1. Iniciativa Global por los Nios Fuera de la Escuela COMPLETAR LA ESCUELA Un derecho para Crecer, un Deber para Compartir Amrica Latina y el Caribe

2. LAS 5 DIMENSIONES DE LA EXCLUSIN DENTRO Y FUERA DE LA ESCULA 3. Abarca a 2,7 millones de nios y nias.Representa a alrededor de 1,5 millones de nios y nias. 4.A: En riesgo moderado: 14,5 millones de nias y nios 4.B: En riesgo crtico: 8,4 millones de nias y nios 5.A: En riesgo moderado: 8,1 millones de nias y nios 5.B: En riesgo crtico: 7,6 millones de nias, nios y adolescentes. Son alrededor de 1,6 millones de nios y nias. Dimensin 3 Nios y nias en edad de asistir a los primeros aos de la secundaria, que no estn en la primaria ni en la secundaria bsica - 2.000.000 4.000.000 6.000.000 8.000.000 10.000.000 12.000.000 5 aos 6 aos 7 aos 8 aos 9 aos 10 aos 11 aos 12 aos 13 aos 14 aos B2 A 3 4 5 B A 1 Poblacin Estudiantes inscritos Edad terica Dimensiones de la exclusin, a partir de datos de estudiantes por edad y condicin de edad . Circa 2011. Valor al ao 2008 1,4 millones 2,6 millones 1,8 millones 14,7 millones 7,6 millones 9,8 millones 8,1 millones Dimensin 2 Nios y nias en edad de escuela primaria que no asisten a la escuela primaria ni secundariaDimensin 4 Nios que estn en la primaria pero que corren el riesgo de desertar por su condicin de rezago. Dimensin 5 Nias, nios y adolescentes que estn en los primeros aos de la secundaria con rezago y aumentan su riesgo de desertar. Dimensin 1 Nios en edad de asistir al preescolar que no asisten a la escuela preescolar o primaria Fuente: DIMENSIONES 1, 2 Y 3: Estimaciones realizadas por el Instituto de Estadstica de la UNESCO, Base de Datos Internacional de Educacin, Mayo de 2013. Los datos de poblacin corresponden a la Divisin de Poblacin de Naciones Unidas, Revisin 2012 DIMENSIONES 4 Y 5: Procesamientos con informacin del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS). Base de Datos Internacional de Educacin de Octubre de 2013. Estos indicadores no constituye datos oficiales del UIS 4. En los ltimos aos, tambin se ha incrementado el tamao de la dimensin 2, aumentando el total de exclusin en casi 300 mil nios y nias En cambio, se observa una mejora en la dimensin 3: la cantidad de adolescentes fuera de la escuela se redujo en casi 400 mil personas Entre 2007 y 2011, el tamao de la dimensin 1 ha aumentado leve pero sostenidamente, incrementndose en ms de 130 mil nios y nias - 500.000 1.000.000 1.500.000 2.000.000 2.500.000 3.000.000 ao 2007 ao 2008 ao 2009 ao 2010 ao 2011 Dimensin 2 Dimensin 3 Fuente: Estimaciones realizadas por el Instituto de Estadstica de la UNESCO, Base de Datos Internacional de Educacin, Mayo de 2013. Los datos de poblacin corresponden a la Divisin de Poblacin de Naciones Unidas, Revisin 2012 Dimensin 1 1.442.454 1.417.126 1.460.207 1.506.667 1.573.174 2.437.941 2.564.125 2.502.196 2.584.409 2.723.240 1.880.897 1.760.491 1.574.569 1.534.390 1.492.890 Tamao de las dimensiones 2 y 3. Aos 2007 - 2011 Parte de este incremento puede derivarse de una sobreestimacin de las proyecciones de poblacin en las edades de acceso a educacin preescolar y primaria. Los datos del censo reciente de poblacin de Brasil (como otros casos registrados en Amrica Latina) ponen de manifiesto estas divergencias entre los nacidos en la ltima dcada y las proyecciones realizadas previamente. Por qu crecen las dimensiones 1 y 2? 