BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

KURIKULUM&

PEMBELAJARAN

NITA RANITAIIC PE

Dr. Oemar Hamalik

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

BAB IPROSES PENDIDIKAN

Deskrifsi SingkatPendidikan merupakan usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui

kegiatan bimbingan, penangajaran, dan/atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang. (UU RI No. 2 Tahun 1989,Bab 1, Pasal 1)

Fungsi pendidikan adalah menyiapkan peserta didik . Menyiapkan di artikan bahwa pserrta didik pada hakikatnya belum siap, tetapi perlu di siapkan dan sedang menyiapkan dirinya sendiri.

Tujuan pendidikan adalah seperangkat hasil pendidikan yang tercapai oleh peserrta didik setelah di selenggarakannya kegiatan pendidikan.

Tujuan pendidikan disusun bertingkat yang terdiri dari tujuan pendidikan nasional, tujuan institusional, tujuan kurikuler, dan tujuan pembelajaran.

Tujuan pendidikan nasional telah di tetapkan dalam Undang-Undang No. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Sebagai suatu komponen pendidikan, peserta didik dapat di tinjau dari berbagai pendekatan, antara lain : pendekatan sosial, pendekatan psikologis, dan pendekatan edukatif/paedagogis.

Tenaga kependidikan merupakan suatu komponen yang penting dalam penyelenggaraan pendidikan, yang bertugas menyelenggarakan kegiatan mengajar, melatih, meneliti, mengembangkan, mengelola, dan / atau memberikan pelayanan teknis dalam bidang pendidikan.

Sebagai tenaga pengajar, setiap guru/pengajar harus memiliki kemampuan profesional dalam bidang proses belajar mengajar atau pembelajaran.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Refleksi

Dalam pendidikan, tenaga kependidikan seperti guru merupakan salah satu faktor atau komponen penting dalam terciptanya tujuan pendidikan nasional.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

1.Yang saya rasakan setelah membaca bab ini adalah bahwa sabagai calon pendidik kita mempunyai tanggung jawab besar untuk mencerdaskan para peserta didik dan bukan hanya itu saja, kita juga wajib membantu mereka agar mampu hidup dalam kehidupan sehari-hari.2. Seberapa besar peran teknologi dalam proses belajar mengajar???

BAB 2DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM

Deskrifsi Singkat Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan

bahan pelajaran serta cara yamg digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar (Bab 1 Psl. 1 Butir. 9).

Landasan pengembangan kurikulum terdiri dari :

1. filsapat dan pendidikan nasional

2. sosial budaya dan agama

3. perkembangan peserta didik

4. keadaan lingkungan

5. kebutuhan pembangunan

6. perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Kurikulum memiliki komponen-komponen :

1. tujuan kurikulum yang bersumber pada tujuan pendidikan nasional

2. materi kurikulum adalah isi kurikulum berupa bahan kajian dan pelajaran.

3. metode atau cara yang digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran.

4. organisasi kurikulum

5. evaluasi kurikulum. Pengembangan kurikulum berdasarkan prinsip-prinsip :

1. berorientasi pada tujuan

2. relevansi dengan kebutuhan

3. efisiensi dan efektivitas dalam pelaksanaan

4. fleksibilitas

5. bersinambungan

6. keterpaduan

7 bermutu

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

REFLEKSI

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dalam pembelajaran yang di dalamnya memuat materi dan isi pelajaran. yang saya rasakan….dengan adanya kurikulum membantu para pendidik dalam menyampaikan materi pelajaran.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Mengapa kurikulum di Indonesia sering berubah atau di ganti? Sebenarnya kurikulum apa yang cocok di gunakan di Indonesia ???

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

BAB 3HAKIKAT BELAJAR

Belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman. (learning is difined as the modification or streng thening of behavior throught experiencing).

Menurut psikologi klasik, belajar adalah suatu proses pengembangan dan latihan jiwa (mind).

Menurut psikologi daya, belajar adalah melatih daya-daya agar dapat berfungsi dengan baik.

Menurut psikologi behavioristik, belajar adalah membentuk hubungan stimulus-respons dengan latihan-latihan.

Menurut psikologi kognitif, belajar adalah proses-proses pusat otak atas struktur kognitif (fakta) dalam bentuk pemahaman dan pemecahan masalah.

