Moodle18 Creación aulas virtuales. Manual para el profesorado
286
LA PLATAFORMA EDUCATIVA MOODLE CREACIÓN DE AULAS VIRTUALES MANUAL DE CONSULTA PARA EL PROFESORADO (Versión 1.8) JESÚS BAÑOS SANCHO IES Satafi (Getafe) Getafe, Octubre de 2007
Moodle18 Creación aulas virtuales. Manual para el profesorado
Baños Sancho J. (2007). La Plataforma educativa moodle. Creación de aulas virtuales. Manual de consulta para el profesorado (Versión 1.8). IES Satafi (Getafe) Getafe, Recuperado de http://campus.ffyb.uba.ar/file.php/1/Moodle18_Manual_Prof.pdf
Citation preview
1. LA PLATAFORMA EDUCATIVA MOODLECREACIN DE AULAS
VIRTUALESMANUAL DE CONSULTA PARA EL PROFESORADO(Versin 1.8)JESS
BAOS SANCHOIES Satafi (Getafe)Getafe, Octubre de 2007
2. MOODLE VERSIN 1.8 - MANUAL DE CONSULTA PARA EL
PROFESORADOJESS BAOS SANCHOCatedrtico de Sistemas Electrnicos y
Mster en Nuevas Tecnologas aplicadas a la EducacinIES Satafi
(Getafe) [email protected] documentacin est basada
en los manuales de Enrique Castro Lpez-Tarruella(ULPGC), de Jess
Martn Gmez (Secretariado de Educacin La Salle Distritode
Valladolid) y de Anbal de la Torre. Tambin en documentos creados
por JuanBournissen y Antonio Vicent y en los cursos de demostracin
y documentacin dis-ponibles en el sitio Web oficial de Moodle
(http://moodle.org).Esta obra est bajo una licencia Reconocimiento
2.5 Espaa de Creative Commons.Para ver una copia de esta licencia,
visitehttp://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/ o enve una
carta a CreativeCommons, 171 Second Street, Suite 300, San
Francisco, California 94105, USA.
3. Contenido1. Qu es Moodle? 91.1. Entornos virtuales de
aprendizaje. 91.2. Significado de Moodle y sus orgenes. 91.3.
Estadsticas sobre Moodle. 101.4. Software libre. 111.5. Filosofa de
Moodle. 121.6. Resumen de caractersticas de Moodle. 132.
Organizacin de los contenidos. 142.1. Tecnologas transmisivas.
142.2. Tecnologas interactivas. 142.3. Tecnologas colaborativas.
153. Introduccin a la plataforma Moodle. 163.1. Acceso al sistema o
aula virtual. 163.2. Descripcin de la interfaz de un curso.
183.2.1. Cabecera. 183.2.2. Columna central. 193.2.1. Columnas
izquierda y derecha. 203.2.2. Pie de pgina. 213.3. Modo de edicin.
213.3.1. Modificar los paneles laterales. 223.3.2. Editar los
contenidos didcticos. 223.3.2.1. Agregar recurso 233.3.2.2. Agregar
actividad 233.3.2.3. Iconos. 243.3.3. Reorganizar las secciones de
contenidos. 263.3.4. Edicin de elementos individuales. 273.4.
Bloques de Moodle. 283.4.1. Personas. 283.4.1.1. Lista de
participantes. 283.4.1.2. Perfil personal. 293.4.1.3. Editar
informacin. 303.4.1.4. Mensajes. 333.4.1.5. Blog. 343.4.1.6.
Informes de actividad. 353.4.1.7. Roles. 363.4.2. Usuarios en lnea.
373.4.3. Actividades. 37
4. 4La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesContenido3.4.4. Buscar en los foros. 373.4.5. Cursos.
383.4.6. Novedades. 393.4.7. Calendario. 393.4.7.1. Agregar un
nuevo evento. 413.4.7.2. Configurar las preferencias. 423.4.8.
Eventos prximos. 433.4.9. Actividad reciente. 443.4.10. Descripcin
del Curso/Sitio. 453.4.11. Enlaces de Seccin. 453.4.12. HTML.
453.4.13. Mensajes. 483.4.13.1. Cmo enviar un mensaje? 483.4.13.2.
Cmo gestionar los contactos? 483.4.13.3. Cmo configurar nuestra
mensajera? 503.4.14. Resultados del cuestionario. 503.4.15. Entrada
Aleatoria del Glosario. 513.4.16. Canales RSS remotos. 523.4.17.
Administracin. 543.4.18. Bloques no estndar. 554. Configuracin de
un curso. 564.1. Categoras de cursos. 564.1.1. Creacin de una
categora. 564.1.2. Renombrar una categora. 574.1.3. Cambiar la
categora de un curso. 574.1.4. Poner el listado de cursos/categoras
en la portada. 584.2. Creacin y configuracin de un curso. 594.2.1.
Formulario de configuracin de un curso. 594.2.1.1. Seccin de
Ajustes generales. 594.2.1.2. Seccin de Matriculaciones. 644.2.1.3.
Seccin de Notificacin de fecha lmite matriculacin. 654.2.1.4.
Seccin de Grupos. 664.2.1.5. Seccin de Disponibilidad. 664.2.1.6.
Seccin de Idioma. 674.3. Agregar contenidos didcticos al curso.
674.4. Matricular estudiantes existentes en un curso. 674.5.
Asignacin de profesorado a un curso. 684.6. Operaciones de edicin
sobre un curso. 685. El Editor de texto HTML. 705.1. Insertar
enlaces. 725.2. Insertar una imagen. 725.3. Insertar una tabla.
736. Recursos y mdulos transmisivos. 766.1. Pgina de texto. 766.2.
Pgina web (HTML). 79
5. 5La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesContenido6.3. Enlazar un archivo o una web. 806.4. Mostrar
un directorio. 836.5. Etiquetas. 846.6. Paquetes de contenidos IMS.
866.6.1. Activar el repositorio local de IMS. 867. Recursos y
mdulos interactivos. 897.1. Cuestionarios. 897.1.1. Caractersticas
de los cuestionarios. 897.1.2. Cmo crear un cuestionario. 907.1.3.
Cmo generar una lista de preguntas. 967.1.3.1. Creacin y edicin de
categoras. 977.1.3.2. Creacin y edicin de preguntas. 987.1.3.1.
Importacin de preguntas. 997.1.3.2. Agregar preguntas a un
cuestionario. 1007.1.4. Tipos de preguntas. 1027.1.4.1. Opcin
mltiple. 1027.1.4.2. Verdadero/Falso. 1067.1.4.1. Respuesta corta.
1067.1.4.2. Numrica. 1087.1.4.3. Emparejando. 1107.1.4.4.
Calculadas. 1127.1.4.5. Respuestas incrustadas (Cloze). 1177.1.4.6.
Ensayo. 1217.1.4.7. Emparejando respuestas cortas aleatoriamente.
1227.1.4.8. Descripcin. 1237.1.4.9. Preguntas aleatorias. 1237.1.5.
Ver un cuestionario. 1257.1.6. Gestin del cuestionario. 1267.1.7.
Vista previa del cuestionario. 1277.1.8. Resultados del
cuestionario. 1297.1.8.1. Vista general. 1297.1.8.2. Recalificar
intentos. 1307.1.8.3. Calificacin manual. 1307.1.8.4. Anlisis de
tems. 1307.1.8.5. Descargar el anlisis. 1337.1.9. Formatos de
importacin y exportacin. 1337.2. Leccin. 1407.2.1. Caractersticas
de las lecciones. 1417.2.2. Configurar una leccin. 1437.2.3.
Agregar contenidos. 1497.2.3.1. Aadir una pgina de preguntas.
1507.2.3.2. Modos de visualizacin de los contenidos. 1537.2.3.3.
Clsteres. 1547.2.3.4. Tabla de ramificaciones. 1547.2.3.5.
Previsualizar. 1577.2.3.1. Informes. 1577.3. Glosarios. 1597.3.1.
Caractersticas de los glosarios. 1607.3.2. Cmo crear un glosario.
161
6. 6La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesContenido7.3.2.1. Configuracin general del glosario.
1617.3.2.2. Creacin de categoras de conceptos. 1647.3.2.1. Adicin
de entradas al glosario. 1667.3.3. Gestin del glosario. 1677.3.3.1.
Aprobacin de las entradas. 1677.3.3.2. Importacin y exportacin de
entradas. 1687.3.3.3. Navegacin por un glosario. 1697.4. Tareas.
1707.4.1. Caractersticas de las tareas. 1707.4.2. Cmo crear una
tarea. 1717.4.2.1. Configuracin de una tarea. 1717.4.3. Gestin de
la una tarea. 1757.4.3.1. Subir una tarea. 1757.4.3.2. Revisar las
tareas. 1767.5. SCORM. 1787.5.1. Caractersticas de los paquetes
SCORM. 1787.5.2. Cmo aadir un paquete SCORM. 1787.6. Hot Potatoes
Quiz. 1817.6.1. Caractersticas del Hot Potatoes. 1817.6.2. Cmo
agregar un Hot Potatoes. 1817.6.3. Gestin del Hot Potatoes.
1867.6.3.1. Ver los resultados de un ejercicio. 1867.6.3.2.
Generacin de informes. 1878. Recursos y mdulos colaborativos.
1908.1. Foros. 1908.1.1. Caractersticas de los foros. 1918.1.2. Cmo
crear un foro. 1928.1.2.1. Configuracin de un foro. 1928.1.2.2.
Participando en el foro. 1958.1.2.3. Suscripcin en los foros.
1988.1.3. Gestin del foro. 1998.1.3.1. Ver un foro. 1998.1.3.2.
Buscar en los foros. 1998.1.3.3. Rastreo de los mensajes. 2008.2.
Wiki. 2008.2.1. Caractersticas de los wikis. 2028.2.2. Cmo crear un
wiki. 2028.2.2.1. Configuracin de un wiki. 2038.2.3. Cmo escribir
Wiki. 2068.2.3.1. Marcas wiki. 2088.2.4. Gestin de un Wiki.
2098.2.4.1. Pestaas para la gestin de las pginas. 2098.2.4.2.
Elegir enlaces wiki. 2108.2.4.3. Administracin. 2108.3. Taller.
2138.3.1. Caractersticas de los talleres. 2148.3.2. Cmo se crea un
taller. 2148.3.2.1. Configuracin de un taller. 2158.3.2.2.
Elementos de valoracin. 222
7. 7La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesContenido8.3.3. Gestin de un taller. 2248.4. Bases de
datos. 2288.4.1. Caractersticas de las bases de datos. 2288.4.2.
Cmo crear una base de datos. 2288.4.2.1. Configuracin de una base
de datos. 2298.4.2.2. Definicin de los campos de la base de datos.
2318.4.2.3. Agregar registros a la base de datos. 2328.4.3. Gestin
de una base de datos. 2328.4.3.1. Plantillas de la base de datos.
