Reflexión sobre la convivencia entre jóvenes Universitarios

Ps. Dairo Cervantes Díaz

* MOCKUS, Antanas. Convivencia como armonización de ley, moral y cultura. Perspectivas. UNESCO. Vol. 3. (#121). Pág. 21. Marzo 2002

Convivencia

Convivir es acatar reglas comunes, contar con mecanismos culturalmente arraigados de autorregulación social, respetar las diferencias y aprender a celebrar, cumplir y reparar acuerdos*

Tipo de comentario Número de estudiantes

Consejos 39%

Feministas 14%

Explicación masoquismo 5%

Insultos 11%

Decepción 4%

Darle ánimo 23%

No pertinencia 4%

“A veces no me deja hablar cuando está con los amigos”

“me hace sentir como bruta cuando no me deja hacer cosas”

“Siempre se burla de mis defectos”

“me tiene aburrida que me trate así”

“le da vergüenza llevarme a su casa”

“ajá, a veces no hay de otra”

“si me quejo me la montan más”

FOTO DE LA VENTANA DE BIENESTAR UNVERSITARIO

Convivencia caracterizada por maltrato verbal, discriminación, sumisión, manipulación, abuso, opresión, exclusión, etc.

Percepción de la agresión entre estudiantes.

Estudio de percepción hacia el incumplimiento de las normas del reglamento estudiantil Uninorte

Acuerdo de convivencia

Todas las Veces

La mayoría de las veces

Algunas veces

Pocas veces Nunca

Respetar el turno en la fila 63% 15% 10% 5% 8%

Ser cordiales con las secretarias 51% 30% 12% 5% 2%

Maltratar a otros compañeros 2% 6% 19% 35% 38%

Hacer silencio en Biblioteca 32% 42% 18% 6% 2%

Bajar la palanca de inodoro 78% 8% 3% 5% 6%

Devolver lo perdido 61% 23% 7% 4% 5%

¿Cuál es el acuerdo que más cumplen los estudiantes de la Universidad?

¿Cómo responden los estudiantes ante el incumplimiento de acuerdos?

Si alguien…. Reclamas cordialmente

Reclamas bruscamente No reclamas

Se “mete” en la fila, tu: 62% 5% 33%

Te incomoda burlándose de ti, tu: 54% 19% 27%

Impide el paso por estar sentados en las escaleras, tu: 31% 2% 67%

Se queda con lo que otro ha perdido, tu: 63% 4% 33%

Hace mucho ruido en la Biblioteca, tu: 52% 5% 43%

No bota la basura en las canecas de la U, tu: 36% 2% 62%

¿SOMOS COMPETENTES?Descubrir en la cotidianidad universitaria

¿Qué son las competencias?

• Definimos aquí competencias ciudadanas como el conjunto de capacidades y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas –integradas relacionadas con conocimientos básicos (contenidos, procedimientos, mecanismos) que orientan moral y políticamente nuestra acción ciudadana.

Ruiz Silva, A., & Chaux Torres, E. (2005). La Formación de Competencias Ciudadanas. Bogotá.

• Competencias Cognitivas.• Competencias comunicativas.• Competencias emocionales.• Competencias integradoras.

Si durante dos clases seguidas pasas al tablero, piensas que el profesor tiene algo en contra tuya

Atribución de intención

53%

Si me van a presentar a la familia de mi novio (a), supongo que les caeré mal.

Atribución de intención

80%

Si haciendo fila siento que me empujan, pienso que lo hicieron a propósito

Atribución de intención

64%

Si llego a una reunión y se ríen, creo que lo hacen de mi.

Atribución de intención

49%

Competencias cognitivas (atribución de intenciones)

• Kenneth Dodge (1990) ha señalado otras competencias cognitivas que son fundamentales para la convivencia social y ha encontrado que los niños, niñas y jóvenes recurren fácilmente a comportamientos agresivos cuando estas competencias no están del todo desarrolladas. Una de estas competencias es la capacidad para interpretar adecuadamente las intenciones de los demás. Cuando esta competencia no está lo suficientemente desarrollada las personas pueden suponer erróneamente que los demás tienen la intención de hacerles daño, inclusive cuando no hay información suficiente para llegar a esa conclusión.

Constanza Rodriguez, A., & Guerra, Y. (2007). Competencias ciudadanas Aplicadas a la educación en Colombia. Educación y Desarrollo Social , 1 (1), 146.

Cuando mis acciones afectan a los demás, me doy cuenta.

67%

Toma de perspectiva

Me doy cuenta cuando lastimo, incluso si la otra persona no me lo dice.

Toma de perspectiva

62%

Competencias emocionales

• las competencias emocionales son aquellas habilidades necesarias para identificar las emociones propias y las de los demás, para así responder constructivamente ante éstas. Un ejemplo de ello, es reconocer los sentimientos de dolor o rabia y tener empatía frente a lo que sienten los demás

Constanza Rodriguez, A., & Guerra, Y. (2007). Competencias ciudadanas Aplicadas a la educación en Colombia. Educación y Desarrollo Social , 1 (1), 146.

Me dicen que no manejo mis emociones, sino que mis emociones “me manejan a mi”

Competencia emocional

Pierdo el control cuando tengo mucha rabia

Competencia emocional

61%

Competencias Comunicativas

• las competencias comunicativas son las habilidades requeridas para establecer un diálogo constructivo con las otras personas, por ejemplo: la capacidad para escuchar y comprender los argumentos ajenos a pesar de no compartirlos, y la capacidad para expresar con claridad, firmeza y sin agresión los propios puntos de vista.

Constanza Rodriguez, A., & Guerra, Y. (2007). Competencias ciudadanas Aplicadas a la educación en Colombia. Educación y Desarrollo Social , 1 (1), 146.

Me cuesta trabajo hablar con personas que piensan diferente a mí.

Competencia emocional

Competencias integradoras

• las competencias integradoras reúnen en la acción misma todas las demás. En el caso específico del manejo de conflictos pacífica y constructivamente, se requiere integrar las competencias cognitivas como la habilidad para generar ideas y opciones creativas, las competencias emocionales como la autorregulación de la rabia y las competencias comunicativas como la capacidad para transmitir asertivamente los propios intereses.

Constanza Rodriguez, A., & Guerra, Y. (2007). Competencias ciudadanas Aplicadas a la educación en Colombia. Educación y Desarrollo Social , 1 (1), 146.

Se justifica responder con violencia a la violencia.

Competencias integradoras-Actitudes

Pido disculpas a quienes haya hecho daño (así no haya tenido la intención)

Competencias integradoras-acciones

El año pasado defendí a compañeros que fueron maltratados por otra persona.

Competencias integradoras-acciones

Competencias Integradoras (acciones)

Conclusiones• No hay un reconocimiento de las acciones de maltrato como

formas de violencia.• Somos una comunidad que hemos incorporado a nuestra

cotidianidad acciones de maltrato y las valoramos como “normales” o esperadas, por lo que desarrollamos actitudes de tolerancia.

• Sólo 5 de cada 10 estudiantes manifiestan (en la práctica cotidiana) tener capacidades cognitivas, emocionales y comunicativas para la convivencia en la Universidad.– 5 de cada 10 jóvenes estudiantes tienen una atribución negativa sobre

los acontecimientos cotidianos.– 6 de cada 10 estudiantes tienen la capacidad de ponerse en el lugar

de la otra persona.– 6 de cada 10 estudiantes tiene poco control de sus emociones.– 3 de cada 10 personas no tienen inconveniente en hablar con

personas que piensan diferente a ellos.