1

නම: තලණ රකෂාන

ෙශේණය: පළමවන වසර

පාසල/වද ාපඨය: සයනෑ වද ාපඨය

වෂය: පරවැස අධ ාපනය

21 jk ishjig isiqka iQodkï lsrSu

Step 1 :Reflect and Discuss wdj¾ckh yd idlÉPdj

mdi,a wOHdmkh wjika lsrSfuka miqj iudchg msúfik orejl= YS% ,dxlSh iudch ;=, id¾:l yd

jevodhl mqoa.,hl= f,i Ôj;a ùug kï" Tyq$weh i;=úh hq;= l=i,;d" ksmqK;d" fyda .=Kdx.

fudkjdo@

3

Knowledge - දැ�� �සලතා

Skills or Knowledge Competencies include:දැ�ම සඳහා වන ��ණතාLanguage Arts/Literature සා�ත�ය හා භාෂාවMath/Numeracy ග�තය හා සංඛ�ාScience/Technology �ද�ාව හා තා�ෂණයSocial Studies සමාජ අධ�යනයWorld Languages �ෙ�ශ භාෂාShortcomings will affect the quality of the work done

Interpersonal Skills - අ�ත���ගල හැ�යාව�

Interpersonal competencies include:අ�ත���ගල හැ�යාව� සඳහා වන ��ණතාCourtesy ආචාර��බවRespect ෙග�රවය සාදාචාරා�මකබවCollaboration සහෙය�ගයCommunication ප �කාශනයEmpathy සහක�පනයTolerance සාධාරණයLeadership නායක�වයMost work involves some collaboration, and thequality of a person’s interpersonal competencies is astrong factor in his or her success

Intrapersonal Skills - ��ගලාභ��තර හැ�යාව�

Intra-personal competencies include:��ගලාභ��තර හැ�යාව� සඳහා වන ��ණතාWork Ethic කා�යය ආචාර��බවHealth Habits ෙස�ඛ� ���Moral Judgment සාධාරණ ��ශචයThinking Skills ��ෙ� හැ�යාවCuriosity ��හලයImagination ප�ක�පනයTime management, organization, personal health, andattitude have significant impact on the quality ofone’s work

4

ශෂ බහ මාධ ඉදරපතකරම ෙයොදා ෙගන ඇත ආකාරයඅත පතකාවක ෙයොදා ෙගන ඇත ආකාරයෙවබ අඩවයක ෙයොදා ෙගන ඇත ආකාරය

මනාව සැකස

ශෂ උපකාරක දව (සතයමක, ෙවබ නදරශකයක, ඉදරපත කරමක)අනතරජාල සමබනධක ඇතලත කර තබම

ව ාපත ව පශන මාලාවනවෘපෘතයට අදාල පාඩම සැලසම ( E-5 කමයට සැකසණ )

පාඩම සඳහා පවසමට පවසම ආධාරකයක (ගර ඉදරපත කරමක, Video දරශණයක) ළමන තකෙසේර කරම සඳහා ඇගයම උපකරණආධාරක සසන සඳහා ඉෙගනම ආධාරක ((Scaffolding) ෙවගෙයන ඉෙගන ගනනා සසන සඳහා වැඩ යමක

GRASP

Goal - What is the goal of this project?

Role - What roles can we give to students

Audience – Who is going to address through project/lesson

Strategies and Solutions – Human Activities

Product – What is the final outcome or presentation

� ලංකාෙ� අද ��� වන ආ��ක සංව�ධනය� සමග සමගා�ව මා�ග වල වාහන �මාණය වැ�ෙව�� පව�. න��

එම වැ�වන වාහන �මාණයට ස�ලන ෙලස මා�ග සංව�ධන ෙහ� මා�ග අ�� වැ�යා ��ම, නව මා�ග ��මාණය�මා��ලව �� ෙන�ෙ�. එෙලසම අද පව�නා මා�ග වලද ෙබ�ෙහ� අව�රතා ඇ� ව�ෙ� අපෙ� වැර� �යා

කලාපය� �සාෙව�. පව�නා මා�ගද ��යාකාරව කළමනාකරණය ෙන��ම ෙමයට �ධාන ෙහ��ව�.

ෙ� ෙහ��ව �සා 7 වසර ��� �රවැ� අධ�ාපනය යටෙ� මා�ග සංඥා හ�නා ගැ�ම යන ��ණතාවය ස�රාගැ�ම සඳහා �ෙ�ශෙ� පාස� ආර�භ හා අවසාන වන කාල පරාස �ල ඇ�වන වාහන තදබදයට ��යම� ෙලස

හ�නා ග� සථාන ��පක මා�ග සංඥා ෙය�ය �� බව බ� මාධ� ඉ��ප���ම� ම��, සහ අ� ප�කාව� ම��

අදාළ �ලධා�� සහ �ෙ�ශෙ� ජනතාවට �ද�ශණය කර�.

අර�ණ ච�තය �ෂය ඒකකය ��ණතා ම�ටම ප�� ම�ටම

ෙ���ෂක ��ස (ළ��ට / �ජාවට / ගමට)ගැට� / �ස�� / �ස�� �මතා�ෂණ භා�තය (බ� මාධ� ඉ��ප���ම/ ඇත ප�කාව / ෙව� අඩ�ය)

In everyday experience and observation it is a clear fact that the ability to read and writeis very important today. Even for a job English became an essential role. That is read,write, listen, understand and communicate English effectively. So in most urban areas inSri Lanka, there is a big gap basically in IT and English literacy. So Grade 11 students take on a project to make a library in the village to overcome theabove requirement. They will work as social workers (volunteers) to set up a new libraryin a village where there is no library near to them.They will plan the whole library like design buildings, furniture, and structure and choosingbooks. To design library they will use 3d graphics and select the final design of the librarywith the help of local authorities. With the help of presentation they will show lack ofEnglish knowledge and analyzed reading skills among villagers. They will motivatevillagers for the development of the library. They will integrate technology in an effectiveway for this project.

