Od lat 50 oblicze Turku kształtowane jest przez działający na terenie powiatu przemysł paliwowo-energetyczny, związany z funkcjonowaniem PAK Kopalni Węgla Brunatnego ADAMÓW S.A.oraz Elektrowni ADAMÓW.

Złoża węgla dały zatrudnienie wielu mieszkańcom, przyczyniając się do wzrostu ich liczby oraz do dynamicznego rozwoju miasta i regionu. Era eksploatacji węgla brunatnego dobiega końca.

Znacznym walorem szkoły jest przestrzeń, z uwagi na jej ustronne położenie. Wokół szkoły znajduje się wiele terenów zielonych, które wykorzystywane są do zajęć sportowych, przyrodniczych, ekologicznych i rekreacyjnych. Szkoła kształci zarówno młodzież (w ramach klas technikum i liceum ogólnokształcącego), jak i osoby dorosłe, w ramach Kwalifikacyjnych Kursów Zawodowych.

Zespół Szkół Rolniczych Centrum Kształcenia Praktycznego w Kaczkach Średnich jest szkołą z ponad 50-cio letnią tradycją. Szkoła przez lata swojej działalności zmieniała swój charakter ze szkoły typowo rolniczej, na szkołę kształcącą zarówno ogólnokształcąco, jak i technicznie.

Gospodarka Turku dziś: przemysł meblarski

Gospodarka Turku dziś: transport i spedycja

Gospodarka Turku dziś: produkcja spożywcza

Działania Powiatu Tureckiego w obszarze współpracy edukacji z przemysłem

Projekt 1.„Kształcenie ustawiczne sposobem na Twój sukces zawodowy” 2011 r.

Zbadanie potrzeb rynku pracy

na kwalifikacje

Przeprowadzenie dedykowanych

szkoleń

Zapewnienie wysokiej jakości

Zbudowanie zaufania szkoła-

przedsiębiorstwo

Działania Powiatu Tureckiego w obszarze współpracy edukacji z przemysłem

Projekt 2.„Mała Politechnika - inżynier potrzebny od zaraz” 2011 r.

Działania Powiatu Tureckiego w obszarze współpracy edukacji z przemysłem

Projekt 3.„Szkoła z przyszłością – kompleksowe działania podnoszące jakość i atrakcyjność oferty edukacyjnej” 2010 r.

Projekt 4.„Nowoczesne technologie w kształceniu zawodowym elementem rozwoju gospodarczego Powiatu Tureckiego” 2011 r.

Gdzie szukać możliwości odpowiedzi na potrzeby rynku pracy w zakresie elastycznych ścieżek kształcenia

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 11 stycznia 2012 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych

§ 3. Kształcenie ustawiczne prowadzi się w następujących formach pozaszkolnych:1) kwalifikacyjny kurs zawodowy;2) kurs umiejętności zawodowych;3) kurs kompetencji ogólnych;4) turnus dokształcania teoretycznego młodocianych pracowników;5) kurs, inny niż wymienione w pkt 1–3, umożliwiający uzyskiwanie i

uzupełnianie wiedzy, umiejętności i kwalifikacji zawodowych.

Gdzie szukać możliwości odpowiedzi na potrzeby rynku pracy w zakresie elastycznych ścieżek kształcenia

Problemy napotykane w zakresie szkolnictwa dla przemysłu:

• Rozpoczęcie od badania potrzeb rynku pracy – brak dogłębnej analizy, wnioski na podstawie ogólnodostępnych danych:

- problem z dokładnym opisem oczekiwań w zakresie potrzebnych na rynku kwalifikacji• Chęci w zakresie współpracy na płaszczyźnie rynek edukacji – pracodawcy.• Zakres szkolenia (liczba godzin) oraz elastyczna forma organizacji zajęć.• Dysponowanie odpowiednią kadrą pedagogiczną.• Odpowiedni dobór wymagań koniecznych „kwalifikacji wstępnych’• Brak zaufania do usług szkoleniowych oferowanych przez państwowe placówki oświatowe.

