ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ

МЕТОДІВ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ

УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

- Підвищення ефективності навчально-виховного процесу;

- Формування національно-мовної особистості;

- використання новітніх технологій навчання в поєднанні з іншими

формами навчальної діяльності;

-використання учнями набутих знань і досвіду, пов’язуючи їх з реальними

життєвими ситуаціями;

-формування вміння найкращого способу висловлення думки;

-розвивання комунікативних здібностей;

Актуальність обраної проблеми:

МОЄ КРЕДО

“Достукатися до Дитинства…” і розбудити людину через дотик до Прекрасного, до Слова.

Інтерактивність розглядається як безпосередній діалог, який у наші дні набуває особливого значення, пов'язаного з високим рівнем розвитку техніки. Інтерактивне навчання — це навчання, занурене у спілкування. Інтерактивне навчання зберігає кінцеву мету й основний зміст освітнього процесу, проте видозмінює форми з трансляційних (передавальних) на діалогові, тобто засновані на взаєморозумінні й взаємодії.

Інтерактивне навчання як інноваційне педагогічне явище

Проблема, над якою я працюю, полягає в формуванні творчої особистості учня у процесі вивчення української мови, літератури засобами впровадження у навчання нових педагогічних технологій. Для вирішення її опрацьовую багато наукової, методичної літератури, використовую цікаві рекомендації педагогічної науки, психології. Шукаю такі форми проведення уроку, які б зацікавили, заінтригували учнів.

При вивченні української мови та літератури впроваджую у навчально-виховний процес інноваційні технології: текстоцентричну, інтерактивну, інформаційну. Що стосується текстоцентричної технології, то вважаю, що вона є досить ефективною, оскільки слово, зв’язний текст є епіцентром уроку. Неперевершені зразки музичного та образотворчого мистецтва , а також літератури спонукають учнів до малювання, написання власних творів. Уроки розвитку мовлення дають змогу глибше опанувати національну і загальнолюдські культурні і духовні цінності, норми, які регулюють стосунки між поколіннями, сприяють естетичному та морально-етичному розвиткові особистості, органічному входженню її в соціум, підготовку до самостійного життя. Такі уроки поєднані соціокультурною змістовою лінією.Використовую інтерактивні технології: кооперативного, колективно-групового навчання, ситуативного моделювання та опрацювання дискусійних питань; робота в малих групах; мікрофон; інтелектуальне змагання; акваріум; мозкова атака; літературний бій; обери позицію; дебати; метод проектів.

Доцільно використовувати опорні плакати. У процесі роботи з плакатами в уяві учня створюється просторова модель системи української мови та її складових систем. Це сприяє вільному володінню мовою у всіх видах мовленнєвої діяльності: слухання, читання, говоріння, письмо; правильному користуванню стилями, формами, жанрами. Такі таблиці та опорні плакати учні складають самостійно на основі вивченого матеріалу. Всі уроки мови спрямовані на те, щоб учень став творчою особистістю, досконало вивчав свою рідну мову, бо у будь-якій сфері діяльності знання з мови, безперечно, потрібні.

Література, як нам відомо, виховує людину духовно, морально. Досліджуючи джерела духовності, на уроках літератури, учні роблять висновки, що рід , родина, сім’я- основа буття людини, де формується характер особистості громадянина. Глибокі філософські поняття добра і зла, краси і потворності, любові і ненависті - ось ті проблеми, які цікавлять сучасного учня. На уроках літератури викроюємо час і на огляд творів сучасної літератури, і на вивчення літературних термінів. Створюємо свій маленький літературознавчий словник. Виконуємо творчі проекти та міні-підручники.

На уроках літератури практикуємо читання в ролях, групами. Проводимо літературні конкурси для визначення читців. Елемент літературної гри присутній на уроці, адже дітям 5-8 класів гра допомагає у навчанні. Гра”Ланцюжок”- діти характеризують твір по черзі, визначаючи особливості драматичного твору( Карпенко - Карий” Сто тисяч”). Характеристику цього твору відтворюємо у схемі. Літературна гра”сходинки”. Порівняльна характеристика літературних героїв Федька і Толі( Винниченко” Федько-халамидник”), починаючи з портретної характеристики героїв , поступово проводимо порівняльний аналіз образів твору.

Викладання літератури у 9 класі потребує від словесника особливих знань, методів, прийомів і форм, щоб допомогти школярам збагнути неповторність твору, його геніальність та утвердити у їхній свідомості загальнолюдські цінності. На уроках задаю ситуативні запитання, які хвилюють сучасного учня. Підводжу до роздумів над життєвими проблемами сьогодення: тема безробіття, тема еміграції; коли знову, вже в наш час, емігранти-журавлі покидають Україну, тікаючи від безглуздя, яке твориться в нашій державі, вже на своїй землі, знову- людські трагедії, розлука і зневіра. Такий пошуковий характер завдань на уроках літератури спонукає учнів до роздумів і веде до життєвих прозрінь. Адже література - художній літопис суспільства, який має величезний виховний потенціал і завдання словесника - якнайповніше використати його.

Я вважаю, що саме інтерактивне навчання дозволяє учням стати іншими — вільними, толерантними, розкріпаченими, оптимістично налаштованими, готовими до подолання труднощів навчання та життя. На мою думку, використання на уроках інноваційних форм роботи сприяє інтенсифікації й оптимізації навчального процесу. Вони дозволяють учителям:- зробити навчання більш доступним і цікавим;- моделювати різні соціальні ситуації, збагачувати соціальний досвід учнів через включення в різні навчальні та життєві ситуації і їхні переживання;- створити умови для розвитку в дітей здатності будувати конструк тивні стосунки в групі, визначати своє місце в ній, уникати конфліктів, розв'язувати їх, шукати компроміси, прагнути до діалогу, знаходити спільне розв'язання проблеми;- навчити учнів формулювати власну думку, правильно її виражати, доводити свою точку зору, аргументувати й дискутувати, слухати іншу людину, поважати альтернативну думку;- ефективно розвивати в них навички проектної діяльності, самостійної роботи, виконання творчих робіт.

Висновки