5.000.000 7.000.000 9.000.000 11.000.000 13.000.000 15.000.000 17.000.000 19.000.000 0- 4 aos 05-09 aos 10-14 aos -10% -12% BRASIL Estas divergencias plantean desafos metodolgicos a resolver, que permitan contar con estimaciones complementarias de la poblacin por edad simple apropiadas para el diagnstico de la cobertura escolar pendiente, y el clculo razonable de los recursos presupuestarios que deben asignarse a tal fin. Poblacin segn censo 2010 Poblacin segn proyecciones al 2010 5. 80 EN PRIMER GRADO 11EN PREESCOLAR 9 FUERA DE LA ESCUELA DE CADA 100 CHICOS DE 6 AOS, 91 ESTN EN LA ESCUELA A los 6 aos Edad-grado ajustada 1 ao de desajuste edad-grado Fuera de la escuela NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA BASICA SECUNDARIA SUPERIOR GRADO PREBASICA GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 GRADO 5 GRADO 6 GRADO 7 GRADO 8 GRADO 9 GRADO 10 GRADO 11 GRADO 12 EDAD TEORICA 5 AOS 6 AOS 7 AOS 8 AOS 9 AOS 10 AOS 11 AOS 12 AOS 13 AOS 14 AOS 15 AOS 16 AOS 17 AOS 6. EN QUINTOGRADO 62 EN CUARTO GRADO 1 FUERA DE LA ESCUELA A los 10 aos DE CADA 100 CHICOS DE 10 AOS, 99 ESTN EN LA ESCUELA 14 EN 3er Grado 23 Edad-grado ajustada 1 ao de desajuste edad-grado 2 aos de desajuste edad-grado Fuera de la escuela NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA BASICA SECUNDARIA SUPERIOR GRADO PREBASICA GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 GRADO 5 GRADO 6 GRADO 7 GRADO 8 GRADO 9 GRADO 10 GRADO 11 GRADO 12 EDAD TEORICA 5 AOS 6 AOS 7 AOS 8 AOS 9 AOS 10 AOS 11 AOS 12 AOS 13 AOS 14 AOS 15 AOS 16 AOS 17 AOS 7. EN grado NUEVE 47 EN grado ocho 9 FUERA DE LA ESCUELA A los 14 aos EN grado siete DE CADA 100 CHICOS DE 14 AOS,91 ESTN EN LA ESCUELA 22 14 8EN GRADO SEISOMENOS Edad-grado ajustada 1 ao de desajuste edad-grado 2 aos de desajuste edad-grado 3 aos o ms de desajuste edad-grado Fuera de la escuela NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA BASICA SECUNDARIA SUPERIOR GRADO PREBASICA GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 GRADO 5 GRADO 6 GRADO 7 GRADO 8 GRADO 9 GRADO 10 GRADO 11 GRADO 12 EDAD TEORICA 5 AOS 6 AOS 7 AOS 8 AOS 9 AOS 10 AOS 11 AOS 12 AOS 13 AOS 14 AOS 15 AOS 16 AOS 17 AOS 8. EN grado DOCE 20 Fuera de la escuela A los 17 aos DE CADA 100CHICOS DE 17AOS, 53ESTN ENLA ESCUELA 47 25 EN GRADO ONCE 8EN GRADO DIEZ O MENOS Edad-grado ajustada 1 ao de desajuste edad-grado 2 aos o ms de desajuste edad-grado Fuera de la escuela NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA BASICA SECUNDARIA SUPERIOR GRADO PREBASICA GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 GRADO 5 GRADO 6 GRADO 7 GRADO 8 GRADO 9 GRADO 10 GRADO 11 GRADO 12 EDAD TEORICA 5 AOS 6 AOS 7 AOS 8 AOS 9 AOS 10 AOS 11 AOS 12 AOS 13 AOS 14 AOS 15 AOS 16 AOS 17 AOS 9. EL INGRESO OPORTUNO AL PREESCOLAR Y LA ESCUELA PRIMARIA. Procesos vinculados a la dimensin 1 y 2 10. 0% 20% 40% 60% 80% 100% Estudiantes con edad E Estudiantes con edad E-1 Fuente: Procesamientos con informacin del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS). Base de Datos Internacional de Educacin de Octubre de 2013. AO INICIAL T-1 AO FINAL T Brecha de cobertura especfica del ltimo grado del preescolar 18% 80% 78% 10% 5% 10% Brecha de cobertura especfica del ltimo ao del preescolar. Circa 2011. 18 de cada 100 nios se encuentran inscritos con rezago en preescolar, y acarrearn este rezago a lo largo de su escolaridad. Inscrito en Preescolar Inscrito en Primaria Ingresarn en forma tarda 78 de cada 100 nios y nias ingresan con edad oportuna o precocidad a la primaria. De cada 100 nios que asisten o asistirn al nivel primario: 10 no han cursado el preescolar. De ellos, la mitad ingresar en forma tarda, con rezago. 