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SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS, MÉXICO, 2015.

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Memoria elaborada por Raúl Mendoza Azpiri. Fotografías capturadas por el equipo de El Ingenio de Germinalia A.C. e Isaac Díaz Caballero.

El evento y la producción de este documento fue realizado gracias al apoyo otorgado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología en su Convocatoria de apoyo a proyectos de comunicación social de

la ciencia 2015. San Cristóbal de las Casas, Chiapas, Mexico, Enero de 2016.Germinalia A.C.

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ferretería y materiales

ESTE EVENTO FUE POSIBLE GRACIAS A:

With the support of

Diversity ofCultural Expressions

United NationsEducational, Scientific and

Cultural Organization

United NationsEducational, Scientific and

Cultural Organization

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1. PRESENTACIÓN 5

2. LOS NÚMEROS 6

3. LAS RAZONES ¿PORQUÉ EXPO INGENIO? 7

¿POR QUÉ EL ESPACIO? 8

¿PORQUÉ UN ENFOQUE LÚDICO? 9

4. DISEÑO Y PRODUCCIÓN 11

5. EL RECORRIDO 16

6. LOS EVENTOS 66

7. EVALUACIÓN 76

8.- CRÉDITOS 80

“La experiencia en el evento fue una de las mas gratas que tengo en mi vida profesional. Como ustedes saben yo soy investigador y no divulgador y tengo opiniones muy particulares acerca de los eventos que acercan la ciencia a la sociedad. He tenido oportunidad de participar en otros eventos de este tipo y siempre se corre el peligro de que intentando ser comprensibles se hacen inexactos y viceversa. No sé como le hicieron pero la exposición y varios de los otros eventos estuvieron en el justo medio. Supongo que es la “frescura” y honestidad de los organizadores y del publico. Creo también que algo tuvo que ver la idea de tomar a la ciencia como parte de la cultura, es decir, dentro de e interactuando con otras ciencias y con las artes. Como conclusión les puedo decir que estando en la exposición y en la conferencia, me sentí como cuando era niño y tuve una fascinación inocente sobre estos temas.”

Ricardo López Fernández Profesor e investigador del Departamento de Física del CINVESTAV.

ÍNDICE

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Por una “aventura sin precedentes” nos referimos a que consideramos que el evento reunió una serie de

características que vale la pena rescatar en el tema de comunicación social de la ciencia y la cultura en México:

-Fue un evento inter y multidisciplinario realizado por profesionales de la

educación, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnología.

-Además de una exposición temporal de 13 salas, hubo un completo programa paralelo de eventos en donde

más de 20 profesionales de más de 10 instituciones dedicadas a las ciencias y las artes espaciales en México

compartieron su quehacer entre el público.

-Se privilegió la creación de atmósferas que propiciaran el juego, el disfrute, la reflexión y la interactividad

más que la “divulgación” de contenidos en sí.

1. PRESENTACIÓN

En esta memoria dejamos constancia sobre los resultados y procesos de producción de la Expo, y presentamos una especie de

manual de los métodos y modelos utilizados para que quien se anime a una empresa semejante tenga posibilidad de hacer uso de

aquellos sistemas que a nosotros nos funcionaron.

Del 7 de noviembre al 5 de diciembre de 2015, San Cristóbal de las Casas fue sede de una aventura espacial sin

precedentes en la región: la Expo Ingenio “El Espacio”, un evento realizado por Germinalia A.C. en el marco de

su proyecto El Ingenio, Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la Creatividad.

-Participaron en su diseño, producción y evaluación, artistas, científicos, escritores, músicos, niños, jóvenes, padres, maestros y voluntarios.

-Fue un evento de comunicación de la ciencia orientada no a “divulgar” respuestas sino a detonar preguntas reflexivas y motivar a la personas al descubrimiento.

-El componente museográfico fue desarrollado no por museógrafos sino por la comunidad de niños, jóvenes y adultos de El Ingenio.

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Na’bolom A.C.

Radiombligo A.C.

Editorial Everest

Foro cultural KINOKI

Carl Sagan Foundation

Planetarios Educativos

Agencia Espacial Mexicana

Sociedad Astronómica de Chiapas

Escuela Primaria Lázaro Cárdenas

Festival de arte y espacio KÓSMICA

Centro comunitario Tierra Roja Cuxtitali

Dirección de fomento a la cultura, arte y recreación

del Ayuntamiento de San Cristóbal de Las Casas

Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica

Centro de formación para la sustentabilidad Moxviquil

Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Chiapas

Instituto de Astronomía de la Universidad Nacional Autónoma de México

Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional

2. LOS NÚMEROS

Visitantes a la Expo: 1,100

Planetarios móviles: 232

Conferencias: 1,114

Ciclo de cine: 176

Talleres: 210

Espectáculos escénicos: 310

Horas de Exposición: 234 (25 días)

Horas de procesos formativos: 316

PARTICIPANTES

HORAS

INSTITUCIONES

3,142

550

17

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3. LAS RAzONES ¿Por qué Expo Ingenio?El Ingenio es una comunidad de aprendizaje impulsada por Germinalia A.C.,

proyecto que desde 2006 promueve aprendizajes significativos, habilidades y

actitudes creativas entre la población de los Altos de Chiapas por medio de tres

ejes (Programas educativos, Servicios y Producción creativa) y cinco áreas del

conocimiento: Música, Lectura y Escritura, Ciencia y tecnología, Industrias creativas,

y Creación artística (www.elingenio.org.mx). Además del trabajo permanente

dentro de sus instalaciones, hemos realizado eventos en plazas públicas, ferias

de libro e intervención en espacios comunitarios. En 2014 decidimos albergar

la exposición conmemorativa a los 50 años de Mafalda, evento internacional

organizado por la agencia de Quino con sede en Argentina. Una vez que adquirimos

los derechos para la exposición, durante septiembre y octubre montamos la Expo

Mafalda 50 años en La Enseñanza, Casa de la Ciudad, por medio de un convenio de

colaboración con Na’bolom A.C., la institución a cargo del edificio.

El equipo de El Ingenio nos involucramos en la impresión de carteles y montaje de

contenidos creados desde la agencia de Quino, y en la producción de una museografía

original que reprodujo “El mundo de Mafalda” en tamaño real. Durante las cinco

semanas que duró la exposición, tuvimos una afluencia de más de 1,200 personas

de todo el estado y diversas regiones del país; la grata respuesta del público nos

llevó a crear una actividad transversal a las labores de El Ingenio, que generara un

espacio de comunicación hacia la población de la ciudad. Así surgió el concepto

“Expo Ingenio”, que contempla la realización de exposiciones temporales y eventos

alrededor de un tema elegido en base a alguno de los cinco programas formativos.

7

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¿Por qué EL ESPACIO?

La idea de realizar la Expo Ingenio alrededor del tema de ciencias y artes

espaciales fue prácticamente coyuntural, y responde a la línea de trabajo que

sigue El Ingenio de formalizar prototipos e ideas a partir de su experiencia de

uso, como sucedió en 2012 con el modelo de Colmenas de Lectura, un modelo

que se consolidó a partir de corroborar sus resultados entre los usuarios

(http://www.elingenio.org.mx/mas-sobre-el-ingenio/red-de-colmenas-de-lectura).

A finales de 2014, Raúl Mendoza construyó una nave espacial de juguete para

sus hijas a partir de un tinaco y artefactos electrónicos de desecho. El resultado

del uso que le dieron los niños fue sorprendente: ¡realmente se sentían en una

nave espacial! Durante el montaje de la Expo Mafalda 50 años, Lluvia Guerra

propuso la idea de montar en La Enseñanza varias naves de ese tipo, junto

con escenografías sobre el cosmos para crear una experiencia total sobre el

universo y los viajes espaciales, y fue así que comenzamos a fantasear sobre

una posible exposición sobre El Espacio.

Meses después, mientras el concepto de Expo Ingenio se consolidaba como

una posibilidad real dentro de El Ingenio, el Consejo Nacional de Ciencia

y Tecnología emitió su convocatoria de Comunicación pública de la ciencia;

sometimos nuestro proyecto al concurso público y fue aprobado en mayo de

2015. Así, la inocente idea se convirió en una meta programática, iniciando

la aventura Expo Ingenio “El Espacio” con la titánica labor de lograr en

unos cuantos meses una experiencia total para promover efectivamente el

acercamiento y motivación de la población hacia temas de ciencias y artes

espaciales, un tema muy pocas veces abordado en la región.

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9

¿Por qué un enfoque lúdico?

El Ingenio está concebido como una “comunidad de aprendizaje”, es decir, un

espacio que promueve aprendizajes, habilidades y actitudes creativas como

herramientas clave para el desarrollo personal y colectivo por medio de una

serie de “pretextos” que nos han funcionado muy bien: música, literatura,

artes, ciencias. ¿Por qué “pretextos”? Porque realmente no nos hemos

planteado el objetivo de capacitar profesionalmente a las personas como

científicos, escritores, músicos, tecnólogos, artistas o constructores, sino

que nuestro reto ha sido generar contextos que permitan que cada persona

descubra sus propios objetivos creativos, y sea capaz de desarrollar

las herramientas necesarias para lograrlo. Así, el futuro profesional es

responsabilidad de cada participante; El Ingenio simplemente construye

ambientes integrales (que desde Germinalia llamamos “espacios de

posibilidad”) que facilitan el cumplimiento de los objetivos de cada persona.

La Expo Ingenio se suma a esta misma filosofía: los

objetivos de formar, capacitar, divulgar o convencer

a la población sobre un determinado contenido

es superado por nuestro interés en generar una

oportunidad única para que los visitantes de

diversas edades y contextos jueguen, se cuestionen,

interactúen, aprendan, se sumerjan y encuentren

un espacio de bienestar alrededor de los temas

planteados. Si la corta experiencia que tanto trabajo

nos iba a costar no lograra que el público se sienta

aludido, sorprendido y motivado, ¿para qué hacerlo?

9

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Desde hace muchas décadas se sabe ya, por muchas fuentes académicas y experiencias de uso,

que para efectivamente generar tales motivaciones, los espacios de formación y comunicación

(escuelas, museos, etcétera) tienen que cumplir ciertas condiciones básicas:

-Concebir a las personas como lo que son: seres pensantes y capaces con conocimientos sobre el

mundo. Desgraciadamente, todavía en México existen tendencias que parecen seguir caminos de

“evangelización” de mentes supersticiosas mediante una verdad científica que los “liberará de la

ignorancia”.

-Por lo tanto, el público con una valiosa experiencia de vida es capaz de interactuar con los temas

culturales o científicos de que se trate.

-Se deben propiciar puentes afectivos sobre el tema que se trate para facilitar la futura comprensión

y relación cognitiva que conlleva.

-Se deben explorar diversas formas para que el público se relacione con los contenidos: interactuar,

leer, observar, escuchar, discutir, convivir, dialogar, sentir, jugar.

Ya desde 1933, el holandés Johan Huizinga alertaba a la comunidad científica sobre

lo absurdo de la distinción entre “juego” y “seriedad”. El juego, considerado como una

acción animal y “poco seria”, resulta ser un componente fundacional de la cultura misma.

(Huizinga, Johan, De lo lúdico y lo serio, Casimiro, Madrid, 2014)

Si resultara cierto que el juego es en sí un cimiento de toda cultura, entonces ¿por qué

lo seguimos manteniendo al margen de los templos de la “sabiduría” humana, desde la

escuela hasta los museos? Además, la kilométrica literatura sobre las diversas formas

como aprendemos las personas (Piaget, Freinet, Vigotsky, Coll, Brunner, Ausubel, etcétera),

nos dan pistas claras sobre la necesaria relación y puenteo entre lo cognitivo, lo afectivo y

lo cultural como base para propiciar la construcción de conexiones neuronales.

Con estas bases en las cuales no ahondaremos aquí, fue natural crear una Expo con

un fuerte componente lúdico e interactivo, buscando una experiencia de inmersión

emocionalmente significativa, construida además con sistemas museográficos a nuestro

alcance y con participación de la comunidad.

...propician la participación activa del visitante; y su carácter es mayormente interactivo, pues procuran la interdependencia y acción recíproca entre exhibición y usuario, para estimular su razonamiento sobre la acción como medio de comprensión y aprendizaje…privilegian la participación de los usuarios, a través de experiencias interactivas y lúdicas con las exhibiciones y de actividades conjuntas con otros visitantes. En ellos, la consigna es: “Se prohíbe no tocar”.

Los museos interactivos de tercera generación:

Jorge Padilla GonzálezEl concepto de centro interactivo de ciencias.

http://www.concyteg.gob.mx

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Este equipo se dio a la tarea de plantear el objetivo de la Expo

como un espacio eficaz para propiciar aprendizajes, motivación

y apropiación de las ciencias y artes espaciales por medio de

experiencias lúdicas e interactivas.

