LEYENDO LA NATURALEZA VAMOS DESCUBRIENDO EL

MUNDO

Área: Castellano

DOCENTES I.E. SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

Catalina Jurado Arroyo

Magda Patricia Quintana

Carlos Augusto Enríquez

GRUPO DE ESTUDIANTES CON QUIENES SE DESARROLLO EL PROYECTO

GRADO TERCERO

PROBLEMALa Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús ha realizado internamente a sus 250 estudiantes pruebas que le permitan hacer un seguimiento al grado de desempeño de sus conocimientos, especialmente en las áreas fundamentales (Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y lenguaje), según los resultados de las pruebas que se realizan anualmente, ha estudiantes de 3º, 5º, 9º y 11º, evidencian el bajo rendimiento académico en los resultados estadísticos del último año, donde el área de Lenguaje obtuvo el promedio más bajo a nivel institucional, con un desempeño bajo en la escala valorativa con un promedio de 2,7 de un máximo de 5.0. Una de las posibles causas se debe a que hay falencias en la comprensión, tanto en los estudiantes de básica primaria, básica secundaria y media, por no hacer un ejercicio eficiente de lectura, por lo tanto se hace necesario crear estrategias que contribuyan a fortalecer el proceso lectoescritor, fundamentalmente en los estudiantes de básica primaria, ya que son el cimiento de todo el proceso educativo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJEGENERAL

Diseñar e implementar una herramienta didáctica, mediante el programa Cuadernia para mejorar el Proceso lecto-escritor de los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús corregimiento de Esmeraldas, Municipio de El Rosario, Departamento de Nariño.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la utilización y aplicación de herramientas tecnológicas y didácticas en el proceso lecto-escritor.

Diseñar las actividades didácticas y la guía de instrucciones de manejo de la herramienta lecto– escritora utilizando el programa Cuadernia.

Aplicar las actividades lúdicas realizadas en software de autor Cuadernia.

RECURSOS DIGITALES

• Microsoft Word• http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articles-91281_archivo.pdf

• Microsoft PowerPoint• http://dmi.uib.es/~josemaria/PowerPoint/TutorialPowerPoint.htm

• Software de autor Cuadernia• http://www.planteso.edu.co/hometeso/wp-content/uploads/sites/22/2014/05/Tutorial-Cuadernia.pdf

• Medios audiovisualesVideos:• http://youtu.be/dcc-aDSXMz4.• http://youtu.be/qfwmmhvOMTg.• Blog:• http://sagradocorazondejesusesmeraldas.blogspot.com/p/computadores-para-educar.html

• Flash• http://www.cuentacuentos.cc/

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Objetivo Especifico 1. Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la utilización y aplicación de herramientas tecnológicas y didácticas en el proceso lectoescritor.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado

Docente Responsable

• Lluvia de ideas: consiste en hacer diferentes preguntas acerca del uso de la herramienta Cuadernia permitiendo conocer puntos de vista y perspectivas.

Argumentativa Software Cuadernia.Adobe flash player.Blog.

Expresión libre de ideas a partir de conocimientos previos.

Catalina Jurado ArroyoMagda Patricia QuintanaCarlos Augusto Enríquez

• Foros: se presenta a los estudiantes otras alternativas de recursos didácticos que se están implementado, y ellos opinan y dialogan de acuerdo a sus gustos y necesidades.

Propositiva

Software Cuadernia.Adobe flash player.

Participación de todos los estudiantes desde su opinión personal y colectiva.

Catalina Jurado ArroyoMagda Patricia QuintanaCarlos Augusto Enríquez

Objetivo Especifico 2. Diseñar las actividades didácticas y conocer la guía de instrucciones en el manejo de una herramienta multimedial denominada Cuadernia para el fortalecimiento de los procesos lectoescritores

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado

Docente Responsable

• Inventiva de cuentos: consiste en que los estudiantes crean su propio cuento a partir de la visita a la quebrada «La alegría», que posteriormente se socializa.

Interpretativa ArgumentativaPropositivaTecnológica

Microsoft Word.Video Been.

Creación de cuentos utilizando la imaginación a través del uso de Microsoft Word.