11. EVOLUCIN RECIENTE Del ingreso a preescolar y primaria como procesos vinculados a las dimensiones 1 y 2 12. 0% 20% 40% 60% 80% 100% Estudiantes con edad E Estudiantes con edad E-1 Estudiantes con edad E Estudiantes con edad E-1AO T-1 AO T AO T-1 AO T Circa 2011 Fuente: Procesamientos con informacin del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS). Base de Datos Internacional de Educacin de Octubre de 2013. Brecha de cobertura especfica del ltimo ao del preescolar. Circa 2008 y Circa 2011. Inscrito en Preescolar Brecha de cobertura especfica del ltimo grado del preescolar Inscrito en Primaria Ingresarn en forma tarda 18 % 80 % 12 % 71% 78% 10% 81% 12% 5% 8% 10 % 17% Circa 2008El anlisis interanual de datos de estudiantes arroja indicios de una reduccin de la dimensin 1: la poblacin que no asiste a la escuela en edad de estar en preescolar disminuye en 7 puntos porcentuales. Se reduce en 3 puntos porcentuales el ingreso tardo puro: hay menos nios y nias que permanecen sin ir a la escuela a la edad de estar en la primaria El incremento del rezago en preescolar no se debe a una mayor inscripcin inadecuada en el nivel. Se explica por el cambio normativo de la edad de ingreso en Brasil, implementado en forma progresiva entre 2006 y 2010: Estudiantes de 6 aos en preescolar que en el 2008 se consideraban en edad terica, en el 2011 se identifican como con rezago. Aumenta el rezago en preescolar entre 2008 y 2011, lo que impacta negativamente en el tamao de la Dimensin 2. Si se excluye Brasil, la asistencia con rezago al preescolar disminuye del 5% al 4% en el perodo 4% 82% 5% 79% 93% 14% 91% 11% 3% 4% 4% 10% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Estudiantes con edad E Estudiantes con edad E-1 Estudiantes con edad E Estudiantes con edad E-1AO T-1 AO T AO T-1 AO T 13. EVOLUCIN DE LAS DIMENSIONES 1 Y 2: EL INGRESO Guatemala Indicadores de vas de ingreso al preescolar y la primaria. Aos 2007/2008 y 2010/2011. Fuente: Procesamientos con informacin del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS). Base de Datos Internacional de Educacin de Octubre de 2013. Estos indicadores han sido desarrollados para el propsito de esta publicacin especfica y no constituye datos oficiales del UIS Matriculado en Preescolar Matriculado en Primaria Ingresarn en forma tarda Brecha de cobertura especfica del ltimo grado del preescolar 1% 69% 2% 65% 92% 21% 93% 15% 7% 5% 10% 20% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Estudiantes de 7 aos Estudiantes de 6 aos Estudiantes de 7 aos Estudiantes de 6 aosAO 2007 AO 2008 AO 2010 AO 2011 Estimacin de poblacin que ingresa o ingresar al primario Indicadores de ingreso ao 2007 - 2008 Indicadores de ingreso ao 2010 - 2011 Disminuye un 10% la poblacin de 6 aos excluida del acceso oportuno a preescolar. Se incrementa 6% la matrcula de estudiantes que se inscriben prematuramente a la escuela primaria. 14. LA BRECHA DEL ABANDONO ESCOLAR Procesos vinculados a las dimensiones 2 y 3 15. 0 2.000.000 4.000.000 6.000.000 8.000.000 10.000.000 12.000.000 Fuente: Procesamientos con informacin del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS). Base de Datos Internacional de Educacin de Octubre de 2013. Seguimiento interanual de cohortes por edad simple. 5 a 17 aos de edad. Circa 2011. 