Durante los primeros dos meses de trabajo construyeron un

detallado guión museográfico a partir de una serie de preguntas

generadoras sobre diversos temas.

En mayo de 2016 se conformó un equipo de diseño y coordinación de la

Expo, integrado por:

· Raúl Mendoza Azpiri: Coordinador General de El Ingenio de

Germinalia A.C.

· Emilio Ruiz Llaven: Ingeniero en sistemas, tallerista del Programa de

ciencia y tecnología en El Ingenio

· Lluvia Guierra Mendívil: artista visual, curadora de la Expo Mafalda

50 años en San Cristóbal durante 2014.

4. DISEÑO Y PRODUCCIÓNGuión museográfico

1212

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Tras la firma de un convenio entre Germinalia A.C. con La Enseñanza

Casa de la Ciudad de la asociación civil Na’bolom A.C., se apartó el

periodo comprendido entre el 7 de noviembre y el 5 de diciembre de

2015 para la realización del evento.

Realizamos un levantamiento de los espacios disponibles de la sede y

definimos, a partir de los temas elegidos, trece salas para la producción

museográfica, y diversos espacios para los talleres, conferencias y

eventos.

Enseguida estructuramos un guión museográfico en donde definimos

los objetivos y características de cada sala, así como los sistemas a

ser montados con sus respectivos detalles técnicos y distribución de

labores entre el equipo y proveedores externos.

De estas preguntas surgieron los siguientes temas:

OBSERVACIÓN DEL CIELO

ASTRONOMÍA EN LA ANTIGÜEDAD

DESARROLLO DE LA ASTROFÍSICA MODERNA

TEORÍA DEL BIG BANG

HISTORIA DEL BIG BANG

HISTORIA DE LA LUZ

TEORÍA DE LA RELATIVIDAD

FÍSICA DE PARTÍCULAS

TELESCOPIO ESPACIAL HUBBLE

EXPLORACIÓN ESPACIAL

ARTE Y ESPACIO

LA ESTACIÓN ESPACIAL INTERNACIONAL

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2.-

INVESTIGACIÓN DE CONTENIDOS

1.- GUIÓN DE LAEXPO

3.-

FACILITACIÓN DE CONTENIDOS

EXTERNOS

VIDEOS

TEXTOS

FOTOS

VIDEOS

TEXTOS

Descripción técnica

materiales

responsable

costo

Pregunta específica

Objetivo específico

Concepto museo-gráfico

Pregunta general

¿Qué sabemos hoy sobre el universo?

¿Cómo creemos que se formó el Universo?

en ciencias y artes espaciales (libros de astronomía y divulgación científica, sitios especializados del CERN, NASA, ESA, entre otros).

La Carl Sagan Foundation autorizó mediante un convenio con Germinalia A.C,. la reproducción de los contenidos: Calendario Cósmico y el discurso Un punto pálido azul.

la empresa mexicana Planetarios Educativos facilitó el uso de su video video La Luz.

Imágenes y fotografías de sitios sitios web con licencia para descarga.

Videos de sitios sitios web públicos y educativos con licencia para descarga.

Túnel del Big Bang: experiencia visual y auditiva de la génesis cósmica.

Túnel oscuro con una pantalla curva colgante donde se proyectan animaciones d e seis e tapas del universo desde e l Big Bang, c on paisaje s onoro e información visual de lo que sucede (tiempo, temperatura, sucesos).

Generar una inmersión en la historia del universo desde el Big Bang.

Ejem

plo:

Literatura especializada

Entre julio y octubre m aterializamos e l

guión en las siguientes etapas:

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Los guiones fueron enviados al

astrofísico Diego López Cámara,

investigador del Instituto de

Astronomía de la UNAM, quien revisó a

detalle cada texto, hizo los ajustes

necesarios y propuso nuevos

contenidos.El equipo de El Ingenio y proveedores

externos a poyaron en la realización

del diseño gráfico (Mariana Hope),

producción museográfica y

programación de todos los materiales.

Una vez a justados los guiones

con los contenidos validados, el

escritor H ugo Montaño h izo las

correcciones y revisión de estilo.

Ya con los contenidos definidos, Raúl

Mendoza escribió los guiones para los

siguientes soportes museográficos:

7.-

PRODUCCIÓN DE MATERIALES

CARTELES AUDIOS VIDEOSCOMICS

4.-REDACCIÓN DE GUIONES

5.-

VALIDACIÓN DE CONTENIDOS

6.- REVISIÓN DE ESTILO

DISEÑO GRÁFICO PROGRAMACIÓNMUSEOGRAFÍA

CARTELES

INFOGRAFÍAS

SEÑALÉTICA

DIORAMAS

ARTEFACTOS

INMERSIONES

AUDIO

VIDEO

AUTOMATIZACIÓN

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5. EL RECORRIDO Objetivo de sala: Iniciar el recorrido con la sensibilización hacia la observación del cielo, preparando anímicamente al visitante para apreciar la visita y generar preguntas e inquietudes.

Objetivo de la inmersión: Iniciar al visitante en una experiencia perceptiva que lo abstraiga de su actividad cotidiana y lo invite a escuchar y observar el cielo.

Técnica: proyección con sistema Vostok de estrellas visibles.

Descripción: Sala oscura con pufs acojinados en donde el público se recuesta cómodamente para observar un cielo estrellado en movimiento, con un paisaje sonoro de campo nocturno.

El proyector Vostok, para pequeños planetarios, tiene dos fuentes de luz analógica y distintos cilindros perforados que rotan a velocidades ajustables, brindando una proyección continua.

Resultado: tras la primer semana de proyección, se fundieron todos los

focos del proyector Vostok, y los repuestos no llegaron a tiempo desde

el extranjero. Se adaptaron otros modelos que no lograron la misma

intensidad de proyección, y terminamos cambiando el método de

proyección con dos sistemas distintos: proyector digital hacia el techo,

y proyección hacia un espejo cóncavo del planetario movil de Kinoki

que presentaba funciones los sábados en diversas plazas públicas.

Ambas soluciones tuvieron numerosos problemas para proveer una

proyección constante durante cada jornada.

Los resultados no fueron óptimos y no se logró el efecto esperado: los

visitantes por lo general no comprendían la proyección ni el objetivo de

la Sala, inclusive la experiencia fue incluida como parodia por el Clown

Abraham Alzate en sus espectáculos sabatinos al ingresar al la Expo.

Inmersión 1.1) OBSERVACIÓN DEL CIELO

Nota curiosa:

18 Autores:Manual de contrucción:

Materiales: Equipo:

Proyección:

Alberto Domínguez del Centro cultural Kinoki.

Paisaje sonoro y programación digital:

Emilio Ruiz Llaven

Costura y montaje de bastidores:

Lluvia Guerra, Leticia Fuertes, Sofía López, Mauro Adán, Matías Flores, César Díaz, Eleani

Martínez, Jesenia Jiménez.

- Reglas de madera.

- Tela blanca y negra (paladín).

- Grapas, tornillos, clavos y alambre metálico.

- Máquina e hilo para costurar.

- Puffs acojinados.

· 1 proyector Vostok (sustituido por proyector digital)

· 1 video con tour del software libre Celestia (www.

shatters.net/celestia/)

· 1 sensor de movimiento

· Amplificador de audio y bocinas.

· 1 archivo de audio con paisaje

sonoro de campo nocturno.

· 2 Tarjetas Raspberry Pi, laptop o cpu.

· Cableado, circuitos, reguladores

y extensiones eléctricas.

1. Se montó una estructura temporal de madera para

separar el salón en dos salas oscuras.

2. Se costuraron tramos de tela blanca y negra, y se montaron con

alambres sujetos de las paredes (la negra para

oscurecer y la blanca para recibir la proyección).

3. Se instaló el proyector Vostok al centro de la sala para proyectar las

estrellas hacia el techo. Al averiarse los focos, se instaló un proyector

digital conectado a una laptop (y posteriormente a una Raspberry

Pi) con el video del tour de Celestia preprogramado, y un sensor de

presencia para activar la reproducción.

4. Se instaló el amplificador y las bocinas ocultas para el paisaje

sonoro en un loop continuo reproducidos por un Raspberry Pi.

Alberto Domínguez

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Artefacto 1.2) PATRONES OBSERVABLES A SIMPLE VISTA

Objetivo del artefacto: Invitar al visitante a descubrir e interactuar con algunos de los patrones astronómicos que la humanidad ha observado durante milenios.

Técnica: Praxinoscopio.

Descripción: Cinco praxinoscopios que al ser girados manualmente por el visitante, producen efectos visuales con animaciones de diferentes fenómenos astronómicos observables a simple vista: fases de la luna, movimiento aparente del Sol, Eclipses, cometas y estrellas fugaces, y movimiento zigzagueante de los planetas.

Resultado: La sala despertó curiosidad y motivación entre los visitantes, por tratarse de un sencillo artefacto para la mayoría desconocido, que lograba animar fenómenos conocidos para todos.

El Praxinoscopio, uno los primeros artefactos de animación cinematográfica, fue inventado por Émile Reynaud en 1877 como juguete para niños.

Nota curiosa:

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Materiales:· Molde de pastelería para rosca

· Pintura de aceite color negro.

· Espejos cortados a la medida.

· Pegamento epóxico.

· Llanta de montacargas manual (diablito) del

mismo diámetro que el centro del molde de pastelería.

· Barra roscada del

mismo diámetro que

el eje de la rueda.

· Acrílico transparente.

· Imágenes impresas con diseño deseado para ser

animado.

1.- Los moldes pasteleros se cubrieron con pintura de aceite negra.

2.- Se insertó la llanta del diablito en el centro del eje del molde de

pastelería y se añadió pegamento epóxico para asegurar la fijación.

3.- Se cortaron los espejos a la misma altura del cilindro del molde (el

ancho depende de la circunferencia del centro del molde y del número

de imágenes que se quieran animar. Nosotros usamos trece).

4.- Fijamos los espejos con pegamento epóxico en la pared exterior

del centro del molde (en ángulo tangente a la circunferencia, para

lograr una alineación uniforme en cada espejo).

5.- Diseñamos e imprimimos las imágenes (del mismo número que

los espejos) como segmentos de una película a ser animada. En la

Expo usamos: fases de la luna, movimiento aparente del Sol, Eclipses, cometas y estrellas fugaces, y movimiento de los planetas.

Manual de construcción:

Autores:

Lluvia Guerra, Emilio Ruiz, Raúl Mendoza, César Díaz,

Matías Flores, Eduardo Miranda, Lludmila Morán.

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Objetivo de sala: Mostrar elementos comunes (mitos, logros y aportes) que presentaron diversas culturas antiguas a lo largo del mundo a partir de los elementos culturales y tecnológicos con los que contaban.

Artefacto 2.1) CUEVA DE LOS MITOS DEL CIELO ANTIGUO.

Objetivo del artefacto: Que el visitante descubra algunos mitos cosmogónicos comunes a lo largo de diversos continentes.

Técnica: Diorama interactivo con audio activado por luz.

Descripción: Un diorama en una sala oscura activado por una linterna móvil en donde el visitante recorre diferentes imágenes con temas mitológicos comunes en diversas culturas (dioses, gigantes creadores, límites y forma de la tierra, sacrificios para los dioses, mundo sostenido por gigantes, el centro del universo, niveles de mundos, formas en el cielo, malos presagios).Al apuntar cualquier imagen, se activa una cápsula de audio que narra los elementos comunes sobre el mismo tema en diversos continentes.

Resultado: Los visitantes se divertían manipulando la lámpara y discutían cuál correspondía a cada audio. Descubrimos que los audios debieron ser más breves, porque la atención de los niños se perdía después de 10 segundos en cada clip y querían activar nuevos audios. De cualquier forma los visitantes que regresaron más de una vez descubrían nuevos temas no escuchados en su visita anterior.

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Materiales:· Foco de luz fría (led)

· Base de lámpara construida con perilla de movimiento

horizontal y vertical (tornillos, tuercas y rondanas).

· Interrumptor eléctrico.

· Tarjeta Raspberry Pi.

· 9 clips de audio programados en la tarjeta

· 9 sensores de luz instalados en cada imagen.

· Amplificador de audio y bocinas.

· Cableado, circuitos y reguladores eléctricos.

Equipo:· Hojas de triplay de 9 mm.

· Pintura blanca y negra de base agua.

· Pijas y clavos.

· Acrílico traslucido de 6 mm.

· Silicón y pegamento transparente para acrílico.

· Pegamento blanco.

· Imágenes impresas de los nueve temas elegidos

Manual de construcción: Autores:

1. Se eligieron 9 temas comunes en diferentes continentes tras una investigación sobre historia de la Astronomía.

2. Se elaboró un guión para cada uno de los 9 clips de audio, grabados en el estudio de El Ingenio con las voces de

Raymundo Zenteno y Thania Herbert, locutores del programa infantil Radiombligo.