*******************************************************************************පාසල �ළ �� ෙලස අප�ව� බැහැර ෙන���ම �සා පාස� ප�සරය ෙබෙහ�� අප�� �ඇත. පාසැ� ප�සරය ��දර සථානය� බවට ප� ��මට 6 ෙ���ෙ� ද�ව� සහභා�කරග��� ඔ��ෙ� �වන ��ණතා හා �රවැ� අධ�ාපනය �ෂෙය� ප�සරයට සංෙ�� �මයන පාඩම ඇ�� කරග��� ව�ාපෘ�ය� �යා�මක ��ම ෙම� ��ක පරමා�ථය �. ෙම�� ��� පාස� ප�සරය ���ෂණය කර�� ප�සර ෙ��ය� ෙලස �යාකර�� ප�සරයඅප�� �ෙ� ගැට�ව හ�නා ෙගන ඒවාට ��ය� ෙස�ය�. ���ෂණය� ��� ෙස�යා ග�ක�� ��බදව තම සෙහ�දර සෙහ�ද�ය� දැ�ව� ��ම සඳහා ��� ��� බ�මාධ�ඉ��ප� ��ම� සකස�. එෙස�ම අ�ප�කාව� සකසකර පාසල අවට �ජාව දැ�ව�කර�. තව�රට� ෙල�කය සමග සාක�ඡා ��ම සඳහා ෙව� අඩ�ය� ��මාණය කර�කාශයට ප� කර�.

*******************************************************************************All the people in the world are doing their specific tasks & daily activities. When they aredoing their tasks continuously they get mental and physical tiredness. Because of that allof us want a leisure time. The activities, which people are doing during their leisure time,are called “Hobbies” But most of the people are not aware of how to manage a hobbyaccording to effective manner.So grade 8 students hope to create a broacher, a visual presentation and a launch web sitethrough a project. As a result they will form “hobbies entertaining club”. They willorganize walk campaigns, exhibitions and help people to sell their created items throughthe club. The student club decides to give updated tips according to the hobbies.

*******************************************************************************අප රෙ� ෙබ�ෙහ� �ෙ�ශ වල ෙ�ශ�ණය එ�ෙනකට ෙවනසය. සැම �ෙ�ශයකටම එක ෙලසජලය ලැෙබ�ෙ� නැත.සමහර �ෙ�ශ ගංව�ෙර� යටෙවන අතර සමහර �ෙ�ශ වලට �මටපවා ජලය ෙස�යාග�ෙ� ඉතා �ෂකර ෙලසය.�මට ජලය �ඟ �ෙ�ශ වල ජලය කළමනාකරණය කර ගැ�මට 9 වසර සහ 10 වසර ���ෙමම ව�ාපෘ�ය �� කර�. ෙම�� ��� ප�සරෙ��� ෙලස කට�� කරන අතර �ෙ�ශෙ�ජනතාව ෙවත ෙග�ස ස��ෂණය� �� ෙක�ට ජල නාස�ය අවම ��මට සහ �ක ගැ�මටදැ�ව���ෙ� වැඩසටහන� �� කර�. ෙම�� ��� බ�මාධ�ය ඉ��ප� ��ම� සහඅ�ප�කාව� භා�තා කර�.

*******************************************************************************ෙල�කෙ� ��වන කාල��ක �ප�යාස හා ��ස ක �යාමා�ග �සා ෙල�කය �ල ආහාරඅ��දය� ඉතා �ඝ � �ෙය� ව�ධනය වනබව ෙස�යාෙගන ඇත. ෙම�සා අප වැ� �ඩා රට�ෙමම ත�වයට ��න �මට දැ�ම �ට �දාන� �ම ඉතා වැදග�ය. ඒෙස� න� ආහාර���ම�, කෘ� ෙබ�ග කළමනාකරණය කර�� ��වන හා� අවම කර�� �ණා�මකබ�� ඉහල ෙප�ෂ�ය ආහාර �ර��ත කරගැ�ම� අප ස� වග�ම�.ෙමම පාඩම ඉ��ප� කර�ෙ� 10 ෙ���ෙ� කෘ�ක�මය හා ආහාර තා�ෂණය �ෂය��ෙ�ෂයට අදාල ෙබ�ග කළමනාකරණය කර�� අසව� හා�ය අවම කර� යන��ණතාවය යටෙ� ��� ආහාර ��බඳ ප�ෙ�ෂකය� ෙලස ක �යා කර�� අනාගත කෘ�අසව� හා�ය අවම කර ගැ�මට අවශ� �ස�� ෙස�ම ��කර�. එ�� අසව� හා� වනඅවසථා, ප� අසව� හා� ��වන අවසථා, ප� අසව� හා� අවම කරග�නා ක �ම ආ� �ෂයක�� ��බඳ ප �ෙ�ශෙ� ප �ජාව දැ�ව� ��මට කට�� කරන අතරම ඒ සඳහා PowerPointPresentation, අ� පත �කාව� සහ ෙව� අඩ�ය� ��මාණය කර� ඇත.

