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Comunicación presentada en el Congreso EDUTEC 2008. Las TIC puente entre culturas: Iberoamérica y Europa. Santiago de Compostela, del 1 al 5 de septiembre de 2008. Autoría: María Sánchez González
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La apuesta por el uso de las TIC y el e-learning como herramientas
para el aprendizaje del alumno en el marco del EEES. El caso de la
Universidad Internacional de Andalucía
Congreso EDUTEC 2008. Las TIC puente entre culturas: Iberoamérica y Europa. Santiago de Compostela, del 1 al 5 de septiembre de 2008
Eje temático: “Propuestas de e-learning: mejorando los espacios de formación en Red”
Modalidad: PresencialAutora:
María Sánchez GonzálezCoordinadora pedagógica
Área Enseñanza VirtualUniversidad Internacional de Andalucía
1. Introducción 2 de 14
La UNIA como universidad abierta, flexible, innovadora y tecnológica en el marco del EEES
Exigencias didácticas y pedagógicas
del EEES
Mejorar calidad de
procesos de enseñanza-aprendizaje
Innovación docente y digital
Uso de potencial de
TIC y e-learning
Claves o herramientas
Como respuesta
Permanente y de posgrado
(long lifelearning)
AbiertaFlexible
InnovadoraAccesible
Tecnológica
Demandas sociales
de formación
Objetivos Estratégicos
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2. Apostando por un modelo de enseñanza-aprendizaje virtual 3 de 14
Etapas en la implantación de e-learning en la UNIA:
2001-2003 Surgimiento de Sede Tecnológica de MálagaPrimeras experiencias formativas en e-learningUso de LMS comercial
2003-2004 Implantación de plataforma libre: Moodle (ventajas técnicas, didácticas y económicas)Desarrollo de Campus Virtual propio basado en este sistema
2004-2007Crecimiento de acciones formativas completamente virtuales Aumento de uso de Campus Virtual de forma combinada con la formación presencial (programas semipresenciales)
2007-2009 Uso de e-learning y Campus Virtual en todos los posgradosDefinición de principios de modelo de enseñanza-aprendizaje virtual propioDiseño y puesta en marcha de programa de formación de docentes virtualesParticipación en proyectos de innovación docente más allá del Campus VirtualDiseño de contenidos formativos en abierto (OCW)
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2. Apostando por un modelo flexible de enseñanza-aprendizaje virtual 4 de 14
El simple uso de recursos técnicos no es suficiente (Cabero y Castaño, 2007: 26)
Principios del modelo pedagógico virtual de la UNIA
Pautas, estrategias y acciones
Visión sistémica del proceso de enseñanza-aprendizaje
Recursos didácticos
Metodología de seguimiento, tutorización y evaluación de alumnos
Entorno virtual de aprendizaje
Docentes
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Autoaprendizaje Trabajo colaborativo Apoyo tutorial
2. Apostando por un modelo flexible de enseñanza-aprendizaje virtual 5 de 14
Mejora de contenidos y Recursos del Campus Virtual de la UNIA como entorno de aprendizaje
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Materialización en
Recursos de Ayuda y Guía según perfil (FAQs sobre Uso de Campus Virtual para alumnos/ Foro de Profesores o Wiki de Calificaciones para docentes; etc.)
Acceso a Biblioteca de la Universidad y Creación de Nuevos Servicios en el Campus (Secretaría Virtual; Cafetería Virtual; o Taller de Orientación Laboral y Búsqueda de Empleo a través de la web)
b) Nuevos servicios comunitarios
a) Nuevos recursos de Ayuda y Guía
Recursos interactivos multimedia (FAQs sobre modelo de enseñanza-aprendizaje; tutoriales de ayuda para acceder al Campus; o demostración sobre características, áreas y herramientas)
Nuevas herramientas (calendario de eventos; bloque RSS de “UNIA se comunica”; etc.)
Rediseño de Web de Entrada
Recursos para todos los cursos
2. Apostando por un modelo flexible de enseñanza-aprendizaje virtual 6 de 14
c) Recursos didácticos mínimos en los cursos
Materialización en
Mejora de contenidos y Recursos del Campus Virtual de la UNIA como entorno de aprendizaje
Recursos de ayuda y guía
Herramientas de comunicación
Actividades interactivas autoevaluables
Recursos de síntesis/ ampliación
Foro novedades
Calendario
Descripción
Guía didáctica
Foro tutorías
Bloque mensajes
Test de autoevaluación
fin bloque
Ideas clave
Resúmenes
Referencias
Etc.
Autoaprendizaje, aprendizaje colaborativo y apoyo tutorial (principios del modelo)
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Guía inicial
Predisposición positiva para tutorización
Vías de contacto soporte administrativo y técnico
2. Apostando por un modelo flexible de enseñanza-aprendizaje virtual 7 de 14
Bienvenida alumno
Materialización en
Definición y desarrollo de metodologías innovadoras de comunicación, seguimiento y tutorización
Seguimiento tutorial conjunto
■ Al inicio: presentación e indicaciones útiles.