Catalina Jurado ArroyoMagda Patricia QuintanaCarlos Augusto Enríquez

• Presentación de la guía de instrucciones del manejo de Cuadernia: se presenta a los estudiantes este recurso para motivarlos y despejar dudas e inquietudes.

Interpretativa y Tecnológica.

Video Been.Software Cuadernia.Tutorial- Internet.

Dar operatividad a la herramienta didáctica en el grado tercero de básica primaria. Manejo de la herramienta didáctica por parte de los estudiantes de grado tercero.

Catalina Jurado ArroyoMagda Patricia QuintanaCarlos Augusto Enríquez

Objetivo Especifico 3. Aplicar las actividades lúdicas realizadas en software de autor Cuadernia.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital

Resultado de aprendizaje esperado

Docente Responsable

• Actividades lúdicas realizadas en Cuadernia: consiste en que los estudiantes desarrollan las diferentes actividades propuestas entre las que se encuentra: Tangram, Preguntas, Sopa de letras, Puzzle, Completar, Emparejar, Busca parejas, Rompecabezas, Emparejar texto, Parejas texto, Une por puntos, Completar vertical.

Interpretativa ArgumentativaPropositivaTecnológica e Investigativa.

Video Been.Software Cuadernia.Internet.

Dar a conocer la herramienta didáctica aplicada al campo lectoescritor y los beneficios que esta brinda al quehacer pedagógico y didáctico. El estudiante maneje la herramienta didáctica y realice las diferentes actividades programadas.

Catalina Jurado ArroyoMagda Patricia QuintanaCarlos Augusto Enríquez

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEVIDENCIAS

Lluvia de ideas

Foros

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEVIDENCIAS

Visita a la quebrada «La alegría»

Creación de cuentos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEVIDENCIAS

Presentación de la guía de instrucciones de CuaderniaDesarrollo de las

actividades de Cuadernia

EVIDENCIAS

CONVIVENCIA AULA DE INFORMATICA REGLAS Y NORMAS

Se establecen en el AULA DE INFORMATICA para que

exista una convivencia positiva donde se refleje

respeto y amistad.

BIBLIOGRAFIA

ADOBE FLASH PLAYER [on line]. [Citado el 18 de Noviembre 2014]. Disponible en http://www.alegsa.com.ar/Dic/flash%20player.php 

BLOG [on line]. [Citado el 18 de Noviembre 2014]. Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Blog 

CUADERNIA. [on line]. [Citado el 18 de Noviembre 2014]. Disponible en www.educa.jccm.es/Cuadernia 

CUADERNIA. [on line]. [Citado el 21 de Octubre 2014]. Disponible en http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/recursos/tkContent?idContent=70656&textOnly=false&locale=es_ES

  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL USO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. Henríquez M. (2002.)

  INTERNET [on line]. [Citado el 18 de Noviembre 2014]. Disponible en http://definicion.de/internet/#ixzz3MJkCsW

  LEM – LIBRO ELECTRÓNICO MULTIMEDIAL. Galán Amador Manuel.  MICROSOFT WORD [on line]. [Citado el 18 de Noviembre 2014]. Disponible en http://www.significados.com/word/

  NASSIF RICARDO. Las Tendencias Pedagógicas en América Latina (1960-1980), en el Sistema Educativo en América Latina, Argentina, Editorial Kapelusz, 1984.  TUTORIALES [on line]. [Citado el 18 de Noviembre 2014]. Disponible en http://videotutorialescr.blogspot.com/2011/04/definicion-de-videotutorial.html

CONCLUSIONES

• Mediante la aplicación del software de autor Cuadernia se logró que los estudiantesfortalezcan su proceso lecto -escritor con la utilización de otras herramientas pedagógicasy tecnológicas.

• Los estudiantes conocieron sobre el manejo y uso del software Cuadernia y desarrollaron las actividades planteadas.

• Durante el desarrollo del proyecto de aula se manifestó interés y motivación puesto quese realizan clases no convencionales.

• Se hace necesario que para este tipo de ideas innovadoras exista una mejor dotación de equipos y mayor cantidad de recursos tecnológicos, ya que la Institución carece de estos elementos.

• La implementación de esta herramienta en el grado tercero permitirá incluir a todos los grados de primaria y bachillerato con el propósito de mejorar la calidad en la compresión lectoescritora.

¡Una buena educación hace la

diferencia!