4. Los clips fueron programados en una tarjeta Raspberry pi.

5. Se eligieron, diseñaron e imprimieron 9 imágenes a color alusivas a cada tema.

6. Con triplay de 9 mm se construyó una base semi hexagonal (pintada de blanco) que sostiene una caja (negro).

7. Las 9 imágenes fueron adheridas con pegamento blanco en la caja negra con un efecto de

profundidad tridimensional (superponiendo cada imagen).

8. En cada imagen se montó y calibró un sensor de luz conectado a la tarjeta RaspberryPi para activar los audios

cuando la linterna iluminara cada imagen (cada clip se activaba hasta terminar la reproducción en curso).

22 Contenidos: Raúl Mendoza Programación: Emilio Ruiz

Arte: Lluvia Guerra

Montaje: César Díaz,Matías Flores

Acabados: Claudia Binisa y Sophie Morín

Voces: Thania Herbert y Raymundo zenteno

Grabación: Manuel Durán

9. Se montaron, dentro de la base, un amplificador y bocinas conectados a la salida de audio de la tarjeta.

10. Se construyó una lámpara con un interruptor de contacto, socket, foco de luz fría, tubo de cartón y una manivela de reuso,

con un sencillo sistema de movimiento vertical y horizontal que permitía iluminar todas las imágenes dentro de la caja.

11. Se protegió la caja con acrílico traslúcido para permitir la visualización y maniobrar la lámpara.

Thania Herbert y Raymundo zenteno

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Diorama 2.2) CONSTELACIONES EN DIFERENTES CULTURAS

Objetivo del diorama: evidenciar cómo una misma constelación era interpretada por diferentes culturas.

Técnica: Maqueta de la Osa Mayor.

Descripción: Escultura de madera con la forma del Carro Mayor, mostrando, en el espacio correspondiente a cada estrella, siete ilustraciones de las interpretaciones que cada cultura tenía de la misma constelación, elaboradas a mano por la artista plástica Marie Sol Payrò.

INGLATERRA: arado / CHINA: Dios de la Literatura y sus burócratas. FRANCIA: cazuela / GRIEGOS Y AMERICANOS: Oso NÓRDICOS: carreta con caballos / SIOUX: Zorrillo EGIPTO: buey, lagarto e hipopótamo.

Autores:

Contenidos: The Carl Sagan Foundation Adaptación: Raúl Mendoza y Lluvia Guerra

Arte: Marie Sol PayròMontaje: César Díaz

Infografía 2.3) DEIDADES DEL SOL Y DE LA LUNA

Objetivo de la infografía: evidenciar la percepción mítica del Sol y de la Luna en diversas culturas, con diferentes asociaciones de género.

Técnica: Infografía Impresa en canvas (150 x 180 cm)

Descripción: Infografía con un mapamundi antiguo donde se ubican los nombres y géneros de las deidades del Sol y la Luna. Utilizamos distintivos gráficos para Sol y Luna (forma y color -amarillo y azul), y género (cruz o flecha).

En los bordes de la infografía se enlistaban 57 nombres para ubicarse por su número en el mapa.

Diseño: Mariana Hope y Lluvia GuerraContenidos: Raúl MendozaCostura: Leticia Fuertes Montaje: Mauro Adán

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Artefacto 2.4) RULETA DE LOS LOGROS DE LA ANTIGÜEDAD

Objetivo del artefacto: evidenciar de manera interactiva los logros, aciertos y aportes astronómicos de diferentes culturas antiguas en los cinco continentes, a pesar de sus limitaciones tecnológicas.

Técnica: Ruleta móvil con videos activados por sensores de luz.

Descripción: Ruleta con cinco discos giratorios alusivos a los continentes, cada uno con cinco grupos de imágenes representando logros astronómicos comunes en las diferentes culturas, con un color distintivo: Rojo: Tecnología; Amarillo: Edificaciones; Azul: Medición del tiempo; Verde: Registros astronómicos, Morado: Descubrimientos exactos. Los visitantes manipulan los discos con cinco volantes de madera con la leyenda de su respectivo continente, y al alinear los cinco discos con el mismo tema, se activa un breve clip de video con imágenes y narración de ejemplos de los aportes de culturas antiguas sobre el tema del que se trate. La activación de los videos se da por un haz de luz y sensores de luminosidad programados para cada alineación.

Resultado: La ruleta llamó mucho la atención entre el público y tuvo tanto uso que requirió una calibración constante de los sensores de luz para poder proyectar todos los videos. La mecánica generó mucho interés y curiosidad entre los asistentes.

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Materiales: Autores:

Equipo:

:

- Acero tubular de diversos calibres

- Estrellas y cadenas de bicicleta

- Triplay de 6mm

- Pintura acrílica base agua

- Pijas, clavos y soldadura

- Selección de imágenes para

25 paneles -Pantalla LCD

- Tarjeta Raspberry Pi

-5 sensores de luz

- Sóckets y focos led

- Amplificador y bocinas

-Cableado y circuitos eléctricos

Estructura y mecánica: Raúl Mendoza, César Díaz, Matías Flores, Eduardo Miranda

Programación: Emilio Ruiz Arte: Marie Sol Payrò

Voces: Thania Herbert y Raymundo zentenoContenidos y videos:

Raúl MendozaGrabación de audio:

Manuel Durán

1. Se soldó una estructura para la base y cinco estructuras

pentagonales de distintos diámetros con barras de acero reciclados y comerciales de diversos calibres.

2. Se construyó un mecanismo con estrellas y cadenas de biciletas para manipular cada estructura pentagonal por medio de

cinco volantes dispuestos en la parte frontal del soporte de la ruleta.

3. Tras una investigación se seleccionaron imágenes representativas de los 25 temas de cada continente.

4. Se cortaron cinco discos de triplay del mismo diámetro de cada base pentagonal y se pintaron a partir de las imágenes seleccionadas.

5. Los discos se ensamblaron en las bases pentagonales y se montaron cinco discos de madera más pequeños al centro del eje, con ranuras en

cierta combinación que permitía la alineación de las imágenes de los mismos temas en cada continente (por colores)

6. Se elaboraron videos y audios con los contenidos y fueron programados en la Tarjeta Raspberry Pi .

7.-En la parte trasera de la base se fijaron los sockets y focos, cuya luz atraviesa las ranuras de los discos centrales

cuando cuando están alineados, y son recibidos por los cinco sensores de luz en la parte frontal para activar el video correspondiente.

8.- Los videos y audios se reproducían en la pantalla LCD y bocinas al frente del artefacto.

Manual de construcción:Marie Sol Payrò

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CÓMIC 2.5) HISTORIA DEL MODELO HELIOCÉNTRICO

Objetivo del cómic: acercar al público a la historia de la astronomía mediante ilustraciones y textos accesibles y atractivos.

Técnica: Cómic gigante impreso en canvas (150 x 180 cm).

Descripción: Se diseñaron doce viñetas con comics originales de la ilustradora Gabriela Soriano, narrando la transición del modelo cosmológico Geocéntrico al Heliocéntrico en la antigüedad, mostrando las ideas claves de Eratóstenes, Filoao de Crotona, Heráclides de Ponto, Ptolomeo, Alfonso X, Nicolás de Oresme, Nicolás de Cusa, Giordano Bruno, Al Tusi, Copérnico, Tycho Brae, Kepler y Galileo.

MIRA, LOS BARCOS VAN

DESAPARECIENDO EN EL HORIZONTE

POCO A POCO

ADEMÁS, LA LUNA Y EL SOL SON REDONDOS, DEBEN DE SER

ESFERAS

PERO, ¿CÓMO EXPLICABAN POR QUÉ NO SE CAÍAN LAS PERSONAS

QUE VIVEN DEBAJO DE LA ESFERA?:

LA TIERRA DEBÍA SER EL CENTRO ESTÁTICO DEL UNIVERSO, POR ESO TODO SE ADHIERE A ELLA.

DESDE EL SIGLO III A.C., PENSADORES GRIEGOS COMO ERATÓSTENTES INVENTARON SENCILLOS MÉTODOS PARA MEDIR LA CIRCUNFERENCIA DE LA TIERRA

SI MEDIMOS LA INCLINACIÓN DE UNA SOMBRA

AQUÍ MIENTRAS EN ESTA OTRA CIUDAD EL SOL ESTÁ JUSTO ENCIMA, CON

TRIGONOMETRÍA BÁSICA PODEMOS DESCUBRIR QUE...

LACIRCUNFERENCIA

DE LA TIERRA ES DE 252,000 ESTADIOS

UN CURIOSO PERSONAJE SUGIRIÓ EN EL SIGLO V A.C., UNA IDEA UN TANTO RARA:

YO, FILOAO DE CROTONA CONSIDERO QUE LA TIERRA, EL SOL Y TODOS LOS PLANETAS DAN VUELTA ALREDEDOR DE UN GRAN FUEGO CENTRAL

UNO Y DOS SIGLOS DESPUÉS, DOS PENSADORES CONSIDERAN SERIAMENTE ESTA IDEA:

TODOS LOS PLANETAS GIRAN ALREDEDOR DEL

SOL, PERO EL SOL GIRA ALREDEDOR DE LA TIERRA

LA TIERRA DEBE DE GIRAR ALREDEDOR DEL SOL.

PERO, LAS IDEAS DE UN TAL PTOLOMEO, SOPORTADAS POR LA AUTORIDAD FILOSÓFICA DE ARISTÓTELES, NEGARON TAL POSIBILIDAD DURANTE SIGLOS:

MUY BIEN, ESTE MODELO CONFIRMA LO DICHO POR LA BIBLIA: LA CREACIÓN COMENZÓ EN LA TIERRA.

TAL AFIRMACIÓN, TUVO CRÍTICAS POR TODOS LADOS:

SIGLO XIV, NICOLÁS

DE ORESME, ALEMANIA

SIGLO XVCARDENAL

NICOLÁS DE CUSAALEMANIA

EL MODELO DE PTOLOMEO NO SE PUEDE

DEMOSTRAR: LAS OBSERVACIONES INDICAN QUE LA TIERRA NO ES EL CENTRO DEL

UNIVERSO.

ALFONSO XEL SABIO

GIORDANO BRUNOITALIA

AL TUSIÁRABE

CONTINUARÁ...

SIGLOS ANTES DE SIGLO DE CRISTO, MUCHAS CULTURAS CONSIDERABAN OBVIO QUE LA TIERRA ERA UNA ESFERA:

Ilustraciones: Gabriela SorianoGuión y contenidos: Raúl MendozaRevisión de arte: Lluvia GuerraImpresión: Mariana HopeCostura: Natalia AzzarelloMontaje: Mauro Adán, Matías Flores y Eduardo Miranda.

Autores:

Gabriela Soriano

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Objetivo de sala: promover experiencias significativas que permitan construir aprendizajes sobre temas y nociones actuales de astronomía y astrofísica.

Diorama 3.1) EL DÍA, LA NOCHE Y LAS ESTACIONES DEL AÑO

Objetivo del diorama: Comprender los movimientos de traslación y rotación de la Tierra y su relación con el día, la noche, los eclipses y las diversas estaciones del año dependiendo del hemisferio en que nos encontremos.

Técnica: Maqueta de la rotación y traslación, acompañado por dos Infografías (150 x 180 y 90 x 60 cm) sobre éstos fenómenos .

Descripción: Maqueta con dos globos terráqueos que giran sobre su propio eje de manera continua, dispuestos en dos extremos opuestos de su órbita alrededor del Sol., con sus respectivas inclinaciones. El Sol es representado por dos focos que se encienden con un interruptor, iluminando el hemisferio sur y norte respectivamente dependiendo de la estación. La maqueta es acompañada por dos infografías.

Resultado: Si bien las infografías explicaban los fenómenos, el uso del diorama promovió una reflexión práctica sobre el mecanismo real por el que suceden hechos tan cotidianos como el día, la noche y las estaciones. El diorama llamó la atención por el realismo de los globos terráqueos, los cuales giraban el encender la luz y parecían flotar sobre sí mismos.

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Materiales:

Autores (diorama):

Equipo:- 2 sockets y focos de luz cálida

- 2 interruptores de contacto

- Cables y extensiones eléctricas

Estructura: César Díaz, Matías Flores, Eduardo Miranda y Lluvia Guerra Programación eléctrica: Emilio Ruiz Acabados: Sophie Morín y Claudia Binisa Contenidos y concepto: Raúl Mendoza

1. Se soldó una estructura para la base y cinco estructuras

pentagonales de distintos diámetros con barras de acero reciclados y comerciales de diversos calibres.

2. Se construyó un mecanismo con las estrellas y cadenas de biciletas para manipular cada estructura pentagonal por medio de

cinco volantes dispuestos en la parte frontal de la base..s

3. Tras una investigación se seleccionaron imágenes representativas de los 25 temas de cada continente.

4. Se cortaron cinco discos de triplay del diámetro de cada base pentagonal y se pintaron a partir de las imágenes seleccionadas.

