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PROYECTO “modelo
educativo desde los andes de
puno”GRUPO: “LOS INVESTIGADORES”
Luperio David Onofre MamaniMiriam Maritza Mayta Otazu
Jesús Ccuno Choque
HACIA LA CONSTRUCCION DE UN MODELO
EDUCATIVO DESDE LOS
ANDES
Normas legales: Marco internacional:
Convenio 169 de la OIT sobre Pueblos Indígenas y Tribales en países independientes.
Declaración mundial sobre Educación para todos: satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje.
Conferencia Mundial sobre la Educación para Todos en Jomtien, (Tailandia) 1990.
Foro Mundial sobre la Educación en Dakar, Senegal 2000.
Marco nacional: Constitución Política del Perú de 1993. Ley general de educación Nº 28044. Proyecto Educativo Nacional. Proyecto Educativo Regional de Puno Proyecto curricular regional - Puno Plan Bicentenario. Objetivos del milenio. Acuerdo Nacional. Politica Nacional de lenguas y culturas en la
educación.
Fundamento epistemológico
Concepción de la educación
Modelo pedagógico.Enfoque pedagógico.
Concepción de la educación desde los
Andes La Educación es un proceso humano,
autónomo, critico e innovador que parte del reconocimiento de la realidad regional y promueve las potencialidades en la formación personal integral de los estudiantes.
Es el proceso por el cual el hombre puede alcanzar su pleno desarrollo en los ámbitos físico, biológico, social, cultural, emocional, intelectual y espiritual, lo que incluye el conocimiento de los valores en los que se sustenta la vida diaria y que se traducen en actitudes, conductas y comportamientos que regulan cualquier actividad personal, familiar o social” (Sierra, 2004).
Modelo
pedag
ógico
desde
los An
des ?
La concepción de la educación desde los Andes se fundamenta en el modelo pedagógico humano y sensible, socio critico y cognitivo, complementada con otros enfoques como son la educación liberadora, constructivista y la pedagogía conceptual.
Teorías que sustentan el
modelo pedagógico desde los Andes:
Lev Vigozki (1989) Enfoque sociocultural, concibe el desarrollo individual como
una construcción cultural que tiene `sentido´. Jean Piaget (1947):
Construcción del conocimiento a través de la interacción sujeto – objeto.
Sergio Tobon (2006) Formación basada en competencias.
José Carlos Mariátegui: Enfoque social transformador.
José Antonio Encinas. La Nueva Educación (1888) Boaventura de Sousa Santos (2006):
Enfoque educativo socio critico libertario. Julian de Zubiria (2008): Paul Freire ( 1965)
Pedagogía popular (liberación de las clases subalternas). Nadie educa a nadie. Nadie se educa solo. Los hombres se educan entre si, mediatizados por el mundo.
Fundam
entos
del curr
ículo
Fundamento filosófico: El currículo se fundamenta en la
concepción de la vida y en la búsqueda de un ideal de hombre.
Fundamento sociocultural: El currículo se convierte en la
formadora de estudiantes comprometidos con la región y el país.
El currículo busca la revaloración cultural e identidad cultural.
El currículo busca el desarrollo y compromiso con los derechos culturales.
Fundamento psicopedagógico: El centro del proceso formativo es
el estudiante. El aprendizaje está fundado en la
promoción de las capacidades , actitudes y valores.
Fundamento epistemológico: El currículo esta basado en el
proceso de la construcción del conocimiento científico.
Caract
erísti
cas
del cu
rrícul
o
desde
los An
des
Pertinencia: Porque responde al contexto socio cultural.
Diálogo Entendida como la búsqueda de que los
estudiantes sean dialogantes, Críticos, y comprensivos con el otro.
Interculturalidad: Porque responde a las necesidades y tendencias
de la realidad regional, nacional e internacional. Solidaria:
Porque al educando se le educa para vivir en armonía y solidaridad.
Holístico: Porque concibe al educando como una totalidad
sistémica, no fragmentable.
LO QUE PRETENDEMOS ES ESPECIFICAR UN MODELO BASADO
CON LOS APORTES DE PAUL FREIRE, PORQUE SON PROPUESTAS
PLANTEADAS EN Latinoamérica, en el que se imprime una orientación
social, política y cultural.
El modelo esta en proceso de construcción
GRACIAS
