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Los trabajos en grupo y el aprendizaje colaborativo¿Por qué aprender/trabajar con TIC? ¿Qué TIC tenemos? Modelos didácticos de trabajo en grupo con TIC
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Modelos didácticos
de aprendizaje en grupo y
aprendizaje colaborativo con TIC versión: 1.2
Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIM
http://peremarques.blogspot.com/
Para ampliar la información : http://peremarques.net
Los trabajos en grupo y el aprendizaje colaborativo
¿Por qué aprender/trabajar con TIC?
¿Qué TIC tenemos?
Modelos didácticos de trabajo en grupo con TIC
Muchas veces los estudiantes dividen el trabajo en tareas sencillas y cada uno hace una de ellas. Al final las agregan y componen el trabajo.
DIVISIÓN DEL TRABAJO, TRABAJO POR RELEVOS.
LOS TRABAJOS EN GRUPO
Para que los alumnos adquieran unos aprendizajes
(construcción de conocimiento, desarrollo competencial) les
proponemos la realización de trabajos (actividades de
aprendizaje), muchas veces en grupo, por ejemplo:
– Realizar ejercicios sencillos conjuntamente.
– Realizar actividades de competición dentro del grupo.
– Que unos alumnos corrijan / ayuden a otros.
– Exponer / compartir su trabajo con el grupo clase.
– Adoptar roles de profesor ante la clase.
– Resolver problemas complejos, crear conocimiento.
Pere Marquès (2011)
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
• Trabajo grupal orientado a la adquisición de unos
aprendizajes (construcción de conocimientos, desarrollo
competencial…).
• Interdependencia positiva, no competencia (Johnson y Johnson):
– La realización del trabajo común exige la interacción y
aporte de todos (compartir experiencia y conocimientos).
– Los integrantes son responsables de su aprendizaje y
del aprendizaje de los demás.
• Autonomía. Los alumnos deciden como realizar el trabajo y
el reparto de roles y tareas. Construyen consensos.
Si el profesor estructura las interacciones entre los alumnos y el reparto de tareas, lo denominamos APRENDIZAJE COOPERATIVO (Dewey)
Pere Marquès (2011)
“aprender con otros y de otros” (Vigotsky)
APRENDIZAJE COLABORATIVO: APORTACIONES (1)
• El alumno se siente acompañado en su aprendizaje.
• Desarrolla relaciones interpersonales y destrezas sociales.
• Los principios de Crook:
– Articulación: organizar, justificar y declarar las ideas a los
compañeros para ser comprendido.
– Conflicto: justificar y negociar para resolver desacuerdos.
– Co-construcción: el resultado no es yuxtaponer información sino
su elaboración, reformulación y construcción conjunta.
• Aumenta el interés y la motivación de los alumnos.
• Mejora la autoestima y autoconfianza.
• Promueve responsabilidad en la gestión de su aprendizaje.
• Estimula el uso del lenguaje y estrategias comunicativas (escuchar, preguntar, defender una postura…)
Pere Marquès 2011)
APRENDIZAJE COLABORATIVO: APORTACIONES (2)
• Implica capacidades intelectuales: comprensión. reflexión,
análisis, síntesis, razonamiento, evaluación…
• Desarrolla el pensamiento crítico.
• Promueve la coordinación, explicitar metas, planes…
• Destrezas de trabajo en grupo: organizar, planificar, repartir
tareas, ayudarse, seguimiento…
• Sinergias en las tareas, compromiso de cada uno con todos
• Práctica reflexiva: aprender de éxitos y fracasos.
• ¿Facilita aprendizajes y la mejora del logro( académico?
Pere Marquès 2011)
FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)
2. CONTEXTO CULTURAL
físico
emotivo - volitivo
inteligencia
Pere Marquès (2011)
1. YO
COMUNICAR
ACTUAR
CONOCER
social artístico vocabulario
comprende
convivir
resolver problemas
crítico
alegre, optimista, perseverante
moral - espiritual
DESARROLLO
lenguaje
HERRAMIENTAS imagina/crea
π²
PIZARRA DIGITAL,PD +
cámara de documentos
CONTENIDOS
PLATAFORMA Intranet +
CIBERESPACIO
campus EVA colaborativo
omnipresente, no hay paredes
pizarra copiadora
espejo mágico
compartir/debatir
libro digital, recursos multimedia,
actividades interactivas autocorrectivas
DISPOSITIVOS DIGITALES, DD
1 x alumno netbook, tableta, smartphone
mi memoria externa, PLE
web 2.0, apps
siempre disponible
ENTORNO FÍSICO
acceso desde casa
familia…
INSTALACIONES enchufes, WIFI..
Pere Marquès (2014)
¿QUÉ RECURSOS TIC TENEMOS EN EDUCACIÓN?
• REALIZAR EJERCICIOS SENCILLOS CONJUNTAMENTE
• Realizar ejercicios “entre todos” en clase a propuesta del profesor ante la
pizarra digital.
• Hacer ejercicios autocorrectivos (clic, libro digital, plataforma educativa de centro,
Internet…) en clase por parejas.
• En casa o en clase, hacer ejercicios autocorrectivos de la plataforma educativa
de centro.
• Realizar los ejercicios de una wiki por consenso entre tres alumnos.
• Experimentar con programas simuladores en parejas.
• Contestar preguntas con la ayuda de Internet.
• Trabajo competitivo dentro de un grupo
Pere Marquès (2011)
TRABAJO EN GRUPO: MODELOS DIDÁCTICOS 1/5
Pere
Marq
uès&
Ana M
asllo
rens(2
013)
Los materiales presentados se pueden compartir también en la plataforma educativa de centro. en la red social de la asignatura, SlideShare, YouTube, Flickr, Delicious…
• Exposición magistral de un trabajo en
la pizarra digital; los compañeros harán
comentarios, sugerencias de mejora...
• Buscar recursos en Internet (revistas,
libros) sobre un tema y presentarlos
en pizarra digital o lector de
documentos.
• Dos relatores sintetizan la exposición
del profesor y la presentan en la
pizarra digital.
• Presentar un trabajo a alumnos de
otros centros (que podrán hacer
comentarios) por videoconferencia.
• Revisar la prensa del día en Internet y
comentarla en la pizarra digital.
ALUMNOS EXPONEN / COMPARTEN CON EL GRUPO
TRABAJO EN GRUPO: MODELOS DIDÁCTICOS 2/5
Pere Marquès & Ole C. Glad (2013)
TRABAJO EN GRUPO: MODELOS 3/5
• Corrección colectiva de ejercicios en la pizarra digital o con el lector de
documentos (si están en papel) Pueden usar rúbricas
• Compañero-tutor que ayuda a otro en clase o a través de e-mail, wiki, red social…
• Realizar trabajos individuales o por parejas en un blog, que luego comentarán
(corregirán) otros 3 compañeros.
• Foro de consultas sobre una asignatura gestionado por 2 alumnos avanzados;
los demás les hacen consultas. Pere Marquès (2011)
ALUMNOS CORRIGEN/AYUDAN A OTROS COMPAÑEROS
Pere
Marq
uès&
Ana M
asllo
rens(2
013)
TRABAJO EN GRUPO: MODELOS DIDÁCTICOS 4/5
•Preparar un tema y exponerlo en la pizarra digital.
•Preparar una batería de preguntas y pasarla en la pizarra digital a toda la
clase (pueden usar mandos de votación)
•Elaborar materiales didácticos multimedia, viajes virtuales...
LOS ESTUDIANTES COMO PROFESORES
Pere Marquès & Ole C. Glad (2013)
En general, las herramientas TIC comunicativas (wikis, redes sociales… ) podrán
apoyar cualquier tipo de trabajo colaborativo.
• Debate presencial en foro on-line (con
soportes multimedia).
• Realizar una Webquest.
• Inventar un cuento multimedia.
• Proyectos, estudios de caso, problemas
complejos...
• Blog/wiki: sobre un tema o asignatura,
glosario de la asignatura, enciclopedia
de recursos...
• Blog/Wiki diario de clase, diario escolar,
canal de radio/TV en Internet…
• Portafolio digital grupal sobre un tema
RESOLVER PROBLEMAS COMPLEJOS, CREAR CONOCIMIENTO… Y LUEGO
COMPARTIRLO EN LA PIZARRA DIGITAL
TRABAJO EN GRUPO: MODELOS DIDÁCTICOS 5/5
Pere Marquès & Ole C. Glad (2013)
Dr. Pere Marquès Graells (2015) UAB. Grupo DIM
http://peremarques.net
¿NOS AYUDAS? Seguiremos elaborando más guías como ésta y organizando actividades e investigaciones con
profesores y escuelas para impulsar la innovación y mejora educativa. Pero si tuviéramos más apoyo económico
de empresas, instituciones, personas... podríamos hacer más. Pere Marquès. Director del GRUPO DIM
ESTA GUÍA Y TODAS LAS ACTIVIDADES DEL GRUPO DIM SON GRATUITAS
Los contenidos se pueden utilizar libremente, indicando la autoría
Ver más en TÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TIC
http://peremarques.net/didacticacontic.htm