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Ma. Guadalupe Talamantes Sánchez
MÉTODOS Y TÉCNICAS DOCENTES
¿Qué entendemos por método?
¿Qué entendemos por método docente?
¿Qué entendemos por técnica?
¿Cuáles técnicas conocemos?
MÉTODOS DOCENTES
MÉTODO
Meta
más allá
Hodos
camino
“CAMINO O VÍA PARA LLEGAR MÁS LEJOS”
MÉTODO DOCENTE
Principios que orientan la práctica pedagógica y el modo de su implementación.
CLASIFICACIÓN
RELACIÓN CON LOS ALUMNOS
Método centrado en el cambio individual
Método centrado en el cambio colectivo
CONCEPCIÓN EDUCATIVA
Método directivo
Método participativo
MÉTODOS DOCENTES
RELACIÓN CON LOS ALUMNOS
Método centrado en el cambio individual
Método centrado en el cambio colectivo
CONCEPCIÓN EDUCATIVA
Método directivo
Método participativo
Método centrado en el cambio individual
SEGÚN LA RELACIÓN CON LOS ALUMNOS
Único
Peculiar
Perfectible
Con potencialidades
Características
Necesidades
Sentimientos
Cada ser humano es:
MÉTODOS DOCENTES
RELACIÓN CON LOS ALUMNOS
Método centrado en el cambio individual
Método centrado en el cambio colectivo
CONCEPCIÓN EDUCATIVA
Método directivo
Método participativo
Método centrado en el cambio colectivo
Características homogéneas
Ajustan la enseñanza a un alumno tipo
Se pueden alcanzar aprendizajes homogéneos con muy poca dispersión
SEGÚN LA RELACIÓN CON LOS ALUMNOS
MÉTODOS DOCENTES
RELACIÓN CON LOS ALUMNOS
Método centrado en el cambio individual
Método centrado en el cambio colectivo
COMPARATIVO
COMPARATIVO
Estudiante lo determina
Variadas
Cada estudiante
Frecuente
Fortalece la responsabilidad individual
Apoya la divergencia y la discusión constructiva
Igual para todos igual
Eficiente para la mayoría
Del promedio del colectivo
Globales
Exige rendimiento individual mínimo para todos
Se trata de lograr posiciones similares
CAMBIO INDIVIDUAL
CAMBIO COLECTIVO
RITMO DE TRABAJO
TÉCNICAS DOCENTES
AVANCE
EVALUACIÓN
MÉTODOS DOCENTES
MÉTODO
PARTICIPATIVO
MÉTODO
DIRECTIVO
CAMBIO INDIVIDUAL
CAMBIO COLECTIVO
C O
N C
E P
C I
Ó N
E
D U
C A
T I
V A
MÉTODOS DOCENTES
RELACIÓN CON LOS ALUMNOS
Método centrado en el cambio individual
Método centrado en el cambio colectivo
CONCEPCIÓN EDUCATIVA
Método directivo
Método participativo
CONCEPCIÓN EDUCATIVA
Método directivo
Vertical o autoritaria
MÉTODOS DOCENTES
RELACIÓN CON LOS ALUMNOS
Método centrado en el cambio individual
Método centrado en el cambio colectivo
CONCEPCIÓN EDUCATIVA
Método directivo
Método participativo
CONCEPCIÓN EDUCATIVA
Método participativo
Horizontal o democratizadora
MÉTODOS DOCENTES
CONCEPCIÓN EDUCATIVA
Método directivo
Método participativo
COMPARATIVO
ALUMNO
Receptivos
Pasivos
Aprende solo lo que les enseñan
Activos
Principales gestores de su aprendizaje
MÉTODO PARTICIPATIVO
MÉTODO DIRECTIVO
PROFESOR
Transfiere Manda Autoridad Decide
Facilitador Estimulador Proceso
interactivo Dialogo y
creación conjunta
MÉTODO PARTICIPATIVO
MÉTODO DIRECTIVO
CONTENIDOS
Conceptualización abstracta de un análisis elaborado de la realidad
En forma dialéctica con la realidad, con participación de alumnos, técnicos y comunidad.
MÉTODO PARTICIPATIVO
MÉTODO DIRECTIVO
MATERIALES
Fijos
Determinados por el profesor, sin participación del alumno
Emergentes
Preparados en colaboración con alumnos
MÉTODO PARTICIPATIVO
MÉTODO DIRECTIVO
EVALUACIÓN
Discriminar entre estudiantes buenos y malos
Parte del proceso, tiene un sentido remedial formativo
MÉTODO PARTICIPATIVO
MÉTODO DIRECTIVO
TÉCNICAS DOCENTES
TÉCNICA DOCENTE
Conjunto de procedimientos, mecanismos y herramientas a utilizar en la comunicación eficiente de un mensaje educativo destinado a producir cambios en los alumnos
CLASIFICACIÓN
GRUPOS PEQUEÑOS (no más de 10 personas)
GRUPOS MEDIANOS (entre 11 y 50 personas)
GRUPOS NUMEROSOS (más de 50 personas)
GRUPOS PEQUEÑOS
Tutoría
Contrato
Lectura dirigida
Trabajos personales:
Reflexivo especulativo
Análisis de texto
Trabajo de investigación
Práctica o trabajo de terreno
TUTORÍA
PROFESOR:
Apoyo
Supervisa
Orienta
Sugiere bibliografía y/o materiales
Critico Constructivo
Preguntas orientadoras
ALUMNO:
Responsable
Programado
Riguroso
GRUPOS PEQUEÑOS
Tutoría
Contrato
Lectura dirigida
Trabajos personales:
Reflexivo especulativo
Análisis de texto
Trabajo de investigación
Práctica o trabajo de terreno
CONTRATO
Estructurados o no
Uni o politemáticos
Aprendizaje Teórico y/o Experimental
Centrado en:
- Intelectual
- Afectivo
- Valorico
Convenio de trabajo con el estudiante, se incluye un conjunto de tareas a realizar en un tiempo determinado .