2338.4.3.2. Ver una base de datos 2348.4.3.3. Ajustes previos.
2359. Los mdulos de comunicacin. 2369.1. Correo electrnico. 2369.2.
Chats. 2369.2.1. Caractersticas de un chat. 2369.2.2. Cmo crear un
chat. 2379.2.2.1. Configuracin de un chat. 2379.2.2.2. Usando la
sala de chat. 2399.2.3. Gestin de la sala de chat. 2409.3.
Mensajes. 2419.4. Consultas. 2419.4.1. Caractersticas de una
consulta. 2419.4.2. Cmo crear una consulta. 2429.4.2.1.
Configuracin de una consulta. 2429.4.2.2. Participacin en la
consulta. 2459.4.3. Gestin de una consulta. 2459.5. Encuestas.
2469.5.1. Caractersticas de las encuestas. 2469.5.2. Cmo crear una
encuesta. 2479.5.2.1. Configuracin de una encuesta. 2479.5.3. Tipos
de encuestas. 2489.5.4. Gestin de una encuesta. 25010. Roles.
25110.1. Algunas definiciones para empezar. 25110.2. Gestionar
roles. 25210.2.1. Roles predefinidos. 25310.2.2. Permisos. 25510.3.
Permitir asignar roles. 25710.4. Permitir anular roles. 25810.5.
Riesgos. 25810.6. Asignar roles globales. 25810.7. Aadir un nuevo
rol. 26011. Gestin y administracin de un curso. 26211.1. Gestin de
usuarios. 262
8. 8La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesContenido11.1.1. Altas y bajas de estudiantes. 26211.1.2.
Altas y bajas de profesorado. 26311.2. Gestin de grupos. 26311.3.
Gestin de copias de seguridad. 26611.3.1. Restauracin de una copia
de seguridad. 26911.4. Importar datos de un curso. 27111.5. Gestin
de informes. 27211.5.1. Informe de actividades. 27311.5.2.
Estadsticas. 27511.5.3. Registros. 27511.6. Gestin de
calificaciones. 27611.6.1. Libro de calificaciones. 27611.6.2.
Niveles (escalas). 28211.7. Reiniciar curso. 28411.8. Gestin de
archivos. 284
9. 9La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas VirtualesQu
es Moodle?1. QU ES MOODLE?1.1. Entornos virtuales de
aprendizaje.Tcnicamente, Moodle es una aplicacin que pertenece al
grupo de los Gestoresde Contenidos Educativos (LMS, Learning
Management Systems), tambin cono-cidos como Entornos de Aprendizaje
Virtuales (VLE, Virtual Learning Manage-ments), un subgrupo de los
Gestores de Contenidos (CMS, Content ManagementSystems).De una
manera ms coloquial, podemos decir que Moodle es una aplicacin
paracrear y gestionar plataformas educativas, es decir, espacios
donde un centroeducativo, institucin o empresa, gestiona recursos
educativos proporcionadospor unos docentes y organiza el acceso a
esos recursos por los estudiantes, yadems permite la comunicacin
entre todos los implicados (alumnado y profe-sorado).1.2.
Significado de Moodle y sus orgenes.Moodle fue diseado por Martin
Dougiamas de Perth, Australia Occidental, quienbas su diseo en las
ideas del constructivismo en pedagoga, que afirman que
elconocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de
ser transmitidosin cambios a partir de libros o enseanzas y en el
aprendizaje colaborativo. Unprofesor/a que opera desde este punto
de vista crea un ambiente centrado en elestudiante que le ayuda a
construir ese conocimiento con base en sus habilida-des y
conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir
la in-formacin que se considera que los estudiantes deben
conocer.La palabra Moodle, en ingls, es un acrnimo para Entorno de
Aprendizaje Din-mico Modular, Orientado a Objetos (Modular
Object-Oriented Dynamic LearningEnvironment), lo que resulta
fundamentalmente til para los desarrolladores ytericos de la
educacin. Tambin es un verbo anglosajn que describe el proce-so
ocioso de dar vueltas sobre algo, haciendo las cosas como se vienen
a la men-te... una actividad amena que muchas veces conllevan al
proceso de compren-sin y, finalmente, a la creatividad. Las dos
acepciones se aplican a la manera enque se desarroll Moodle y a la
manera en que un estudiante o docente podraaproximarse al estudio o
enseanza de un curso on-line.La primera versin de Moodle apareci el
20 de agosto de 2002 y, a partir de allhan aparecido nuevas
versiones de forma regular que han ido incorporando nue-vos
recursos, actividades y mejoras demandadas por la comunidad de
usuariosMoodle.En la actualidad, Moodle est traducido a 75 idiomas
e incluye ms de 27.000sitios registrados en todo el mundo.
10. 10La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesQu es Moodle?1.3. Estadsticas sobre Moodle.Moodle tiene ms
de 28500 sitios registrados oficialmente de diferentes tamaos(nmero
de usuarios por sitio).La Comunidad de usuarios registrados la
forman ms de 260000 usuarios y creceexponencialmente. El nmero de
descargas tambin va creciendo, situndose yamuy cerca de las 60000
descargas mensuales.
11. 11La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesQu es Moodle?1.4. Software libre.Moodle se distribuye
gratuitamente como Software Libre (Open Source), bajoLicencia
pblica GNU. Esto significa que Moodle tiene derechos de autor
(copy-right), pero que tenemos algunas libertades1: podemos copiar,
usar y modificarMoodle siempre que aceptemos proporcionar el cdigo
fuente a otros, no modifi-car la licencia original y los derechos
de autor, y aplicar esta misma licencia acualquier trabajo derivado
de l.Es fcil de instalar en casi cualquier plataforma con un
servidor Web que soportePHP. Slo requiere que exista una base de
datos (y se puede compartir). Con sucompleta abstraccin de bases de
datos, soporta las principales marcas de basesde datos (en especial
MySQL).Finalmente, es importante destacar que, al ser Moodle una
aplicacin Web, elusuario slo necesita para acceder al sistema un
ordenador con un navegadorWeb instalado (Mozilla Firefox, Internet
Explorer, o cualquier otro) y una co-nexin a Internet. Por
supuesto, tambin se necesita conocer la direccin Web(URL) del
servidor donde Moodle se encuentre alojado y disponer de una
cuentade usuario registrado en el sistema.1 Se puede consultar la
licencia para estudiar los detalles de la misma.
12. 12La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesQu es Moodle?1.5. Filosofa de Moodle.Qu tiene Moodle de
especial? Sin duda, su carcter libre, el enfoque y la filo-sofa que
tiene detrs. Y la comunidad de "moodlers".El diseo y desarrollo de
Moodle se basan en la teora del aprendizaje denomina-da "pedagoga
construccionista social". Para el construccionismo el aprendizajees
particularmente efectivo cuando se construye algo que debe llegar a
otros. Sehabla de artefactos: una frase, un mensaje electrnico, un
artculo, una pintura oun programa informtico.Como se dice en uno de
los recursos de Moodle: "Usted puede leer esta pginavarias veces y
aun as haberla olvidado maana; pero si tuviera que intentar
ex-plicar estas ideas a alguien usando sus propias palabras, o
crear una presenta-cin que explique estos conceptos, entonces puedo
garantizar que usted tendrauna mayor comprensin de estos conceptos,
ms integrada en sus propias ideas.Por esto la gente toma apuntes
durante las lecciones, aunque nunca vayan aleerlos de nuevo."Pero
no estamos ante una psicologa individualista: el aprendizaje no se
realizaen burbujas aisladas. La construccin de artefactos se
realiza en el mbito de ungrupo social, creando colaborativamente
una pequea cultura de artefactos com-partidos con significados
compartidos. Segn este modelo, el aprendizaje es unfenmeno
fundamentalmente social: el aprendizaje tiene lugar en el mbito de
lacomunidad social a las que se pertenece. El papel del profesor
ser el de "facili-tador" que anima a los estudiantes a descubrir
los principios por s mismos y aconstruir conocimiento trabajando en
la resolucin de problemas reales en unproceso social
colaborativo.Una vez que nos planteamos estos temas, podemos
concentrarnos en las expe-riencias que podran ser mejores para
aprender desde el punto de vista de losestudiantes, en vez de
limitarse a proporcionarles la informacin que creemosque necesitan
saber. Tambin podemos pensar cmo cada usuario del cursopuede ser
profesor/a adems de alumno/a. Nuestro trabajo como docente
puedecambiar de ser la fuente del conocimiento a ser el que influye
como modelo, co-nectando con los estudiantes de una forma personal
que dirija sus propias nece-sidades de aprendizaje, y moderando
debates y actividades de forma que gue alcolectivo de estudiantes
hacia los objetivos docentes de la clase.Est claro que Moodle no
fuerza este estilo de comportamiento, pero es para loque est
pensado o para lo que mejor sirve.Por otro lado, no debemos olvidar
que los entornos virtuales de aprendizaje soneso, virtuales:
reproducen el modelo de enseanza/aprendizaje que tiene el do-cente.
Si su modelo es transmisor en el aula, en su virtualidad electrnica
tam-bin ser cerrado. Si los momentos importantes son la
matriculacin y la evalua-cin final, estamos manifestando claramente
una modalidad de enseanza, queevidentemente no es la nica. La
discusin, aprender a razonar, argumentar y
13. 13La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesQu es Moodle?ser convincente, la investigacin en equipo,
el reparto de tareas equilibrada ydemocrticamente, son cosas que
tambin se pueden hacer en el aula, entreotras muchas.1.6. Resumen
de caractersticas de Moodle.Entorno de aprendizaje modular y
dinmico orientado a objetos, senci-llo de mantener y
actualizar.Excepto el proceso de instalacin, no necesita
prcticamente de "man-tenimiento" por parte del
administrador.Dispone de una interfaz que permite crear y gestionar
cursos fcil-mente.Los recursos creados en los cursos se pueden
reutilizar.La inscripcin y autenticacin de los estudiantes es
sencilla y segura.Resulta muy fcil trabajar con l, tanto para el
profesorado como elalumnado.Detrs de l hay una gran comunidad que
lo mejora, documenta yapoya en la resolucin de problemas.Est basado
en los principios pedaggicos constructivistas: el aprendi-zaje es
especialmente efectivo cuando se realiza compartindolo
conotros.
14. 14La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesOrganizacin de los contenidos2. ORGANIZACIN DE LOS
CONTENIDOS.El estudio de las posibilidades de Moodle como
herramienta educativa, lo hare-mos tomando como referencia el
esquema de Rafael Casado Ortiz sobre los mo-delos de tecnologas
aplicadas a la formacin a distancia.Figura 1: Modelos de tecnologa
aplicadas a la formacin a distancia.2.1. Tecnologas
transmisivas.Estas tecnologas se centran en ofrecer informacin al
estudiante. Las presenta-ciones multimedia son instrumentos
pedaggicos que siguen estando al serviciode una metodologa
tradicional de "enseanza" y "aprendizaje" que distingue cla-ramente
entre el que "sabe" y los que "aprenden". Con este modelo, toda la
acti-vidad se centra en el docente que ejerce la funcin de
transmisor de la informa-cin y el estudiante sigue siendo sujeto
pasivo. Eso s, pensamos que los recep-tores estn ms motivados
porque utilizamos medios audiovisuales.2.2. Tecnologas
interactivas.Estas tecnologas se centran ms en el alumno o alumna
quien tiene un ciertocontrol sobre el acceso a la informacin
(control de navegacin) que se le quieretransmitir. As pues, en este
modelo, hay que cuidar especialmente la interfazentre el usuario y
el sistema ya que de ella dependern en gran medida las
posi-bilidades educativas.En estas tecnologas interactivas
situaramos los programas de enseanza asisti-da por ordenador (EAO),
los productos multimedia en CD-ROM o DVD y algunasWeb interactivas.