5

ඔ�

Bloom Taxonomy ���ෙ� අධ�ාප�ක ව��කරණය

(6 Steps)

Low Order Thinking Skills

ඉහල ම�ටෙ� ��ෙ� �සලතාHigh Order Thinking Skills

පහල ම�ටෙ� ��ෙ� �සලතා Blooms Goes Digital ���ෙ� අධ�ාප�ක ව��කරණය��ට�කරණය

(Blooms Revised Taxonomy)(Creativity is the highest Part) ��මාණකරනය ඉහලම �යවර

���ෙ�

අධ�ාප�ක

ව��කරණය ගැන හැදෑ�මට පහත ඉ��ප���ම නරඹ�න

Program CD\Module_02\Higher- Level_Thinking_Skills

1. Blooms ppt 2. Blooms matrix

3. High Level Thinking Skills Keywords

ෙපර �� වල �ය�� බල�න.See Samples in the previous pages (5, 6)

úIh ud,dj mokï lr.;a m%Yak ixj¾Okh

úIh ud,dj mokï lr.;a m%Yak iy Wodyrk kej; is;d n,d my; olajd we;s m%Yak w;=rsk a

“Essential Questions- wjeis m%Yak” yÿkdf.k ,l=Kq lrkak' iuyr m%Yak úõO l%u j,ska

fhdod.; yel' m%Yakh mx;sldurh ;=,oS fhdod.kakd wjia:dj yd l%uh u; o th wh;ajk

ldkavh fjkiafõ' lkavdhu ;=, idlÉPd lr ms<s;=re ,l=Kq lrkak'

m %Y akh Tõ ke; úh yelQuestion Yes No May be

ksj¾;k jeis jkdka;r msysgkafka l=uk m%foaY j,o@ud fjkila we;s lrkafka flfiao@f,dj fjkia lrkakg wjYH fudkjdo@Y%S ,xldfõ jeo.;a ia:dk fudkjdo@j|ùhdug ,laù we;s i;=ka wdrlaId lsrSug Tnf.a mdi,g l,yels foaj,a fudkjdo@iudchg jevodhl mqoa.,hka w;rska Tn ùug leu;s prs;h l=ulao@ wm fjkqfjka ;SrK .kafka ljqrekao@

my; olajd we;af;a m%Yak ñY%Khls" tu m%Yak .ek fydoska i,ld n,d tajd wh;a jkafka l=uk

j¾.hgoehs ,l=Kq lrkak'

Questions EQ UQ CQksj¾;k jeis jkdka;r msysgkafka l=uk m%foaY j,o@ksjfia oS c,h msrsis÷ lrkafka flfiao@wm .kakd ;Srk cSú;fha w¾;j;aNdjhg fyda ;;ajhg n,mdkafka flfiao@.Ks;fhka wmf.a Ôú;hg Wmßu m%fhdackhla ,nd .kafka flfiao@c,h wmf;ahdu j,lajd .ekSug l, yels foa fudkjdo@

6

Lowa wenas karannata awashya monawada? Lokaye usama kanda kumakda? What is the different between above question?

ksIaÑ;u ms<s;=re fkdue; mq¿,a mrdihl me;srS hk ms<s;=re we; ksIaÑ; tallhlg iïnkaO fkdfõ Has No exact correct Answer Has broaden spread answers Not related to a subject

Unit Questions ksIaÑ;u ms<s;=re fkdue;ksIaÑ; tallhlg fyda mdvulg iïnkaO fõ Has No exact correct Answer Has broaden spread answers Related to a subject

Content Questions kshñ; ms<s;=re we; ksIaÑ; tallhlg iïnkaO fõ Has exact correct Answer Related to a specific subject Only First Questions set in worksheet (EQ / UQ / CQ) Self Test Questions (Do it your self) Marks will be given

7

7 වසර

�රවැ� අධ�ාපනය

මා�ග සංඥා හ�නා ගැ�ම යන ��ණතාවය

��ණතා - ෙප�� සථාන වල හැ��ම

මා�ග සංඥා හ�නා ගැ�ම

ෙප�� මා�ග ආර�ෂාකා�ව භා�තය යන

�සලතා - සා��ක වැඩ ��ම, නායක�වය

ඉ��ප� ���, ��ක�වය ගැ�ම, ��මාණා�මක ��ම

ගැට� �රාකරණය

න �යවසට

8

අ� ආර�ෂාකා�ද?

1. මා�ගෙ�� අප ආර�ෂාකා� ව�ෙ� ෙකෙස�ද?

2. මා�ගයක ���� ආර�ෂා ��ම සඵල වන සාධක ෙම�නවාද?

Road Safety

මා�ග සංඥා

9

7 වසර

මා�ග සංඥා

7 වසර ��� �රවැ� අධ�ාපනය යටෙ� මා�ග සංඥා හ�නා ගැ�ම යන ��ණතාවය ස�රාගැ�ම සඳහා �ෙ�ශෙ� පාස� ආර�භ හා අවසාන වන කාල පරාස �ල ඇ�වන වාහන තදබදයට ��යම� ෙලස

හ�නා ග� සථාන ��පක මා�ග සංඥා ෙය�ය �� බව බ� මාධ� ඉ��ප���ම� ම��, සහ අ� ප�කාව� ම��

අදාළ �ලධා�� සහ �ෙ�ශෙ� ජනතාවට �ද�ශණය කර�.

අ� ආර�ෂාකා�ද?

1. මා�ගෙ�� අප ආර�ෂාකා� ව�ෙ� ෙකෙස�ද?

2. මා�ගයක ���� ආර�ෂා ��ම සඵල වන සාධක ෙම�නවාද?

