Medición y análisis del ruido en Badajoz por alumnos de Bachillerato utilizando ArcGIS Online

Medición y análisis del ruido en Badajoz por Medición y análisis del ruido en Badajoz por alumnos de Bachillerato utilizando ArcGIS Onlinealumnos de Bachillerato utilizando ArcGIS Online

Isaac Buzo SánchezProf. Geografía e HistoriaIES San Roque (Badajoz)

MEDICIÓN Y ANÁLISIS DEL RUIDO EN BADAJOZ POR ALUMNOS DE BAHCILLERATO MEDICIÓN Y ANÁLISIS DEL RUIDO EN BADAJOZ POR ALUMNOS DE BAHCILLERATO UTILIZANDO ARCGIS ONLINEUTILIZANDO ARCGIS ONLINE

Isaac Buzo SánchezIES San Roque (Badajoz)

EL PROYECTOEL PROYECTO Análisis ambiental de la ciudad de Badajoz y propuesta de actuación.Análisis ambiental de la ciudad de Badajoz y propuesta de actuación.

Se realiza en el marco del Programa ESCUELAS DE I+D+i(Consejería de Educación y Cultura del Gobierno de Extremadura)

Objetivos Generales Instrucción Nº20/2013 que regula los centros educativos que se incorporan al desarrollo del programa Escuelas de I+D+i:

1) Profundizar en conocimientos del alumnado con contenidos no estrictamente curriculares

2) Favorecer en el alumnado el pensamiento científico-técnico y creativo y el interés por la investigación y la innovación.

3) Favorecer el pensamiento crítico y creativo, el interés por la investigación, la capacidad emprendedora, la cultura, la tecnología y la innovación en el alumnado.

4) Potenciar las relaciones interpersonales entre el alumnado y el grupo-clase, que les permita aumentar su autoestima, así como demostrar su competencia siendo valorada positivamente por su grupo de iguales.

5) Fomentar la interacción de los centros educativos que participan, a través de la conformación de grupos de trabajo y/o investigación que potencien el trabajo colaborativo a nivel de comunidad.

http://www.educarex.es/atencion-diversidad/programas-exito-educativo.html

http://www.educarex.es/atencion-diversidad/programas-exito-educativo.html



EL PROYECTOEL PROYECTO Análisis ambiental de la ciudad de Badajoz y propuesta de actuación.Análisis ambiental de la ciudad de Badajoz y propuesta de actuación.

IES San IES San RoqueRoque

IES Ciudad JardínIES Ciudad Jardín

Proyecto intercentros:

Proyecto Transversal

DEP.

GEOGRAFÍA

DEP.

FÍSICA

DEP.

TECNOLOGÍA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

12 ALUMNOS6 PROFESORES

EL PROYECTOEL PROYECTO



1) Hipótesis de partida: La ciudad no es sostenible medioambientalmente.

2) Comprobación de la hipótesis: Medición de variables ambientales en diferentes localizaciones de la ciudad de Badajoz.

3) Tratamiento de datos: representación gráfica y cartográfica de los datos.

4) Conclusiones: análisis de los resultados y comprobación de la validez de nuestra hipótesis.

5) Propuestas de solución ante los problemas ambientales: análisis de materiales absorbentes y medios de insonorización, y propuestas de modificaciones legislativas que mejoren el confort y la salud de los ciudadanos.

DESARROLLO

1. DISEÑO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN1. DISEÑO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN




2. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO2. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

GRUPOGRUPOTEMPERATURATEMPERATURA

GRUPOGRUPORUIDORUIDO

GRUPOGRUPOMATERIALESMATERIALES

GRUPOGRUPOPROTOTIPOPROTOTIPO




GRUPOGRUPOTEMPERATURATEMPERATURA

GRUPOGRUPORUIDORUIDO

GRUPOGRUPOMATERIALESMATERIALES

GRUPOGRUPOPROTOTIPOPROTOTIPO

PRODUCTO PRODUCTO FINALFINAL

Investigación Básica Aplicación Tecnológica

3. ORGANIZACIÓN TEMPORAL3. ORGANIZACIÓN TEMPORAL

GRUPO RUIDOGRUPO RUIDO



APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO AL APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO AL ESTUDIO DEL RUIDO:ESTUDIO DEL RUIDO:

1. Hipótesis de partida: La ciudad es ruidosa, 1. Hipótesis de partida: La ciudad es ruidosa, incluso junto a los centros educativos.incluso junto a los centros educativos.

