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INVESTIGAÇÃO-AÇÃO
EDUCACIONAL
Quando se tem apenas o tema, é como peças sem encaixe
Metodologia é o azeite da engrenagem, o que dá liga ao problema, aos objetivos e as hipóteses
Vai se construindo da amálgama até o design
Pesquisa QuantitativaOUPESQUISA QUALITATIVA?
DELINEAMENTO OU DESIGN
Tipos de Pesquisa qualitativa em relação aos seus objetivos
• Pesquisas Exploratórias: tem o objetivo de maior familiarização com o tema, construção de hipóteses e aproximação com o objeto de estudo.
• Pesquisas Descritivas: tem o objetivo de descrição das características de determinada população ou fênomeno
• Pesquisas Explicativas: tem o objetivo de interpretar fatores que determinam ou contribuiem na ocorrência de fatores
Tipos de Pesquisa qualitativas quanto aos procedimentos
• Pesquisa bibliográfica
• Etnografia
• Estudo de Caso
• Pesquisa-ação
• Pesquisa Participante
O que entendemos por pesquisa?
O que entendemos por investigação?
Qual a diferença entre pesquisa-ação e investigação-
ação?
Primeiros passos:
Kurt Lewin Carr e Kemmis
década de 40 década de 70
Elliott, Stenhouse
Docência como profissão – capacidade para tomar decisões.
A investigação emerge da prática e por meio de processos deliberativos.
Carr e Kemmis (1988):
O que tem de particular, de próprio, na investigação-ação
educacional?
O que se investiga?
Quem investiga?
Como investiga?
Para que investiga?
O objeto da IA é a prática educativa tal como ocorre.
Situações em que os docentes estejam implicados, que são
para eles problemáticas e que podem ser melhoradas.
Os investigadores universitários podem participar como assessores
ou colaboradores.
Fala-se em grupo de investigação como tarefa coletiva.
Porém, quando isto não é possível, a IA pode acontecer individualmente transformando-se em um processo
particular de auto-reflexão.
Como se investiga?
A IA tem uma predileção por enfoque qualitativo e adota técnicas de coleta de informações variadas,
procedentes de perspectivas
diversas.
Notas de campo, observadores externos, registros em áudio, vídeo e fotografia; descrições ecológicas de comportamento,
entrevistas, questionários, provas de rendimento dos
alunos, documentos, diários, relatos autobiográficos, estudos
de caso, etc.
O objeto da IA é a prática educativa tal como ocorre.
Situações em que os docentes estejam implicados, que são para eles problemáticas e
que podem ser melhoradas.
Os investigadores universitários podem participar como assessores ou colaboradores.
Fala-se em grupo de investigação como tarefa coletiva.
A finalidade última é melhorar a prática ao mesmo tempo em que se melhora a compreensão que se tem sobre ela e os contextos em que se
realiza (Carr e Kemmis, 1988).
OBSERVAÇÃO
PLANEJAMENTO
AÇÃO
REFLEXÃO
CICLO DA INVESTIGAÇÃO-AÇÃO EDUCACIONAL:
momentos Caráter retrospectivo Caráter prospectivo
planejamento
Em relação à reflexão sobre a “situação” em que foi concebido/reconstruído.
Em relação ação compartilhada pelo grupo.
ação Em relação à reflexão acerca do
planejamento.
Em relação à observação e as reflexões futuras sobre os “erros” e “acertos” da ação.
observação
Em relação à ação realizada.
Em relação à reflexão sobre o realizado.
reflexão
Em relação às ações desenvolvidas até o momento – autorreflexões.
Em relação ao futuro re-planejamento.
(TAUCHEN et al, 2001, p. 102)
CICLO DA INVESTIGAÇÃO-AÇÃO EDUCACIONAL:
O que não é IA?
Kemmis e McTaggart (1988)
(a)Não é o que habitualmente faz um professor quando reflete sobre o que acontece em seu
trabalho;
Como investigação se trata de tarefas sistemáticas, baseadas
em evidências;
(b) não é uma simples resolução de problemas, implica, também, a
ampliação das compreensões;
(c) não se trata de uma investigação sobre outras pessoas, senão sobre si mesmo em colaboração com outros
implicados e colaboradores;
(d) não é aplicação de um método científico ao ensino. É uma
modalidade diferente que se interessa pelo ponto de vista dos
implicados, transformando tanto o investigador quanto a situação
investigada.
Entende-se a investigação como um problema ético e como um processo político mediante o qual as pessoas analisam criticamente as situações,
conflitos e resistências de transformação.
Segundo John Elliott (1990), o objetivo principal da IA não é a produção de conhecimentos,
como na investigação tradicional, senão a melhora da
prática educativa, e toda a criação de conhecimentos deve
estar a ela subordinada.
• Localizar uma tese ou dissertação, desenvolvida por meio da investigação-ação.
www.dominiopublico.gov.br
• Realizar a leitura do documento, identificando o processo de definição do problema, objetivos, metodologia e conclusão.
• Apontar limites e possibilidades da abordagem metodológica do estudo.
Atividades:
