Monimuoto-opetus ja verkko-oppimisprosessi

KAMKIN HENKILÖSTÖN DIGITALISAATIOON LIITTYVÄ KOULUTUSILTAPÄIVÄ

25.8.2016

ANNE KARHU Kajaanin ammattikorkeakouluPuh. +358 44 7101 270https://twitter.com/annekarhuhttps://fi.linkedin.com/in/annekarhu

Ennakkoinfo

Työpajan sisältö

• verkko-oppimisprosessin suunnittelu (oma opintojakso / moduuli)

• suunnittelupohja

• Todaysmeet.com -> jatkotoiveet, ideat ja palaute

Työpajan sisältö: kokemuksia verkko-oppimisprosessista (etä – lähi)1. Opintojakso / moduuli2. Osaamistavoitteet, teemat /

ilmiöt 3. PROSESSI

Lähi- ja etäopetus MenetelmäYksilö- / ryhmä

4. OPPIMISYMPÄRISTÖ Suljettu - avoinMoodle - blogi, SOME, PLE/PLN jne.

5. MATERIAALIOmat / opettajatiimin yhteistuotokset? Opiskelijat tuottajina? Digitaaliset materiaalit?

6. OPISKELIJAN OHJAUSMiten / millä menetelmillä / välineillä?

7. ARVIOINTI Prosessin aikainen? Tuotos? Tentti? Itse- / vertaisarviointi? Opettaja-arviointi

Lähde: Silander, P. Projektin pedagoginen rakentaminen. Teoksessa: Raitala, S. & Ylilehto, H. (toim.) 2011. Parempi oppia yhdessä – tukea eTwinning-hankkeesta. Opetushallitus.

Yhteisöllisyyden kehitysportaat verkko-oppimisympäristössä

Lähde: Lakkala, M. Yhteisöllinen toiminta verkko-oppimisympäristöissä. Teoksessa: Raitala, S. & Ylilehto, H. (toim.) 2011. Parempi oppia yhdessä – tukea eTwinning-hankkeesta. Opetushallitus.

Esim.

• PROSESSI: Lähiopetus, oppimistehtävät, opettajan ohjaus ja palaute = kiinteä jatkumo

• OPPIMISYMPÄRISTÖT: Wordpress ja Moodle

• MATERIAALIT: avoimet digitaaliset ja opiskelijoiden tuottamat

• OPISKELIJAN OHJAUS: keskustelupalsta

• ARVIOINTI: OneDrive-tiedosto

Eteneminen:• To 8.4.2016 Opintojakson aloitus ja

Level 1: TIEDONKERUU• To 21.4.2016 Level 1:n

YHTEENVEDOT ja Level 2-tehtävänanto TIEDON PROSESSOINTI

• Pe 6.5. Level 2 valmis ja Final Battle (yhteiskehittely -> final) TIEDON YHTEISÖLLINEN PROSESSOINTI

• Su 15.5.2016 Level 2- tehtävän lopullinen palautus

Verkko-oppimateriaalit / TVTpedagogiikkaa tukemassa

• Videoklippi• Sähköinen oppimateriaali• Keskustelupalstat• Popplet-miellekartat ja

OneDrive-tiedostot

• Kiinnostuksen herättäminen • Ajatusten ja ideoiden ilmaisu sekä

palautteen saanti• Yhteisöllisyys, yhteinen keskustelu ja

kehittäminen• Oppimisprosessin aikainen tuki

Mukaellen Ilomäki 2012. Laatua e-oppimateriaaleihin.