10

පාඨ ග ��ථ, කත�දර ෙප��,

ප��ෂණගාර අ�ෙප��,

��ෙ�ශන �ව� හා ෙවන� �ව�ය

7 වසර �� අ�ෙප�ත

��ත ව�ග වල ෙත�ර��

7 වසර �� වැඩෙප�ත,

��ය�, කා�ෙබ��,

ක��, පාට, මා �ග සංඥා ���ර,

සංඥා �ට�� ක�

පෑ�, පැ�ස�, ප�ගනක, අ�ත�ජාල පහ�ක�

මා�ගා�කා� අයෙ� ෙත�ර��

ප �කාශණ ��ක�, ෙ�ට�� බලපත � උපෙ�ශක, මා�ග�චක

11

පරගණක පමාණයට වඩා ලමන පරගණකවද ාගාරයට වරකට පැමනම

පරගණක ජාලක වල ඇතවන ගැටල

දෘඩාංග කයා වරහත වම

දෘඩාංග ෙසොරකම කරම / නැත කරම

මෘදකාංග කයා වරහත වම

මෘදකාංග ෙවනස කරම

මෘදකාංග DELETE කරම

Shortcut Delete කරම

වයරස පැතරම

කරනට බල ෙගවම

Documents DELETE කරමDocument පාසවරඩ දැමම

දවල / දරගනධය / රසනය

කාලය පමානවත ෙනොවම

අනවශ ෙද සඳහා කාලය ගත වම

Projector එකක ෙනොමැත වම

12

1. අ� ආර�ෂාකා�ද?

1. මා�ගෙ�� අප ආර�ෂාකා� ව�ෙ� ෙකෙස�ද?2. මා�ගයක ���� ආර�ෂා ��ම සඵල වන සාධක

ෙම�නවාද?

1. පාෙ� ම�� ගමන කල ��ෙ� �මන �ශාෙව�ද?

2. පාෙ� වාහන ගමන කල ��ෙ� �මන �ශාෙව�ද?

3. කහ පාට මා�ග සංඥා ව�� �යෙව�ෙ�?

4. ර� පාට මා�ග සංඥා ව�� �යෙව�ෙ�?

5. මා�ග සංඥා ෙය�ය �� සථාන ෙත�රා ග�ෙ� ෙකෙස�ද?

6. මා�ගයක ෙ�ග �මා ෙය�ය �� ව�ෙ� ඇ�?

පාඩ� සැල��කරණයLesson Planningව�ාපෘ� පාදක ඉෙග�ම

Project Based Learningතා�ෂණය �� ��මTechnology Integrating

�වැර� සථානෙ� එම ඉ��ප���ම ගබඩා කර�න.Save it in a Proper Locationඔෙ� ෙඩස�ෙට�� එෙ� ඔබ සාදාග� ෙෆ��ඩරය �ල ...

Your Folder in DesktopE : Rukshan_Aruna/lesson_supprt/teacher_supprt

අ�ථව� නම� එම ෙග��වට ෙය�දා�නGive a meaningful NameEg: Presentation_Teacher

13

අධ ාපනය සඳහා පමනකම නම

අනතරගතෙයහ කසඳ ෙවනසක ෙනොකර

කරතෘ ෙනොදනනා අවසථා වලද

අධ ාපනකව ගත හැක පමානය පමනක ගැනම

නතෙයන අවසර ගැනම, කරතෘ / ෙවබ ලපන අවසානෙය සටහන කරමඅධ ාපනකව ගත හැක පමානය නෂචය කර ගැනම

ගරවරනට ඉදරපත කල හැක අවසථා

මහනට මහනලා කරන පාඩම ඉදරපතකරම වලද

ලමනට

සවයං අධ යනයසඳහාදරසථ ඉගැනවෙම ෙමවලම ආධාරෙයන

එක ව ාපෘතයක සඳහා අවරද 2 පමනක ෙයොදා ගැනම (පසව පෙයොජනයටගනෙනනම ඒ සඳහ නස අවසර ගත යතය )

තමනට ෙපෞදගලකව තබා ගත හැකෙක Workshop, CV Interview වැන කටයත සඳහා පමන

ද�නා අවසථා වල� අවසර ගැ�ම

Not affecting the authors income

wOHdmksl nyœ ˜dOH i|yd ksis Ndú;hg WmfoaYk j,g wkœj my; øjH Ndú;hg we;s iSudjka f˜dkjdo@ ^ 24)28 ia,hsv ) p,k ˜dOHh wl=re$ j.ka;s ks¾˜dK ldjH ks¾udK ix.S;h" .S mo" .S;" ùäfhda mg úoyd ±laùï iy cdhdrEm wxluh o;a; lÜg, m%ldYk ysñlï orkakdg tu f.!rjh ,nd§˜g wjYH fudkjdo@^ 30)31 fma,sh &

m%ldYk ysñlï whs;slref.ka wjirhla fkd,nd Tnf.a mß.Klfha Ndú;dl, fkdyeŸ ˜Dÿldx. f˜dkjdo@ ^ 38 ia,hsvh&

mdvï ie,iqu ks¾udKh ) 2 3'19 2

©2003 Intel Corporation. All rights reserved

14

චලන මාධ ය 10% ෙහෝ මනතත 3 (ෙතරම 2න අඩ පමානය සහත ෙතරම)

අකර/ වගනත නරමාණ 10% ෙහෝ 1000 (ෙතරම 2න අඩ පමානය සහත ෙතරම)

වචන 250 ට අඩ නම සමපරණම කාව නරමාණයම

වචන 250 ට වැඩ නම උපරම 250

නමත

එක නරමාණකරවකෙග කාව නරමාණ 3 ෙහෝ ෙවනස නරමාණකරවනෙග කාව නරමාණ 5

සංගතය, ග පද, ගත, වඩෙයෝ පට 10% ෙහෝ තතපර 30 (ෙතරම 2න අඩ පමානය සහත ෙතරම)