El ordenador acta como un sistema que aporta la
informacin(contenidos formativos, ejercicios, actividades,
simulaciones, etc.) y, en funcinde la interaccin del usuario, le
propone actividades, lleva un seguimiento de sus
15. 15La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesOrganizacin de los contenidosacciones y realiza una
realimentacin hacia el usuario-estudiante en funcin desus
acciones.Con estas tecnologas, claramente conductistas, se pueden
abordar objetivosformativos relacionados con el entrenamiento para
ciertas acciones, la simulacinde procesos o la adquisicin de
habilidades mediante la interaccin con la propiaherramienta. Tambin
nos permiten diversificar intereses, lneas de trabajo,adaptar
ritmos de aprendizaje, etc.2.3. Tecnologas colaborativas.Las TIC
pueden contribuir a la introduccin de elementos interactivos y de
inter-cambio de ideas y materiales tanto entre profesorado y
alumnado como entre losmismos estudiantes. Estas posibilidades
cooperativas engloban prcticamente atodas las formas de comunicacin
habituales de la enseanza tradicional.Pero debe quedar claro que,
la simple incorporacin de las TIC en los procesosde enseanza y
aprendizaje no garantiza la efectividad en los resultados.
Debeexistir un proyecto pedaggico que soporte estas posibilidades.
Si este proyectono existe o est insuficientemente sustentado,
aparecern frustraciones que nodeben, en ningn caso, ocultar las
posibilidades de las TIC cuando stas se utili-zan
adecuadamente.Esta metodologa requiere de una participacin activa,
mayor compromiso e im-plicacin en el proceso de aprendizaje por
parte de todos los que formarn partede la llamada "comunidad de
aprendizaje".Los tres tipos de tecnologas son necesarias y el reto
que nos propone Moodle escombinar adecuadamente los distintos
elementos tecnolgicos y pedaggicos enun diseo global de entornos
virtuales de aprendizaje sustentados en los princi-pios del
aprendizaje colaborativo.Figura 2: Recursos y mdulos de
Moodle.
16. 16La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodle3. INTRODUCCIN A LA
PLATAFORMA MOODLE.3.1. Acceso al sistema o aula virtual.Moodle es
una aplicacin Web a la que se accede por medio de cualquier
nave-gador Web (Mozilla Firefox, Internet Explorer, Opera, etc.).
Esto quiere decirque, adems de disponer de conexin a Internet,
tendremos que conocer la di-reccin Web (URL) del servidor donde se
encuentre alojado Moodle.Para poder acceder al sistema deberemos
estar registrados como usuario delmismo. Los datos de la cuenta de
usuario se introducen en el bloque Entrar (laposicin de este bloque
puede variar dependiendo de cmo se haya configuradoesta pgina). Si
no est accesible directamente, hay que hacer clic en el
enlaceEntrar que se encuentra habitualmente en la parte superior
derecha, tal como seindica en la Figura 3:Figura 3: Acceso al
sistema desde el bloque Entrar.Si se accede por este segundo
mtodo,tendremos que introducir igualmente elNombre de usuario y
Contrasea. Encaso de olvido, el sistema tiene la op-cin del
recordrtela por medio delbotn S, aydeme a entrar.Una vez dentro del
sistema, se mos-trar la pgina principal del sitio. Elaspecto de
esta pgina puede variardependiendo de cmo la haya configu-rado el
Administrador del sistema.Introduce tu nombre de usuario y
contraseaEntrar al sistemaFigura 4: Acceso al sistema.
17. 17La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleLas figuras siguientes
muestran la pgina principal de dos formas distintas.Figura 5: Pgina
principal mostrando las categoras de cursos.Figura 6: Pgina
principal mostrando los cursos disponibles.En cualquiera de esas
pginas, se pueden ver algunos iconos asociados a los cur-sos
disponibles. El icono indica que ese curso acepta el acceso de
invitados.Los invitados son usuarios no registrados en el entorno
que tienen unos privile-gios mnimos que les impide participar en
las actividades. Se puede utilizar estetipo de acceso para cursos
de demostracin o muy generales. Si este icono no seve, significa
que no se permite el acceso a invitados o, lo que es lo mismo,
esnecesario estar registrado en el sistema para acceder al curso en
cuestin.Este curso permiteentrar como invitadoEste curso
requiereclave de accesoIdentificacin del usuarioLista de
profesoresDescripcin del curso
18. 18La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleEl icono indica que ese
curso requiere clave de acceso para poder acceder al. Es
aconsejable poner clave de acceso para evitar la entrada de
estudiantesque s tienen cuenta de acceso al sistema o aula virtual,
pero que no tienen porqu tener acceso a ese curso. Ms adelante se
explicarn las posibilidades quetenemos para dar de alta a los
usuarios de un curso.El icono abre una ventana con una descripcin
del curso y su forma de acceso.Con los permisos oportunos podremos
acceder al curso haciendo clic sobre sunombre.3.2. Descripcin de la
interfaz de un curso.Una vez dentro del curso, veremos su pgina
principal donde se recogen todoslos elementos de comunicacin y
pedaggicos que haya dispuesto el profesorado.Esta pgina se compone
de 4 zonas:3.2.1. Cabecera.Esta zona contiene el nombre del curso,
la informacin de registro (con hiper-vnculo al perfil personal) y
un enlace para Salir del sistema1. Opcionalmentepuede contener el
nombre del sitio y su logotipo (dependiendo del tema elegido yde su
personalizacin).Figura 7: Cabecera: Barra principal.Un poco ms
abajo se encuentra la barra de navegacin. Esta barra contiene
en-laces en forma de texto para facilitar el acceso a los
diferentes lugares del curso.El texto situado ms a la izquierda es
el nombre corto del sitio y conduce a lapgina principal. El situado
justo a la derecha del anterior es el nombre corto delcurso que se
haya elegido en el momento de la creacin del curso y nos lleva asu
pgina principal. A medida que nos vayamos adentrando en el curso
visitandosus diferentes elementos, la barra de navegacin ir
mostrando los nombres dedichos elementos y sus opciones
especficas.Cuando se accede a un recurso o actividad, aparece en la
parte derecha de lacabecera una lista desplegable con todos los
recursos y actividades que puedenvisitarse. Utilizando esta lista
es posible desplazarse de una pgina a otra sin te-ner que navegar
por los hiperenlaces intermedios. A la izquierda y a derecha de1 Es
muy conveniente acostumbrarse a terminar la sesin de trabajo
utilizando este enlace u otrosimilar que se encuentra en el pie de
pgina, y no cerrar sin ms la ventana del navegador. Deesta forma se
evita dejar sesiones abiertas en el servidor con nuestra cuenta de
usuario y que otrapersona pueda utilizarla.Nombre del curso
Identificacin del usuarioSalir
19. 19La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodleesta lista se encuentran
dos botones para saltar a los elementos anterior y pos-terior del
actual.Tambin aparece el botn que permite acceder a una serie de
estadsticas yregistros referidos al recurso en cuestin.Figura 8:
Cabecera: Barra de navegacin.3.2.2. Columna central.Esta parte
contiene los elementos propios del curso: normalmente vnculos a
di-ferentes recursos y actividades.Aparecern una serie de enlaces
de texto identificados por iconos que nos permi-tirn acceder a cada
uno de los elementos didcticos (recursos, actividades, etc.)que el
profesorado haya dispuesto.Ms adelante veremos cmo se aaden y
modifican estos elementos.Figura 9: Columnas izquierda, derecha y
central.Vnculo a la pgina de inicio del sitioVnculo a la pgina
principal del cursoVnculo a elementos genricos del cursoAcceso a
las estadsticasdel elementoLista desplegable con loselementos del
cursoColumnas izquierda y derechaColumnas izquierda y
derechaColumna centralBotn para Editar
20. 20La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodle3.2.1. Columnas
izquierda y derecha.En estas columnas se sitan los bloques que
Moodle pone a disposicin del pro-fesorado para la configuracin ms
adecuada de sus cursos. Cada curso puedeconfigurarse de manera
independiente, mostrando normalmente slo los bloquesque se vayan a
utilizar. Adems, estos bloques pueden situarse indistintamenteen
una columna o en otra y en cualquier posicin dentro de cada
columna.Cuando se crea un curso, se visualizan por defecto los
siguientes bloques:Personas.Buscar en los
foros.Administracin1.Cursos.Novedades.Eventos prximos.Actividad
reciente.Pero, si pulsamos el botn Activar edicin, aparecer unnuevo
bloque en la columna derecha denominado Blo-ques que nos permitir,
a su vez, seleccionar nuevos blo-ques para aadir a nuestro curso.
En esta lista slo sepueden seleccionar aquellos que no tenemos
activados.Adems de los anteriores, podemos elegir entre:Calculador
de crdito.Canales RSS remotos.Descripcin del Curso/Sitio.Enlaces de
Seccin.Entrada Aleatoria del Glosario.Global Search.HTML.Marcadores
del administrador.Marcas Blog.Mentees.Quiz Results.Servidores de
Red.Ms adelante veremos las funciones de cada uno de estos
bloques.Hay que tener en cuenta que el administrador/a del sistema
puede limitar estelistado activando o desactivando ciertos bloques
de manera global desde el blo-que o panel de Administracin del
sitio.1 Este bloque es diferente para alumnado y profesorado.
21. 21La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleEn cuanto a la colocacin
de los bloques, podemos seguir cualquier criterio, peroah van
algunos consejos:Agruparlos por funcin. Por ejemplo, colocando en
una columna los bloquesde informacin y en otra los de organizacin
temporal.Seleccionar slo los bloques que realmente vayamos a
necesitar de acuerdocon los objetivos perseguidos.3.2.2. Pie de
pgina.Esta zona muestra cmo nos hemos autentificado (nombre y
apellidos del usua-rio), permite salir del sistema y volver a la
pgina principal del sitio o del curso,dependiendo del lugar en el
que nos encontremos.Tambin encontramos un enlace a los documentos
de ayuda del sitio Moodle.Este enlace es muy interesante y til ya
que es sensible al contexto, es decir,nos muestra informacin
relacionada con el elemento con el que estamos traba-jando en cada
momento.Figura 10: Pie de pgina de un curso.3.3. Modo de edicin.Ya
hemos dicho que el profesorado puede configurar un curso de acuerdo
a losobjetivos educativos perseguidos. El primer paso ser activar
el modo de edicin,de una de estas dos maneras:Haciendo clic sobre
el botn que se encuentra en la parte derechade la barra de
navegacin de la pgina principal del curso.Seleccionando la opcin
que se encuentra en el bloque de Ad-ministracin.Cuando entramos en
el modo de edicin, la interfaz del curso se modificamostrndose una
serie de iconos asociados a cada elemento y bloque.
