los juegos didácticos como estrategia de aprendizaje
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Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instintito Pedagógico de Caracas Especialidad - Comercial Ruiz Yuleidy C.I 24843960 Sección 418 El Juego Didáctico como estrategia de enseñanza y aprendizaje
los juegos didácticos como estrategia de aprendizaje
1. Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder
Popular para la Educacin Universidad Pedaggica Experimental
Libertador Instintito Pedaggico de Caracas Especialidad - Comercial
Ruiz Yuleidy C.I 24843960 Seccin 418
2. El juego didctico es una estrategia que se puede utilizar en
cualquier nivel o modalidad de la educacin El juego debe poseer un
objetivo educativo, se estructura como un juego que incluye
momentos de accin pre-reflexiva de lo vivido para el logro de una
enseanza
3. La relacin entre juego y aprendizaje es natural; los verbos
jugar y aprender consisten en superar obstculos, encontrar el
camino, entrenarse, deducir, inventar, adivinar y llegar a ganar...
para pasarlo bien, para avanzar y mejorar La palabra juego,
proviene del trmino ingls game que viene de la raz indo-europea
ghem que significa saltar de alegra... en el mismo se debe brindar
la oportunidad de divertirse y disfrutar al mismo tiempo en que se
desarrollan muchas habilidades
4. La diversin en las clases debera ser un objetivo docente. La
actividad es atractiva y motivadora, capta la atencin de los
alumnos hacia la materia, bien sea para cualquier rea que se desee
trabajar. Los juegos requieren de la comunicacin, provocan y
activan los mecanismos de aprendizaje. La clase se impregna de un
ambiente divertido y permite a cada estudiante desarrollar sus
propias estrategias de aprendizaje
5. La importancia de esta estrategia radica en que no se debe
enfatizar en el aprendizaje memorstico de hechos o conceptos, sino
en la creacin de un entorno que estimule a los alumnos y alumnas a
construir su propio conocimiento y elaborar su propio sentido y
dentro del cual los profesores puedan conducir al alumno
progresivamente hacia niveles superiores de capacidad para
aprender,
6. Estos tipo de juegos permite el desarrollo de habilidades
por reas de desarrollo y dimensin acadmica, entre las cuales se
pueden mencionar Del rea fsico-biolgica: capacidad de movimiento,
rapidez de reflejos, destreza manual, coordinacin y sentidos. Del
rea socio-emocional: satisfaccin, expresin de sentimientos,
aficiones, resolucin de conflictos, confianza en s mismos.
espontaneidad, socializacin, placer.
7. Del rea cognitiva-verbal: imaginacin, creatividad, agilidad
mental, memoria, atencin, pensamiento creativo, lenguaje,
interpretacin de conocimiento, comprensin del mundo, pensamiento
lgico, seguimiento de instrucciones, amplitud de vocabulario,
expresin de ideas. De la Dimensin Acadmica: apropiacin de
contenidos de diversas asignaturas, pero en especial, de lectura,
escritura y matemtica donde el nio presenta mayores
dificultades.
8. En este tipo de juegos se combinan el mtodo visual, la
palabra de los maestros y las acciones de los educandos con los
juguetes, materiales, piezas etc. As, el educador o la educadora
dirige la atencin de stos, los orienta, y logra que precisen sus
ideas y amplen su experiencia
9. En cada juego didctico se destacan tres elementos: Es el que
precisa el juego y su contenido La manifestacin de la actividad con
fines ldico Las reglas del juego
10. Antes de hacer referencia a un juego didctico es necesario
realizarnos las siguientes interrogantes: Quin no ha jugado alguna
vez?, Quines juegan con ms frecuencia? Qu es lo primero que hacen
los nios al salir al recreo?, Qu juegos conocemos?... Algunas de
las respuestas seran: Todos hemos jugado alguna vez!, Ms que todo
los nios lo hacen!,Salen al recreo a jugar!,Algunos de los juegos
que conocemos son: domin, ajedrez, monopolio, bingo y rompecabezas,
entre otros
11. La temtica para los juegos didcticos est relacionada con
los distintos contenidos de las actividades pedaggicas que se
imparten, y sern una parte de la misma. Las acciones ldicas de
muchos juegos didcticos exigen que los nios hagan una descripcin
del objeto de acuerdo con sus rasgos fundamentales. Adems, en sus
juegos van a aplicar lo que conocen acerca de las semejanzas y
diferencias entre los objetos.
12. Una vez establecidos estos objetivos es necesario conocer
sus caractersticas para realizarlo de una manera prctica, sin
olvidar que debe contemplar lo siguiente: Intencin didctica.
Objetivo didctico. Reglas, limitaciones y condiciones. Un nmero de
jugadores. Una edad especfica Diversin. Tensin. Trabajo en equipo.
Competicin.
13. Los pasos se deberan tener en cuenta para elaborar un juego
didctico son 1) Dado un objetivo idear la estructura o adaptar uno
preestablecido. 2) Planificar a travs de un anlisis de
posibilidades y eleccin de las mejores ideas. 3) Disear la idea a
travs de un bosquejo o dibujo preliminar. 4) Visualizar el material
ms adecuado
14. 5) Establecer las reglas del juego cuantas sean necesarias,
precisas y muy claras 6) Prevenir posibles dificultades, como el
espacio, el tiempo disponible, nmero de jugadores. 7) Imaginar el
juego como si fuera una pelcula. 8) Ensayar un mnimo de tres veces
para verificar si se logran los objetivos. 9) Aplicar con nios y
elaborar un registro de todo lo que ocurra para mejorarlo o
simplificarlo. 10) Evaluar los conocimientos adquiridos de acuerdo
al objetivo para verificar la intencin didctica.
15. Para finalizar un docente al crear un juego didctico debe
poseer un mnimo de conocimiento sobre el tema, no olvidar el fin
didctico, dirigir el juego con una actitud sencilla y activa,
establecer las reglas de forma muy clara, formar parte de los
jugadores y determinar la etapa psicolgica en la que se encuentre
el nio o los nios.