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LA IMPORTANCIA DEL APEGO INFANTIL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NUESTROS ALUMNOS
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PRADO ESCALONA DÍAZ-MINGO
RECENSIÓN TEÓRICA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
APROXIMACIÓN AL TRABAJO FINAL
PRADO ESCALONA DÍAZ-MINGOCURSO DE DOCTORADO 2008
1. INTRODUCCIÓN
2. NOCIONES BÁSICAS
3. TEORÍA DEL APEGO Y TIPOS DE APEGO
4. EVALUACIÓN DEL APEGO EN NIÑOS
5. ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL ESTABLECIMIENTO DEL VÍNCULO DE APEGO.
6. INFLUENCIA DEL VÍNCULO DE APEGO EN LA INCORPORACIÓN A LA ESCUELA INFANTIL.
7. INVESTIGACIONES SOBRE LA INFLUENCIA DEL APEGO TEMPRANO EN EL DESARROLLO POSTERIOR
8. REFLEXIONES Y CONCLUSIONES
9. BIBLIOGRAFÍA
PRADO ESCALONA DÍAZ-MINGOCURSO DE DOCTORADO 2007/2008
NOCIONES BÁSICAS
¿Qué es el apego?: Es el
vínculo afectivo que el niño establece con
las personas que interactúan con él de
forma privilegiada
¿Qué es el apego?: Es el
vínculo afectivo que el niño establece con
las personas que interactúan con él de
forma privilegiada
El apego está caracterizado
por:
El apego está caracterizado
por:
CONDUCTAS
REPRESENTACIONES MENTALES
SENTIMIENTOS
LA TEORÍA DEL APEGO LA CONSTITUYE EL TRABAJO CONJUNTO DE JOHN BOWLBY Y MARY AINSWORTH
LA TEORÍA DEL APEGO LA CONSTITUYE EL TRABAJO CONJUNTO DE JOHN BOWLBY Y MARY AINSWORTH
SURGE UNA PRIMERA CLASIFICACIÓN DEL APEGO:
APEGO SEGUROAPEGO EVITATIVOAPEGO DE RESISTENCIA
SURGE UNA PRIMERA CLASIFICACIÓN DEL APEGO:
APEGO SEGUROAPEGO EVITATIVOAPEGO DE RESISTENCIA
BOWLBY FORMULÓ LOS SUPUESTOS
FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA.
BOWLBY FORMULÓ LOS SUPUESTOS
FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA.
UNA DE SUS APORTACIONES
FUNDAMENTALES FUE: EL CONCEPTO
DE “MODELO INTERNO DE TRABAJO”
UNA DE SUS APORTACIONES
FUNDAMENTALES FUE: EL CONCEPTO
DE “MODELO INTERNO DE TRABAJO”
AINSWORTH INCORPORA UNA METODOLOGÍA MUY
INNOVADORA: EL PROCEDIMIENTO
CONOCIDO COMO “LA SITUACIÓN EXTRAÑA”
AINSWORTH INCORPORA UNA METODOLOGÍA MUY
INNOVADORA: EL PROCEDIMIENTO
CONOCIDO COMO “LA SITUACIÓN EXTRAÑA”
MAIN Y SOLOMON, (1986) INCORPORAN
UNA NUEVA CATEGORÍA DE
APEGO: EL APEGO INSEGURO
DESORGANIZADO
MAIN Y SOLOMON, (1986) INCORPORAN
UNA NUEVA CATEGORÍA DE
APEGO: EL APEGO INSEGURO
DESORGANIZADO
EVALUACIÓN DEL APEGO EN
NIÑOS
EVALUACIÓN DEL APEGO EN
ADOLESCENTES Y ADULTOS
ATTACHMENT BEHAVIOR Q-SET (Waters y Deane, 1985) y la versión más reciente: ATTACHMENT Q-SET (AQS Waters, 1995). Evalúa la seguridad del apego en el hogar.
PREESCHOOL ATTACHMENT ASSESSMENT SYSTEM (Adaptación de Cassidy y Marvin, 1992 de la Situación Extraña).
PRESCHOOL ASSESSMENT OF ATTACHMENT (Crittenden, 1992), basado en la clasificación de Aisnworth.
Procedimientos basados en el completamiento de historias. ATTACHMENT STORY COMPLETION TASK, diseñada por Main, Kaplan y Cassidy (1985).
ATTACHMENT BEHAVIOR Q-SET (Waters y Deane, 1985) y la versión más reciente: ATTACHMENT Q-SET (AQS Waters, 1995). Evalúa la seguridad del apego en el hogar.
PREESCHOOL ATTACHMENT ASSESSMENT SYSTEM (Adaptación de Cassidy y Marvin, 1992 de la Situación Extraña).
PRESCHOOL ASSESSMENT OF ATTACHMENT (Crittenden, 1992), basado en la clasificación de Aisnworth.
Procedimientos basados en el completamiento de historias. ATTACHMENT STORY COMPLETION TASK, diseñada por Main, Kaplan y Cassidy (1985).
ATTACHMENT ADULT INTERVIEW (George, Kaplan y Main, 1985). Evalúa los modelos internos de trabajo de los adultos sobre sus relaciones tempranas de apego.
ATTACHMENT ADULT INTERVIEW (George, Kaplan y Main, 1985). Evalúa los modelos internos de trabajo de los adultos sobre sus relaciones tempranas de apego.
LOS PRINCIPALES FACTORES QUE ENCONTRAMOS SON:
LOS PRINCIPALES FACTORES QUE ENCONTRAMOS SON:
LAS CARACTERÍSTICAS
DE LA MADRE (Sensibilidad de la
madre)
LAS CARACTERÍSTICAS
DE LA MADRE (Sensibilidad de la
madre)
LAS CARACTERÍSTICAS
DEL NIÑO (Temperamento,
nacimiento prematuro…)
LAS CARACTERÍSTICAS
DEL NIÑO (Temperamento,
nacimiento prematuro…)
EL AMBIENTE FAMILIAR
EL AMBIENTE FAMILIAR
LA ESTABILIDAD
LA ESTABILIDAD
LA TRANSMISIÓN INTERGENERACIONAL
LA TRANSMISIÓN INTERGENERACIONAL
PRINCIPALES PROBLEMAS
CRITERIOS A TENER EN CUENTA
Atender a las demandas de los niños de forma adecuada.
Relación coherente entre las distintas figuras de apego del niño.
Estilo educativo que combine las manifestaciones de afecto con unas exigencias adecuadas.
Cuidar el Periodo de Adaptación….
LA ESCUELA CONSTITUYE EL PRIMER NÚCLEO SOCIAL EN EL QUE EL NIÑO ESTABLECE Y MANTIENE SUS PRIMEROS CONTACTOS EXTRAFAMILIARES.
ESTABLECIMIENTO DE VÍNCULOS AFECTIVOS CON UN NUEVO ADULTO DE REFERENCIA Y CON SUS IGUALES
CONFLICTOS EMOCIONALES RECHAZOS. PROBLEMAS DE INHIBICIÓN
(Aislamiento, rechazo a los cambios…) PROBLEMAS DE AGRESIVIDAD.
DESTACAN DOS PERSPECTIVAS DIFERENTES SOBRE LOS EFECTOS DEL APEGO:
DESTACAN DOS PERSPECTIVAS DIFERENTES SOBRE LOS EFECTOS DEL APEGO:
SROUFE Y COLABORADORES
HACEN MÁS HINCAPIE EN LAS
REPRESENTACIONES INTERNAS
SROUFE Y COLABORADORES
HACEN MÁS HINCAPIE EN LAS
REPRESENTACIONES INTERNAS
LAMB Y COLABORADORES SE DECANTAN MÁS POR LA INFLUENCIA DE LOS CUIDADOS
DE LOS PADRES
LAMB Y COLABORADORES SE DECANTAN MÁS POR LA INFLUENCIA DE LOS CUIDADOS
DE LOS PADRES
Proyecto longitudinal de Sroufe y Egeland.
Analiza la relación entre el apego niño-madre durante
la primera infancia y las relaciones posteriores
con los iguales.
Bost, Bradbard y otros autores (1998)
investigaron los efectos de la seguridad
del pego y del apoyo social sobre la
competencia social de los preescolares.
Cassidy en 1988 realizó un estudio sobre la relación
entre el apego madre-niño y la
representación del yo en un muestra de niños de seis
años.
Howes y Ritchie (1999) investigaron los efectos de la relación de apego niño-profesor sobre sus problemas de conducta, competencia social con
los iguales…
Allen, Hauser y Borman-Sprurell (1996) utilizaron el marco de la
teoría del apego para analizar las secuelas a largo plazo de las patologías graves durante la
adolescencia.
ENTREVISTA PARA EVALUAR EL APEGO EN NIÑOS EN EDAD
ESCOLARCOMPUESTO POR: 14 HISTORIAS SIN FINAL.14 LAMINAS MANIULATIVAS
COMPUESTO POR: 14 HISTORIAS SIN FINAL.14 LAMINAS MANIULATIVAS
REFERENTES:REFERENTES:
Entrevista sobre Modelos de apego y expectativas básicas (Díaz-Aguado y
Martínez Arias, 2000)
Versión más amplia de Bretherton, Ridgeway y Cassidy (1993)
Attachment Story completion Task, Main, kaplan y Cassidy (1985).
Procedimiento basado en el supuesto de que las historias son un reflejo
de la representación mental que el sujeto tiene
de sí mismo en las relaciones de apego.
Procedimiento basado en el supuesto de que las historias son un reflejo
de la representación mental que el sujeto tiene
de sí mismo en las relaciones de apego.
INTRODUCCIÓN TEÓRICAINTRODUCCIÓN TEÓRICA
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
Cantón, J. y Cortés, M.R. (2000). El apego del niño a sus cuidadores. Madrid: Alianza Editorial. Psicología y Educación.Díaz-Aguado, M.J y Martínez, R (2005). La reproducción intergeneracional de la exclusión social y su detección desde la Educación Infantil.Traducción realizada por Meizoso, R (2001) de Mary Main. Las categorías organizadas del apego en el infante, en el niño, y en el adulto: Atención flexible versus inflexible bajo estrés relacionado con el apego.
OBJETIVOS DEL TRABAJOOBJETIVOS DEL TRABAJO
Formarnos una base teórica acerca de la Teoría del Apego, los principales tipos de apego y algunos instrumentos que se han diseñado para evaluar el apego tanto en niños como en jóvenes y adultos.
Iniciarnos en la metodología de investigación realizando un procedimiento de evaluación del apego y una presentación de un informe de investigación.
Analizar como el vínculo de apego establecido en los primeros momentos de vida condiciona el tipo de relaciones que posteriormente establecemos con los demás.
Ver los aspectos positivos y negativos que intervienen en el establecimiento del vínculo de apego y como la seguridad/inseguridad de este tipo de vínculos depende de factores externos.
MUESTRANº DE SUJETOS: 3EDADES: 4 AÑOS.
NIVEL SOCIO-ECONÓMICO DE LAS
FAMILIAS: MEDIO.
Nº DE SUJETOS: 3EDADES: 4 AÑOS.
NIVEL SOCIO-ECONÓMICO DE LAS
FAMILIAS: MEDIO.
PROCEDIMIENTO
ENTREVISTA COMPUESTA POR 14 HISTORIAS SIN FINAL
QUE EL NIÑO DEBERÁ
COMPLETAR
ENTREVISTA COMPUESTA POR 14 HISTORIAS SIN FINAL
QUE EL NIÑO DEBERÁ
COMPLETAR
![Querido lector - madrid.es · Antecedentes del conflicto. Querido lector: ... reivindicar el mensaje coránico y la necesidad de una nueva lectura del mismo. [Comentario de la contraportada]](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/5bb4310c09d3f25f6e8d0d1d/querido-lector-antecedentes-del-conflicto-querido-lector-reivindicar.jpg)