Utilizandoadecuadamente estos iconos podremos modificar la
disposicin de los paneleslaterales, editar los contenidos didcticos
y los elementos individuales que com-ponen el curso y reorganizar
los bloques temticos de la columna central.Para salir del modo de
edicin, utilizaremos el botn o el enlace.Acceso a la ayudasensible
al contextoVnculo a la Pginaprincipal
22. 22La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodle3.3.1. Modificar los
paneles laterales.La configuracin de los paneles laterales la
reali-za el profesor o profesora teniendo en cuentatanto la
utilidad y accesibilidad de los bloquesdesde el punto de vista del
diseo del curso,mo las necesidades de los estudiantes1. La
configuracin se realiza actuando so-bre los iconos que aparecen en
las cabeceras de cada bloque.Las funciones de estos iconos se
describen en la Tabla 1:Iconos FuncinIndica que el bloque es
visible. Funciona como un conmutador: si sepulsa sobre l queda
oculto para el estudiante, nunca para el docente ycambiar el icono
al ojo cerrado.Indica que el bloque est oculto para los
estudiantes. Al pulsar sobre l,el bloque se hace visible y el icono
cambiar al ojo abierto.Permiten mover el bloque en la direccin
indicada por la flecha, dentrode la misma columna.Permiten
desplazar el bloque de una columna a otra, en la direccin in-dicada
por la flecha.Elimina por completo el bloque. Para volver a
colocarlo hay que selec-cionarlo en la lista desplegable
Bloques.Permiten mostrar u ocultar el contenido de un bloque, pero
la cabeceradel mismo siempre queda visible. Funciona como un
conmutador y cual-quier usuario puede actuar sobre estos
iconos.Permite asignar un rol a un usuario para ese bloque (en el
captulo 10 sedescribe cmo asignar roles a los usuarios).Tabla 1:
Iconos para manipular los paneles laterales.3.3.2. Editar los
contenidos didcticos.Para modificar los contenidos didcticos de un
curso (columna central) hay queactivar el modo de edicin. Aparecen
entonces unas cajas con listas desplega-bles, que permitirn agregar
componentes al curso, y una serie de iconos junto acada componente,
para realizar diversas operaciones de edicin sobre l
(Figura11).Para aadir un recurso o actividad bastar con
seleccionarlo de la lista desplega-ble correspondiente. Despus de
seleccionarlo, se mostrar el formulario de con-figuracin de dicho
componente. Una vez especificadas sus caractersticas apare-cer el
recurso o actividad al final del bloque temtico donde estaba la
lista des-plegable utilizada. Despus, se podr desplazar a cualquier
lugar de la columna1 En el caso de que los alumnos/as accedan a
varios cursos, se debera facilitar la localizacin delos bloques en
cada curso, evitando situar un mismo bloque en posiciones muy
diferentes de uncurso a otro.
23. 23La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodlecentral. Ms adelante se
describirn las funciones, caractersticas y modos de usode los
diferentes recursos y actividades disponibles.Figura 11: Edicin de
los contenidos didcticos de un curso.3.3.2.1. Agregar recursoEsta
lista desplegable contiene un conjunto dediferentes recursos que
nos permiten aadircualquier contenido al curso. El recurso
seleccio-nado se aadir al final del tema actual.En la figura
adjunta, se muestra el men desple-gable para agregar un
recurso.3.3.2.2. Agregar actividadMediante un men desplegable
podemos agregar al curso un conjunto de mdu-los de actividades
didcticas:Hay disponibles mdulos de actividad de aprendizaje
interactivo: los trabajosdel alumnado pueden ser enviados y
calificados por los profesores/asmediante los mdulos de Tareas o
Talleres, calificados automticamente me-diante los Cuestionarios o
aadir ejercicios Hot Potatoes.Lista desplegablecon los
recursosLista desplegablecon las actividadesBotn de AyudaIconos de
edicinIconos de reorganizacinde bloques temticos
24. 24La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleLas comunicaciones se
pueden realizar en losChats y en los Foros para debates y las
Consul-tas para obtener sus opciones preferidas. Losestudiantes
pueden trabajar de forma colabora-tiva mediante los Wikis.El
contenido se puede presentar y gestionarusando actividades de
Lecciones y SCORM. Laspalabras claves del curso se pueden agregar
enlos Glosarios.Las Encuestas y las Bases de Datos son activi-dades
de gran ayuda en cualquier curso.Adems de este repertorio de
actividades, se pue-den aadir mdulos no estndar que no formanparte
de la versin oficial de Moodle.3.3.2.3. Iconos.Una vez seleccionado
el elemento de contenido (recurso o actividad), Moodle nospresenta
una serie de iconos para manipular dichos elementos. Su funcin
sepuede ver en la Tabla 2:Iconos FuncinEste icono se utiliza para
acceder al formulario de configuracin delrecurso o actividad. De
esta forma se puede repasar y cambiar cualquierparmetro, desde el
nombre con el que aparece listado en el bloquetemtico, hasta
cualquier caracterstica que defina su funcionamiento.Estos dos
iconos se utilizan para indentar o sangrar un elemento detenido (a
derecha y a izquierda). Con ellos se pueden jerarquizar unalista de
elementos didcticos. La Figura 12, muestra un ejemplo de apli-cacin
de sangras a diversos recursos y actividades.Este icono de borrado
elimina permanentemente el recurso o laactividad en cuestin,
incluyendo sus archivos asociados, si los hubiera,tanto si son del
profesorado como del alumnado. Hay que tener cuidadoal usar esta
opcin ya que no existe una forma de deshacer orestaurar lo
borrado.Estos iconos sirven para controlar la visibilidad de los
elementosdidcticos del curso para los estudiantes, no as para los
docentes, quelos vern siempre. El ojo abierto indica que el
elemento es visible y,por lo tanto, los estudiantes podrn trabajar
con l. Al hacer clic, elelemento se ocultar y se marcar con el ojo
cerrado .Este icono permite ubicar un elemento del curso en
cualquier lugar de lalista de temas. Cuando se pulsa en este icono
se modifica la ventana yaparecen una serie de recuadros con lnea
discontinua queindican los posibles lugares en los que podemos
situar el elemento (verla Figura 13). Bastar con pulsar sobre uno
de esos recuadros para si-tuar el elemento en ese lugar.
25. 25La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleIconos FuncinEstos
iconos indican el funcionamiento de ese componente respecto alos
grupos que el docente haya podido definir para su curso.
Pulsandorepetidamente sobre cualquiera de esos iconos, el icono ir
cambiandocclicamente. El icono (Sin grupos) indica que no hay
grupos y quetodos los estudiantes pueden acceder y trabajar con ese
componente. Elicono (Grupos separados) indica que cada estudiante
slo puede vera sus compaeros/as de grupo, de forma que los dems
estudiantes noexisten para l en esta actividad. El icono (Grupos
visibles) indica quecada estudiante trabaja esa actividad dentro de
su propio grupo, aunquetambin puede ver el trabajo de los
dems.Tabla 2: Iconos para manipular los elementos didcticos.Figura
12: Ejemplo de aplicacin de sangras a los contenidos
didcticos.Figura 13: Desplazamiento de elementos didcticos.Marcador
de posicinNos informa de la actividadque vamos a mover y nos dala
posibilidad de cancelarla
26. 26La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodle3.3.3. Reorganizar las
secciones de contenidos.Adems de reorganizar los elementos
didcticos individualmente, el profesoradotambin puede redefinir la
visualizacin y el significado lgico de las cajas querepresentan las
secciones de contenidos (temas o semanas, segn como haya-mos
configurado el curso).Un curso puede contener tantas secciones como
se especifiquen en su formulariode configuracin. Todas ellas se
numeran, del 1 en adelante. Pero, siempre exis-te una seccin o caja
no numerada, la primera del curso, destinada a elementosgenerales.
Si configuramos el curso con un formato semanal, cada seccin
repre-sentar una semana. Si curso est basado en temas, entonces
tendremos mslibertad para poner en cada seccin lo que deseemos. Por
ejemplo, podemoshacer coincidir un tema con un captulo del libro de
texto o dedicar cada tema aun tipo de actividad (tecnologas
transmisivas, interactivas). Tambin, en estecaso, podemos
configurar un tema como actual.Las secciones pueden moverse para
cambiar el orden en el cual se presenta elcurso y tambin pueden
ocultarse o hacerse visibles. Estas operaciones son es-pecialmente
tiles durante el proceso de diseo del curso: se van aadiendo
re-cursos a una seccin poco a poco y, cuando est finalizada,
activamos su atribu-to de visibilidad para mostrarla a los
estudiantes y que stos puedan trabajar conella. Los bloques ocultos
o inactivos aparecen marcados con un sombreado gris.La
reorganizacin de las secciones de contenido se realiza por medio de
los ico-nos descritos en la Tabla 3:Iconos FuncinEste icono se
utiliza para mostrar slo la seccin seleccionada. Cuandose pulsa
sobre ese icono, el bloque aparece marcado con el icono
si-guiente.Se usa para mostrar todas las secciones del curso.
Funciona como unconmutador con el icono anterior. Ambos iconos
funcionan tambin fue-ra del modo de edicin.Este icono permite
marcar la seccin como el tema actual. Este temaaparece marcado en
un color ms intenso. Se suele utilizar para centrarla atencin del
estudiante rpidamente hacia ese tema.El icono significa que la
seccin es visible para los estudiantes. Secerrar cuando se haga
clic en l. El icono significa que la seccinest escondida para los
estudiantes. Se abrir cuando se pulse sobre l.Estos iconos de
desplazamiento permiten desplazar las secciones verti-calmente en
la lista de secciones. El movimiento es secuencial y deberealizarse
seccin a seccin.Tabla 3: Iconos de gestin de las secciones de
contenido.