5 aos 6 aos 7 aos 8 aos 9 aos 10 aos 11 aos 12 aos 13 aos 6 aos 7 aos 8 aos 9 aos 10 aos 11 aos 12 aos 13 aos 14 aos Ingreso Abandono Estudiantes circa 2010 Estudiantes circa 2011 Procesos de estabilidadProcesos de incorporacin Procesos de abandono La cantidad de inscritos permanece estable entre los 9 y los 12 aos de edad. El abandono comienza a hacerse notorio a partir de los 13 aos La cantidad de inscritos aumenta en el tramo entre los 5 y los 8 aos de edad. 16. EVOLUCIN RECIENTE: Del abandono escolar por edad como procesos de las dimensiones 2 y 3 17. -8,0% -6,0% -4,0% -2,0% 0,0% 2,0% 4,0% 6,0% 7 a 8 aos 8 a 9 aos 9 a 10 aos 10 a 11 aos 11 a 12 aos 12 a 13 aos 13 a 14 aos Ao (T-1) Ao T -8,0% -6,0% -4,0% -2,0% 0,0% 2,0% 4,0% 6,0% 7 a 8 aos 8 a 9 aos 9 a 10 aos 10 a 11 aos 11 a 12 aos 12 a 13 aos 13 a 14 aos Ao (T-1) Ao T Fuente: Procesamientos con informacin del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS). Base de Datos Internacional de Educacin de Octubre de 2013. Tasa de conservacin de estudiantes por edad simple. 7 a 14 aos de edad. Circa 2008 y Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 , 3,2% 2,0% 1,6% -0,7% -1,2% -3,1% -5 9% 1,1% 0,1% -0,1% -0,4% -1,7% -2,4% -4,1% Zona de ingreso Zona de abandono Zona de ingreso Zona de abandono La comparacin permite destacar la disminucin del ingreso tardo (ingreso con 7 y 8 aos). En el 2011, el abandono desciende, en relacin al 2008, especialmente a partir de los 12 aos. Implica una disminucin de la dimensin 3 18. Aos 2007-2008 Aos 2010-2011 Zona de ingreso Zona de abandono La comparacin permite destacar la aparicin del abandono entre los 12 y 13 aos. EVOLUCIN DE LAS DIMENSIONES 2 Y 3: EL ABANDONO BRAZIL Tasa de conservacin de estudiantes por edad simple. 7 a 14 aos de edad. Aos 2007/2008 y 2010/2011. Indicadores de abandono ao 2007 - 2008 Indicadores de abandono ao 2010 - 2011 Zona de Ingreso Zona de abandono Fuente: Procesamientos con informacin del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS). Base de Datos Internacional de Educacin de Octubre de 2013. Estos indicadores han sido desarrollados para el propsito de esta publicacin especfica y no constituye datos oficiales del UIS En ambos periodos, entre los 7 y 12 aos, se observan bajos porcentajes de abandono (en el 2007/2008 parece ser ms intenso el problema del ingreso tardo). Esto indica que hay alta retencin de estudiantes. El componente de abandono de la Dimensin 2 es cercano a cero. 19. EVOLUCIN RECIENTE: Del rezago escolar como indicador de las dimensiones 4 y 5 20. 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Grado 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado 6 Grado 7 Grado 8 Grado 9 Fuente: Procesamientos con informacin del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS). Base de Datos Internacional de Educacin de Octubre de 2013. Crtico (2 y ms aos de rezago) Porcentaje de rezago por grado. Circa 2008 y Circa 2011 9% 7% 13 11 16 15 1 % 16% 18% 17 21 21 21 21 20 20% 20% 19 % % % % % % % % % % % Entre el 2008 y el 2011 se evidencia una leve disminucin del rezago crtico en CINE 1 (dimensin 4), especialmente en los primeros grados. 9% 7% 14% 11% 16% 15% 17% 16% 18% 17% 21% 21% 21% 21% 20% 20% 20% 19% En CINE 2, el rezago crtico se muestra similar en ambos periodos, poniendo en evidencia una estabilidad en el tamao de la dimensin 5 21. 