Z jakimi problemami musimy się zmierzyć

• Niedobór odpowiednio wykwalifikowanych pracowników poszukiwanych przez zakłady pracy

• Problemy ze znalezieniem pracy wśród pracowników, poszukujących pracy zg. z wykształceniem

• Jakość oferowanych usług dokształcających pracowników, ewent. niewykwalifikowanych osób z rynku pracy

• Walidacja umiejętności nabytych w kształceniu pozaformalnym i nieformalnym

• Dostosowanie oferty edukacyjnej do zapotrzebowania pracodawców

• Tempo nabywania kwalifikacji/ jednostek kwalifikacji oraz ich objętość

Czego oczekują pracodawcy

Wydatki na procesy rekrutacji i selekcji pracowników i związane z nimi wydatki dotyczące wdrożenia nowego pracownika od trzech do pięciu razy przewyższają koszty zatrzymania dotychczasowych pracowników i sięgają od 150 % do 250 % ich rocznych zarobków

REKRUTACJA NOWE ZASOBY LUDZKIE PRZEKWALIFIKOWYWANIE ORAZ DOKSZTAŁCANIE OBECNEJ KADRY

Jakość nabywanych kwalifikacji, pomoc przy podnoszeniu kwalifikacji kadry pracowniczej, elastyczność oferty edukacyjnej zgodnej z potrzebami rynku pracy, branże lokalne i regionalne.

Jak w tym wszystkim pomóc nam może ECVET ?

Co to jest ECVET? Czyli …Założenia systemu ECVET na podstawie treści zalecenia PE i Rady z 2009

• European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET)• Credit = osiągnięcie [to nie są punkty zaliczeniowe]

• Osiągnięcie to wyodrębniony zestaw efektów uczenia się , których uzyskanie się zostało sprawdzone (np. w trakcie egzaminu).

• Co oznacza credit system?• Akumulowanie osiągnięć• Przenoszenie osiągnięć

• ECVET – Europejski System Akumulowania i Transferu Osiągnięć w Kształceniu i Szkoleniu Zawodowym

Instrumenty europejskiej polityki na rzecz uczenia się przez całe życie oraz mobilności uczących się i mobilności zawodowej:

1) ECTS2) ECVET (2009)3) Europass4) ERK (2008)5) EQAVET (2009)6) Walidacja edukacji pozaformalnej i nieformalnego uczenia się (2012)7) Strategia lizbońska, proces kopenhaski, Europa 2020, ET 20208) Erasmus+, PO WER

Elastyczne kwalifikacje – rynek szkoleń w Polsce – zapewnienie jakości kwalifikacji

Uzgodnienie potrzeb dot. kwalifikacji dla

rynku pracy

Opis efektów uczenia się zg. z ECVET

Zbudowanie jednostki efektów

uczenia się/kwalifikacji

Dobranie metod oceny

poszczególnych efektów

Walidacja jednostki i uznawanie

Zapewnie jakości kwaliffikacji

Obecne prace nad poszerzeniem możliwości kształcenia w ramach kwalifikacji zg. z rynkiem pracy:

Typy projektów możliwe do realizacji w ramach 8.3.1

Projekty w ramach osi priorytetowych, działań:8.3.1 – Kształcenie zawodowe młodzieży8.3.2 – Kształcenie zawodowe osób dorosłych

Ustawa o ZSK

Art. 4. Zintegrowany System Kwalifikacji zapewnia: — jakość nadawanych kwalifikacji; — możliwość uznawania efektów uczenia się uzyskanych w edukacji

pozaformalnej i poprzez uczenie się nieformalne;

— możliwość etapowego gromadzenia osiągnięć oraz uznawania osiągnięć; — dostęp do informacji o kwalifikacjach możliwych do uzyskania na

terytorium Rzeczypospolitej Polskiej; — możliwość porównania kwalifikacji uzyskanych na terytorium

Rzeczypospolitej Polskiej z kwalifikacjami nadawanymi w innych państwach członkowskich Unii Europejskiej

Włączenie kwalifikacji rynkowych

– Wniosek o włączenie kwalifikacji rynkowej do ZSK składany jest do ministra właściwego– Wniosek zawiera, m.in.