Responsabilidad del alumno y el profesor.
GRUPOS PEQUEÑOS
Tutoría
Contrato
Lectura dirigida
Trabajos personales:
Reflexivo especulativo
Análisis de texto
Trabajo de investigación
Práctica o trabajo de terreno
LECTURA DIRIGIDA
Selección de determinados textos sobre un tema
El estudiante presenta avances sobre su lectura
Fichaje de lo leído
TRABAJOS PERSONALES
Monografías
Esquemas
Gráficos o cuadros
Trabajos de Creación
Invención de casos
Creaciones literarias
Informes
Protocolos de laboratorio
TRABAJO REFLEXIVO ESPECULATIVO
Planteamiento General del Problema
- Pregunta clave a resolver
- Propósito del documento
- Relevancia del tema
- Historia de los hechos
Teorías divulgadas con relación al tema
Análisis de teorías
Teoría seleccionada o planteamiento de nueva teoría
Conclusión
ANÁLISIS DE TEXTO
Demostración de comprensión literal del texto
Definición de la estructura del texto
Comprensión de las inferencias
Evaluación o juicio
Apreciación o reacciones frente al texto
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
PLANIFICACIÓN: pregunta, acotación del tema, marco metodológico, programación, marco operacional
RECOPILACIÓN DE MATERIAL O DATOS
ORDENAMIENTO D MATERIAL
PROCESAMEINTO DE AMTERIAL
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
PRACTICA SUPERVISADA O TRABAJO DE TERRENO
Forma experimental y/ o practica de realizar docencia en un medio real, el estudiante se prepara para el ejercicio profesional
Permite la integración de teoría y práctica
Ayuda al estudiante a tomar conciencia de su valor en situaciones concretas
Experimenta el efecto de su acción en un medio profesional concreto
Requiere de mucha planificación para alcanzar grandes beneficios formativos
CLASIFICACIÓN
GRUPOS PEQUEÑOS (no más de 10 personas)
GRUPOS MEDIANOS (entre 11 y 50 personas)
GRUPOS NUMEROSOS (más de 50 personas)
GRUPOS MEDIANOS
Grupo de entrenamiento o “T”
Grupo de discusión
Phillips 66
Cuchicheo
Lluvia de ideas
Collage o dibujo colectivo
Representación de roles
Foro panel
GRUPOS MEDIANOS
Juicio
Análisis de casos
Incidente critico
Clases
Juegos didácticos grupales
Simulación
Trabajos grupales y presentaciones
Grupos-proyecto
GRUPOS MEDIANOS
Giras de estudio
Visitas:
- industrias
- empresas
- centros de investigación
- museos
- colegios profesionales
- entre otros
CLASIFICACIÓN
GRUPOS PEQUEÑOS (no más de 10 personas)
GRUPOS MEDIANOS (entre 11 y 50 personas)
GRUPOS NUMEROSOS (más de 50 personas)
GRUPOS NUMEROSOS
AUTOAPRENDIZAJE:
- Texto impreso
- Cuadernillos de trabajo
- Módulos de autoinstrucción
- Uso de herramientas
informáticas
- Uso de kits o mecanos
- Multimedios
PHILLIPS 66 - CUCHICHEO
Permite que los alumnos puedan participar, formulando preguntas, expresando ideas o respondiendo
Profundizar la discusión de un tema o problema, llegando a conclusiones
TEMPESTAD CEREBRAL
Producir una gran cantidad de ideas en corto plazo, con originalidad y desinhibición.
PANEL
Estudiar y analizar un tema por un pequeño grupo de especialistas o personas interesadas, para ilustración de los demás.
SIMPOSIO
Presentar diversos aspectos de un tema o problema, para intercambiar información y esclarecer conceptos.
ESTUDIO DE CASOS
Desarrollar la capacidad analítica y prepararse para enfrentar situaciones complejas, mediante el estudio colectivo de situaciones reales o ficticias.
DRAMATIZACIÓN
Desarrollar la empatía o capacidad de desempeñar el papel de otros y de
analizar situaciones de conflicto.
SEMINARIO
Investigar diversos aspectos de un problema y colocar los resultados en común.
PROYECTOS
Aprender a trabajar en equipos en la solución
de problemas.
BLOGS
http://metodosytecnicasdocentes.blogspot.com
Métodos y Técnicas Docentes
Tecnología Educativa
http://doctoradotecnologiaeducativa.blogspot.com
PRODUCTOS O EVIDENCIAS
Constructivismo