එම ගනනා ෙකොටස වලද කසඳ ෙවනස කමක කල ෙනොහැක

වදහා දැකවම සහ ජායාරප 10% ෙහෝ 15 සමපරණ පනතරයම ගත යතය

ෙකොටසක පමනක ෙහෝ පනතරයක උඩ තව පනතරයක සටන ෙලස ෙනොතබය යතය

10% ෙහෝ 2500 (ෙතරම 2න අඩ පමානය සහත ෙතරම)

පකාශන හමකම ලයම සාදා තබම

පනතරයක download කලවට එහ නම, ලපනය, E-mail හා අවසරසටහන කරපණවඩය ගරතමාට CC කරම

ව ාපෘතය කයාතමක කරමට ෙපර අවසර ලබා ගැනම හා අදාල පදගල / ආයතන දැනවත කරම

Linux (Ubuntu / Fedora / Hanthana Linux)

Firefox, Chrome, Adobe Reader, Libra Office, Open Office

Microsoft Windows Versions98, XP, Vista, Seven and Windows 8Microsoft Office Package2003, 2007, 2010, 2013Adobe Photo-shopIllustratorCorel Draw, 3D-Max

Opera

Take legal permission��ය� ��ත අවසර ගැ�ම

15

Road Signs ... Road Accidents ...

~ 1 67 000

~ 11 000

ke; úYd, fjí wvú m%udKhla wkjYH f;dr;=re iu. ,eî we;'

tsunami+ppttsunami+pdftsunami+doc

* Need to Search for a Presentation / Adobe Document / Word Document

16

1. http://iteach.schoolnet.lk

2. Intel® Teach Program

4. ලාං�ක ��ව�� 21 වැ� �යවසට ෙය��කර�මට

5. Intel® Education

6. ඔ�

7. පාස� �ෂය ��ෙ�ශ Google, Schoolnet, Skoool

9. Intel® Education Team, ෙමම ෙත�ර�� �කාශ ��මට �� අ��ය� �ෙ�

10. නැත

11. වසර 6 ½ පැර�ය| ඔ�, ස�යකට වර� යාව�කා�න කර�.

12. පාඩමට අදාල නව ෙත�ර�� පාඩම ��බඳව සැල�� හා ෙවන� සහෙය��තා �ද�ශක ෙමම�� ලබාගත හැක

17

Mobile calls, SMS, Emails

Face book, Blogs, Wikis, and Twitter

Video Conference Software:

Lowest Rates:

Highest Rates:

PC to PC:

PC to Mobile:

Time Based Rates / Data amount Based

/ package Based

E-Mail – Gmail / Yahoo

Chat – G-Talk, Face-book chat

Audio / Video conversations / Conference

Skype / ViberAdobe connect pro

web conference

blogs / forums

Social Media

Linked-In

E-mailE-Mail: senders email address verifySubject should relate to that message(Blank messages / only subject)(Blank subjects / only messages)

(Proper Designation) Reply to requests

Politeness Usage of CC and BCC

Keep good contacts managements help you for save time Synchronize your gmail contacts with your mobile phone

SMS Facility with GmailShould be Online Both UsersBefore communicate each other receiver has to agree to sender once

Check your internet data rates before enable video. Video takes more downloads from your data account.

Skype Video Calls

18

Program CD/Sample_Portfolios folder OR Program CD/MODULE 05

19

6

20

................................................................... ...................................................................

................................................................... ...................................................................

................................................................... ...................................................................

3 4

5 6

7 8

9 10

11 12

INTRODUCTION(GRADE / GROUP)

PICTURES OF ROAD SIGNS (INTERNET SEARCH)

SURVEYTHEY WENT OUTSIDE NEARBY

COUNT VEHICLES

ANALYSIS OF SURVEYCARS -----XXPOLICE ---- 0

PICTURES OF AROUND SCHOOL(DIGITAL CAMERASPOWEPOINT INSERT PICS)

PROBLEMS THEY SAW

SUGGESTIONSTEHIR PLAN AND PROPOSAL USE TECHNOLOGY Example: FLASH ANIMATION

Proposed ROAD SIGNS

HOW THEY PLACE THEM

INFORM POLICE / MUNICIPAL

REFERENCESLOCAL AND WEB SITES

THANKS

FINALLY WHAT THEY LEARNED IS NOT JUST ROAD SIGNS(PPT SKILLS / TECHNOLOGY / SOCIETY PROBLEMS IDENTIFY / GIVE EFFECTIVE SOLUTIONSHIGH ORDER THINKING SKILLSCREATIVITY