Menurut psikologi gestalt, belajar adalah akibat interaksi antara individu dengan lingkungan berdasarkan keseluruhan dan pemahaman.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Ciri-ciri (karakteristik) belajar :

1. belajar berbeda dengan kematangan

2. belajar di bedakan dari perubahan fisik dan mental

3. ciri belajar yang hasilnya relatif menetap.Unsur-unsur dinamis dalam proses belajar :

1. motivasi siswa

2. bahan belajar

3. alat bantu belajar

4. suasana belajar

5. kondisi subjek yang belajar

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

REFLEKSI

Belajar merupakan suatu upaya pendewasaan dan perubahan tingkah laku menjadi lebih baik. Yang saya rasakan,,,,,dengan belajar merubah pribadi seseorang menjadi lebih baik terutama dalam sisi pengetahuan/kecerdasan, karena dia mendapatkan illmu-ilmu baru .

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Mengapa ada orang yang cerdas, ilmunya tinggi, tetapi memanfaatkan ilmunya tersebut untuk merugikan orang lain bahkan negara????Misalnya dalam kasus Malinda Dee (MD)

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

BAB 4HAKIKAT PEMBELAJARAN

Deskrifsi Singkat Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur

manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.

Berdasarkan teori belajar, ada lima pengertian pengajaran :

1. pengajaran ialah upaya menyampaikan pengetahuan kepada peserta didik / siswa di sekolah.

2. pembelajaran adalah upaya mengorganisasi lingkungan untuk menciptakan kondisi belajar bagi peserta didik.

3. pengajaran adalah mewariskan kebudayaan kepada generasi muda melalui lembaga pendidikan sekolah..

4. pembelajaran adalah upaya mempersiapkan peserta didik untuk menjadi warga masyarakat yang baik.

5. pembelajaran adalah suatu proses membantu siswa menghadapi kehidupan masyarakat sehari-hari.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Suatu sistem pembelajaran memiliki ciri utama ialah memiliki rencana khusus, kesalingtergantungan antara unsur-unsurnya, dan tujuan yang hendak di capai.

Unsur minimal dari sistem pembelajaran ialah, siswa, tujuan, an prosedur, sedangkan fungsi guru dapat di alihkan kepada media pengganti.

Unsur dinamis pembelajaran pada diri guru terdiri dari motivasi pembelajaran siswa dan dan kondisi guru siap membelajarkan siswa.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

REFLEKSI

dalam pembelajaran melibatkan beberapa unsur seperti siswa, guru, dan tenaga lainnya. yang saya rasakan….proses pembelajaran adalah upaya mempersiapkan peserta didik untuk menjadi masyarakat yang baik.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Proses pembelajaran seperti apa yang dapat memotivasi peserta didik dalam belajar ????

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

BAB 5TUJUAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Deskrifsi Singkat

Tujun belajar adalah sejumlah hasil belajar yang menunjukan bahwa siswa telah melakukan perbutan belajar, yang umumnya meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap-sikap yang baru, yang diharapkan tercapai oleh siswa.

Tujuan belajar terdiri dari 3 komponen, ialah :

1. tingkah laku terminal

2. kondisi-kondisi tes

3, standar (ukuran) perilaku

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Pentingnya tujuan belajar dan pembelajaran ialah untuk menilai hasil pembelajaran, untuk membimbing siswa belajar, untuk merancang sistem pembelajaran, untuk melakukan komunikasi dengan guru-guru lainnya dalam meningkatkan proses pembelajaran, untuk melakukan kontrol terhadap pelaksanaan dan keberhasilan program pembelajaran.

Tujuan pendidikan di klasifikasikan berdasarkan pendekatan-pendekatan langsung/jangka panjang, jenis perilaku (tipe performance), dan sumber.

Taksonomi tujuan pendidikan meliputi :

1. matra kognitif : menitikberatkan pada proses intelektual.

2. matra afektif : sikap, perasaan, emosi dan karakteristik moral, yang merupakan aspek-aspek penting perkembangan siswa.

3. matra psikomotorik : kategori ketiga tujuan pendidikan, yang menunjuk pada gerakan –gerakan jasmaniah dan kontrol jasmaniah.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

REFLEKSI

Belajar dan pembelajaran pada intinya bertujuan untuk membimbing siswa dan menjadikan siswa menjadi lebih baik. yang saya rasakan…belajar sangat penting bagi kehidupan kita.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Apakah tujuan belajar dan pembelajaran di Indonesia telah tercapai?????