2. Comprobación de la hipótesis: 2. Comprobación de la hipótesis: a) Trabajo de campo: recogida de información.a) Trabajo de campo: recogida de información.b) Preparación y tratamiento de los datosb) Preparación y tratamiento de los datosc) Elaboración de cartografía con ArcGIS Onlinec) Elaboración de cartografía con ArcGIS Online

3. Elaboración de conclusiones3. Elaboración de conclusiones

TRABAJO DE CAMPO:TRABAJO DE CAMPO:

GPSGPS

Cuaderno de campoCuaderno de campo

SonómetroSonómetro

Tomamos 12 datos recogidos cada 15 Tomamos 12 datos recogidos cada 15 segundos, descartando el máximo y el mínimo segundos, descartando el máximo y el mínimo y elaborando media del resto.y elaborando media del resto.

Cámara Cámara de fotode foto







1. Fecha y hora de inicio y final de la medida

4. Doce medidas con el sonómetro cada 15 segundos

2. Localización de los valores de la Latitud y Longitud con GPS

3. Localización mediante el nombre de la calle yel número.

6. Cálculo de la media de los 10 valores intermedios.

5. Identificar el lugar mediante una fotografía

7. Identificar la categoríaa la que pertenece el dato medio.




ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

Las imágenes se guardan en una carpeta pública compartida en Picasa




Nº de orden de

la medición

Latitud y longitud (cada uno en una columna).

La longitud al ser Oeste se le ha de poner un signo “-”

Dirección: calle y número

URL de la imagen

Valor medio de las mediciones

Fecha:dd/mm/aa

Hora:hh:mm h.

Otra información complementaria

Categoría del lugar en función de la Medición:

- Muy ruidoso (>70 Db)- Ruidoso (65-70 Db)- Poco ruidoso (60-65 Db)- Tranquilo (<60 Db)

La categoría debe estarperfectamente escrita

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:Los datos se organizan en una hoja de cálculo.


Debemos guardar el archivo en el formato propio de la hoja de cálculo (Archivo>>Guardar): xls (para Excel) o ods (para OpenOffice), así lo podremos modificar posteriormente.








Pero para subirlo a la plataforma ArcGIS Online y crear el mapa, debemos guardarlo en formato csv (Archivo>>Guardar como>>Tipo Texto CSV)

Al guardarlo en este formato se ha identificado cada columna de la hoja de cálculo como un dato separado por comas, mientras que cada fila de la hoja de cálculos ocupa una misma línea.

Este tipo de archivos es el que “lee” la plataforma ArcGIS. Se podría haber hecho directamente sobre Notepad, pero es más farragoso, y es preferible hacer el paso intermedio con la hoja de cálculos.




REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:

Iniciar sesión Abrir mapa

Agregar capa desde archivo Señalar nombre del campo latitud y longitud





Hay que configurar el mapa para que muestre más información.

Resultado 1º:

Tipos de símbolos

Columna del CSV que se usará para representar los símbolos

Resultado automático de nuestra selección




REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:Configuración de los símbolos





Retocar el símbolo:color, forma, tamaño...

Retocar una a una cada categoría dándole unos colores adecuados a su significado

Configuración de los símbolos




REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:Resultado 2º:

Los puntos de medida aparecen clasificados por

categorías




REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:Configuración de la ventana emergente

Se puede dar como título el de alguna columna del CSV. Pulsar + para seleccionar.

siguiente





Atributos del CSV que queremos que se vean en la ventana emergente.

siguiente

Seleccionamos los atributos que queremos que se vean en la ventana emergente y aceptamos.