5. Los discos se ensamblaron en las bases pentagonales y se montaron cinco discos más pequeños de madera al centro del eje con ranuras en

cierta combinación que permitía la alineación de las imágenes de los mismos temas en cada continente (por colores)

6. Se elaboraron videos y audios con los contenidos y fueron programados en la Tarjeta Raspberry Pi .

7.-En la parte trasera de la base se fijaron los sockets y focos, cuya luz atraviesa las ranuras de los discos centrales

cuando cuando están alineados, y son recibidos por los cinco sensores de luz en la parte frontal para activar el video correspondiente.

8.- Los videos y audios son reproducidos en la pantalla LCD y bocinas al frente del artefacto.

- 2 globos terraqueos (MOVA GLOBES) con vista satelital

- Triplay de 9 mm

- Acrílico traslúcido de 3mm

-Tubos de PVC de 1/2’’

-Clavos y tornillos

-Silicón, cinta de aislar

-Hilo de nylon transparente

- Pintura acrílica de base de agua (blanca y negra)

Manual de construcción:

Contenidos: Raúl MendozaValidación de contenidos: Diego López Cámara

Revisión de estilo: Hugo Montaño Diseño gráfico: Mariana Hope

Costura: Marvey López Montaje: Mauro Adán

y Matías Flores

Autores (infografía):

1. Se construyó y pintó de blanco una base hexagonal de triplay.

2. Se recubrió con cortes de acrílico para facilitar la visibilidad.

3. Se construyeron las bases para los globos terráqueos.

4. Se construyó la órbita de la Tierra con acrícilo,

suspendida con hilos de nylon desde el techo de la base.

5.- Con el PVC se preparó la base para los sóckets y focos.

6.- Se instalaron los interruptores en dos bases frontales, y se

cablearon hasta los focos cada uno.

7.- Se montaron los globos terráqueos y la señalética en la base.

8.- Se imprimieron y montaron las infografías a un costado.

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Artefacto 3.2) RULETA DEL SISTEMA SOLAR

Objetivo del artefacto: Promover el aprendizaje de características básicas que hacen único a cada planeta de nuestro sistema solar.

Técnica: Ruleta giratoria con combinaciones diversas. Descripción: Ruleta giratoria que permite al visitante ubicar los ocho planetas del sistema solar (más Plutón) a partir de su fotografía real y las siguientes características: composición, duración del año y el día, y número de satélites. La información se despliega para cada planeta cuando su foto aparece en la parte superior de la base.

Materiales:- Triplay de 15 mm cortado a la medida

- Imágenes e info de cada planeta

- Impreisones en vinil autoadherible.

- Tornillos, tuercas y ronadas

Contenidos y diseño gráfico: Raúl MendozaFotografías: sitios de NASA y ESAImpresión: Mariana HopeMontaje: : César Díaz y Lluvia Guerra

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Artefacto 3.3) LOS SONIDOS DEL SISTEMA SOLAR

Objetivo del artefacto: Que el visitante descubra las ondas de radio emitidas por algunos de los planetas del Sistema Solar, al mismo tiempo que conozca el aspecto real de los cuerpos celestes.

Técnica: Emisiones de radio planetarias. Descripción: El visitante se coloca auriculares y activa cuatro botones diferentes para escuchar audios continuos de las emisiones de radio detectadas por la NASA provenientes del Sol, Saturno, la Tierra y Júpiter. Como fondo se muestra una lona con las imágenes de los ocho planetas del sistema Solar, Plutón y el Sol.

30

31

Materiales:

Equipo:

Autores: -Triplay de 9 mm

- Clavos y tornillos

- Pintura acrílica de base de agua (blanca y negra)

- Imágenes de los planetas y el Sol

- Audios de las ondas de radio emitidas por los cuerpos celestes

Manual de construcción:

- Reproductores portátiles de MP3

- Audífonos

- Interruptores de contacto

1. Se construyó una base hexagonal de triplay.

2. Se seleccionaron los audios y programaron cada

uno en un reproductor de MP3 .

3. Se montaron los reproductores en una base, con

las salidas de audio en serie para enviarse a una

salida central (audífonos).

4.- Se fijaron los interruptores y se cablearon a la

central de audio.

Concepto y Programación: Emilio RuizAudios y fotografías: Archivos de la NASADiseño gráfico: Mariana Hope y Raúl MendozaCostura: Leticia Fuertes Montaje: Emilio Ruiz, César Díaz y Mauro AdánAcabados: Lluvia Guerra

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Artefacto 3.4) LA RADIO ASTRONÓMICA

Objetivo del artefacto: Generar un acercamiento lúdico a contenidos sobre cuerpos celestes y fenómenos astronómicos conocidos actualmente.

Técnica: Consola interactiva de audio y curiosidades electrónicas. Descripción: Mueble vertical inspirada en la consola que usaba “El Santo” en sus películas, construido con equipos electrónicos de desecho que permiten que el visitante mueva, gire, hable, apriete, juegue y descubra extraños sonidos (y un reloj con giro retrógrado), observe las ondas de su voz en una pantalla, y escuche alguna de las ocho cápsulas originales que emulan emisiones de radio de diversos estilos:

5) Integrantes de la banda grupera “La luna del amor” hablan sobre la relación entre el grupo y el origen de la Luna.

6) Poema ficticio “Los planetas” narrado por un Jaime Sabines .

7) Disertación sobre la Materia y Energía oscuras, por un locutor de un programa de rock pesado.

8) Explicación de el súper héroe “El Sancho” sobre los Agujeros negros.

1) Conversación en radio civil entre el “comandante” y un policía sobre las Galaxias.

2) Locutores de estación comercial entrevistan a un personaje esotérico sobre las Estrellas.

3) Personaje estilo “Jaime Mausan” afirma que los extraterrestres viven entre Marte y Júpiter, pero es desmentido por una voz que explica qué es el cinturón de Asteroides.

4) Programa de música clásica en donde el serio y ceremonioso narrador comparte el libreto de la pieza musical ficticia: “Los Cometas”.

Resultado: El artefacto fue muy utilizado por los visitantes, y generó intereses distintos para diferentes públicos: los niños se divertían apretando los botones y hablando al micrófono, mientras que los jóvenes y adultos se detenían a escuchar con mayor detenimiento las cápsulas de audio.

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Materiales y equipo:- Triplay y pedazos de madera

- Clavos, tronillos, tuercas y rondanas.

- Pintura acrílica a base de agua.

- Aparatos de reuso (reloj, micrófono,

máquina registradora, TV, etc)

- Raspberry Pi

- Audios pregrabados

- Botones de contacto

- Cableado y circuitos electrónicos

- Bocinas y amplificador

- Etiquetas en vinil autoadherible

Manual de construcción:

Concepto, diseño y programación:

Emilio RuizMontaje: César Díaz,

Eduardo Miranda, Lluvia Guerra,

Emilio RuizAcabados: Claudia Binisa

Contenidos y guiones:

Raúl MendozaVoces y producción:

Carlos Díaz SerranoValidación de Contenidos:

Diego López CámaraProgramación: Emilio Ruiz

Autores (audios):

Autores (consola):

1. Se construyó y pintó una base rectangular de madera.

2. Se seleccionaron aparatos acopiados, y se montaron

con sus respectivos circuitos eléctricos.

3.- Se grabaron los audios en base a guiones originales.

4.- Se programaron los audios en la Tarjeta Raspberry Pi

para ser activados con los botones de contacto.

5.- Se conectó la tarjeta al amplificador y bocinas.

Carlos Díaz

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Artefactos 3.5) LAS FUERzAS DE LA NATURALEzA

Objetivo de los artefactos: Propiciar la comprensión de las cuatro fuerzas de la naturaleza por medio de analogías interactivas.

Técnica: juegos y carteles en canvas (90x80 cm)

Descripción: Cuatro analogías que invitan al visitante a jugar y comprender las interacciones que rigen el universo: 1. Tobogán de canicas: Gravedad 2. Levitrón: Electromagnetismo 3. Ligas atómicas: Nuclear fuerte 4. Subi-baja atómico: Nuclear débil

GRAVEDAD

NUCLEAR FUERTE

NUCLEARDÉBIL

ELECTROMAGNETISMO

Resultado: el público infantil disfrutó mucho la posibilidad de jugar e interactuar con los fenómenos, y surgían dudas sobre la mecánica de cada uno.

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35Manual de construcción: Autores:

Materiales: Juguetes:

- Triplay de 9 mm

- Clavos, tronillos, tuercas y rondanas.

- Pintura base de agua y aceite.

- Acrílico translúcido de 3 mm

- Tubo de PVC

- Materiales reciclados

(base de pedal para batería,

palanca de tripode de cámara, etc)

- Silicón y pegamento de alta resistencia.

- Tobogán modular de canicas.

- Pelotas de squash de diferentes colores

-Ligas de alta resistencia (de gimnasia)

- Levitrón con globo terráqueo

Concepto y contenidos: Lluvia Guerra, Emilio Ruiz y Raúl Mendoza

Validación de contenidos: Diego López Cámara

Diseño de carteles: Mariana Hope

Montaje: Lluvia Guerra,

César Díaz, Matías Flores, Eduardo Miranda y Mauro Adán

Costura de carteles: Jessenia Jiménez

Acabados: Claudia Binisa

y Sophie Morín

1. Se construyeron y pintaron cuatro bases

semi hexagonales de madera.

2. Se construyó un subi-baja con tubo

de PVC ranurado y con un sistema de

bloqueo que permite que dos pelotas de

diferente color circulen una a la vez al

accionar la manivela, aparentando que la

misma pelota cambia de color.

3. Se montó el tobogán, el levitrón y las

ligas amarradas a las pelotas en sus

respectivas bases.

4. Se cubrieron tres de las bases con

acrílico y se dieron sus acabados finales.

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Objetivo de sala: Generar una experiencia envolvente en donde el visitante se sumerja en la historia del universo y recorra el modelo del Big-Bang etapa por etapa.

Inmersión 4.1) TÚNEL DEL BIG BANG

Objetivo de la inmersión: promover un aprendizaje significativo sobre el modelo explicativo del Big Bang mediante un recorrido en el tiempo desde el origen del universo hasta la actualidad.

Técnica: Retroproyección en pantalla gigante (8 x 1.2 m) con carteles y señalética descriptiva.

Descripción: Después de comprimir una gran esfera que simboliza el universo, se accede a una cabina oscura en donde una voz explica el viaje al inicio del tiempo y el espacio hace 13,700 millones de años. Terminando el audio se pasa a un amplio y oscuro salón que contiene una pantalla curva que con seis proyecciones simultáneas sobre diferentes etapas de la historia del Universo, desde la gran expansión hasta la formación de planetas, acompañados por un paisaje sonoro, seis carteles y una línea de tiempo que describen los siguientes aspectos:

· Tiempo ·Temperatura · Fuerzas existentes · Descripción de sucesos

ETAPAS:1. Expansión2. Unificación3. Era Electrodébil 4. Era de las partículas5. Nucleosíntesis6. Era de los átomos7. Formación e estrellas y galaxias

Resultado: La sala fue muy bien recibida por el público, porque les permitió conocer más de cerca un fenómeno del cual habían oído constantemente (El Big bang) pero pocas veces habían estudiado. La esfera de acceso al túnel, que buscaba simbolizar el proceso de compresión del universo, fue removida los primeros días porque no logró el efecto esperado, sin embargo la inmersión en la sala generó una experiencia positiva para comprender el fenómeno.

La retro proyección puede lograrse con un proyector cualquiera dirigido a cualquier tela blanca con la densidad y tensión suficiente, sin necesidad de costosas pantallas.

Nota curiosa:

3737Manual de construcción:

Autores:Materiales:Equipo:

- Tela blanca

- Tela negra (paladin)

- Alambre de acero

- Tubos de PVC de 1/2’’

-Reglas de madera

- Armellas, tornillos y grapas

- Videos preeditados

- Audio con frecuencias del espacio

- Señalética de corte de vinil autoadherible

- Carteles con contenidos seleccionados del BIG BANG (90 x 60 cm)

- 2 proyectores digitales

- Reproductor de audio

- Bocinas y amplificador

- Cableado electrónico y

extensiones eléctricas

- Grabadora de cassette

-Sensor de movimiento

- Tarjeta Raspberry pi

Concepto y Diseño: Lluvia Guerra, Emilio Ruiz y Raúl Mendoza

Contenidos y edición de vídeos: Raúl Mendoza

Programación de audio y videos:Isaac Díaz y Emilio Ruiz

Voces en audio: Thania Herbert y Raymundo zenteno

Validación de contenidos: Diego López Cámara

Diseño de carteles y señalética: Mariana Hope

Montaje: César Díaz, Miguel Ángel López,

Lluvia Guerra, Eduardo Miranda,Manuel Durán, Raúl Mendoza

Matías Flores y Mauro Adán.