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

BAB 6DASAR PEMBELAJARAN

Deskrifsi Singkat

Tujuan belajar adalah perangkat hasil yang hendak dicapai setelah siswa melakukan kegiatan belajar,

Motivasi belajar bersumber dari suasana lingkungan kelas, keterlibatan siswa secara langsung, mendorong keberhasilan, transfer, dan retensi.

Jenis-jenis aktivitas belajar di klasifikasikan menjadi 8 kelompok, yaitu : (Paul D. Dierich)

1. kegiatan-kegiatan visual

2. kegiatan-kegiatan lisan (oral)

3. kegiatan-kegiatan mendengarkan

4. kegiatan-kegiatan menulis

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

5. kegiatan-kegiatan menggambar

6. kegiatan-kegiatan metrik

7. kegiatan-kegiatan mental

8. kegiatan-kegiatan emosional

Jenis-jenis perbedaan individual meliputi kecerdasan, bakat (aptitude), keadaan jasmani, penyesuaian sosial dan emosional, keadaan keluarga, prestasi belajar.

Latihan adalah suatu tindakan / perbuatan pengulangan yang bertujuan untuk lebih memantapkan hasil belajar.

Lingkungan adalah segala sesuatu di sekitar yang bermakna memberikan pengaruh terhadap individu, baik positf atau negatif. Lingkungan meliputi lingkungan sosial, kultural, dan alam dengan berbagai aspeknya.

Pembelajaran berdasarkan lingkungan memiliki manfaat tertentu, yakni menanamkan pengertian yang realistik tentang proses sosial,dll.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

REFLEKSI

dalam belajar ada beberapa aktivitas yang di lakukan seperti kegiatan visual, lisan, mendengarkan , menulis, menggambar, dll. yang saya rasakan….dengan aktivitas di atas siswa lebih mudah mencerna materi pembelajaran.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Apa saja faktor penyebab peserta didik tidak dapat memahami materi yang di sampaikan gurunya ???

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

BAB 7MOTIVASI BELAJAR

Deskrifsi Singkat

Mc Donald (1959) merumuskan bahwa motivasi adalah suatu perubahan energi dalam diri (pribadi) seseorang yang di tandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan.

Fungsi motivasi adalah mendorong timbulnya tingkah laku atau perbuatan, motivasi berfungsi sebagai pengarah, motivasi berfungsi sebagai penggerak..

Dari keseluruhan teori motivasi, dapat di ajukan 3 pendekatan untuk menentukan jenis-jenis motivasi, yakni 1) pendekatan kebutuhan 2) pendekatan fungsional 3) pendekatan deskriptif.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Motivasi memiliki 2 sifat, yakni motivasi interinsik, dan motivasi ekstrinsik.

Prinsip-prinsip untukmendorong motivasi di antaranya , pemberian pujian, kepuasaan kebutuhan psikologis, interinsik, penguatan, penjalaran, pemahaman atas tujuan, tugas yang di bebankan oleh diri sendiri, ganjaran dari luar, teknik pembelajaran yang bervariasi, dll.

Upaya meningkatkan motivasi belajar terdiri dari : 1) penggerakan dengan cara prinsip kebebasan, metode discovery, motivasi kompetensi, belajar discovery, brainstorming, suasana yang berpusat pada siswa, pengajaran berprogram 2) pemberian harapan, 3) pemberian insentif, 4) pengaturan tingkah laku siswa.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

REFLEKSI

Dengan motivasi mendorong timbulnya tingkah laku/ perbuatan, seperti perbuatan ingin belajar. yang saya rasakan…motivasi merupakan faktor penting dalam proses belajar .

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Apakah dengan memotivasi peserta didik, mereka dapat melakukan kegiatan menjadi lebih baik ????

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

BAB 8PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN

Deskrifsi Singkat

Konsep pengajaran/ pembelajaran terus berkembang, mulai dari 1). pengajaran sama artinya dengan kegiatan mengajar 2). Pengajaran merupakan interaksi mengajar dan belajar 3). Pengajaran sebagai suatu sistem.