21

22

නරණායක වසතරයඋපරම

කණ

කණ

සමා

ආරමබයේද

ඳනත

භටටභ, කණඩායයම

නභ

වශ

කණඩායයම

වාභාජකයන

පළඵ

වාරාාංයක

යයොදා

තබභ2

ඳාඩභට

අදාෂ

භාරග

වාංඥා

වයඩ

අලභ

4 ක

යයොදා

තබභ 4

ඳනත

කාභරයයන

පටත

ගයේශත

යතොරතර වාරාාංයක

පනතර

වහතල

යඳනලා

යදය 4

අතයලය

ප‍රනයට

පළතර

යවවභ

වමඵනධ

කර

තබභ 2

අලට

ඇත

ඳාවල, යලනත

යගොඩනැගල, ගභන

කරන

භගන

වශා

ප‍රභාණාතභක

වමකණයේ

යතොරතර වමඵනධ

ගැඹර

වයලණයක

ඉදරඳත

කර

ඇත.4

ඳාව

අලවන

යලායේ

භාරගයේ

වලරඳය

පනතර

වහතල

යඳනලා

යදය. 4

භාරග

අධක

තදඵදයට

යශේත

යඳනලා

යදය. 3

භාරග

අධක

තදඵදයට ක‍රයාතභක

ක

ශැක

පදාය

යයෝජනා

ඉදරඳත

කර

තබභ 4

නලතභ

කරණ

යවොයාගැනභ වශ

අභතර

කරණ ඉදරඳත

කර

තබභ 2

ඵා

ගත

පනතර

10 නස

යව

යගොන

කර

තබභ 3

එක

යයෝජනාලක

වශා

වාරථක

ක‍රයාතභක

ක

ශැක

ආකාරයේ

ඳැශැදල

කරභක

වහත

වැැවභක

යඳනලා

යදය.4

භාරගයේ

වාංඥා

යයදය

යතයත

යකයවේද

යනන

වැැවභ

තෂ

ඇතෂත

කර

ඇත. 4

වමපරණ

ඉදරඳතකරභ

ගැටලල

යශොඳන

අලයඵෝධ

කර

ගත

වාකෂ

එකතලක

යව

යගොන

කර

ඇත.3

කරණ

වයලණය

කර ඉදරඳතකරභ

වකවා

තබභ

(එහ

ඵඳෑභ, ඳාව

අලට

ලරතභාන

වලරඳය,

ගැටලයේ

වලබාලය, වවඳය

ශැක

ආකාර

පනතර

වහතල

යශොඳන

යඳනලා

යදය.)

3

වයලෂත

දතත

ප‍රවථාර

ඇසයරන

දැකවභ 2

තාකණය

නස

යව

බාවතය

(Templates, Master Layouts, Animations, Transitions, Videos,

Music, Tables, Charts)3

ඔවන

වසන

ගන

ැබ

පනතරල

ගණාතභක

ඵල

වශ

පදාය

ඵල

(Focus, Centered, Large Size,

Lighted, concerned the Weather Conditions)3

කරණල

ගණාතභක

ශා

ඳ‍රභාණාතභක

ඵල 2

අලවානයේ

බාවතා

ක

යලබ

අඩව, මාශ‍ර

වටශන

කර

තබභ 2

ඒලා

වශා

අලවර

ඵා

ගැනයම

කටයත

සදානම

කර

තබභ 2

බාවතා

ක

යලබ

අඩව, මාශ‍ර

වටශන

වමඵනධ

අය

දැනලත

කර

තබභ 2

ඒ

වශා

අලවර

ඵා

යගන

තබභ 4

කරණල

නලැරද

යව

ඉදරඳත

කර

තබභ 2

කරණ

නලැරද

යඳෂ

ගවලා

තබභ 2

(ඳරවරය, එහ

ඵඳෑභ, ඳාවයල

ලරතභාන

වලරඳය, එය

ලරධනය

ක

ශැක

ආකාර

වශ

නල

යයෝජනා)2

නලැරද

උවව

බාා

කවතා

ශැකයාලන ඉදරඳත

කර

තබභ 3

සයල

බාා

ල ලාකය

වශා

අකර

වනයාව

ප‍රගණ

කර

ඇත 3

සදස

ඳසබභක

යයොදා

තබභ 2

(සයලභ

තර

වශා

අකර

ඳැශැදල

යව

යඳයනන

අඩ

ලරණ

ඳසබභක

යයොදා

ඇත) 2

අකර

ල

ඳ‍රභාණය

ශා

ලරණ

ගැෂපභ 2

සදස

animation යයොදා

තබභ 2

නභාල 2

කණඩායම

සයල

වාභාජකයනයේ

උඳරභ

දායකතලය 3

ක‍රයාකාර

වශබාගතලය

(සයල

ක‍රයාකාරකම

වශා සයල

වාභාජකයනයේ

ඳැමණභ) 3

අදශව

හලභාරල, අන

අයට

වලනදභ

වශ

තරකනකල

තරණ

ගැනභ 3

කණඩායම

ශැගයභන

යතල

කටයත

කරභ 3

එකතල 100

චත‍රණය

ශා

වැකැවභ

අනතරගතය

-

1අනතරගතය

-

2නරලදයතාලය

40

26

12

10

12

23

jHdmD;s mdol bf.Kqï ixj¾Okh

For the topic selected Develop a PBL Idea.

tallhla f;dard f.k jHdmD;s mdol bf.Kqï woyila f.dvk.kak'

úIh Subject : ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

fY%aKsh Grade : ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

tallh - wdjrKh jk úIh fldgi : Unit - Subject Areas Covered:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

jHdmD;sfha ud;Dldj : Title of the Project:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

úIh ud,dj mokï jQ m%Yak : Curriculum Framing Questions:

EQ :  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

UQ:   ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

CQ:   ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

24

7 වසර

�රවැ� අධ�ාපනය �ෂය

ෙප�� සථාන වල හැ��ම

මා�ග සංඥා හ�නා ගැ�ම

ෙප�� මා�ග ආර�ෂාකා�ව භා�තය

Road Safetyමා�ග ආර�ෂාව

1. අ� ආර�ෂාකා�ද?

1. මා�ගෙ�� අප ආර�ෂාකා� ව�ෙ� ෙකෙස�ද?

2. මා�ගයක ���� ආර�ෂා ��ම සඵල වන සාධක ෙම�නවාද?

1. පාෙ� ම�� ගමන කල ��ෙ� �මන �ශාෙව�ද?

2. පාෙ� වාහන ගමන කල ��ෙ� �මන �ශාෙව�ද?