1. Se elaboró un guión sobre siete momentos de la historia del Universo.

2. Se seleccionaron escenas de animaciones digitales sobre el Big Bang del National Geographic, y se editaron en seis

fragmentos, uno para cada etapa después de la gran expansión.

2. Se editaron dos videos con particiones de tres etapas cada uno para ser proyectado por dos cañones digitales.

3.- Se montó un lienzo de 8 mentros de largo de tela blanca que recibió proyección por la parte trasera.

4. Se programaron los dos videos en flujo continuo en dos tarjetas Raspberry Pi y se conetcaron a dos proyectores.

5. Se colgaron los proyectores en la parte superior de la sala, se nivelaron y calibraron para proyectarse en la parte trasera

del lienzo de forma continua en seis distintos segmentos para cada etapa del Big Bang.

6. Abajo de cada cuadro de proyección se colgó un cartel con una breve descripción del suceso en cada etapa: tiempo,

temperatura, descripción de sucesos y fuerzas existentes.

7. En el piso se montaron cuatro líneas con vinil autoadherible alusivas al desarrollo de las cuatro fuerzas fundamentales y

su respectiva separación en el tiempo en diferentes etapas tras el Big Bang.

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Infografía 4.2 CALENDARIO CÓSMICO

Objetivo de la infografía: exponer de manera gráfica la proporción histórica del universo mediante el Calendario Cósmico elaborado por el astrónomo Carl Sagan.

Técnica: Infografía impresa en canvas (150 x 400 cm)

Descripción: Se realizó una adaptación gráfica del calendario de Carl Sagan facilitado por la Carl Sagan Foundation, en donde se muestra una analogía de toda la historia del universo en proporción a un año terrestre. El modelo pone en evidencia cómo la vida en el planeta y los fenómenos de la historia humana se presentan en los últimos días del mes de diciembre.

Resultado: La experiencia fue bien recibida por los jóvenes y adultos, quienes pudieron dimensionar la historia cósmica en una herramienta sencilla y probada como ésta, realizada por el astrónomo y divulgador Carl Sagan.

Contenido: Carl Sagan, mediante la autorización de la CARL

SAGAN FOUNDATIONDiseño de cartel:

Raúl Mendoza Corrección de estilo:

Hugo MontañoMontaje:

César Díaz,Eduardo Miranda

Matías Flores

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Objetivo de sala: Compartir el proceso histórico que llevó a la consolidación del modelo teórico del BIG BANG como la versión hasta hoy más verosímil sobre el origen del Universo.

Carteles 5.1 y 5.2) ESPECTROSCOPÍA Y EFECTO DOPPLERObjetivo de los carteles: compartir información sobre procesos históricos que han influido en nuestra comprensión moderna del universo.

Técnica: Carteles impresos en canvas de 90 x 60 cm.Descripción: Después de comprimir una gran esfera que

Video 5.3) LA LUz

Objetivo del video: promover la comprensión del fenómeno de la luz y su importancia en el estudio del universo.

Técnica: video en loop continuo sobre la Luz elaborado y facilitado por la empresa mexicana Planetarios Digitales.

Autores:

Diseño de carteles :Mariana Hope

Corrección de estilo:Hugo Montaño

Montaje: César Díaz, Emilio Ruiz, Lluvia Guerra,

Mauro Adán, Eduardo Miranda, Manuel Durán

Video:Planetarios Digitales S.A.Programación de video:Emilio RuizContenidos de Carteles: Raúl Mendoza AzpiriValidación de contenidos:Diego López Cámara

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Diorama 6.1) BOSQUE DE LUPAS

Objetivo del diorama: mostrar de manera lúdica la historia de la astronomía moderna mediante pequeñas viñetas dentro de lupas al alcance de los visitantes.

Descripción: Se hicieron seis ilustraciones sobre personajes que influyeron en la Astro-

Técnica: Ilustraciones dentro de lupas colgantes del techo.

nomía moderna, y fueron encapsulados cada una en una lupa colgante del techo de fácil acceso.

Autores:Contenido:

Raúl MendozaIlustraciones:

Gabriela Soriano Montaje:

Lluvia Guerra, Mauro Adán, Sophie Morín.

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Inmersión 6.2) TÚNEL DEL TIEMPO

Objetivo de la inmersión: generar una experiencia significativa sobre la Teoría de la Relatividad mediante la vivencia de la Paradoja de los Gemelos.

Técnica: simulador de tunel de viaje a la velocidad de la luz, con la aplicación “Oldify” en una tablet.

Descricpión: al visitante se le plantea el reto de emprender un viaje por el espacio a la velocidad de la luz, mientras que un hipotético gemelo se quedaría en la Tierra. Antes de emprender el viaje se le toma una fotografía, y a su regreso a la Tierra (pasando por un túnel con haces de luz) compara su aspecto actual con la fotografía de su gemelo envejecido.

Resultado: La inmersión fue muy divertida para los visitantes, tanto el paseo por el túnel luminoso como el encontrar su rostro envejecido al regreso de su viaje. La experiencia mostró una forma eficaz de abordar un fenómeno tan abstracto pocas veces comprendido por los no especialistas.

La aplicación “Oldify” la puedes descargar en tu teléfono inteligente o tablet, y es una herramienta muy divertida para conocer cómo te verías con varios años en el futuro.

Nota curiosa:

4242

Autores:

Materiales:

Manual de contrucción

Equipo:

· Bastidor de madera · Tela negra · Engrapadora · Espejo

· Carteles prediseñados

· Tablet con aplicación activa “Oldify”· Pantalla LCD y cable.· Convertidor de video de la tablet a la pantalla.· Proyector de luz strobo.

1. Se aprovechó un bastidor de teatro guiñol de La Enseñanza y se habilitó como túnel para el viaje a la velicidad de la luz con telas negras engrapadas. 2. Se montó un bastidor de sujeción de la tablet para tomar la fotografía de los visitantes antes de entrar al túnel.3. Se instaló un proyector de luz strobo en el túnel para dar la impresión de un

viaje por el cosmos.4. Se montó la pantalla LCD en la salida del viaje junto a un espejo, de forma que el visitante pudiera comparar su rostro actual de regreso de su vieje, junto al de su hermano gemelo que permaneció en la Tierra.

5. Se imprimió un cartel con una breve explicación de la Paradoja de los Gemelos, que fue consturada y montada a la salida del túnel junto con la pantalla.

Concepto y contenidos: Raúl Mendoza,

Lluvia Guerra y Emilio RuizValidación de contenidos:

Diego López CámaraDiseño de carteles :

Mariana HopeCorrección de estilo:

Hugo MontañoCostura:

Natalia Azzarello

Montaje:Lluvia Guerra, Mauro Adán, Raúl Mendoza, Emilio Ruiz

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Infografía 6.3) HISTORIA DEL BIG BANG

Cómic 6.4) HISTORIA DE LA LUz

Autores:Contenidos: Raúl MendozaValidación de contenidos:Diego López CámaraIlustraciones:Gabriela SorianoDiseño Gráfico:Mariana Hope Corrección de estilo:Hugo Montaño

Objetivo de la infografía: compartir la historia de cómo se fue construyendo la teoría de la Gran Expansión a lo largo de la historia.

Técnica: infografía impresa en canvas (150 x 180 cm).

Descricpión: Recorrido histórico desde la génesis de la idea por Alexander Friedman en 1922, hasta la verificación reciente de la radiación cósmica de fondo por los Satélites Cobe, WMAP y Planck, pasando por las ideas de Lamaitre, Hoyle, Hubble, Gamow Alpher y Herman, y el accidental descubrimiento de Penzias y Wilson.

Objetivo del cómic: narrar de manera gráfica la historia del estudio de la luz desde la antigüedad hasta la era moderna.

Técnica: Libro de cómic impreso en canvas.

Descricpión: Mediante seis viñetas ilustradas por Gabriela Soriano se narran momentos y personajes clave en la comprensión del fenómeno desde las culturas antiguas hasta el siglo XX.

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Objetivo de sala: Promover la comprensión de las tendencias e investigación actuales de física de partículas por medio de soportes gráficos e interactivos.

Artefacto 7.1) ACELERADOR DE PARTÍCULAS

Objetivo del artefacto: aprender de manera divertida la lógica de los aceleradores de partículas mediante un juego para armar y colisionar partículas a escala humana.

Técnica: Resortera-colisionador de partículas acompañado de carteles del CINVESTAV sobre física de partículas y el CERN.

Descricpión: Juego interactivo para armar partículas con bloques de tela adheribles entre sí, para luego luego ser lanzadas y colisionadas por medio de una resortera gigante. La sala estuvo acompañada por carteles sobre fisica de partículas y la labor del Gran Colisiodador de Hadrones del CERN elaborados y facilitados por el CINVESTAV.

Resultados: el artefacto fue recibido positivamente, y aunque las partículas perdieron su adhesividad con el tiempo, el hecho de colisionarlas en el muro generó diversión y permitió acercar al visitante al complejo tema de física de partículas.

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Filiberto Méndez

Manual de construcción:

Autores:Materiales:- Estructura de acero y piezas de metal

- Triplay de 9 mm

- Lona publicitaria de reuso

-Carteles del CINVESTAV sobre física de partículas

- Lonas impresas con gráficas del detectores del CERN

- Fieltro de algodón de distintos colores

- Velcro

- Liga de resortera

- Malla de poliéster

- Pintura base de agua y aceite

- Tornillos, grapas, remaches

Concepto y contenidos:Raúl Mendoza

Carteles:CINVESTAV

Partículas de tela:Filiberto Méndez

Montaje:César Díaz, Eduardo Miranda, Matías Flores, Claudia Binisa,Mauro Adán, Rodrigo Franco.

1. Se soldó una estructura metálica con las barras de

acero de reuso.

2. Se recubrió con madera, pintura, lona y malla de poliéster.

3. Se amarraron las ligas a los postes para crear cuatro resorteras.

4. Filiberto Méndez costuró las partículas con tela y velcro para

generar adhesión entre sí alrededor de un núcleo.

5. Se imprimieron lonas con imágenes tomadas por diferentes

detectores del Gran Colisionador de Hadrones como superficie para la

colisión de las partículas de tela.

6. Se pintó el juego con la leyenda “encuentra el Bosón de Higgs”

7. Se montó la sala con los carteles facilitados por el CINVESTAV.

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Objetivo de sala: Difundir la importancia de la investigación astronómica por medio de la historia y logros del telescopio espacial Hubble.

Objetivo del artefacto: Compartir la historia y logros del Telescopio Espacial Hubble mediante diferentes fotos tomadas por el telescopio a lo largo de los años.

Técnica: Maqueta del Telescopio con impresiones en vinil autoadherible de infografías y fotografías del Hubble.

Artefacto 8.1) TELESCOPIO ESPACIAL HUBBLE

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Descripción: modelo a escala aprox. 1:1 del Telescopio espacial Hubble, con un recorrido con infografías y fotografías que acercaran al visitante a conocer la historia y aportes del Hubble a la comprensión del universo.

Resultado: Los usuarios disfrutaron mucho las fotografías e información expuesta.

47Manual de construcción:

Materiales:- Barras de acero tubular de bajo calibre

- Estructuras de estantería metálica comercial

- Lona publicitaria de reuso

- Tronillos, tuercas y grapas

- Lámina de policarbonato blanco

- Tarimas de madera de reuso

- Fotografías del Hubble

disponibles en www.hubblesite.org

- Láminas de acrílico traslúcido de 3mm

- Pinzas de sujeción

Contenidos:www.hublesite.org

Redacción y Diseño de infografías:

Raúl MendozaCorrección de Estilo:

Hugo MontañoMontaje:

César Díaz, Raúl Mendoza, Sofía López, Sophie Morín, Miguel López

1. Se armó una estructura cilíndrica ligera con las barras

de metal y los postes de estantería, fijada a una base de

tarimas de madera.

2. La estructura se cubrió con policarbonato blanco por

medio de tornillos y tuercas.

3. Se montó una estructura para fijar seis mamparas de

acrílico para las infografías (con pinzas de sujeción)

4. Se imprimieron fotografías en ancho de 90 cm en vinil

autoadherible y se pegaron al policarbonato.

5. Se forró el piso de la estructura con lona publicitaria

de reuso.

6. Se montaron dos sencillas lamparas eléctricas para

iluminar el artefacto.

7. Se acompañó la estructura con un telescopio.

Autores:

48

Objetivo de sala: Motivar a los visitantes sobre la importancia de la exploración espacial para comprender nuestro alrededor, así como para mejorar la vida en la Tierra.

Objetivo del artefacto: sensibilizar de manera interactiva al visitante sobre la dimension de nuestro planeta en el contexto cósmico, mediante el discurso de Carl Sagan “El Pálido Punto Azul”.

Técnica: Grabación de audio combinada con lupa para encontrar la Tierra en fotografía del Voyager 1 desde Saturno.

