DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICOLICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN INGLÉS

LAEXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.LESSON PLAN.

GRADE: 1 CLASS TEACHER: STUDENTS TEACHER: MARTINEZ CASTILLO ROMANGROUP: BUNIT: PRE-READING SOCIAL PRACTICE: GIVING AND OBTAIN FACTUAL INFORMATIONOFUNCTION OF THE LANGUAGE: ASKING AND TELLING THE ACTIVITIESMAIN AIM: TO ENABLE STUDENTS TO DESCRIBE ACTIONS THAT HAPPEN DAILY O PERIODICALLY IN THEIR LIFES FIRST SESSION

STAGE OBJECTIVE INTERACTION PROCEDURE MATERIALS ASSESSMENT POSSIBLE PROBLEMS AND SOLUTIONS.

Warm Up To talk about the principals activities in the school.(every day and today)

Whole classSs will answer the question about the school life Flash cards

knowledge

Ss don’t understand the instructions of the teacher and solution is explain in Spanish

PresentationTo present a text that have to talk about the daily activities

Whole class t. have to Read aloud 1 time and after the Ss. Have to repeat that and in that form to make that the Ss understand the meaning de vocabulary y de text

copies The comprensension and syntax

Ss. Might get confuse with the word in the text

T. have to check it with examples

Practice To Ss. Already understand the key word about the text and get to Ss express the words drawing

Whole classSs. Have to identificated the vocabulary and the reason and purpose for the lecture but drawing

Copies CompressionThe Ss’ don’t understand the topic very well

T. explains

Consolidation To make a composition about the key words

Whole classSs. Have to try to create a new history at the same time read for last time

Copies Textpaper

imagination Ss don’t understand the instructions of the teacher and solution is explain in Spanish

Homework: Class observations: Language productions:

Student teacher’s signature: ______________________________ Observer’s signature: __________________________ Date: _____________

Que se debe hacer en una clase

(ASSESMENT)

http://www.vcu.edu/engweb/home/theory.html

1.-Saludas , preguntas como esta, poner la fecha , pasar lista

2.-warm up; introducir el tema: preguntas; lluvias de ideas, ejercicio científico relacionado con el tema, relata una historia, recordar un acontecimiento (su vida), platear un problema, un juego relacionado con el tema, gustos e intereses, condicionar el aula de acuerdo con el tema.

3.- presentar el tema: identificación, inferencia del significado de la estructura a través de preguntas relacionadas al tema, por ejemplo, ¿Qué es lo que van a hacer los personajes? (activar el pensamiento del alumno para llegar ala comprensión de la estructura que pretendo enseñar a través de la lectura)

4.- skiming: a través de una ojeada identifiqué que tipo de texto es , identifique las partes del texto: observación de la imagen, titulo y subtítulos, distribución de texto, identificar que palabras se repiten en el texto, tipo de lenguaje, a quién va dirigido, identificar la bibliografía, predicción.

5.- scanning: Lectura de búsqueda, idea principal, ideas secundarias y conclusión, confirmar la predicción.

Lectura de estudio, socialización entre el autor y el lector, se construyen una serie de preguntas que lleven al lector gradualmente ala comprensión del texto, construir un ejerció de la palabras que mas se repiten, quien, como, cuando, donde (lectura denotativa); para que, por que, que conclusiones, que hubiera pasado si, cuales es la idea principal, que consecuencias (lectura connotativa). Nivel critico; lectura de extrapolación de estudio y de recreación, juzga la actitud de…a que otro personaje se parece…que hubieras hecho tu si …que detalles están de mas, inventa un nuevo personaje, y cambia una parte de la lectura,

Evaluación

1.-Soy capas de observar un texto

2.-Soy capas de identificar las partes de un texto

3.-Soy capaz de reconocer las partes de un texto

4.-Soy capaz de elaborar una predicción

5.-Soy capaz de identificar información especifica

6.-Soy capaz de valorar la información

Nota: se puden introducir mas aspectos con respecto al nivel evaluativo.

MI AUTO EVALUACION DE UNA SECUENCIA DIDACTICA

SE LO QUE ES UNA SECUENCIA DIDACTICA : ES UNA PLANEACION CONTINUA DE CIERTO TOPICO, CON UN OBJETIVO CLARO Y MUY CONSISTENTE

SOY CAPAZ DE ELABORAR UN PROPOSITO: SI EL PROPOSITO DEBE CUMPLIRT UNA FUNCIONPRACTICA DENTRO LA ACTIVIDAD ESTUDIANTIL

SOY CAPAS DE CONTRUIR ACTIVIDADES DEACURDO ALAS ETAPAS DE LA LECTURA :SI ESTAS TIENEN QUE SER CREADAS DEACUERDO A LAS DIRECTRICES QUE NOS MARQUE O DE EL TEXTO SIN SALIRCE DE ELLAS PERO

SOY CAPAZ DE CREAR ACTIVIDADES ORIGINALES: PARA MI MUCHAS VECES SON ORIGINALES PERO AL COMENTARLAS ME DOY CUENTA QUE ALGUNOS COMPAÑEROS PENSARON ALGO MUY SIMILAR A LO QUE YO ESCRIBI.

SOY CAPAZ DE INVESTIGAR PARA ACLARAR MIS DUDAS REFERENTE A ASPESCTOS QUE NO LOGRO CONSTRUIR EN MI PLAN DE CLASE: SI, PUES AVECES SI NO LOGRO TENERMUY EN CLARO LOS CONCEPTOS DE LO QUE QUIERO DECIR ME CUESTA TRABAJO SEGUIR CON LOS SIGUIENTES PASOS

SOY CAPAZ DE DISFRUTAR LO QUE AGO CON UN PROPOSITO CLARO: SI, Y DE ESO ME DI CUENTA EN MI PRIMER DIA DE PRACTICA TENIA MUY EN CLARO TODO Y EL TIEMPO SE ME FUE COMO AGUA, DISFRUTE EL DAR MI CLASE.

SOY CAPAZ DE AUTOCORREGIRME: SI AVECES ME CUETA TRABAJO DARME CUENTA DE MIS ERRORES PERO CUANDO LOGRO IDENTIFICARLOS HAGO TODO LO POSIBLE POR MODIFICAR ESAS CONDUCTAS O PATRONES.

SOY CAPAZ DE VALORAR MI ESFUERZO Y SEGUIR ADELANTE: SI, SIEMPRE ME FIJO CUANTO HE DADO Y CUANTO PUDE DAR, TOMANDO ESOS ASPECTOS ME ENFOCO MAS EN LAS ACCIONES Y CONTINUO.