3. කහ පාට මා�ග සංඥා ව�� �යෙව�ෙ�?

4. ර� පාට මා�ග සංඥා ව�� �යෙව�ෙ�?

5. මා�ග සංඥා ෙය�ය �� සථාන ෙත�රා ග�ෙ� ෙකෙස�ද?

6. මා�ගයක ෙ�ග �මා ෙය�ය �� ව�ෙ� ඇ�?

jHdmD;s mdol bf.Kqï ixj¾Okh

Project Idea

tallfha wruqKq : Goal’s of the Unit:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

isiqkaf.a N+ñld$prs; : Role the Student will be playing:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

isiqka l, hq;= ld¾hhka - f;dr;=re ,nd.kakd l%u: Task that Students Required to Do:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

isiqka ie,ls,su;a úh hq;= .eg¨: Problems Students Would be Looking at:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

isiqka ,nd Èh hq;= úiÿï : Solution s students should give

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

25

මා�ග සංඥා හ�නා ගැ�ම

/ නේමාණකරවන වශරේෂකයන

වාහන තදබදය

සථාන ��පක මා�ග සංඥා ෙය� ම

මා�ග සංඥා ��බඳ අ��ෂණය

යන එන වාහන ��බඳ ස��ෂණය

jHdmD;s mdol bf.Kqï ixj¾Okh

isiqka iEosh hq;= oE$tajdfha wruqKq :

Products (Technology end Products) the Students Would be Developing:

Power Point Presentation :

 

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

we.hSï ie,iqï$l%ufõohka: Assessment plan:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

isiqka weu;sh hq;= msrsi : Audience the Students Would be Addressing:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

26

අදාළ �ලධා��

�ෙ�ශෙ� ජනතාව

අදාළ �ලධා�� සහ �ෙ�ශෙ� ජනතාව

���

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

jHdmD;sfha idrxYh : Project: Summary

� ලංකාෙ� අද ��� වන ආ��ක සංව�ධනය� සමග සමගා�ව මා�ග වල වාහන �මාණය

වැ�ෙව�� පව�. න�� එම වැ�වන වාහන �මාණයට ස�ලන ෙලස මා�ග සංව�ධන ෙහ� මා�ගඅ�� වැ�යා ��ම, නව මා�ග ��මාණය �මා��ලව �� ෙන�ෙ�. එෙලසම අද පව�නා මා�ග වලදෙබ�ෙහ� අව�රතා ඇ� ව�ෙ� අපෙ� වැර� �යා කලාපය� �සාෙව�. පව�නා මා�ගද ��යාකාරවකළමනාකරණය ෙන��ම ෙමයට �ධාන ෙහ��ව�.ෙ� ෙහ��ව �සා 7 වසර ��� �රවැ� අධ�ාපනය යටෙ� මා�ග සංඥා හ�නා ගැ�ම යන ��ණතාවය

ස�රා ගැ�ම සඳහා �ෙ�ශෙ� පාස� ආර�භ හා අවසාන වන කාල පරාස �ල ඇ�වන වාහනතදබදයට ��යම� ෙලස හ�නා ග� සථාන ��පක මා�ග සංඥා ෙය�ය �� බව බ� මාධ�ඉ��ප���ම� ම��, සහ අ� ප�කාව� ම�� අදාළ �ලධා�� සහ �ෙ�ශෙ� ජනතාවට �ද�ශණය

කර�.

ව�ාපෘ�ය ආර�භයට ෙපර : KWL ප�කාව� ලබා �� ඇග�ම.

ව�ාපෘ�ය අතර�ර : Evaluation tools ම�� ඇග�ම

ව�ාපෘ�ය අවසානෙ� : පාඩම ආ�තව සකසන ලද �ශනාව�ය� භා�ත ��ම.

27

11

jHdmD;sfha l%ufõohka :Proceduers

����කරණයට ෙපර

· පාඩම ආර�භ ��මට ෙපර ��වරයා අවසර ප�, ආරාධනා ප�, ස�බ�ධ කර ගත ���ලධා�� යන ෙ� ��බඳ ෙත�ර�� �ස කර�.

· ��� කල �� �යාකාරක�, ස��ෂණ, යා �� සථාන, ගත �� ���ර ගැන ෙපර ඇග�ම�කර�.

����කරණය

· පාඩම ආර�භෙ�� ෙමය ව�ාපෘ�යක ආකාරය�� එය �යා�මක ��ම ගැන ඉ��ප� ��ම�ම�� අවෙබ�ධය� ලබා ෙද�.

· ක�ඩාය� ��ම �� කර�. එ�� එක ක�ඩායමකට ළ�න 5 බැ�� ෙය�� කර�.

· �දාන� කර ග� �� ෙ�ඛන එ� එ� ක�ඩාය� වලට ලබා ෙද�.

· එ� එ� කා�යය� සඳහා ලැෙබන කාල වකවා� ගැන දැ�ව� කර� .

· ව�ාපෘ�ය සඳහා බ�මාධ� ඉ��ප� ��ම�, අ� ප�කාව� සහ ෙව� අඩ�ය� ��මාණ කල�� බව පැහැ�� කර�.

· ල�� ලබා ෙදන ��ණායක (අ� ප�කාව, බ�මාධ� ඉ��ප� ��ම) පැහැ�� කර�.

ගෙ�ෂණය

· ��වරයා ලබා �� උපෙදස අ�ව පාසල අවට ඇ� මා�ග සංඥා ��බඳ අ��ෂණය කර�.

· �ට� 200 �ල පාසල අවට ඇ� මා�ග සංඥා ��බඳ වා�තාව� සකස කර�.