27. 27La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleFigura 14: Reorganizacin
de secciones de contenido.3.3.4. Edicin de elementos
individuales.Hemos visto que los elementos individuales de un
recurso o actividad puedeneditarse utilizando los iconos asociados
a dicho elemento. Recordemos que elicono nos lleva al formulario de
configuracin del elemento y que desde all sepueden modificar los
parmetros y caractersticas que definen cmo se va a tra-bajar con
ese elemento.Pero hay otra forma de acceder a este formulario:
cuando estemos navegandopor los diferentes recursos y actividades
didcticas, encontraremos el botn Ac-tualizar (tarea, recurso, etc.)
en la parte superior derecha, dentro de la barra denavegacin del
curso.Figura 15: Edicin de elementos individuales.Tema 0Mostrar slo
este temaControl de visibilidadMarcar como tema actualIconos de
desplazamientoBotn de edicin delrecurso o actividadLista de
seleccin derecursos y actividades
28. 28La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodle3.4. Bloques de
Moodle.Ya hemos visto que los bloques de Moodle se sitan en las
columnas laterales dela interfaz del curso. Existen varios tipos de
bloques con diversas funcionalida-des: informar, controlar,
gestionar, etc. Algunos trabajan de forma independien-te y otros
colaboran entre s. A continuacin se describen todos los
bloques.3.4.1. Personas.3.4.1.1. Lista de participantes.El bloque
Personas contiene el enlace a Participantes quees un listado de la
totalidad de participantes del curso. Pordefecto, aparecen primero
el profesorado y despus elalumnado, ordenados por el ltimo acceso
al curso.Se pueden aplicar filtros para mostrar slo la informacin
que nos interese: porrol (Todos, Profesor, Estudiante), por grupos
(si los hay) o por tiempo de inacti-vidad.Podemos cambiar los
criterios de ordenacin haciendo clic en Nombre/Apellidos,Ciudad,
Pas o ltima entrada. La clase de ordenacin, ascendente o
descenden-te, la indica una pequea flecha (Figura 16); si repetimos
la accin sobre el mis-mo elemento, cambia la clase de ordenacin. Y
tambin, podemos ordenarlosalfabticamente por la letra inicial del
nombre o apellido.Si el nmero de estudiantes es muy grande, Moodle
nos los presenta en variaspginas (tpicamente de 20 estudiantes).
Podemos ver los siguientes pulsandosobre la pgina deseada o sobre
la siguiente.Figura 16: Lista de participantes con poco
detalle.Seleccin del grado dedetalle a mostrarMostrar participantes
por rolClase de ordenacinMostrar participantes portiempo de
inactividadMostrar participantes pornombre o apellidos
29. 29La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleLa lista de
participantes se puede mostrar con mayor detalle seleccionado la
op-cin Ms detalle de la lista desplegable Lista de usuarios (Figura
17).Figura 17: Lista de participantes con ms detalle.3.4.1.2.
Perfil personal.Al hacer clic sobre el nombre de algn participante
nos muestra su Perfil perso-nal. Es una breve informacin con varios
elementos activos (Figura 18):La direccin de correo electrnico
(opcional) que es un hipervnculo que per-mite enviar mensajes de
correo a travs del gestor que se tenga configurado.El icono para
habilitar o deshabilitar la posibilidad de enviar correo
electrnicoa esa direccin (esto incluye los mensajes de alerta y
recordatorios de even-tos prximos). Este icono no es visible para
los estudiantes.Enlaces que muestran la lista de participantes que
tienen el mismo rol queese usuario.Botn para cambiar la contrasea,
que nos lleva a un pequeo formulariodonde deberemos introducir la
contrasea actual y la nueva.Botn para dar de baja de un curso. Este
botn slo est disponible para elprofesorado del curso.Botn para
enviar mensajes. Al hacer clic sobre l, se abre una ventana en
laque podemos ver y/o buscar contactos para enviarles mensajes.
Este aspectolo trataremos ms adelante.Varias pestaas o fichas con
diversas funciones que veremos a continuacin.
30. 30La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleFigura 18: Informacin
personal correspondiente a un profesor/a.3.4.1.3. Editar
informacin.Esta ficha contiene el formulario de edicin de la
informacin personal del usua-rio. Adems, desde aqu, se pueden
controlar varios aspectos sobre el funciona-miento de Moodle para
adaptarlos a nuestras necesidades o a nuestra forma detrabajar.El
formulario est dividido en dos partes o secciones (Figura 19). La
primera con-tiene los parmetros esenciales para el buen
funcionamiento de Moodle. La se-gunda contiene campos con
informacin no tan esencial para Moodle, pero si pa-ra completar la
ficha electrnica del usuario.El formulario tambin presenta el botn
Mostrar avanzadas para visualizar to-dos los campos del formulario
(Figura 20). La mayor parte de ellos son muy des-criptivos, por lo
que slo se comentarn algunos:Correo electrnico: es la direccin en
la que el estudiante recibir confir-maciones y mensajes del
sistema, y tambin es la que se muestra tanto alprofesorado como a
otros usuarios del sitio.Mostrar correo: controla la visibilidad de
la direccin electrnica a otros,permitindole mostrar u ocultar su
e-mail en el curso.Correo activado: si esta opcin est
deshabilitada, el usuario no podr reci-bir ningn correo proveniente
del sitio.Formato de correo: hay dos opciones: Formato HTML, que
permite que losmensajes puedan ser formateados (tipo de fuente,
color, etc.) para hacerlosms fciles de leer, y Formato de texto,
que slo permite escribir mensajessin ningn tipo de formato.Tipo de
resumen de correo: los usuarios pueden escoger cmo quierenrecibir
correo de los foros a los que est suscrito. Existen tres posibles
opcio-nes: Sin resumen (uno recibe correos individuales), Completo
(un solo resu-Habilitar/deshabilitarel envo de correoEnlaces para
mostrar todoslos usuarios con ese rolBotn para desmatriculardel
curso
31. 31La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodlemen diario) o Por temas
(un solo resumen diario pero solamente con los te-mas de los
mensajes).Figura 19: Formulario de edicin de la informacin
personal.Foro de auto-suscripcin: controla el envo de copias de los
mensajes colo-cados en los foros a los que est suscrito.Rastreo del
foro: contribuye a mejorar la navegacin por los foros marcan-do
aquellos mensajes que no hayan sido ledos.Cuando edite texto: si el
navegador usado es reciente, la opcin Usar editorHTML, permitir
aplicar formato a los textos.Muestra todoslos parmetrosSeccin
1Parmetros que controlan elfuncionamiento de MoodleSeccin 2Datos
para la ficha electr-nica del usuarioEste botn muestraatajos en el
uso deleditor HTML
32. 32La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleFigura 20: Formulario de
edicin de la informacin personal con opciones avanzadas.AJAX y
Javascript: permite seleccionar si se usarn las caractersticas
webbsicas o avanzadas.Zona horaria: este campo se usa para
convertir mensajes relacionados conel tiempo (como fechas lmites
para las tareas) desde la zona horaria prede-Muestra la imagen
asociadaa su perfil personalImgenes en formato gif,jpg y png
(100x100 pxeles)Datos opcionales para lacompletar la ficha
electrni-ca del usuario
33. 33La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodleterminada en Moodle al
tiempo correcto de cualquiera de la zona horaria
se-leccionada.Descripcin: se utiliza para aadir informacin (texto,
imgenes) que servisible para cualquiera que visite su perfil
personal. Una adecuada descripcinfavorece la comunicacin entre los
participantes.Seccin Imagen de: esta seccin muestra la imagen
actual y permite subiruna nueva imagen para el perfil. El tamao del
archivo que puede ser subidoviene determinado por la variable
maxbytes de la pgina de configuracin delcurso. Las imgenes tienen
100 x 100 pxeles para la vista grande y 35 x 35para la vista
pequea1.Seccin Opcional: son pblicos (dentro del curso): Pgina web,
Nmero deICQ, ID Skype, ID AIM, ID Yahoo, ID MSN. Son visibles slo
al profe-sor/administrador: Nmero de id, Institucin, Departamento,
Telfono 1 y 2 yDireccin.Es importante usar adecuadamente la
informacin personal pues permite ponercaras a las diferentes
aportaciones de los miembros del curso y facilita al profe-sorado
la rpida evaluacin de actividades como la Consulta, sin necesidad
deleer los nombres en las votaciones.Por ltimo, hay que indicar que
el administrador/a del sitio puede bloquear de-terminados campos
del perfil para evitar que los usuarios los modifiquen.3.4.1.4.
Mensajes.Esta ficha muestra las aportaciones hechas por este
usuario a los foros (Figura21).Figura 21: Ficha Mensajes del perfil
personal.1 Ambas imgenes son creadas por Moodle en el proceso de
subida reduciendo su tamao aaproximadamente 4KB. Las imgenes son
guardadas en la sub-carpeta users de la carpeta de da-tos de Moodle
(modledata). Las dos imgenes son llamadas f1.jpg y f2.jpg.
34. 34La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodle3.4.1.5. Blog.Moodle
permite tener un blog personal pblico, en formato Web, a los
estudian-tes, profesores/as y administradores/as. Los blogs pueden
servir para que losparticipantes en un curso escriban y produzcan
contenidos en un entorno pblicocuando lo deseen. Esta naturaleza
pblica permite la comunicacin exterior conotros grupos o con otras
personas.Desde el punto de vista didctico, un blog puede ser
utilizado:Como una herramienta para que los participantes
demuestren, al final de untema o curso, el propio proceso de
aprendizaje y el propio desarrollo perso-nal.Como un espacio para
compartir contenidos sobre intereses personales queno se ajusten a
ninguno de los temas planteados por profesorado y alumnadoen los
foros del curso.Para ver la capacidad de resumir sus artculos,
mediante palabras claves omarcas. Las marcas permiten hacer
categoras y estructurar los contenidosdel blog para facilitar la
localizacin de los contenidos.Para ver su contenido, hay que hacer
clic sobre la ficha Blog de la informacindel usuario (Figura
22).Figura 22: Ejemplo de blog.Para crear una entrada del blog, hay
que pulsar sobre el enlace Agregar unanueva entrada. Se mostrar un
formulario como el de la Figura 23. Cuando secrea una entrada del
blog, un usuario puede seleccionar con qu etiquetas omarcas desea
asociarlas a su nueva entrada. Se pueden seleccionar
mltiplesetiquetas. Los usuarios pueden tambin seleccionar para quin
ser visible laentrada del blog (siempre dependiendo de los ajustes
globales del sitio).
35. 35La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleFigura 23: Formulario
para agregar una entrada al blog.3.4.1.6. Informes de
actividad.Esta ficha slo aparece cuando hemos iniciado una sesin
como profesor/a o ad-ministrador/a. Permite acceder al informe de
actividad del usuario seleccionado.Este informe registra todos los
pasos dados por el usuario en el curso y en sitio:qu recursos ha
visitado, cuntas veces, cundo y cunto tiempo, las actividadesque ha
realizado, las calificaciones obtenidas, los trabajos entregados,
las co-nexiones realizadas, etc. Se trata de una informacin muy
exhaustiva de cadauno de los usuarios, lo que permite hacer un
seguimiento muy cercano de losmismos.Toda esta informacin se
presenta estructurada en fichas: Diagrama de informe,Informe
completo, Registros de hoy, Todas las entradas, Estadsticas y
Califica-ciones.Cuerpo de la entrada al blogTtulo de la entradaQuin
puede ver el blogLas marcas o tags se usan paradescribir el
contenido del blog me-diante palabras claves o descriptores
36. 36La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleFigura 24: Informe de
actividades: registros de hoy de un usuario.3.4.1.7. Roles.Esta
ficha nos lleva a la pantalla que permitir asignar y anular roles.
Aunquetrataremos este tema en un captulo aparte, basta saber por
ahora que un rol esun identificador del estatus del usuario en un
contexto particular. Es decir, quprivilegios o qu habilidades,
capacidades o acciones puede realizar ese usuario(por ejemplo, ver
todos los blog de usuario, leer registros de chat, eliminar
men-sajes propios de los foros, participar en un taller, editar
pginas wiki, etc.). Pro-fesor, Estudiante o Administrador son
ejemplo de roles.
37. 37La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleA partir de la versin
1.7 de Moodle, se permite tener unos niveles de controlbastante
sofisticados, pero al mismo tiempo flexibles sobre lo que pueden
hacero no los participantes.Figura 25: Roles predefinidos.3.4.2.
Usuarios en lnea.El bloque Usuarios en lnea muestra los usuarios
que sehan conectado en un perodo de tiempo fijado por el
Ad-ministrador (por defecto son 5 minutos).Hay que tener en cuenta
que, aunque un usuario aparez-ca en esta lista, no significa que
necesariamente est enlnea en ese momento. Si mantenemos el cursor
sobre elnombre de un usuario de la lista, se visualizar cuntotiempo
hace que ese usuario ha realizado un clic en el curso. Si hacemos
clic enel icono situado al lado del nombre de un usuario, le
podremos enviar un men-saje privado usando el sistema de mensajera
de Moodle.3.4.3. Actividades.El bloque Actividades muestra todas
las categoras derecursos y actividades que el profesorado ha
utilizado enel curso.Nada ms crear un curso, el bloque slo muestra
Foros yaque se crea automticamente el Foro de Noticias. Los de-ms
tipos de actividades se irn mostrando a medida quese vayan
insertando en el curso.Este bloque se puede utilizar para navegar
de forma rpi-da por los diferentes tipos de actividades,
independiente-mente del tema o seccin en las que estn
ubicadas.3.4.4. Buscar en los foros.El bloque Buscar en los foros
permite buscar entre losmensajes publicados en los foros de un
curso la informa-cin tecleada en el cuadro de texto del bloque.Las
bsquedas se realizan de forma similar a las realiza-
38. 38La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodledas en Google: si
queremos buscar una o ms palabras, simplemente las teclea-remos
separadas por espacios. Para buscar una frase exacta, la
encerraremosentre comillas. Tambin podemos utilizar, delante de la
palabra, el signo ms (+)para forzar una coincidencia exacta con la
misma, o el signo menos (-) si haypalabras que no deseamos incluir
en la bsqueda.Pero si queremos acotar la bsqueda mediante opciones
ms avanzadas, debe-mos hacer clic en el enlace Bsqueda avanzada
para ir a la pgina avanzada debsqueda (Figura 26). En esta pgina
podremos aplicar diferentes criterios debsqueda. Por ejemplo,
buscar slo en mensajes publicados entre dos fechas,slo en
determinados foros del curso, en foros publicados por una persona
con-creta, etc.Figura 26: Bsqueda avanzada en los foros.3.4.5.
Cursos.El bloque Cursos muestra un listadode todos los cursos en
los que esta-mos matriculados o somos profeso-res/as, y puede
utilizarse para mo-verse rpidamente entre esos cur-sos.Debajo de
esta lista, aparece elvnculo Todos los cursos que llevaa una pgina
donde se muestran todos los cursos del sitioagrupados por categoras
(esto no quiere decir que se pueda entrar en ellos).Los
administradores ven en este bloque todas las categoras de cursos
disponi-bles y un enlace para buscar un curso concreto.
39. 39La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodle3.4.6. Novedades.El
bloque Novedades presenta las cabeceras de las lti-mas noticias o
mensajes publicados por el profesor o pro-fesora en el Foro de
Noticias. Siguiendo el hipervnculoms se accede al foro donde est
publicada la noticia yse puede ver el mensaje completo.En
principio, todos los estudiantes de un curso estn sus-critos a este
foro, de forma que tambin recibirn estosmensajes en su correo
particular.La funcin de este bloque es mantener informado al
usua-rio de las noticias publicadas en el Foro de Noticias, yaque
es el sitio que suele utilizar el profesorado para dejartodas
aquellas noticias o instrucciones importantes para eldesarrollo del
curso. Por ejemplo, recordatorios sobre en-trega de determinados
trabajos o publicacin de califica-ciones.3.4.7. Calendario.El
bloque Calendario muestra un calendario que presentalos siguientes
eventos:Eventos globales: son fechas importantes para todoel sitio,
visibles por todos los grupos y publicadas porel Administrador (por
ejemplo, si el sitio se cerrar undeterminado da para realizar
tareas de mantenimien-to).Eventos de curso: se trata de fechas
importantespara los estudiantes matriculados en un curso
(porejemplo, fechas de exmenes o convocatorias parauna reunin de
chat). Estos eventos sern visibles portodos los participantes del
curso y slo pueden ser pu-blicados por el profesorado.Eventos de
grupo: similares a los eventos de curso, pero en este caso afec-tan
slo a un determinado grupo creado dentro de un curso.Eventos de
usuario: son fechas importantes para cada usuario particular.Estos
eventos son visibles en el propio calendario, pero no en el de los
demsusuarios. Obviamente, estos eventos sern creados por el
interesado/a.Todas las actividades de Moodle con fecha lmite sern
eventos del calendarioautomticamente.Cada uno de estos eventos se
resalta en el calendario mediante un color diferen-te. Tambin se
resalta la fecha actual. Podemos ver los meses anteriores o
futu-ros haciendo clic en las flechas laterales del mes actual. Se
pueden ocultar o
40. 40La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodlemostrar varias categoras
de eventos haciendo clic sobre el enlace del eventocorrespondiente
situado debajo del calendario. De esta forma, se puede facilitarla
lectura del calendario, especialmente si ste contiene muchos
eventos.El nombre del mes actual es un hipervnculo que nos conduce
a la agenda de di-cho mes (Figura 27). Esta agenda muestra una
vista del mes seleccionado coninformacin detallada sobre los
diferentes eventos. A la derecha, muestra unavista trimestral, con
los meses anterior y posterior al seleccionado, lo que permi-te
controlar mejor las fechas de inicio y fin de mes.Figura 27: Gestor
del calendario.Desde esta ventana, podremos agregar, editar y
gestionar los eventos por mediode los siguientes elementos
funcionales:Enlaces de tipo de evento, para activar o desactivar su
visualizacin.Botn de Nuevo evento, para acceder al editor de
eventos y crear uno nue-vo.Selector de cursos, que permite
seleccionar el curso a visualizar. Es conve-niente tener
seleccionado Todos los cursos para disponer de una vista
conso-lidada de los eventos de todos los cursos en los que estemos
matriculadospara detectar posibles solapamientos o colisiones entre
ellos.Barra de navegacin mensual, para ir al mes anterior o
siguiente.Agregar un eventoSelector de curso Configurar
preferenciasFecha actualVista trimestralVista mensual
detalladaExportar el calendario
41. 41La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleBotn Preferencias que
lleva a la pgina de configuracin de las preferen-cias visuales del
calendario y las alertas de eventos prximos.Botn Exportar
calendario, que permite seleccionar el tipo de eventos y lasfechas
de aplicacin para generar un archivo que podr abierto por otras
apli-caciones como, por ejemplo, Microsoft Office Outlook.Cuando se
desplaza el puntero del ratn sobre un eventodel calendario, se
despliega una pequea ventana que nosda informacin acerca de los
eventos de ese da. Haciendoclic sobre el nombre del evento o sobre
ese da, pasare-mos a la Vista de Da (Figura 28). En esta vista
podemosnavegar al siguiente/anterior y, si contamos con los
permisos adecuados, editaro borrar los eventos usando los iconos y
, respectivamente.Figura 28: Vista diaria del calendario.3.4.7.1.
Agregar un nuevo evento.Para agregar un nuevo evento, hay que hacer
clic en el botnNuevo evento que aparece en todas las vistas y como
un en-lace en el bloque de Eventos prximos. Despus de elegir eltipo
de evento, se abrir el Editor de eventos (ver Figura 29).Se trata
de un formulario que contiene los siguientes campos:Nombre: el
contenido de este campo ser el que aparezcaen la ventana
informativa sobre el calendario (cuando pasemos el puntero delratn
por encima de una fecha marcada) y en la vista mensual.Descripcin:
es el texto que aparecer en la vista diaria del calendario y pue-de
incluir adems de texto, imgenes, tablas, etc.Fecha y hora:
necesarias para fijar el evento en el calendario.Duracin: es
posible indicar la duracin del evento. Incluso se puede
especifi-car otra fecha posterior, y el calendario marcar todo el
intervalo (incluso va-rios das).Icono de tipo de evento Editar el
eventoBorrar el evento
42. 42La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleRepeticin: se puede
especificar si un evento se debe repetir semanalmente.Para ello,
slo hay que indicar durante cuantas semanas ha de marcarse
elevento.Figura 29: Editor de eventos del calendario.3.4.7.2.
Configurar las preferencias.Para configurar las preferencias del
calendario, debemos hacer clic en el botnPreferencias localizado en
la barra de navegacin de las vistas mensual y dia-ria.En esta pgina
(Figura 30) disponemos podremos modificar los siguientes
par-metros:Formato de hora: podemos elegir entre el formato de 12
horas o de 24.Primer da de la semana: afecta a la forma en que
visualizaremos el calenda-rio.N mximo de eventos prximos: no debera
ser muy alto, para no ocuparmucho espacio en la pantalla.Plazo de
comienzo de eventos prximos: para especificar con cunta antela-cin
nos avisar el sistema sobre la cercana de una fecha importante
me-diante la aparicin de un evento en el calendario.Recordar
ajustes de filtro: para restaurar automticamente los ltimos
ajus-tes del evento cada vez que se acceda.Identificador breve del
eventoTexto que aparecer en lavista diaria de la agendaFecha
asociada al eventoSi es necesario, especificarla duracin del
eventoSi es necesario, especificar el nde semanas que se debe
repetir
43. 43La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleFigura 30: Configuracin
de las preferencias del calendario.Por ltimo, hay que decir que el
bloque Calendario lo podemos usar como re-cordatorio de
determinadas actividades de enseanza-aprendizaje o para
difundiractividades culturales y extraescolares y que es preferible
usarlo en lugar del Fo-ro de Noticias porque evitamos el envo
masivo de mensajes de correo electrni-co.3.4.8. Eventos prximos.El
bloque Eventos prximos recuerda la proximidad deun evento, ya sea
un evento global, de curso o de usua-rio. Ya hemos visto que los
eventos se pueden programaren el calendario y que todas las
actividades de Moodle confecha lmite generan un evento
automticamente en elcalendario. As pues, este bloque est
directamente rela-cionado con el calendario y subordinado a l.Este
bloque puede contener varios enlaces que llevan a lapropia
actividad que genera el evento, a la Vista de Dadel calendario, a
la Vista de Eventos prximos y para introducir un nuevo evento.La
configuracin de lo que Moodle debe considerar un evento prximo se
realizaen la pgina de Preferencias del mdulo de Calendario (ver
Figura 30).