Descripción: Estructura en donde se invita al visitante a encontrar el planeta Tierra en la imagen con una lupa colgante. Al apretar un botón se escucha el discurso de Carl Sagan “Pale Blue Dot” narrado en español por Raymundo Zenteno.

Artefacto 9.1) PUNTO PÁLIDO AzUL

Contenido:Carl Sagan, facilitado por

THE CARL SAGAN FOUNDATIONDiseño de infografías:

Raúl MendozaNarración:

Raymundo zentenoGrabación y mezcla:

Manuel DuránProgramación:

Emilio RuizMontaje:

Emilio Ruiz, César Díaz, Lluvia Guerra, Mauro Adán

Autores:

Materiales:

-Exhibidor comercial de reuso

-Lona con la fotografía de la Tierra tomada

por el Voyager 1

- Audios grabados y programadosn en un

raspberry Pi activado por un botón.

-Amplificador y bocina.

- Lupa colgante.

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Objetivo de la inmersión: generar una experiencia significativa sobre los diferentes sistemas de propulsión y navegación que hacen posible los viajes espaciales.

Técnica: Video de despegue del Transbordador Espacial con infografías impresas en canvas (150 x 180 cm)

Descripción: El visitante observa una secuencia de despegue del transbordador espacial en alto volumen (activada automáticamente con la presencia) acompañada por dos grandes infografías en donde se muestran las diferentes etapas del despegue y aterrizaje de dos de los sistemas más exitosos de la navegación espacial: el extinto Transbordador espacial de la NASA ,y la nave Soyuz de la Agencia Espacial Rusa, todavía en uso.

Inmersión 9.2) PROPULSIÓN ESPACIAL

Contenido y diseño de infografías:Raúl Mendoza Corrección de estilo:Hugo MontañoVideo:NASAProgramación:Emilio RuizMontaje:Emilio Ruiz, César Díaz, Mauro Adán

Autores:

50

Artefacto 9.3) VIDA EXTRATERRESTRE

¿HAY VIDAEXTATERRESTRE?

Los astrobiologos son científicos serios que estudian la posibilidad de vida en otras regiones del cosmos, y por lo general hay dos grandes opiniones opuestas:

2 LA VIDA EXTRATERRESTRE ES UN TEMA DE PROBABILIDAD: Consideran que la Tierra no tiene nada de especial, ya que es un planeta rocoso típico en el Universo, y que éste es tan inmensamente grande, que la vida inteligente es un simple asunto de ecuaciones de probabilidad.

el espacio

Seamos especiales o no tanto en el universo, hay algo que parece evidente: si existe, la vida extraterrestre estaría tan lejos que es altamente improbable que nos ubiquemos mutuamente, y mucho menos que coincidamos en el mismo periodo de civilización tecnológica.

Coloca los muñecos de tela en los diferentes planetas, y observa en cuáles se logran sostener.Algo parecido sucede en el universo: las condiciones para que exista vida pueden llegar a darse, pero parecen ser menos probables de lo que piensan los amantes de los OVNI.

1 HIPÓTESIS DE LA TIERRA ESPECIAL: la complejidad de la vida tal como la conocemos es tan rara, que somos sumamente afortunados de contar con las siguientes condiciones por pura suerte:

Tanto ellos como nosotros nos enteraríamos millones de años después de haber emitido la primer señal al espacio (como lo hicimos nosotros desde la invención de la radio), ya que no hay nada que viaje más rápido que la velocidad de la luz y las distancias son de muchos miles o millones de años luz. Por ejemplo, si hoy percibimos una señal de luz de Alfa Centaury, el sistema solar más cercano, ésta fue emitida hace más de 4 años, y nuestra señal de regreso tardaría otro tanto en llegarles.

Mientras tanto demos gracias a la ciencia ficción que nos autoriza a dar rienda suelta a nuestro espíritu aventurero e imaginativo, y al mismo tiempo podemos aprender a ser cautelosos con las versiones simplistas que nos rodean.

a) Una zona habitable en la galaxia correcta, sin agujeros negros cercanos, rayos cósmicos que aniquilen la vida, ni colisiones entre galaxias que generen fuertes cambios en periodos cortos.

b) Una zona habitable dentro de un sistema solar con la estrella correcta, que permita que el agua se mantenga líquida. Se necesita estar en un sitio intermedio ni tan lejos ni tan cerca de la estrella, que mantenga la temperatura estable. Y la estrella no debe de ser ni tan pequeña, ni tan grande, ni tan vieja.

d) Un planeta o satélite rocoso (también podría haber vida en un satélite) de tamaño mediano, con un campo electromagnético que proteja su superficie de los rayos cósmicos y permita una atmósfera estable.

c) Uno o varios planetas gaseosos protectores en órbitas suficientemente lejos que absorban la mayor parte de los asteroides y cuerpos peligrosos (como nuestro súper hermano mayor Júpiter).

f) Detonadores evolutivos que generen el milagro de la evolución: simples bacterias se transformen a lo largo de millones de años en animales con complejos sistemas metabólicos, reproductivos e inteligentes.

e) Ingredientes químicos correctos como el agua y el carbón, además de actividad volcánica y movimiento de placas tectónicas que cocinen equilibradamente estos ingredientes.

¿Qué opinas? ¿Suena lógico? ¿O prefieres la versión más optimista de algunos científicos como Carl Sagan y Frank Drake?,

que argumentan lo siguiente:

Fórmula de Frank Drake para buscar vida inteligente

Nuestro Sol es sólo una estrella entre alrededorde 700,000,000,000,000,000,000,000 estrellas en el universo observable. La Vía Láctea es una de las 500,000,000,000 galaxias probables. Desafortunadamente, desde la fundación del SETI en 1984 no ha habido ningún resultado alentador, y seguimos hasta hoy sin novedad, solitarios por la inmensidad del cosmos.

Sobre estas bases se fundó el SETI (Instituto de Búsqueda de Inteligencia Extraterrestre) en los E.U., un centro científico con el objetivo de encontrar evidencia de señales extraterrestres en el Universo. Parten de que, como pasó con nosotros, en algún otro lugar del cosmos pudieron haberse dado condiciones propicias con tiempo suficiente para el desarrollo de vida de muy diversos tipos. Se cree que debemos dejar de lado nuestro complejo de grandeza humana, y asumir que pueden

haber otras formas de vida en el enorme océano cósmico aún desconocido.

donde es el número de civilizaciones que podrían comunicarse en nuestra galaxia.Este número depende de: = el ritmo anual de formación de estrellas "adecuadas" en la galaxia. = la fracción de estrellas con planetas en su órbita. = el número de esos planetas orbitando en una zona habitable del sistema solar = la fracción de esos planetas en los que la vida se ha desarrollado. = la fracción de esos planetas donde se ha desarrollado vida inteligente = la fracción de esos planetas donde lavida inteligente ha desarrolladouna tecnología e intenta comunicarse. es el lapso, medido en años, duranteel que una civilización inteligente y comunicativa puede existir.

Los resultados de la fórmula son tan variados, que oscilan entre 0 y miles de civilizaciones detectables por año.

Artefacto 9.3) VIDA EXTRATERRESTRE

Objetivo del artefacto: generar una experiencia interactiva sobre la posibilidad de vida fuera de la Tierra, mediante un sencillo juego para intentar colocar vida en otros planetas.

Técnica: Planetas colgantes receptores o repelentes de vida, junto con infografía sobre vida extraterrestre impresa en canvas (150 x 180 cm)

Descripción: Se pide a los visitantes que intenten colocar diversos animalitos de fieltro (dispuestos sobre una canasta) en tres diferentes planetas colgantes, dos de los cuales tienen superficie lisa y solo uno cuenta con velcro para sujetar las figuras. De esta forma se busca generar reflexión sobre la probabilidad de que existan condiciones propicias para la vida en el Universo, apoyada por una infografía en donde se describen dos posturas contrarias alrededor de la probabilidad o no de encontrar vida fuera de la Tierra. Materiales:

- Planetas de papel maché sobre pelotas inflables- Artesanía de animalitos de lana elaboradas en San Juan Chamula - Velcro pegado al planeta tierra- Pintura de colores- Pegamento- Alambre- Infografía sobre vida extraterrestre

Concepto y contenido:Lluvia Guerra y Raúl Mendoza

Corrección de estilo:Hugo Montaño

Diseño Gráfico:Mariana Hope

Planetas:Paula Nájera, Claudia Binisa, Lluvia Guerra y Carmen Cruz

Montaje:Emilio Ruiz, César Díaz, Mauro Adán

Autores:

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Inmersión 9.4) LLEGADA A LA LUNA

Objetivo de la inmersión: rememorar la primer misión tripulada a la Luna mediane la transmisión original de televisión de 1969 y una serie de infografías acolchonadas.

Técnica: Video de la transimsión de la llegada del Apolo 11 a la Luna en televisión en blanco y negro, acompañada por cojines narrativos del suceso (Libro del Apollo 11 de editorial Everest impresos en canvas).

Descripción: Los visitantes acceden a una sala con una proyección automática de la llegada de la primer misión tripulada a la Luna en una televisión de la época, decorada con cojines que cuentan la historia detallada de la Mision del Apollo 11.

Concepto:Emilio Ruiz, Lluvia Guerra y Raúl MendozaContenido de cojines:Libro Apollo 11, Misión a la Luna de Carlton Books, editoprial EVERESTAdaptación gráfica:Lluvia Guerra, Mariana Hope, Raúl MendozaProducción de los cojines:Fliberto Méndez

Video:Transmisión original de la BBC del primer alunizaje en 1969Edición y Programación:Emilio Ruiz

Autores:

Resultado: la experiencia fue muy bien recibida por adultos que no habían observado la transmisión original, así como por adultos mayores que recordaron el suceso. La televisión original de bulbos se averió tras la primer semana,pero fue sustituida por otra a color.

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Objetivo de sala: generar una experiencia lúdica sobre las misiones no tripuladas a Marte.

Inmersión 10.1) ROVERS MARCIANOS

a marte

Técnica: Carritos comerciales de pedales para uso libre en territorios inexplorados, acompañados por infografías sobre las misiones de los rovers en Marte.

Descripción: Se dispusieron dos carritos para que los visitantes recorrieran libremente el patio trasero de la exposición, simulando el rol de los rovers marcianos mostrados en una infografía.

Resultados: por restricciones del espacio no logramos montar la superficie arenosa que simulara terreno marciano, sin embargo los niños disfrutaron el hecho de tener una oportnidad de moverse libremente por el patio a mitad del recorrido.

Objetivo de la inmersión: promover un acercamiento lúdico a las misiones no tripuladas a Marte mediante dos rovers para niños en una superficie simulando terreno marciano.

Concepto:Emilio Ruiz, Lluvia Guerra y Raúl MendozaDiseño de infografías: Raúl Mendoza

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Objetivo de sala: acercar al visitante a diversas expresiones artísticas que a lo largo de la historia se han vinculado con la apreciación y estudio del espacio.

Inmersión 11.1) EL ESPACIO EN LA LITERATURA, EL CINE Y LA MÚSICA

MÚSICA53Técnica: Exposición audiovisual mediante videos, audios, carteles e infografías alusivas a

expresiones artísticas ligadas al espacio: Música, Literatura y Cine.

Descripción: Sala audiovisual que expresa muestras de la riqueza artística generada previa y posteriormente a la era de la exploración espacial, mediante tres secciones: Literatura, Música y Cine.

Objetivo de la inmersión: Generar un ambiente de disfrute sobre difentes expresiones estéticas que han homenajeado o explorado el espacio desde diversos lenguajes no científicos.

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LITERATURACINE

Manuel Durán

Manual de construcción:Materiales:

Equipo:

- Estantería de metal de reuso

- Carteles e infografías

- Bastidores de acrílico de 3 mm

- Puffs

- Videos y piezas musicales

- 1 Televisión de LCD

- Bocinas y amplificador de audio

- Cableado electrónico y

extensiones eléctricas

- 2 Tarjetas Raspberry pi

Contenidos, guión, edición de audios y videos:

Manuel DuránProgramación de audio y videos:

Emilio RuizDiseño de carteles

Mariana Hope

Montaje: Manuel Durán, Erik de la Cruz,

Iván de la Cruz, Mauro Adán, Mariana Hope

1. Se elaboró un guión de contenidos sobre las tres disciplinas artísticas que más han explorado

temas espaciales a lo largo de la historia: Literatura, Música y Cine.

2. Se seleccionaron imágenes y contenidos audiovisuales.

3. Manuel Durán editó los clips de audio y videos.

4. Se programaron en la Tarjetas Raspberry Pi para ser reproducidos de manera contínua tanto

en la televisión como en el reproductor de audio.

