també operacions de tresoreria per finançar el dèficit

temporal transitori de recursos financers per un import que no superi els ingressos

meritats i pendents de cobrament.

12-Drets i deures del personal d’administració i serveis

Drets

El personal d'administració i serveis té els drets que li reconeix, en cada cas, la seva

pròpia normativa laboral. Igualment, li corresponen els drets que reconeix la normativa

en matèria educativa, específicament:

- Gestió administrativa dels processos de preinscripció i matriculació d’alumnes.

- Gestió administrativa dels documents acadèmics: expedients acadèmics, beques i

ajuts, certificats, diligències, etc.

- Gestió administrativa i tramitació dels assumptes propis del centre. Aquestes funcions

comporten les tasques següents:

53



- Arxiu i classificació de la documentació del centre.

- Despatx de la correspondència: recepció, registre, classificació, tramesa,

compulsa, franqueig, etc.

- Transcripció de documents i elaboració i transcripció de llistats i relacions.

- Gestió informàtica de dades; domini de l’aplicació informàtica corresponent:

SAGA o altres.

- Atenció telefònica i personal sobre els assumptes propis de la secretaria

administrativa del centre.

- Recepció i comunicació d’avisos, encàrrecs interns i incidències del

personal: baixes, permisos, etc.

- Realització de comandes de material, comprovació d’albarans, etc., d’acord

amb l’encàrrec rebut de la direcció o la secretaria del centre.

- Manteniment de l’inventari.

- Col·laborar en la gestió econòmica.

- Exposició i distribució de la documentació d’interès general que estigui al

seu abast: disposicions, comunicats, etc.

- Ser respectats en la seva dignitat personal i professional per tots els restants membres

de la comunitat educativa.

- Poder traslladar els seus suggeriments directament a la direcció i si més no, a la resta

de l'equip directiu, a fi de poder millorar les normes organitzatives o de convivència

establertes al Centre.

- Participar en els Consells Escolars.

Deures

- El personal d'administració de serveis té el deure genèric de respectar els drets i

llibertats dels altres membres de la comunitat educativa.

- El personal d'administració i serveis té el deure de respectar les normes del centre

contingudes en aquest reglament, així com altres normes de rang superior que resultin

d'aplicació en cada cas concret.

54



- El personal d'administració i serveis té les obligacions inherents al compliment de les

funcions que té assignades. En concret:

a) Obeir les ordres i els suggeriments que els òrgans de govern del Centre o de la ZER

els donin referents a la tasca que hi han de fer.

b) Realitzar totes les tasques encomanades que la direcció cregui oportunes.

c) Comunicar a la direcció qualsevol anomalia que observin i que pugui perjudicar el

desenvolupament de les activitats normals del centre.

d) Col·laborar directament amb la secretaria del centre.

13- Rendició de comptes.

Totes les actuacions referents a l’organització i funcionament del centre hauran d’estar

documentades i seguir un procés per tal de ser avaluades i així millorar el funcionament

del centre.

L’elaboració d’aquests documents serà responsabilitat de l’equip directiu amb el suport

de la comunitat educativa. Un cop elaborats, hauran de seguir el següent procés

d’aprovació:

1. Presentació i aprovació en claustre

2. Presentació i aprovació en Consell Escolar

Per tal que els documents puguin ser aprovats, es procurarà que les decisions en el si

del Consell Escolar es prenguin per consens. Si no és possible arribar a un acord, es

determinarà la decisió per majoria dels membres presents, llevat dels casos en què la

normativa determina una altra majoria qualificada.

En cas que els documents no quedin aprovats, s’iniciarà un procés de revisió intentant

buscar el consens del Consell Escolar.

Un cop els documents hagin estat aprovats, seran revisats i avaluats en el període de

quatre anys, sempre i quan la normativa no indiqui noves modificacions abans del

termini previst. Després de l’elaboració o modificació de les NOFC es lliurarà un

exemplar d’aquestes als serveis territorials del Departament d’Ensenyament, ja que és

aquest qui ha de vetllar per l’adequació de les NOFC a la normativa vigent.

55



No només les NOFC sinó que també es farà el mateix amb el PEC, PGA i la Memòria

Anual. Tots aquests documents esmentats s’arxivaran i estaran a disposició de qualsevol

membre de la comunitat educativa que els vulgui consultar.

56

Education

NOFC ZER SERRA D'ANCOSA