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Présenté par : Centre de développement
d’entreprises Cégep de Trois-Rivières
Gilles Champoux / Alain Rivard
L’entrepreneuriatL’oxygène de notre savoir et du développement régional!
1
La culture entrepreneuriale dans les collèges
Paul-Arthur Fortin : « Il faut dix ans pour changer la culture d’un peuple et lui inculquer des valeurs entrepreneuriales. »
1Contexte de l’étude
2Résultats
3Réflexions et
recommandations
2
Contexte généralActivités entrepreneuriales en Mauricie
Cadre d’analyse
Objectifs
Perspectives d’analyse et méthodologie
La complicité, la synergie d’une région, d’un milieu favorisent une multiplication d’idées et stimulent l’innovation et la capacité de créer.
13
Constats : Les activités entrepreneuriales en Mauricie.
« Leadership » et mobilisation des partenaires : •La cohésion, le développement d’une vision locale, passent notamment par le « leadership » du milieu de l’enseignement, en sensibilisation à la culture entrepreneuriale.
•Décloisonnement des organisations, afin de favoriser l’adoption des meilleures pratiques en matière de culture entrepreneuriale. Partenariats, collaborations inter-organisations.
Favoriser le développement d’une culture entrepreneuriale : •Mettre à l’agenda la culture entrepreneuriale
comme un élément favorisant le développement d’une région.
•Les activités de sensibilisation et de formation à l’entrepreneuriat permettent d’alimenter les autres maillons de la chaîne entrepreneuriale.
• Intensifier l’entrepreneuriat, l’intrapreneuriat sur les bancs d’école de façon appropriée en terme de ressources humaines et financières.
Constats : Les activités entrepreneuriales en Mauricie.
Évaluation de la culture entrepreneuriale dans les établissements collégiaux de la Mauricie.
Objectifs de l’étude :Identifier les activités entrepreneuriales dans les maisons d’enseignement collégial pour définir un portrait des efforts consentis qui contribuent à favoriser l’entrepreneuriat.
Décrire les pratiques, les façons de faire pour proposer des pistes de réflexion.
Les objectifs de l’étude
6
Cadr
e d’
anal
yse
La chaîne entrepreneuriale ou les phases du processus entrepreneurial
SENSIBILISATION,CULTURE
GÉNÉRER DES ENTREPRENEURS, INTRAPRENEURS
CRÉATION D’ENTREPRISE
SUPPORTER LES PREMIÈRES ANNÉES
TRANSFERT, RELÈVE
Milieu, communauté entrepreneuriale
Environnement
Nouvelle création de valeur / Innovation
Source : Adapté de Bruyat et Julien
(2000)
7
Perspectives d’analyses favorisées
8
L'approche pédagogique
Environnement favorable :
(mission, valeur au collégial, les services, etc.)
Les activités entrepreneuriales
Méthodologie
•50 entrevues– (rencontres et entretiens téléphoniques)
•Deux sondages Web touchants :– 130 enseignants– 8 conseillers pédagogiques
•Année scolaire 2012-2013
2Les résultats selon :
1 : Les activités2 : L’environnement entrepreneurial des collèges3 : L’approche pédagogique
« …un cours sous forme d’un projet entrepreneurial a, dans le temps, un impact sur leur motivation et leur persévérance. » Défi de l’entrepreneuriat jeunesse
10
Les résultats : Les activités entrepreneuriales au collégial (47 activités recensées)
Type d’activités entrepreneuriales
Partie 1 : 11
Somme des pourcentages différente de 100 du fait des réponses multiples.
L’activité entrepreneuriale et cheminement scolaire
. Partie 1 :
12
Clientèle participante est issue de quels programmes ou services
Partie 1 : 13
Somme des pourcentages différente de 100 du fait des réponses multiples et des suppressions.
Analyse selon les phases du processus entrepreneurial – Activités
Partie 1 :
14
Milieu, communauté entrepreneuriale
Environnement
SENSIBILISATION, CULTURE
CRÉATION D’ENTREPRISE
GÉNÉRER DES ENTREPRENEURS, INTRAPRENEURS
SUPPORTER LES PREMIÈRES ANNÉES
TRANSFERT, RELÈVE
Nouvelle création de valeur / Innovation
62% 55% 25% 4%0%
Somme des pourcentages différente de 100 du fait des réponses multiples et des suppressions.
Analyse selon les phases du processus entrepreneurial – Nombre de participants
Partie 1 :
15
L’équivalent de 2,3 personnes temps pleinest associé à l'ensemble des activités entrepreneuriales recensées. Soit, 573 jours de travail au total.
Milieu, communauté entrepreneuriale
Environnement
SENSIBILISATION, CULTURE
CRÉATION D’ENTREPRISE
GÉNÉRER DES ENTREPRENEURS, INTRAPRENEURS
SUPPORTER LES PREMIÈRES ANNÉES
TRANSFERT, RELÈVE
Nouvelle création de valeur / Innovation
63% 26% 2% 9%0%
2092 participants
L’environnement entrepreneurial des collèges
Projet éducatif : • Les valeurs qui animent l’entrepreneur :
– la créativité; – l’autonomie; – le sens des responsabilités;– le leadership;– la solidarité;– l’ambition.
• Au travers du projet éducatif des collègues, l’autonomie et la solidarité sont des valeurs présentes dans l’ensemble des institutions. Les autres valeurs présentes sont, pour une organisation sur trois, le sens des responsabilités et la créativité.
Partie 2 :
L’environnement entrepreneurial des collèges
Plan stratégique :• Pour l’ensemble des collèges, les plans
stratégiques font référence au rôle important qu’ils ont dans le développement économique de la région.
• Sur les trois collèges, il y en a seulement un qui propose des actions, des moyens concrets en lien avec le développement de l’entrepreneuriat.
Partie 2 :
L’environnement entrepreneurial des collèges
Plan de réussite :•Dans deux collèges sur trois, il y a la possibilité
d’une mention au bulletin, pour l’engagement de l’étudiant dans un projet, une démanche en entrepreneuriat.
•Favorisant la reconnaissance en plus de soutenir le sentiment de fierté chez les étudiants et les intervenants scolaires, chacun des collèges a une formule gala.
•Deux collèges sur trois ont des reconnaissances spécifiques de l’entrepreneuriat lors de ce gala.
Partie 2 :
L’environnement entrepreneurial des collèges
• Politiques favorisant l’embauche de personnel qui ont un profil entrepreneurial (qui sont ou ont été des entrepreneurs). 1/3
• Conseillers pédagogiques axant des dossiers ou projets liés à l’entrepreneuriat. 3/3
• Services aux entreprises. 3/3• Centres collégiaux de transfert technologique. 2/3• Un comité qui développe la culture entrepreneuriale.
1/3• L’entrepreneuriat a déjà fait l’objet d’une journée
pédagogique. 1/3
Partie 2 :
L’environnement entrepreneurial des collèges
• Des ressources humaines dédiées au développement de l’entrepreneuriat. 1/3
• Centre de référencement sur l’entrepreneuriat (soit à la bibliothèque ou autre). 1/3
• La Fondation de votre collège offre-t-elle des bourses pour la promotion de l’entrepreneuriat? 2/3
• Les conseillers en orientation parlent du métier d’entrepreneur. 1/3
• Les services de placement orientent les étudiants manifestant le désir d’entreprendre, vers les ressources du milieu. 1/3
• Les collèges collaborent avec des partenaires des milieux sociaux économiques avec des ententes formelles. 2/3
Partie 2 :
L’environnement entrepreneurial des collèges (avec le milieu)
Des questions qui sont restées en suspens :• Présence de comité cégep/entreprise;• Les collèges sont-ils informés des membres du personnel
qui siègent à des comités d’organismes favorisant l’entrepreneuriat?
• Les collèges collaborent-ils avec des entrepreneurs qui agissent à titre de mentor?
• Les conseillers pédagogiques proposent-ils du perfectionnement en entrepreneuriat aux enseignants?
Partie 2 :
Des questions qui sont restées en suspens? (suite)• Les responsables de programme collaborent-ils avec des
entreprises outre les stages (exemple : du mentorat, des visites d'entreprises, des entrepreneurs comme jury, etc.)?
• Dans les programmes, y a-t-il des collaborations avec des partenaires des milieux socio-économiques ou culturels (exemple : projets pédagogiques à l'intérieur des cours)?
L’environnement entrepreneurial des collèges (avec le milieu) Partie 2 :
Partie 3 : 23
L’approche pédagogique à valeur entrepreneuriale• L’approche pédagogique est un élément
important de tous les modèles que nous avons analysés. Elle repose principalement sur une démarche pédagogique selon quatre piliers* :– L’apprentissage responsabilisant;– L’apprentissage expérientiel;– L’apprentissage coopératif;– L’apprentissage réflexif.
* Surlemont et Kearney, Pédagogie et esprit d’entreprendre
Partie 3 : 24
L’approche pédagogique à valeur entrepreneuriale
• Les résultats :
– Connue
– Utilisée
Partie 3 : 25
L’approche pédagogique à valeur entrepreneuriale : les résultats
L’apprentissage responsabilisant : l’étudiant prend en charge, s’approprie certains apprentissages.
3- Occasionnellement
Partie 3 : 26
L’approche pédagogique à valeur entrepreneuriale : les résultats
L’apprentissage expérientiel : moins de théorie, plus d’apprentissages actifs et appliqués selon des expériences
réelles.Réponses % obs
1- Très souvent 22,62%2- Assez souvent 26,22%
3-Occasionnelement 30,33%4- Très rarement, jamais 20,82%
Total 100%Moyenne 2,49
Écart type 1,06
43- Occasionnellement
Partie 3 : 27
L’approche pédagogique à valeur entrepreneuriale : les résultats
L’apprentissage coopératif : apprennent les uns des autres, partage des tâches d’apprentissage.
3- Occasionnellement
Partie 3 : 28
L’approche pédagogique à valeur entrepreneuriale : les résultats
L’apprentissage réflexif : tirer les leçons de l’expérience, rétroaction sur les apprentissages.
3- Occasionnellement
3 Réflexions et recommandations
« La pratique entrepreneuriale implique quelque chose de nouveau et de différent : elle exige donc que l’on apprenne à ne pas suivre les sentiers battus… »
Louis Jacques Filion
29
Recommandations
30
• Soutenir les étudiants dans la réalisation d'initiatives entrepreneuriales;– Promouvoir auprès des étudiants la mise en
place de services, de produits et d’évènements répondant aux besoins de la communauté (esprit d’entreprendre).
– Présenter l’entrepreneuriat, l’intrapreneuriat comme un métier, comme des habiletés recherchées par les entreprises (en faire la promotion).
Recommandations
31
• Soutenir les étudiants dans la réalisation d'initiatives entrepreneuriales (suite);– Augmenter la proportion des activités
entrepreneuriales à même les cours, dans les programmes (projet de fin d’études, de type projets orientés en entrepreneuriat).
– Former un premier groupe d’enseignants à la pédagogie entrepreneuriale (analyser les résultats et les diffuser).
Recommandations
32
• Intensifier l'accompagnement;– Personnes-ressources vouées à la sensibilisation, à
l’accompagnement de l’entrepreneuriat jeunesse. Assurer la promotion et le développement d’une culture entrepreneuriale.
• Mobiliser les intervenants d’un collège vers un projet commun en entrepreneuriat;– Mettre en place un « leadership » organisationnel
(une instance qui met les acteurs en action).– Initier une communauté entrepreneuriale.
Recommandations
33
• Renforcer la cohérence et l'arrimage des interventions (entrepreneuriat conscient);– Que toute la structure administrative soit interpellée par
un projet de collège avec des valeurs entrepreneuriales.– Que tous les services du collège développent une
approche complémentaire axée vers l’entrepreneuriat.– Que ces services soient connus de tous et diffusés à
l’ensemble des programmes. Carte des services ou parcours entrepreneurial de l’étudiant.
• Établir des ponts entre l’école et le milieu des affaires;– Favoriser l’engagement des entrepreneurs.– Être actif auprès des acteurs sociaux économiques.
Recommandations
34
• Partages des initiatives et actions concertées des trois collèges;– S’inspirer des bonnes pratiques en
entrepreneuriat.– Circulation de l’information et efforts concertés
pour positionner la région.
MERCI!
• À la Table régionale d’éducation de la Mauricie (TREM) pour son soutien financier au projet.
• Aux organisations partenaires pour leur participation à l’étude.• Collège Laflèche• Collège Shawinigan• Cégep de Trois-Rivières
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