44. 44La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodle3.4.9. Actividad
reciente.El bloque Actividad reciente muestra, de una
formaabreviada, los acontecimientos producidos en el cursodesde la
ltima visita. Lo podemos utilizar para tener unavisin rpida del
desarrollo del trabajo realizado, tanto pornosotros mismos, como
por nuestros compaeros y com-paeras. La lista de acontecimientos
puede contener:Nuevos usuarios del curso: tanto si se trata de
profe-sorado como de alumnado.Nuevos elementos del curso: aparece
un vnculo a losnuevos elementos incorporados por el docente al
curso(tarea, cuestionario, etc.).Nuevos mensajes en los foros:
tambin aparece unhipervnculo que lleva directamente al foro y al
mensaje en cuestin.Es muy importante tener claro que el criterio
que utiliza el sistema para marcarun elemento como actividad
reciente es tan slo la hora y fecha de la conexin.Esto quiere decir
que, si salimos del sistema cerrando completamente el navega-dor y
volvemos a entrar inmediatamente, observaremos que han
desaparecidolos mensajes marcados como actividad reciente y el
panel estar vaco.Para visualizar la actividad reciente, con
independencia de las conexiones y des-conexiones del sistema, hay
que hacer clic en el enlace Informe completo de laactividad
reciente que abrir una ventana (Figura 31) con informacin muchoms
detallada sobre la actividad reciente, organizada por bloques
temticos, re-lacionando todos los foros, nuevos recursos, etc.
Todos estos elementos estnlistados como hipervnculos por lo que es
posible el acceso rpido al recurso deinters.Figura 31: Informe
completo de la actividad reciente.
45. 45La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleEn esta ventana, se
puede fijar el nmero de das hacia atrs (1 da, 7 das, 14das) en el
que buscar cambios en el curso. Adems de este filtro normal,
tam-bin podemos establecer otros criterios ms elaborados y
personalizados hacien-do clic en el enlace Filtro avanzado (Figura
32).Figura 32: Filtro avanzado para la actividad reciente.3.4.10.
Descripcin del Curso/Sitio.El bloque Descripcin de Cur-so/Sitio
muestra el texto introdu-cido en el resumen (informe) delcurso
presente en el formulario deConfiguracin del curso o en la
des-cripcin del sitio que se realiza en lapgina de Ajustes de
portada.La cabecera del bloque slo semuestra en el modo de
edicin.Como se puede ver en los ejemplos,se pueden incluir imgenes
y enla-ces.3.4.11. Enlaces de Seccin.El bloque Enlaces de Seccin
facilita la navegacin rpi-da por las diferentes secciones o semanas
del curso, de-pendiendo del formato del curso usado Temas o
Semanal.Los nmeros que aparecen en el bloque son enlaces a las
secciones numeradasdel curso.Este bloque es especialmente til en
los cursos con un gran nmero de seccionesy cuando tenemos una sola
seccin visible.3.4.12. HTML.El bloque HTML se utiliza para
presentar en la pginaprincipal del sitio o de un curso informacin
textual, grfi-ca, etc. Por ejemplo, podemos mostrar los contenidos
cla-
46. 46La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodleves que se van a tratar
en el curso, enlaces a sitios interesantes, utilidades deuso
frecuente (buscadores, reloj, animaciones flash, etc.) o
simplemente avisos.Podemos ir cambiando el bloque o los bloques
HTML segn las necesidades de laseccin actual, colocar la puntuacin
global del curso o presentar el resultado dealgn concurso o prueba
realizada durante el curso.Despus de agregar el bloque, hay que
configurarlo. Para ello, hay que hacer clicsobre el icono de edicin
y se abrir la ventana Configurando un bloque HTML(Figura 33). Hay
que introducir el contenido del bloque y, si lo deseamos, el ttu-lo
para el mismo. La Figura 34, muestra un bloque HTML que contiene
algunosenlaces a pginas Web externas.Figura 33: Configuracin de un
bloque HTML.Figura 34: Ejemplo de bloque HTML.Las siguientes
figuras desarrollan el proceso para colocar un reloj en la
pginaprincipal del sitio. En primer lugar, hay que obtener el cdigo
correspondiente(en este caso, del sitio http://www.clocklink.com).
Este cdigo lo copiamos en el
47. 47La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodlecuadro de contenido de
la pgina de configuracin del bloque. Como se trata deun cdigo HTML,
antes de pegar hay que hacer clic sobre el icono TabulacinHTML de
la barra de herramientas del editor, como se muestra en la
Figura35. Para finalizar, slo queda guardar los cambios y situar el
bloque en el lugarms adecuado (Figura 36).Figura 35: Configuracin
de un bloque HTML como un reloj analgico.Figura 36: Pgina principal
del sitio con un bloque HTML.Bloque HTML situado en lapgina
principal del sitio
48. 48La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodle3.4.13. Mensajes.El
bloque Mensajes constituye un sistema de mensajerainterna de
sistema. Permite la comunicacin directa entretodos los usuarios del
sitio sin necesidad de usar el correoelectrnico.Una de las
principales caractersticas de este bloque es que es un sistema
ente-ramente Web, es decir, tan slo necesita el navegador para
utilizarlo (no requie-re conocer una direccin de correo electrnico
ni un cliente de correo). La lista dedirecciones potenciales se
corresponde con la lista de participantes del curso.Otras
caractersticas son que el sistema dispone de ventanas emergentes
entiempo real, copias por correo electrnico, bloqueo de usuarios,
historial y editorWYSIWYG.3.4.13.1. Cmo enviar un mensaje?Hay dos
formas de enviar un mensaje:Desde el bloque de Usuarios enlnea,
haciendo clic en el icono conforma de sobre que hay a la dere-cha
del nombre de la persona a laque deseamos enviar el mensaje.Desde
el bloque de Mensajes,haciendo clic en el enlace Mensa-jes y despus
en el nombre delcontacto elegido. En el caso de queel destinatario
del mensaje no apa-rezca en la lista de contactos, habrque aadirlo
como se explica en elapartado siguiente.A continuacin, desde la
ventana de Mensaje, se teclea el mensaje y se hace clicen el botn
Enviar mensaje.Si mantenemos abierta la ventana de conversacin con
un usuario, esta ventanase refrescar automticamente cada 60
segundos.3.4.13.2. Cmo gestionar los contactos?La forma ms sencilla
de agregar una persona a nuestra lista de contactos eshacer clic en
el icono con forma de sobre que aparece a la derecha del usuario,en
el bloque Usuarios en lnea. Esto provocar que se abra la ventana
paraconversar (Figura 37). En la parte superior de la ventana
aparecer, en el ladoizquierdo, la foto o imagen de la persona, y en
el lado derecho, su nombre com-pleto junto con tres opciones de
configuracin: Aadir contacto, Bloquear contac-Figura 37: Ventana de
conversacin.
49. 49La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodleto e Historia de
mensajes. Para agregar a esta persona a nuestra lista de
contac-tos, slo tendremos que hacer clic sobre el enlace Aadir
contacto. La pgina serefrescar automticamente y el enlace cambiar a
Eliminar contacto (lo que sig-nifica que hemos guardado el contacto
bien).Cuando una persona nos enva un mensaje, el sistema nos
permite agregar a esapersona a nuestra lista de contactos fcilmente
haciendo clic en el icono(Figura 38).Si la persona que queremos
aadir a nuestra lista de contactos no se encuentraen lnea, haremos
clic en el enlace Mensajes del bloque Mensajes y activamosla ficha
Buscar (Figura 39). En el campo Nombre tecleamos el nombre de la
per-sona y el resultado de la bsqueda aparecer en otra ventana
(Figura 40).Figura 40: Resultado de la bsqueda de una
persona.Nuevamente encontramos los tres iconos de configuracin
junto al nombre de lapersona. A la derecha del icono (aadir
contacto), se encuentran el icono ,Figura 38: Lista de contactos.
Figura 39: Ventana de buscar contactos.Aadir contactoBloquear
contactoHistoria de mensajes
50. 50La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodleque permite que podamos
bloquear a un usuario para no recibir mensajes de l(el icono
cambiar a para permitir desbloquear al usuario) y el icono ,
paraconsultar el historial de mensajes intercambiados con esa
persona.3.4.13.3. Cmo configurar nuestra mensajera?Cada usuario
(docente o estudiante)puede configurar el servicio de mensa-jera
para adaptarlo a sus preferencias.Los ajustes se realizan desde la
fichaAjustes de la ventana de Mensajes. Ahnos encontramos con una
casilla de ve-rificacin asociada a cada una de lasdiferentes
opciones, todas ellas muydescriptivas.Especial inters tiene la
posibilidad deenviar a nuestro correo electrnico unmensaje si no
estamos en lnea duranteun tiempo determinado.Por otro lado, si
elegimos la opcin deBloquear todos los mensajes nuevos delas
personas que no estn en mi listade contactos, limitamos
drsticamentela comunicacin directa.3.4.14. Resultados del
cuestionario.El bloque Resultados del cuestionario muestra
infor-macin sobre los resultados alcanzados por los usuariosen un
determinado cuestionario en tiempo real1.Cuando se inserta el
bloque aparece con el mensaje: Hayun error con este bloque:
necesita seleccionar el cuestio-nario cuyos resultados se mostrarn.
Mediante un clic en el icono de edicin delbloque, accedemos a la
ventana Configurando un bloque Resultados del cuestio-nario (Figura
42), desde donde podemos configurarlo, indicando previamente
elcuestionario deseado.Las posibilidades son variadas. Por ejemplo,
podemospresentar un listado de los n estudiantes que han obteni-do
los mejores o los peores resultados en el cuestionario ono hacer
visibles los nombres de los estudiantes, entreotras opciones.1 Este
bloque no est totalmente traducido en la versin utilizada.Figura
41: Ajustes de mensajera.
51. 51La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleFigura 42: Configuracin
del bloque Resultados del cuestionario.3.4.15. Entrada Aleatoria
del Glosario.El bloque Entrada Aleatoria del Glosario permite
mos-trar una nueva entrada del Glosario elegido cada vez quese
accede a la pgina principal del curso1.Cuando se agrega el bloque,
se informa que debe configu-rarse haciendo clic en el botn de
edicin . Se abre en-tonces la ventana Configurando un bloque
Entrada Aleatoria del Glosario (Figura43), donde configuraremos los
siguientes campos:El nombre que daremos al bloque.El nombre del
glosario deseado (entre los existentesen el curso) del que se
tomarn las entradas.Perodo, en das, que debe transcurrir antes de
elegiruna nueva entrada. El valor 0 fuerza un cambio en laentrada
visualizada cada vez que se accede a la pgi-na principal del
curso.Cmo se elegir la nueva entrada. El valor por defectoes
Entrada aleatoria.En el caso de un glosario de trminos, por
ejemplo,conviene tener activada la casilla opcional de
Mostrarconcepto (cabecera) para cada entrada.Los ltimos campos se
utilizan para incluir enlaces aacciones asociadas al bloque. Por
ejemplo, Aadir unaentrada o Ms entradas1 Lgicamente, el curso deber
tener al menos una actividad de tipo Glosario. La creacin de
glo-sarios la trataremos en el captulo dedicado a los mdulos y
recursos interactivos.