Monimuoto: etä – lähi, esim. flipped classroom

Valmistautuminen lähiopetukseen• Mitä voi itse opiskella? Esim 1. liikuntalaji• teoria itsenäisesti (Edpuzzle-

video) -> ohjausharjoitus lähitunneilla -> ”harjoittelu” työelämässä

Esim 2. Tutkimustoiminta• Opettajan tekemä (Screencast-

O-Matic) videomateriaali ja verkkotentti (Edpuzzle) -> lähiopetus

Monimuoto: etä – lähi, esim. flipped classroom

Esim. 3. liikunta eri terveydentiloissa• muu (valmis) verkkoaineisto ja

kyselyyn vastaaminen (Socrative) -> lähiopetus

Etä: opettaja ohjaa (kommentoi, antaa palautetta)Lähi: tiedon hyödyntäminen, soveltaminen, analysointi

TVT pedagogiikkaa tukemassa – yksilöllinen oppimispolku• yksilöllinen eteneminen,

valinnanmahdollisuudet, omaehtoisuus ja kontrollin tunne

• Opettajan tuki ja vertaisohjaus • Esim. TASOTEHTÄVÄT

Mukaellen Ilomäki 2012. Laatua e-oppimateriaaleihin.

OppimisympäristötarkasteluaMoodle + muu

Esim. Moodle + opintojakson yhteinen blogialustaHyöty: opiskelijan prosessin aikainen ohjaus ja vertaisohjaus (vrt. arviointikriteerit esim. ”edistää ryhmän toimintaa”)

Opettajan kurssiblogi ja pienryhmäblogit (=työskentelyalustat)• Hyöty: tiiviin, prosessimaisen

työskentelyn ohjaus

OPPIMISYMPÄRISTÖSuljettu oppimisalusta (Moodle) -> kohti henkilökohtaisia oppimisympäristöjä (PLN ja PLE)

Lähde: Hietanen, A., Kivi, M-R, Piitulainen, M-L. & Ruotsalainen, A-E. 2011. Personal Learning Environment (PLE) Henkilökohtainen oppimisympäristö. Savonia-Ammattikorkeakoulu.

Aikaisempi tietämysEnnen opintojakson / moduulin alkua• Info esim. videoleike (Adobe Spark, Screencast-O-Matic, PowerPoint)Esim. Personal Training • Kysely esim. O365/ Forms

Lähde: Silander, P. Projektin pedagoginen rakentaminen. Teoksessa: Raitala, S. & Ylilehto, H. (toim.) 2011. Parempi oppia yhdessä – tukea eTwinning-hankkeesta. Opetushallitus.

OPETTAJAN PLN ja PLE

- MOOC: esim. Coursera, Eliademy, Linda.com ja FutureLearn

• Ryhmät (esim. Facebookin ryhmät) • Seurattavat henkilöt ja yhteisöt (esim. Twitter) • Blogit (esim. Lihastohtori) • ”digikirjasto” esim. O365:n OneNote (Scoopit, Evernote ja

Diigo)• LinkedIn ja Instagram

Arviointi/ verkkotentti

• Jyväskylän yliopisto (2012) Verkkotentin suunnittelutyökalu• Tentti-ideoita: Moodlen tenttityökalu, Edpuzzle (video + kysymykset)

ja ryhmätentti esim. OneDrive (+ itse-ja ryhmäarviointi)• Soveltavat tehtävät• Tiedonhaku, lähdekritiikki ja lähdeviitteiden merkitseminen • Esim. EDpuzzle

Digitaalinen aineisto -> digitaalinen / verkko- / e-oppimateriaaliTVT-SIVUSTO • Laatu ja TESTI• Opettajan työ ja tekijänoikeudet,

digilupa ja CC

• Tehtävä: Etsi eri tyyppisiä aineistoja (teksti, video, www-sivu, äänitiedosto, peli) opetuksessa hyödynnettäväksi

www.ted.com, www.khanacademy.org, www.slideshare.net

TVT pedagogiikkaa tukemassa 1/5

• Aiempi tietämys• Ajatusten ja ideoiden ilmaisu sekä palautteen saanti

(vuorovaikutusvälineet: käsitekartat, keskustelupalstat, reaaliaikainen keskustelu chat)