5. Se imprimieron y montaron los carteles e infografías sobre las estanterías.

Autores:

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Nahum Mantra

Inmersión 11.2) MURMUROS EN EL CIELO

Contenidos, video, obra y paisaje sonoro: Nahum Mantra

Programación de audio y video:Emilio Ruiz

Montaje: Raúl Mendoza, Emilio Ruiz, César Díaz

Autores:

Objetivo de la inmersión: Generar una atmósfera estética alrededor del arte como medio de exploración espacial, por medio de tres diferentes expresiones artísticas.

Técnica: Video documental, paisaje sonoro y obra plástica.

Descripción: en un rincón de la sala se montaron dos pantallas con proyecciones de un documental artístico sobre los cuerpos celestes, un paisaje sonoro y una obra plástica alusivas los cuerpos que caen sobre la Tierra y su impacto sobre la vida.

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Objetivo de sala: generar una experiencia significativa sobre la Estación Espacial Internacional y su importancia para la humanidad.

Cartel 12.1) LOGROS DE LA EXPLORACIÓN ESPACIAL

Inmersión 12.2) TOUR POR LA ESTACIÓN ESPACIAL INTERNACIONAL

Objetivo de la inmersión: conocer de cerca la vida cotidiana dentro de la Estación Espacial Internacional guiada por una experimentada astronauta .

Técnica: video con un tour guiado por la astronauta Sunita Williams acompañado por infografía impresa en canvas (150 x 180 cm).

Objetivo del cartel: difundir los logros e impactos sobre la exploración espacial en nuestra vida cotidiana.

Técnica: infografía impresa en canvas (150 x 180 cm).

Descripción: En una gran televisión se proyecta un video narrado por Suni Williams (subtitulado al español) que comparte la vida y actividad cotidiana que realizan los astronautas a bordo de la Estación Espacial Internacional. Se anexó una infografía sobre la historia, características y logros de la E.E.I.

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Inmersión 12.3) TRAJE DE ASTRONAUTA

Objetivo de la inmersión: que el visitante se meta dentro de un traje de astronauta y se tome la foto del recuerdo.

Técnica: réplica de traje espacial elaborado con sencillos materiales, acompañado por infografía sobre los componentes de los trajes espaciales.

Descripción: Traje espacial diseñado para que los visitantes se metan y puedan tomarse la foto al término de la exposición. Se montó una infografía a un lado para compartir la importancia de los trajes para mantener la vida en el espacio, así como su funcionamiento como auténticas naves espaciales por sí mismos.

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Úrsula Lascurain

Materiales:

- Acero de reuso

- Botas y guantes de trabajo

- Lona blanca

- Trozos de madera, cartón

- Piezas diversas de desecho

- Base de madera

- Parches de tela

- lámpara de

baterías

Diseño y construcción Úrsula Lascurain

Diseño de infografía Mariana Hope

Montaje: César Díaz, Matías Flores,

Úrsula Lascurain

Autores:

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Inmersión 12.4) ESTACIÓN ESPACIAL INTERNACONAL

Objetivo de la inmersión: cerrar el recorrido de la exposición con una vivencia lúdica dentro de la Estación Espacial Internacional.

Técnica: réplica a escala de la E.E.I. con tinacos, cisternas y materiales reciclados para juego interactivo.

Descripción: Se montó una gran instalación replicando la E.E.I al centro del patio al final de la Expo, en donde los visitantes pudieron experimentar una simulación estética de la vida dentro de la estación, con diversos módulos incluyendo gimnasio, laboratorios, cúpula y vivero espacial.

Resultado: La experiencia fue muy valorada y disfrutada por los visitantes, sobre todo niños, quienes tuvieron la oportunidad de convertirse en astronautas en un ambiente totalmente habilitado para la aventura espacial y la imaginación.

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Materiales:- 1 Cisterna de 5,000 litros y 8 Tinacos de 1,000 litros

- Equipo electrónico de desecho

- Lona publicitaria de reuso

- Protectores solares automotrices

- Aros de ula-ula

- Acero tubular y estructuras metálicas diversas

- Tornillos, bisagras, pinzas, cinturones de sujeción

de plástico, repisas de estantería metálica

- Lonas impresas y stickers de misiones espaciales

- Macetas y plantas de hortaliza

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César Díaz

Manual de construcción

1. Se ranuraron los tinacos y cisterna con esmerilador eléctrico.

2. Se armó una estructura metálica hexagonal como eje de la Estación.

3. Se fijaron los módulos entre sí, y se forraron con lona.

4. Se acopiaron, seleccionaron y limpiaron los equipos electrónicos de

desecho, separando compoenntes nocivos.

5. Se prepararon los paneles con los equipos de desecho.

6. Se montaron los paneles al interior de los tinacos.

7. Se decoró la estructura con cables, stickers y equipo de desecho

simulando la estética real de la E.E.I.

8. Se montó el vivero espacial.

César DíazRaúl Mendoza

Gerardo MirandaMiriam Ruiz

Matías FloresEduardo Miranda

Carmen CruzMiguel López

Marvey LópezVíctor MijangosErick de la CruzEdilberto CruzIván de la Cruz

Abraham ArzateJosé López

Ma. Eugenia GonzálezEdith Ruiz . . .

Autores:

...y más de 100 niños y jóvenes de El Ingenio y la Escuela Lázaro Cárdenas

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Bandota de EL INGENIO

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Niños de la primaria Lázaro Cárdenas

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sala de

lectura

Objetivo: ofrecer un espacio para profundizar sobre muchos de los temas abordados en la Expo, con materiales bibliográficos de calidad para todas las edades e intereses.

Descripción: sala de lectura con mobiliario acojinado elaborado en El Ingenio y bibliografía completa para el disfrute y uso libre por parte de los visitantes, con más de 100 ejemplares de editoriales diversas en temas de astronomía, viajes espaciales, estudio del universo, teorías sobre el comos, historia de la ciencia, arte y espacio, literatura, entre otros.

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tienda

Objetivo: ofrecer materiales de calidad sobre los temas de la Expo para que el público continúe la aventura espacial en su hogar.

Descripción: tienda con materiales, libros y merchandizing diversos alusivos a la Expo.Un espacio muy completo de divulgación de la ciencia con materiales especializados en temas espaciales que dificilmente se consiguen en la región.

Carolina Hope

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6. LOS EVENTOS CONFERENCIA“MÉXICO EN EL ESPACIO Y EN LA

EXPLORACIÓN DEL COSMOS”

Rodolfo Neri Vela, Primer astronauta de México

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ESPECTÁCULO-CLOWN “EL FREAK DE LAS GALAXIAS”Abraham Arzate: Compañía Coeficiente Cero

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CONCIERTO Y TALLER “ILUSIONES SOBRE LO DESCONOCIDO” Y

“MURMUROS EN EL CIELO”

NAHUM, Artista espacial

CONFERENCIA Y TALLER“EL UNIVERSO INVISIBLE” Y “OBSERVEMOS EL CIELO DESDE CHIAPAS”

Raúl Mújica, Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica

Sociedad Astronómica de Chiapas

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CONCIERTO Y TALLER

CONFERENCIA Y TALLER

“UN PUENTE ENTRE EL MUNDO REAL Y EL MUNDO DIGITAL”

Hugo Solís Artista sonoro

“LOS COLORES DEL UNIVERSO” Maritza Lara, Instituto de Astronomía de la UNAM

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PLANETARIO MÓVIL

FORO CULTURAL KINOKI

CONFERENCIA“PARTICIPACIÓN DEL CINVESTAV EN EL GRAN COLISIONADOR DE HADRONES”

Luis Manuel Montaño, CINVESTAV

71CONFERENCIA“FÍSICA DE PARTÍCULAS”

Ricardo López , CINVESTAV

ESPECTÁCULO ESCÉNICO “TEATRO DE IMPROVIZACIÓN: IMAGINA...CIÓN”Colectivo Respiral

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CONFERENCIAS

TALLER“COHETES HIDROPROPULSADOS”Rodrigo Pérez y Mario Arreola, AGENCIA ESPACIAL MEXICANA

“MARTE VECINO DISTANTE” · “DEL SPUTNIK A LA AEM”

“EFECTOS DEL CLIMA SOLAR EN LA TIERRA” Rodrigo Pérez y Mario Arreola, AGENCIA ESPACIAL MEXICANA

73TALLER“CONTRUCCIÓN DE PLANEADORES DE MANO”

Juan Lemus, aficionado al aeromodelismo

CUENTA CUENTOS “TIBURONES EN EL ESPACIO” Raymundo zenteno, RADIOMBLIGO

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CONFERENCIA

“MEDICINA AEROESPACIAL Y LA MISIÓN A LA ÚLTIMA FRONTERA” Carlos Salicrup, Piloto y Médico aeroespacial

CONCIERTO DE JAzzAbraham Calderón, Julio Flores, Romeo Ramos,TRÍO RAMOS-FLORES-CALDERÓN

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TALLER PERMANENTE“CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA NIÑOS”

Emilio Ruiz, Programa de Ciencia y Tecnología de EL INGENIO

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7. EVALUACIÓN

Sergio Navarro

Con el fin de conocer las diferentes percepciones de los visitantes tras su visita a la Expo, el investigador Sergio Navarro realizó una serie de entrevistas con una muestra significativa del público participante. Los resultados fueron muy positivos y permitieron establecer que los objetivos de la Expo se cumplieron, al mismo tiempo que nos ayudan a conocer los elementos a fortalecer en futuros eventos.A continuación transcribimos algunos de los testimonios recabados:

Alejandro Frank, Ciudad de México, UNAM:

“Me enteré de la Expo por mis contactos de un proyecto que se llama Pauta, ellos me trajeron. Me habían dicho que esto era una cosa fantástica y quise venir a verla y mis expectativas se superaron. Me pareció original, con un excelente nivel, con gran ingenio y una crítica constructiva, por ejemplo los comentarios sobre el universo de Jimmy Maussan, es una importante crítica que debería hacer la gente a este tipo de charlatanes que confunde a la gente. También me impresionó, sino el ingenio, la conjunción de un alto nivel científico con una muy ingeniosa manera de presentarlo a los niños y divertida, ah y el comandante hablando del universo me parece sensacional esa parte me impresionó mucho y creo que los datos que se usan me pareció que el nivel está muy cuidado, yo soy investigador de física. Se reforzó la conciencia de que es posible transmitir el conocimiento de manera muy ingeniosa, original y amorosa para que los niños puedan acceder a la ciencia. Todas las salas me parecieron un conjunto muy armonioso de salas y de distintas maneras de ver las cosas, la sala donde esta esto del radio donde hay una interacción con los niños y la gente de oír distintas maneras, esa sala me gustó muchísimo. Este esfuerzo es muy loable y voy a tratar de poner en contacto a Raúl con Universum en México para ver si podemos traer esta exhibición que cuenta con una enorme audiencia de niños y adultos. El material usado reúne varias cuestiones de gran importancia, el conocimiento junto con un mensaje de la sustentabilidad y el reuso de materiales y la inteligencia para hacerlo. Los felicito enormemente a todos ustedes. Yo le doy una calificación de diez al recorrido, no hace falta decir por qué porque ya lo dije.”

Axel, 13 años, de San Cristóbal de las Casas.

“Me enteré por mi hermano, no tenía muchas expectativas, pero me gustó. Tienen diferentes cosas y tiene varios materiales reciclados. Me llamó la atención las partes interactivas, como el astronauta donde nos podíamos tomar la foto, la estación espacial hecha con material reciclado. Me parece que está bien que usen material reciclado por que ayudan al medio ambiente, es barato y se puede usar bien. Me pareció interesante.”

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Ángela, 36 años, de San Cristóbal de las Casas.

“Me enteré de la Expo por la escuela, venimos por una investigación, de ciencia ficción, la maestra les recomendó a mis hijas y nos dio dirección y el costo. Yo esperaba encontrar como tipo de película y el tema de ficción, pero entrando acá todo es diferente ya que hablamos del espacio y planetas, el tema lo encontramos al final en la sala once ahí encontramos el autor lo que hizo, novelas y cuentos de ficción. Empezamos viendo el espacio, los planetas de cómo surgió el Big Bang. Mi percepción cambio mucho, es la primera vez que venimos a una exposición, ahorita estamos aprendiendo y nos dimos cuenta de cosas que no sabíamos, que no habíamos visto, mis hijas se sorprendieron al ver los planetas, tocando las cosas, vemos las cosa diferentes cuantas cosas hay y a veces sólo nos enfocamos a la rutina, ignoramos el trabajo de las personas y al ver esto nos damos cuenta que es un conjunto. Me llamó la atención lo del Big Bang, lo de las moléculas y de todo lo demás si teníamos conocimiento, nos quedábamos en salas donde nos llamaba la atención lo de las pantallitas fue lo que me llamó la atención, está bien que usen cosas recicladas, aquí utilizan cosas antiguas o viejitas. La explicación está entendible fácil de entender. Qué bueno que hacen este tipo de exposiciones y que usen lo reciclado.”

Clarisa, 10 años, de San Cristóbal de las Casas.