Berdasarkan teori belajar ada 4 model pembelajaran 1). Model interaksi sosial 2). Model proses informasi 3). Model personal 4). Model modifikasi tingkah laku.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Berdasarkan teori-teori belajar di ungkapkan paling tidak ada empat bentuk strategi pembelajaran yakni :

1. belajar penerimaan atau proses informasi dengan strategi ekspositif.

2. belajar penemuan, atau dengan proses pengalaman dengan strategi inquiry_discovery

3. belajar penguasaan berdasarkan pendekatan kelompok dengan strategi belajar tuntas.

4. Pembelajaran terpadu berdassarkan pendekatan integrasi dengan strategi pengajaran unit.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

REFLEKSI

beberapa strategi pembelajaran yang harus di ketahui guru adalah pembelajaran penerimaan, penemuan, dan penguasaan. yang saya rasakan…ternyata menjadi pendidik tidak semidah yang di bayangkan, banyak keterampilan yang harus di miliki.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Model pembelajaran seperti apa yang cocok di gunakan di Indonesia ????

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

BAB 9PENDEKATAN CBSA DALAM PEMBELAJARAN

Deskrifsi Singkat Cara belajar siswa aktif (CBSA) adalah suatu pendekatan dalam pembelajaran yang

menitikberatkan pada keaktifan siswa , yang merupakan inti dari kegiatan belajar. Dalam CBSA, kegiatan belajar di wujudkan dalam berbagai bentuk kegiatan, seperti

mendengarkan, berdiskusi, membuat sesuatu, menulis laporan, memecahkan masalah, memberikan prakarsa/gagasan, menyusun rencana, dsb.

Pendekatan CBSA dapat diterapkan dalam pembelajaran dalam bentuk dan teknik

1. pemanfaatan waktu luang

2. pembelajaran individual

3. belajar kelompok

4. bertanya jawab

5. belajar mandiri

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

6. Umpan balik

7. Pendayagunaan lingkungan masyarakat

8. pengajaran unit

9. pameran

10. mempelajari buku sumber• Pendekatan keterampilan proses ialah pendekatan

pembelajaran yang bertujuan mengembangkan sejumlah kemampuan fisik dan mental sebagai dasar untuk mengembangkan kemampuan yang lebih tinggi dari siswa.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

REFLEKSI

CBSA adalah suatu pendekatan belajar dalam suatu pembelajran agar siswa lebih aktif. yang saya rasakan…CBSA sangat berperan besar dalam menjadikan siswa lebih aktif dalam belajar khususnya dalam mengemukakan pendapatnya.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

Apakah CBSA sudah efektif di gunakan di sekolah-sekolah ????

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

BAB 10EVALUASI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Deskrifsi Singkat• Penilaian adalah salah satu komponen dalam proses pembelajaran yang meliputi :

1. tujuan pembelajaran

2. metode pembelajaran

3. penilaian hasil belajar• Pengukuran adalah suatu upaya untuk mengetahui berapa banyak hal-hal telah di

miliki oleh siwa dari hal-hal yang telah di ajarkan oleh guru.• Syarat penilaian :

1. memiliki validitas

2. memiliki reabilitas

3. objektivitas

4. efisiensi

5. kegunaan/kepraktisan

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

• Evaluasi hasil belajar adalah keseluruhan kegiatan pengukuran, pengolahan, penafsiran, dan pertimbangan untuk membuat keputusan tingkat hasil belajar yang di capai oleh siswa setelah melakukan kegiatan belajar dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran yang telah di tetapkan.

• Fungsi evaluasi hasil belajar :

1. untuk diagnostik dan pengembangan

2. untuk seleksi

3. untukkenaikan kelas

4. untuk penempatan• Evaluasi pembelajaran adalah evaluasi terhadap proses belajar

mengajar.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

REFLEKSI

Evaluasi belajar adalah suatu pengukuran atau penilaian seorang guru atau pendidik terhadap peserta didik, agar dapat mengatahui seberapa banyak hal yang peserta didik ketahui dari proses belajar selama ini.

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

yang saya rasakan…dengan evaluasi dapat mengujur kemampuan seseorang peserta didik. Seberapa akurat kita dapat mengetahui kemampuan peserta didik dengan di adakannya evaluasi ????

BAB 1

BAB 10BAB 8

BAB 5

BAB 9BAB 7BAB 6

BAB 4BAB 3BAB 2EXIT

TERIMA KASIH