• Vuorovaikutus oppijan ja sisällön välillä (simulaatiot, pelit)• Oppimisprosessin aikainen tuki: opettaja, vertaiset, edistyneemmät

opiskelijat ja työelämäkumppanit • Yhteisöllisyys: yhteinen keskustelu, yhteisölliset työkalut: tietojen kuvaus,

jakaminen ja yhteinen kehitteleminen= yhteisten tietojen ja työskentelyprosessien joustava organisointi ja kehittely, tietojen joustava ja havainnollinen visuaalinen esittäminen ja järjestely (esim. MindMeister, Popplet, Paddlet)

Mukaellen Ilomäki (2012.)

TVT pedagogiikkaa tukemassa 2/5

• Yhteisöllisyys: yhteinen tutkimustehtävä

• Yhteisöllinen verkostoituminen työelämään (some)

Asiantuntijaksi kehittyminen• todellisen elämän ilmiöt ja

ongelmat (esim. simulaatio)• asiantuntijatiedon käyttäminen

(tiedonhaku)• asiantuntijamallit • ohjaus: aktivoivat kysymykset,

yhteenvedot, vihjeet, suositukset, asiantuntijan tapa toimia

Ilomäki, L. 2012. Laatua e-oppimateriaaleihin.

TVT pedagogiikkaa tukemassa 3/5

Tilannekohtainen kiinnostus / kiinnostuksen herättäminen• tehtävä tai materiaali, joka

sisältää yllätyksellisiä/ konkreettisia/ humoristisia/ uusia ja intensiivisiä elementtejä esim. teksti, kuvat, videoklipit, animaatiot, auditiiviset esitykset

• esteettiset seikat, värien käyttö ja pelimäiset piirteet

Kiinnostuksen ylläpitäminen: • Mahdollisuus yksilölliseen

etenemiseen, oppimissisällön suunnitteluun ja mukauttamiseen, vaihtoehtoiset tietosisällöt

• Tehtävänaikainen palaute, joka ohjaa oppimisprosessia toivottuun suuntaan

Ilomäki, L. 2012. Laatua e-oppimateriaaleihin.

TVT pedagogiikkaa tukemassa 4/5

MOTIVAATION TUKEMINEN• Yksilölliset ja vaihtoehtoiset

oppimispolut: yksilöllinen eteneminen, valinnanmahdollisuudet, omaehtoisuus ja kontrollin tunne, mutta opettajan tuen saatavuus huomioiden (esim. tasotehtävät)

• Tehtävänaikainen palaute

• tuki oppimisprosessin ajan: omien tavoitteiden määrittelyn tuki, ohjaus mielekkääseen tiedonhakuun ja auttaminen tavoitteiden saavuttamisen arvioinnissa

Ilomäki, L. 2012. Laatua e-oppimateriaaleihin.

TVT pedagogiikkaa tukemassa 5/5

Opittavan ilmiön monimutkaisuuden esittäminen• Todelliset ongelmat (lehtiartikkeli, peli)• Monipuoliset esitystavat (video, kuvat, teksti…)

Lähteet

Hietanen, A., Kivi, M-R, Piitulainen, M-L. & Ruotsalainen, A-E. 2011. Personal Learning Environment (PLE) Henkilökohtainen oppimisympäristö. Savonia-Ammattikorkeakoulu.

Ilomäki, L. (toim.) 2012. Laatua E-oppimateriaaleihin. E-oppimateriaalit opetuksessa ja oppimisessa. Oppaat ja käsikirjat 2012:5. Saatavilla: http://www.oph.fi/download/144415_Laatua_e-oppimateriaaleihin_2.pdf

Raitala, S. & Ylilehto, H. (toim.) 2008. Parempi oppia yhdessä – tukea eTwinning-hankkeesta. Opetushallitus. Saatavilla: http://www.oph.fi/download/46471_parempi_oppia_yhdessa.pdf