· පාසල අවට මා�ගය චායා�ප ගත කර�.

· අ�ත�ජාලය භා�ත කර�� අවශ� ����, �ෂය ක�� ෙස�යා ඒවා ෙග�� කර ග�.

· පාසල ආර�භ අවසථාෙ� හා අවසාන අවසථා වල යන එන වාහන ��බඳ ස��ෂණය කර�.

· ලබා ග� ද�ත එ� �ස කර �ශෙ�ෂණය කර�.

· ලබාග� ෙත�ර��, චායා�ප අ�ව ඔ�� �ගමනය� වලට එළෙඹ�.

· ඉ�ප� ඔ�� එ� �ස කර ග� ද�ත ආ�ෙය� බ� මාධ� ඉ��ප� ��ම� සකස�.

· �ෙ�ශෙ� ජනතාව දැ�ව� ��මට ෙය�දා ගත හැ� අ� ප�කාව� ��මාණය කර�

· ව�ාපෘ�ෙ� ක�� අඩං� ෙව� අඩ�ය� ��මාණය කර�.

· �ය� කා�ය� සඳහා ස�පතා ල� සටහ� තබා ග�.

කර�

11

jHdmD;sfha l%ufõohka :Proceduers

ඇග�ම, ත�ෙස��ව

· ����කරණෙය� ප� ළ�� ගෙ�ෂණ අවසථාව ආර�භ කර�.

· ඒ අවසථාෙ� �ට ��වරයා ක�� ළ�� ෙවත දැ�ව� කල ප�� ඔ��ට ලබා �� ඇග��

ෙමවල� ෙය�දා ද��� ව�ාපෘ�ය ඇග�මට ල� කර�.

o Power Point Evaluation Tool

o Brochure Evaluation Tool

· එෙම�ම එම ලබා �� ඇග�� ෙමවල� වල ඇ� ක�� ව�ාපෘ�ය �යා�මක කරන අතර��� �ට මතක කර�.

· එ�ට ල�� ලබා ගැ�මට ළ�� ෙය�� වනවා ෙම�ම පහ�ෙව� ��වරයා බලාෙප�ෙර��� �

අර�� ෙවත ළ�� ලඟා කර ගැ�මට පහ� ෙ�.

· එම ක�� ��වරයා ��� �ට මතකයට නගා �ම �සා ළ�� �ල උ�ෙය�ගය, ක�ඩාය� වලඑක �කම, උන� ව පව�වා ගැ�මට උපකාර ෙ�.

�වරණය

· ඔ�� ලබා ග� ෙත�ර�� අ�ව පව�න මා�ග තදබදයට �ස�� ඉ��ප� කර�.

· ඒ සඳහා ෙය�ය �� ��ය� ප�ගණක ආ�ෙය� පැහැ�� කර�

· මා�ග සංඥා ෙය�ය �� සථාන (Road Signs), වාහන නැවැ��ය �� සථාන ආ�තව ෙය�ය

�� සංඥා)Parking Signs (එ� �ශාවකට පමණ� ධාවනය කල �� මා�ග)One Way Roads(ඔ�� ෙප�වා ෙද�.

· ෙම ස�බ�ධෙය� �ෙ�ශෙ� ජනතාව දැ�ව� ��ෙ� වැඩසටහන� �යා�මක ��මට

අවශ� කට�� �දාන� කර�.

· ��මාණය කල අ� ප�කාව සහ ෙව� අඩ�ය ප��ෙ� ළ�� ෙවත �ද�ශනය කර�

�සතාරණය

· ��වරයා ක�ඩාය� වශෙය� පැ�ණ ඉ��ප� ��� අවසාන � ප� පාඩමට අදාළ තැ�

�ය�ල සාක�ඡා �වාද ය�න සැක හැර දැන ග�.

· ��ෙප�ෂණය ලබා �ය �� තැ� ගැන ෙස�යා බලා ඒවා අවධානයට ල� කර�

· ක�ඩාය� �ය�ල සමග සාක�ඡාෙව� අන��ව ෙ� ද�වා ලබා �� ල�� ��බඳ දැ�ව�

කර�

· �ෙ�ශෙ� ජනතාව දැ�ව� ��ෙ� වැඩසටහන �යා�මක ��මට අවශ� ප��ම, ෙවලාව,�නය, ආරා�ත අ��ත�, න�ාය ප�ය සැල�� කර ග�.

· එ� එ� කා�ය� සඳහා ඒ ඒ ක�ඩාය� වලට වග�� පවර�

· වැඩසටහන අවස� � ප� ප��පරම� �� කර�.

· සහය �� සැමට ��� කර�.

M A S T ER TRA I N ER PA RT I C I PA N T T E ACH E R T RA I N I N G

Administrative Guideline

Dulip Gunasekara

Intel Teach ProgramP.O. Box. 35, Kandana

Phone & Fax 011-2242504Mobile – 077 36 11 945

E mail- dulip@dnrlk.com

Mr. Pubudu AdikaramMobile: +94 (71) 5345383

E-mail: pubudu@dnrlk.com

Mr. Sarath SenanayakeMobile: +94 (77) 3981631E-mail: sarath@dnrlk.com

Mr. Aruna BalasooriyaMobile: +94 (71) 3533270

E-mail: aruna.i.balasooriya@gmail.com

Mr. Rukshan EdirisingheMobile: +94 (77) 7597015

E-mail: Rukshan.edirisinghe@gmail.com

Mr. Shamly RamanayakeMobile: +94 (77) 8788434

shamly@dnrlk.com

INTEL ® TEACH PROGRAM Ministry of Education Sri Lanka

28

®

E-mail: