LA INVESTIGACIÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO.

Renato Rosas Domínguez

En las críticas que se le hacen a la educación mexicana se coincide en señalar su enciclopedismo, su memorización y su escasa relevancia.

Al separar los conocimientos de las experiencias de los alumnos, los hace mas irrelevantes.

La mezcla entre teoría y práctica invita a impulsar contenidos de aprendizaje en los que los alumnos trabajen cooperativamente con el fin de llevar al máximo la actualización de

sus talentos naturales.

Se cree que a mayor preparación o actualización del maestro hay una mejor práctica ante el grupo, pero escasamente sucede pues se descuidan los conocimientos adquiridos en la solución de problemas en el aula.

La investigación es un recurso didáctica útil para que los alumnos arriben de manera diferente los conocimientos.

EL AMBIENTE DEL HACER PROFESIONAL.

1º Deficiencias de la secundaria:

Se considera propedéutica.Prevalece lo enciclopédico.Los contenidos no se relacionan

con la experiencia.Excesivo número de alumnos.

2º Se considera que todos los alumnos están en el nivel de operaciones formales.

3º Se toman actitudes que inhibe la participación de los alumnos.

4º La concepción del conocimiento como único, antidialéctico y histórico (empirismo única fuente de conocimiento).

Dar confianza a los alumnos y respetar sus resultados aceptar su autonomía de pensamiento.

Usar la flexibilidad de los programas en beneficio del alumno.

Ligar teoría con la práctica.

Ante esta situación el maestro debe:

UNA EXPERIENCIA DE CIENCIAS

SOCIALES

Renato Rosas.

PARA INDUCIR A LOS ALUMNOS MÁS ALLÁ:

Cambiar la apreciación de la asignatura.

Dar palabra al alumno y reconocer su capacidad de análisis y conclusión.

Cambiar la idea de la evaluación.

Pruebas objetivas.

INTEGRANTES

Karla Tlatoa Yon Juárez Amarinali Ramírez Cecilia González Sayda Desión