■ A la mitad: incentivación de estudio y participación.
■ Antes de concluir: recordatorio de fin y de realización de actividades.
Apoyo técnico y docente al alumno a lo largo de su proceso de aprendizaje
■ Alumnos no conectados.
■ Felicitación/ refuerzo.
■ Comunicación de notas finales.
Respuesta a consultas de materia/ metodología
Soporte técnico
Por
par
te d
el á
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ense
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irtu
al
Pautas
Seguimiento tutorial individual
Foro de novedades del Campus
Por parte del tutor
Correo electrónico/ sistema de mensajería del Campus
Foro de dudas/ mensajería del Campus
En 48 horas.
De forma motivadora.
Registrada en el Campus.
Resolución de dudas/ incidencias de acceso/ uso del Campus
Teléfono/ correo electrónico CAU
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Vías/ Herramientas
Bases generales del diseño
Diseño de materiales, actividades y recursos didácticos de ayuda y guía adaptados al modelo virtual de enseñanza-aprendizaje de la UNIA
2. Apostando por un modelo flexible de enseñanza-aprendizaje virtual 8 de 14
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■Materiales autoformativos
■Ayuda integrada
■Estructuración relacional de la información
■Captación del interés y atención del alumno
■ Uso combinado de multimedia
■ Uso educativo del juego
■ Retroalimentación continua
■ Ampliación de objetivos y conocimientos
Materialización en
Pautas para la elaboración de medios didácticos fundamentales
Guías didácticas generales y de módulos/ asignaturas
Materiales básicos de estudio (e-book/ contenidos interactivos multimedia SCORM)
Aprendizaje significativo
Definición de un sistema de evaluación del alumno a través del Campus Virtual
2. Apostando por un modelo flexible de enseñanza-aprendizaje virtual 9 de 14
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Características de modelo de evaluación de cursos virtuales
Materialización en
Permanente Multidimensional Automática Personalizada
Evaluación como elemento motivador y al servicio del aprendizaje
Inicial
Continua
Final
Habilidades
Conocimiento
Actitudes
Autoevaluación
Feeback inmediato
Accesible
Registro en el sistema
Evaluación cualitativa
Refuerzo y feeback del tutor
3. A modo de conclusión: logros, retos y planes en el horizonte de 2010 10 de 14
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Avances en apuesta por uso de las TIC y el e-learning
Logros cuantitativos (más acciones para el próximo curso).
Logros cualitativos (recursos didácticos y función tutorial más adaptados al modelo propio).15
En impartición de acciones a través del Campus Virtual
Investigación e impulso de herramientas de trabajo colaborativo (web 2.0).
Retos y Planes futuros
3. A modo de conclusión: logros, retos y planes en el horizonte de 2010 11 de 14
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Avances en apuesta por uso de las TIC y el e-learning
Arranque de Programa de Formación Permanente del Profesorado en Red a través del Aula Virtual de Tutores:
■ 1ª edición desarrollada (pilotaje).
■ Actualización de estructura y contenidos de cara a nuevas ediciones.
En capacitación y apoyo a docentes
Capacitación de la totalidad del profesorado de cursos virtuales de la
UNIA durante 2008-09.
Retos y Planes futuros
3. A modo de conclusión: logros, retos y planes en el horizonte de 2010 12 de 14
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Avances en apuesta por uso de las TIC y el e-learning
Participación en Proyecto Universidad Digital (Campus Andaluz Virtual): impartición de asignaturas de libre configuración y adaptación de posgrados al formato de “cápsulas de aprendizaje” (minicursosautoformativos en abierto de interés general).
Nuevo Proyecto OpenCourseWare- UNIA: creación de repositorio de materiales para aprendizaje o utilización o readaptación docente universitaria.
En desarrollo de iniciativas innovadoras más allá del Campus
Expansión del conocimiento más allá de entornos de formación restringidos.
Retos y Planes futuros
3. A modo de conclusión: logros, retos y planes en el horizonte de 2010 13 de 14
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Aprovechamiento máximo del potencial de las TICs y del e-learningpara la consecución de Objetivos Estratégicos
En síntesis
Desarrollo pleno del modelo de enseñanza-
aprendizaje propio
Función Social y responsabilidad. Superación
de brecha digital
Plena Implantación de Sistema Innovación
Docente y Digital
Muchas gracias
Congreso EDUTEC 2008. Las TIC puente entre culturas: Iberoamérica y Europa
María Sánchez GonzálezCoordinadora pedagógica
Área Enseñanza VirtualUniversidad Internacional de Andalucía