52. 52La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleFigura 43: Configuracin
del bloque Entrada Aleatoria del Glosario.Este bloque es muy til
para incorporar citas, consejos o conceptos claves delcurso, que el
profesor/a puede ir cambiando con una periodicidad
determinada(diaria, semanal, trimestre o por tema). Bien utilizado,
favorece la participacinactiva del alumnado.3.4.16. Canales RSS
remotos.El bloque Canales RSS remotos permite mostrar conte-nidos
de canales RSS de sitios Web externos1.Como en los bloques
anteriores, despus de insertar elbloque hay que hacer clic en el
icono para acceder a la ventana Configurandoun bloque Canales RSS
remotos. Esta ventana consta de dos fichas: la primeraConfigurar
este bloque nos permite seleccionar algn canal existente del
sitioMoodle y, la segunda, permite lo que indica su nombre
Gestionar todos mis ca-nales, aadiendo la URL de algn nuevo
canal.Lo primero que haremos ser aadir las direcciones URL de los
canales de noti-cias que nos parezcan interesantes (Figura 44).
Despus de teclear la direccinhay que hacer clic en el botn Aadir y,
si no hay errores, el canal se incorpo-rar a la lista de canales.1
El administrador/a debe configurar el bloque para permitir al
profesorado agregar y gestionar loscanales. En caso contrario, slo
el administrador/a puede aadir o gestionar los canales del
sitioMoodle.
53. 53La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleFigura 44: Gestin de los
canales RSS.Figura 45: Configuracin del bloque Canales RSS.A
continuacin, configuraremos los parmetros del bloque(Figura 45).
Fijaremos el nmero mximo de entradas amostrar por bloque (si vamos
a activar muchos canales noconviene que este valor sea muy grande
para no llenar lapantalla), seleccionaremos los canales que
queramos vi-sualizar y le daremos un ttulo al bloque, etc.Por
ltimo, indicar que los canales RSS permiten mante-nernos
actualizados en las noticias de nuestro inters deforma sencilla, al
tiempo que introduce un cierto dina-mismo a nuestros cursos.Teclear
la direccinURL del canalSeleccin de loscanales a visualizar
54. 54La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma Moodle3.4.17. Administracin.El
bloque Administracin es diferente segn el rol delusuario. Mientras
que todos los enlaces de este bloqueestn disponibles para el
profesorado del curso, los estu-diantes tan solo vern un enlace a
su propio libro de cali-ficaciones y, si est permitido, sus propios
registros delcurso.Este bloque contiene las funciones propias y
especficasque permiten al profesorado configurar el curso y
ajustarlos detalles de funcionamiento del resto de mdulos
derecursos y actividades didcticas (gestionar las matrculasde los
estudiantes, la creacin y asignacin de grupos, verel libro de
calificaciones del curso, crear escalas para cali-ficar, cambiar el
formato del curso, realizar copias de se-guridad y restaurarlas,
acceder a los archivos del curso).En la siguiente tabla se
describen brevemente todas las opciones que contiene,dejando para
ms adelante su estudio en detalle:Icono FuncinActivar edicin: se
trata del mismo botn que podemos encontrar a laderecha de la barra
de navegacin del curso. Mientras no est activadala edicin, no se
podrn introducir actividades ni recursos.Configuracin: proporciona
acceso al formulario de configuracin delcurso, desde donde podremos
cambiar su nombre, formato, descripcin,permisos de acceso,
etc.Asignar roles: acceso a la pantalla de asignacin y anulacin de
roles.Recordamos que un rol es un identificador del estatus del
usuario en uncontexto particular.Grupos: gestin de los estudiantes
en grupos.Copia de seguridad: para realizar copias de seguridad del
curso.Restaurar: restaurar una copia de seguridad hecha
previamente.Importar: para importar recursos y actividades desde
otros cursos.Reiniciar: permite vaciar un curso de datos de
usuario, conservando lasactividades y otros ajustes.Informes: nos
ofrece informes sobre los registros, la actividad y lasestadsticas
de las opciones seleccionadas de los usuarios y
actividadesseleccionadas (por ejemplo, cundo han iniciado sesin, qu
han hecho,etc.).Preguntas: podemos utilizarlo para crear o editar
preguntas de un ban-co de preguntas del curso. Estas preguntas se
podrn incluir en cual-quier cuestionario o leccin del curso.
55. 55La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesIntroduccin a la plataforma MoodleIcono FuncinNiveles:
permite crear escalas personalizadas con el objeto de llevar acabo
cualquier actividad de evaluacin.Archivos: accede a la carpeta de
archivos del curso.Calificaciones: los estudiantes pueden ver sus
propias calificaciones detodas las actividades susceptibles de ser
evaluadas. El docente ver lascalificaciones de todos los
estudiantes.Quitar de MOODLE: permite desmatricularse o
matricularse de un cur-so.Tabla 4: Funciones del bloque de
Administracin.3.4.18. Bloques no estndar.Moodle ofrece una serie de
bloques para realizar varias tareas y presentar dife-rentes tipos
de informacin. Los Bloques no estndar son bloques opcionales
quedeben ser descargados del sitio Moodle e instalados
previamente.
56. 56La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesConfiguracin de un curso4. CONFIGURACIN DE UN CURSO.4.1.
Categoras de cursos.Las categoras se utilizan para organizar los
cursos del sitio Moodle y para facili-tar al alumnado la
localizacin de sus cursos potenciales. Todos los cursos de unsitio
Moodle deben pertenecer a una categora de cursos. Inicialmente, se
crea lacategora Miscelnea.La creacin, eliminacin y actualizacin de
categoras de cursos slo la puederealizar un usuario con privilegios
para ello. Por defecto, slo el administrador/adispone de tales
privilegios, pero se pueden editar los roles para permitir a
otrosusuarios realizar estas tareas (por ejemplo, a los autores de
curso).4.1.1. Creacin de una categora.Para crear una nueva categora
hay que hacer clic enAgregar/editar cursos desde la opcin Cursos
del men deAdministracin del sitio. En la pgina Categoras decursos
(Figura 46), teclearemos el nombre de la nuevacategora en el cuadro
de texto1y, a continuacin, hace-mos clic en el botn Aadir nueva
categora. Nos mos-trar un mensaje indicando que la nueva categora
ha si-do aadida y un listado de todas ellas, incluido el que acaba
de crearse (Figura47). Dicho listado nos muestra el nmero de cursos
que integra cada categora yuna serie de iconos que nos permiten
realizar algunas operaciones sobre ellas.Figura 46: Creacin de una
categoras.El icono sirve para eliminar la categora. Si queremos que
una categora quedeoculta al alumnado hasta que deseemos
habilitarla, haremos clic en el icono .Los iconos y desplazan la
categora una posicin en el listado hacia arriba o1 Es recomendable
utilizar nombres descriptivos para facilitar la localizacin de sus
cursos a losestudiantes.Nombre de lacategora a crear
57. 57La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesConfiguracin de un cursohacia abajo, respectivamente. Por
ltimo, la lista desplegable Mover categora a:permite mover una
determinada categora dentro de otra, es decir, se crea
unasubcategora.Figura 47: Listado de categoras de cursos.4.1.2.
Renombrar una categora.Desde la pgina de Categoras de cursos (ver
Figura 47), haremos clic en elnombre de la categora que deseemos
renombrar. Se abrir una pgina como lamostrada en la Figura 48 y
teclearemos el nuevo nombre en el cuadro de textoque hay a la
izquierda del botn Renombrar. Por ltimo, haremos clic en esemismo
botn.Figura 48: Renombrar una categora.4.1.3. Cambiar la categora
de un curso.Desde la pgina de Categoras de cursos (ver Figura 47),
haremos clic en elnombre de la categora que contiene el curso al
que deseamos cambiar su cate-gora. Se abrir la pgina de
Agregar/editar cursos (Figura 49). Ahora marcare-mos en la columna
Seleccionar el curso o los cursos que deseemos cambiar y,
acontinuacin, haciendo clic en la lista desplegable Mover los
cursos seleccionadosa se elige la categora de destino deseada.Nmero
de cursos quecontiene la categoraBotones de edicinCreacin
desubcategoras
58. 58La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesConfiguracin de un cursoFigura 49: Agregar/editar
cursos.4.1.4. Poner el listado de cursos/categoras en la
portada.Para elegir si se mostrar el listado de cursos o de
cate-goras en la pgina inicial del sitio, hay que hacer clic
enAjustes de portada desde la opcin Portada del men deAdministracin
del sitio. Se abrir la pgina Ajustesde portada.En la lista
desplegable Portada que aparecer debajo de ladescripcin de la pgina
principal, seleccionaremos la op-cin Mostrar lista de cursos o
Mostrar lista de categoras,segn nuestras preferencias. Existe
tambin la opcin Lis-ta combo para mostrar tanto la lista de
categoras comolos cursos de cada una de ellas. Finalmente hay que
hacerclic en el botn Guardar cambios.Figura 50: Listado de cursos o
categoras en la portada.Si el sitio Moodle contiene muchos cursos
es recomendable la opcin de mostrarcategoras. Tambin podemos
mostrar las novedades con la opcin de Mostrartems de noticias.
59. 59La plataforma educativa MoodleCreacin de Aulas
VirtualesConfiguracin de un curso4.2. Creacin y configuracin de un
curso.Como en el caso de las categoras, la creacin de cursos slo la
puede realizar unusuario con privilegios para ello. Por defecto,
slo el administrador y los autoresde curso disponen de tales
privilegios, pero ya sabemos que se pueden editar losroles para
permitir a otros usuarios realizar estas tareas1. Una vez creado el
cur-so, se proceder a asignar el profesorado deseado. Ya como
docente podremosconfigurar los parmetros que controlan la interfaz
visual del curso y aadir losrecursos y actividades que consideremos
necesarios.Para crear un curso desde la pgina principal del sitio,
hayque hacer clic en Agregar/editar cursos desde la opcinCursos del
men de Administracin del sitio. En lapgina Categoras de cursos (ver
Figura 46), haremosclic en el botn Aadir un nuevo curso. Nos
mostrarun formulario bastante extenso (Figura 51 a Figura 58)donde
podremos configurar muchas opciones2. Despusde cumplimentarlo,
pulsaremos en Guardar cambios y aparecer el nuevo cur-so en la
pgina del sitio.En los siguientes apartados se describen brevemente
dichas opciones agrupadaspor secciones. Algunas de esas opciones
hay que cumplimentarlas obligatoria-mente (las marcadas con un
asterisco). Podemos obtener una informacin com-plementaria sob