“Me enteré en mi salón porque nos dieron unos folletitos de lo que había. Me imaginé como varias salas donde había pantallas en donde te explicaban, mis expectativas cambiaron para bien, la sala que más me gustó fue la del Big Bang, yo ya tenía conocimiento del espacio, mis abuelos me regalaron un libro a los siete años, el libro es sobre cómo funciona el universo y de ahí aprendí cosas. Aquí descubrí lo del Big Bang, lo de ruido de los planetas y la sala dos en donde está la lamparita, no me gustó la sala uno, sentí que faltaba explicación y contenido. Reforcé el conocimiento del Big Bang y lo de la mitología. Me gustó mucho parece real la nave espacial, excepto de que no flotas, me gustó que utilizaran cosas para no gastar mucho.”

Belén de los Ángeles, 11 años, de San Cristóbal de las Casas.

“Estudio en la Escuela secundaria técnica 128, nos enteramos porque en Español estamos viendo lo de ciencia ficción, sobre los autores y la maestra nos sugirió que viniéramos. Esperaba encontrar un museo con barandales que no podías tocar, cambio mis expectativas porque fue divertido, pudimos tocar, jugar experimentar, me gustó más lo de los astronautas porque no lo conocía y me llamó la atención. Lo del espacio lo estudiamos en los libros de cuarto, quinto y sexto, acerca de las galaxias, cosmos, estrellas, planetas, el cosmos y galaxias. El conocimiento que obtuve fue lo de ciencia ficción y las misiones del espacio, me gustó porque habla de temas imaginarios, de extraterrestres y del espacio. No me gustó lo de la primera sala donde están las estrellas ya que no explicaban nada. Está bien lo de los materiales reciclados está bien porque hay mucha contaminación, me gustó que los carteles nos dan información. Los aparatos son para experimentar y los carteles son para leer. Lo disfruté, fue muy divertido”

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Christian, 24 años, Ciudad de México.

“Me enteré porque estaba cursando dos talleres en El Ingenio y fue ahí donde me enteré, vi el proceso y vine ayudar en la realización de la sala, si tenía una expectativa clara porque estuve ayudando aquí. En cuestión de información me quitó varios paradigmas que tenía sobre el espacio y aprendí varias cosas, lo del meteorito, del peligro que tiene al caer en la tierra y lo de la Música, de cómo puedes escuchar el planeta y lo de la luz. No sabía que a partir del espacio se podía crear nueva tecnologías que comúnmente utilizamos y lo de los agujeros negros me dio un panorama más. Me impactaron las salas interactivas como la radio que te explica de una manera graciosa y es una mejor forma para que aprendas. Hay salas que se dirige a los niños, las interactivas; y otras son las documentales, dirigida a un público que tenga más conocimiento de esto. Me parece excelente hay personas que les gusta más en donde interactúan y otras les gusta leer. El recorrido me lo llevé lento para disfrutarlo.”

Mónica, 35 años, de San Cristóbal. de las Casas.

“Me enteré por un folleto que le entregaron a mi hija en su escuela el Pequeño Sol. Antes de llegar a la Expo no sé lo que me imaginaba, fue sólo como de los temas porque a mi hija le gusta mucho lo de espacio y entonces dijimos mira vamos a ver. Me imaginaba algo totalmente diferente, no sé ni que me imaginaba pero me gustó mucho la experiencia desde ir entrando, me gustó mucho los materiales que están usando, el lenguaje que están usando, los temas que están usando, y todo lo que tienen que ver con tocar y mover, me gustó el material que pusieron a la altura de ellos y eso también era agacharme para mí. Había mucha información que yo ya no sabía y así que fue muy rico todo. Me encantó lo de la estación espacial, la basura tecnológica que se puede reusar, me llamó la atención la presentación del video en la estación y el ruido de los planetas era algo que no sabía. La otra cosa que no sabía era todas estas fases en que se va soltando la nave y luego cómo regresa, y también lo de teoría de la relatividad y el origen del tiempo era algo que todavía yo había alcanzado a comprender y todavía lo estábamos viendo, entonces si viajo más rápido mi gemelo se hace viejo más rápido, entonces esas cosa fue interesante para aprender y ya creo que una cosa más para entender. También lo del Big Bang entendí cómo es que en realidad fueron microsegundos y luego un espacio en donde no pasó nada, en general aprendí cosas muy padres hoy. En la segunda sala, quizás ahí debería colocar números para entenderlo, está padre pero habría que acomodar algo ahí. En general la disfruté muchísimo, me quedé con el sentimiento grato porque aquí en San Cristóbal es difícil que haya este tipo de cosas para los niños y también para nosotros entonces me pareció genial que pudieran adaptar todo. Me gustó mucho la creatividad que usaron y cómo están reciclando, el uso del rotoplas eso me pareció muy adecuada. Creo que están haciendo una gran inversión y creo que es un precio de recuperación mínimo. Está super chido, felicidades al todo el equipo. al todo el equipo.”

José Ángel, 9 años, de San Cristóbal de las Casas.

“Estudio en la Leona Vicario, me enteré por mis hermanas. Me imaginaba lo de los planetas y de cómo era la tierra. Cambio mi forma de ver lo de los planetas. Me gustó la segunda sala de las diferentes formas de la luna y el sol. Aprendí del espacio, de los planetas que hacen una rueda y giran, venus y el sol que gira alrededor. Está bien reciclar las cosas porque hay mucha contaminación, los carteles si los leí y le entendí.”

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Tamara, Michoacán.

“Me enteré por una amiga que venimos a visitar. Espera encontrar temas del espacio y lugares para interactuar. Mis expectativas se cumplieron, yo trabajé mucho tiempo cerca de muchos astrónomos, hubo algo que me llamó la atención fue el origen del Big Bang, o sea, no el origen el universo como tal sino como se generó el Big Bang como tal, entonces si lo entendí mucho mejor, me gustó mucho y si aprendí. Una que estuvo fuertísima, pero eso por una cuestión de vanidad, fue la de la relatividad, esa estuvo traumática, me parece algo tan creativo para explicar la relatividad, cuando puede ser muy abstracto, me parece que algo que tienen los astrónomos y los aficionados a la astronomía es la capacidad para comunicar y generar espacios para que se puedan aprender cosas. Hay salas donde hay mucho que leer y mi hija no lee, pero me parece que está muy bien pensado, me gustó mucho donde están las diferentes culturas y los diferentes descubrimiento, esa donde están unos círculos que van girando y me parece que es algo muy sencillo que da información y conocimiento y te diviertes, me divertí. Aquí con el compañero me divertí [el Freak de las galaxias] me hace reír muchísimo aunque a mi hija no le latió mucho a mí me encantó, muy ameno la verdad.”

Vero y Nico, Francia.

“Nosotros también patrocinamos la Expo, y teníamos curiosidad y aprender cosas y como tenemos un amigo, el Abraham, que está presentando entonces lo queríamos ver también. A mí me gustó cuando se aprende algo que no sabemos y se aprende, por ejemplo que la tierra va a 108 mil kilómetros por hora en el espacio; cositas así me gusta, la información de esas cosas que se entiende, porque hay algunas cosas que no se entienden muy bien porque antes yo no entendía muy bien el acelerador de partículas. También me encantaron las fotos de lo que se ve el espacio, o sea, es interesante a nivel científico, pero también como arte. El último video también me encanto o sea ya me dio ganas de ir en una capsula de no gravedad. No me gustó mucho la primera sala porque no entendí muy bien, quizás porque no había explicación, pero por lo regular me gustó todo. Aprendí detalles y dan ganas de profundizar más, como esto de que no tocamos nada por el electromagnetismo. Es genial que sea de tinacos la estación espacial, me encantó la utilización del material reciclado. ¡Arriba el planeta tierra y viva el espacio!”

Luis Eduardo, San Cristóbal de las Casas.

“Me enteré por un comentario en el Facebook y también le dijeron a mis hijos, en la escuela. Sinceramente no venía con ninguna expectativa no sabía cómo era ni que me iba a encontrar. Me gustó la sala de ciencia ficción, sobre todo las cosas que son interactivas. En general habían cosas que ya sabíamos y reforzamos detallitos cosas más específicas, pero si ya en general ya habían cosas que ya sabíamos, porque habíamos visto documental del cosmos de Carl Sagan y esas cosas, de alguna manera ya estábamos más familiarizados. Lo que más nos llamó la atención fue la utilización de materiales reutilizables, eso se me hace interesante de que con esos materiales den la apariencia por ejemplo, esto de la estación espacial. Eso está chido, está padre. El recorrido es interesante, aunque yo creo que puede ser más interesante para los niños más pequeños, pero sin embargo sí nos gustó.”

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8. CRÉDITOSConcepto, guión, coordinación, diseño de contenidos, producción y montaje: Raúl Mendoza, Azpiri Lluvia Guerra, Emilio Ruiz Llaven

Equipo de navegantes de El Ingenio

César Díaz López: Dirección construcción, maquila y montaje.Eleani Martínez Guerrero: Programación general, coordinación logística de eventos, operación y apoyo en montaje.Sophie Lucie Morín: Procuración de fondos, montaje y tienda.Natalia Azzarello: Administración de recursos y apoyo en montaje.Manuel Durán Cruz: Diseño y montaje de Sala de “Arte y Espacio”.Sofía López Fuertes: Apoyo en maquila y montaje de salas.Paula Nájera Mandujano: Apoyo logístico.Rodrigo Franco Herrera: Comunicación.Mauro Adán Casco: Apoyo logístico y montaje.Gerardo Girón Miranda “Kiss”: Apoyo logístico y montaje.Matías Flores Serrano: Construcción y montaje.Eduardo Girón Miranda: Construcción y montaje.Lorena Yamileth Méndez Sánchez: Apoyo administrativoHugo Montaño: Corrección de estilo de carteles.Claudia Binisa Pérez: Apoyo en montaje, logística y limpieza.Sergio Navarro Martínez: Apoyo en montaje y evaluación.

Profesionales externos en diseño y producción:

Mariana Hope: Diseño Gráfico de materiales de museografía y difusión.Diego López Cámara: Revisión y asesoría de contenidos de carteles.Raymundo zenteno: Narración de audios de salas y dioramas.Thania Herbert: Narración de audios de salas y dioramas.Carlos Díaz: Narración de contenidos de La Radio Astronómica.Úrsula Lascurain: Diseño y manufactura del astronauta.Gabriela Soriano: Diseño de comics.Marie Sol Payró: Manufactura de ruleta de imágenes.Leticia Fuertes: Acabados, costura y montaje.Alberto Domínguez: Proyección de Sala 1.Isaac Díaz: Edición de videos para la Sala “Big Bang”, y del video de la memoria audiovisual de la Expo.Nahum: Intervención artística en la Sala de “Arte y Espacio”Flavio y Jessi de la Enseñanza: apoyo en el espacio y montaje.Carlos Rodríguez: Apoyo en videos para Estación espacial.Carolina Hope: Apoyo en venta en tienda.Fundación Carl Sagan: Contenidos de “Calendario Cósmico”, “Constelaciones” y “Punto pálido azul”.Planetarios educativos: Video en la sala “Historia del Big Bang” Filiberto Méndez: Manufactura de cojines y partículas.National Geographic: Contenidos de proyección Sala Big Bang.NASA: Videos de despegue del transbordador espacial y tour de la Estación Espacial Internacional.Editorial Everest: contenido del Libro Apollo 11 (impreso en cojines)

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Emilia MendozaPaula MendozaMaya Sofía SolísGiosué SolísLissette MijangosVíctor Eduardo MijangosVíctor de Jesús MijangosAdalberto DíazIber DíazErick de la CruzGastón RodrigoIván de la CruzMiriam RuizMarvey LópezEdzel GonzálezJosé EnriqueJosé Pablo LópezOmar Alejandro GómezMiguel Ángel LópezAlicia Inés López

Jared LópezAbraham ArzateEdilberto CruzAbraham ArzateEduardo Méndez Edith A. RuizFabio Didier Susana Jazmín JimenezChristian AguasFátima del Carmen GarcíaNayeli ItzelLiliana MéndezAna Cristina RuizSedenis JiménezCarmen CruzCésar OzunaAdi Jazmín ZárateChristian AguasJuan Antonio GarcíaMarlene Aranda

Niños de la Escuela Presidente Lázaro Cárdenas del Río (construcción de la Estación Espacial Internacional)

Valeria MoralesPaul Exal Bolaños

Emilio GordilloJoshua Jimenez

Montserrat LópezCandelaria Lourdes Méndez

Iván NavarroCristian Ortiz

Lucia Monserrat RaymundoJonathan TovillaDiego A. Vazquez

Maestro Victor Hugo GómezMaestra María Eugenia González

Niños y jóvenes de El Ingenio (diseño, concepto, montaje, operación y apoyo logístico)

SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS, MÉXICO, 2015

Consulta la memoria audiovisual en www.youtube.com/germinalia

www.elingenio.org.mx

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