Configuración de la ventana emergente





siguienteCompletamos los cuadros de Título y leyenda y añadimos en URL el nombre de la columna del CSV en el que aparece la URL de las imágenes

Configuración de la ventana emergente




REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:Resultado 3º

http://bit.ly/1hHlY13

http://bit.ly/1hHlY13




REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:Elaboración de una aplicación web




REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:Elaboración de una aplicación web




REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA:Resultado final

http://www.arcgis.com/apps/OnePane/storytelling_basic/index.html?appid=312a7598409a425395d439e7447bf16f

http://www.arcgis.com/apps/OnePane/storytelling_basic/index.html?appid=312a7598409a425395d439e7447bf16f




CONCLUSIONES EXTRAIDAS DEL MAPACONCLUSIONES EXTRAIDAS DEL MAPA

1.Por imperativos del proyecto, las medidas se han realizado fuera del horario escolar 1.Por imperativos del proyecto, las medidas se han realizado fuera del horario escolar (entre 16:30 h. y 18:30 h. aproximadamente) lo que corresponde a una franja horaria (entre 16:30 h. y 18:30 h. aproximadamente) lo que corresponde a una franja horaria por lo general poco ruidosa.por lo general poco ruidosa.

2. Las calles del interior de las barriadas, con escaso tráfico son las menos ruidosas, 2. Las calles del interior de las barriadas, con escaso tráfico son las menos ruidosas, por lo que deducimos que el principal agente causante del ruido es el tráfico.por lo que deducimos que el principal agente causante del ruido es el tráfico.

3. Las zonas más ruidosas son aquellas con tráfico de vehículos cuya velocidad no está 3. Las zonas más ruidosas son aquellas con tráfico de vehículos cuya velocidad no está limitada por elementos como rotondas, semáforos... Ej: Ronda de Circunvalación.limitada por elementos como rotondas, semáforos... Ej: Ronda de Circunvalación.

4. Las zonas menos ruidosas son aquellas que están rodeadas de vegetación: Parques 4. Las zonas menos ruidosas son aquellas que están rodeadas de vegetación: Parques y jardines, en cuyas mediciones el principal agente emisor del ruido son las personas.y jardines, en cuyas mediciones el principal agente emisor del ruido son las personas.

5. Las zonas próximas a los IES del proyecto, son relativamente ruidosas, sobre todo 5. Las zonas próximas a los IES del proyecto, son relativamente ruidosas, sobre todo las traseras del IES San Roque (hacia la Carretera de Madrid). las traseras del IES San Roque (hacia la Carretera de Madrid).

SE PROPONE LA REALIZACIÓN DEL PROTOTIPOQUE DISMINUYA RUIDO JUNTO A LOS PATIOS DE LOS IES.



29 de mayo de 2014 fue la clausura regional del programa de Escuelas de I+D+i en el Palacio de Congreso de Mérida (Badajoz), dónde a modo de feria de las ciencias, cada instituto expuso sus investigaciones.



Otros proyectos con ArcGIS OnlineOtros proyectos con ArcGIS OnlineCurso 13/14Curso 13/14

- Proyecto de Innovación Educativa: Incorporación de ArcGIS Online en la enseñanza de la Geografía en 3º ESO:

http://congresotig.ua.es/index.php/tig/tig2014/paper/view/38/139

Proyectos presentes y futurosProyectos presentes y futurosCurso 14/15Curso 14/15

- Proyecto de Innovación Educativa: Desarrollo del pensamiento espacial a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la materia de Geografía de 2º de Bachillerato.

- Proyecto de Investigación: El ejercicio físico en los espacios públicos de Badajoz.

http://congresotig.ua.es/index.php/tig/tig2014/paper/view/38/139

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