– opis kwalifikacji rynkowej obejmujący: – nazwę kwalifikacji – orientacyjny nakład pracy określony w godzinach potrzebny do uzyskania kwalifikacji – krótką charakterystykę kwalifikacji, obejmującą informacje o działaniach lub zadaniach, które potrafi

wykonywać osoba posiadająca tę kwalifikację – uprawnienia związane z posiadaniem kwalifikacji – w razie potrzeby, warunki, jakie musi spełniać osoba przystępująca do walidacji, w szczególności

wymagany poziom wykształcenia – wymagania dotyczące walidacji i podmiotów przeprowadzających walidację – zapotrzebowanie na kwalifikację, przedstawione w kontekście trendów na rynku pracy, rozwoju

nowych techno-logii, potrzeb społecznych oraz strategii rozwoju kraju lub regionu – typowe możliwości wykorzystania kwalifikacji – efekty uczenia się wymagane dla danej kwalifikacji opisane zgodnie z art. 9 ust. 1 pkt 1

Włączenie kwalifikacji rynkowych

– Wniosek o włączenie kwalifikacji rynkowej do ZSK składany jest do ministra właściwego– Wniosek zawiera, m.in.

– opis kwalifikacji rynkowej obejmujący: – nazwę kwalifikacji – orientacyjny nakład pracy określony w godzinach potrzebny do uzyskania kwalifikacji – krótką charakterystykę kwalifikacji, obejmującą informacje o działaniach lub zadaniach, które potrafi

wykonywać osoba posiadająca tę kwalifikację – uprawnienia związane z posiadaniem kwalifikacji – w razie potrzeby, warunki, jakie musi spełniać osoba przystępująca do walidacji, w

szczególności wymagany poziom wykształcenia – wymagania dotyczące walidacji i podmiotów przeprowadzających walidację – zapotrzebowanie na kwalifikację, przedstawione w kontekście trendów na rynku pracy, rozwoju

nowych techno-logii, potrzeb społecznych oraz strategii rozwoju kraju lub regionu – typowe możliwości wykorzystania kwalifikacji – efekty uczenia się wymagane dla danej kwalifikacji opisane zgodnie z art. 9 ust. 1 pkt 1

Przykład:Kwalifikacja – UŻYTKOWANIE I EKSPLOATACJA MASZYN CNC

Dynamiczny postęp technologiczny wymusza na przedsiębiorstwach wdrażających nowoczesne systemy produkcyjne, pozyskiwanie odpowiedniej grupy pracowników obsługujących zaawansowane linie o innowacyjnych rozwiązaniach technicznych. Zakłady produkcyjne chcąc utrzymać przewagę konkurencyjną muszą rozbudowywać park maszynowy niezbędny do zapewnienia wysokiej jakości produktów przy jednoczesnym skróceniu cyklu produkcyjnego. Ze względu na automatyzację procesów produkcji zapotrzebowanie na specjalistów obsługujących obrabiarki/maszyny CNC będzie utrzymywać się na stałym i relatywnie wysokim poziomie.O zdobycie kwalifikacji mogą się starać osoby, które: posiadają tytuł zawodowy tokarz/frezer posiadają 2 letnie doświadczenie zawodowe w obszarze kwalifikacji zdobyte w ostatnich 4 latachlub uzyskały kompetencje właściwe dla zawodu tokarz/frezer poprzez szkolenie praktyczne (przyuczenie) na stanowisku pracy, staże,

oraz posiadają znajomość języka angielskiego lub niemieckiego co najmniej na poziomie niezbędnym do rozumienia komunikatów i poleceń generowanych przez układy sterowania obrabiarek/maszyn CNC.

Włączenie kwalifikacji rynkowej do ZSK

https://kwalifikacje.gov.pl

https://kwalifikacje.gov.pl

Dziękuję za uwagę.