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Circa 2008 Circa 2011 Grado 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado 6 Grado 7 Grado 8 Grado 9 Fuente: Procesamientos con informacin del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS). Base de Datos Internacional de Educacin de Octubre de 2013. Crtico (2 y ms aos de rezago) Moderado (1 ao de rezago) Total Porcentaje de rezago por grado. Circa 2008 y Circa 2011 22% 23% 24% 24% 23% 23% 22% 23% 23% 23% 22% 22% 23% 22% 23% 23% 23% 23% 9% 7% 14 11 16 15 17% 16% 18% 17 21 21 21 21 20 20% 20% 19 % % % % % % % % % % % 32% 30% 37% 35% 40% 38% 40% 39% 41% 40% 44% 42% 44% 43% 43% 43% 43% 42% En cambio, el rezago moderado se mantiene muy estable entre ambos aos, tanto en CINE 1 como en CINE 2. En resumen, el riesgo de exclusin tiende a disminuir levemente en la dimensin 4, pero no en la dimensin 5. 22. EVOLUCIN DE LAS DIMENSIONES 4 Y 5: EL REZAGO COLOMBIA Porcentaje de estudiantes con dos o ms aos de rezago, por grado. Aos 2008 y 2011. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% Grado 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado 6 Grado 7 Grado 8 Grado 9 CINE 1 CINE 2 Ao 2008 21,7% 24,5% 25,9% 25,4% 28,5% 31,2% 29,7% 27,9% 29,0% Ao 2011 13,5% 17,7% 21,5% 24,3% 26,2% 30,5% 32,5% 30,2% 30,7% En CINE 1, el indicador reduce su intensidad en todos los grados del nivel. En conjunto, la dimensin 4 disminuye en 309 mil estudiantes. En CINE 2, el indicador disminuye en el inicio del nivel, y luego aumenta su intesnidad en los grados restantes, sealando un aumento de la dimensin 5 en 109 mil estudiantes. Fuente: Procesamientos con informacin del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS). Base de Datos Internacional de Educacin de Octubre de 2013. Estos indicadores han sido desarrollados para el propsito de esta publicacin especfica y no constituye datos oficiales del UIS 23. EVOLUCIN DE LAS DIMENSIONES 4 Y 5: EL REZAGO - PERU Porcentaje de rezago por grado. Aos 2008 y 2011. 0% 20082011 20082011 2008 2011 2008 2011 2008 2011 2008 2011 20082011 2008 2011 2008 2011 Grado 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado 6 Grado 7 Grado 8 Grado 9 CINE 1 CINE 2 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 1 ao de rezago 12% 11% 18% 16% 19% 17% 18% 18% 19% 19% 20% 19% 19% 18% 19% 19% 20% 20% Estudiantes en riesgo (2 y ms aos de rezago) 4% 3% 11% 7% 15% 17% 14% 20% 16% 18% 16% 20% 16% 20% 16% 20% 15% 11%17% 14% 29% 23% 34% 28% 36% 32% 39% 34% 38% 34% 39% 35% 39% 36% 40% 35% Total En rezago disminuye en todos los grados de CINE 1 y CINE 2. La inclusin de los estudiantes con un ao de rezago permite ampliar el escenario, reconociendo la evolucin del total de estudiantes matriculados con mayor edad a la que corresponde al grado. Fuente: Procesamientos con informacin del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS). Base de Datos Internacional de Educacin de Octubre de 2013. Estos indicadores han sido desarrollados para el propsito de esta publicacin especfica y no constituye datos oficiales del UIS 24. RESUMEN DE LAS TENDENCIAS: Evolucin de las dimensiones de la exclusin 25. Dimensin 1 Dimensin 2 Dimensin 3 Dimensin 4 Dimensin 5 Circa 2011 1,4 millones 2,6 millones 1,8 millones 9,8 millones 7,6 millones Circa 2008 1,6 millones 1,5 millones 8,4 millones 7,6 millones 2,7 millones Evolucin de las dimensiones de la exclusin Fuente: DIMENSIONES 1, 2 Y 3: Estimaciones realizadas por el Instituto de Estadstica de la UNESCO, Base de Datos Internacional de Educacin, Mayo de 2013. Los datos de poblacin corresponden a la Divisin de Poblacin de Naciones Unidas, Revisin 2012 DIMENSIONES 4 Y 5: Procesamientos con informacin del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS). Base de Datos Internacional de Educacin de Octubre de 2013. Estos indicadores han sido desarrollados para el propsito de esta publicacin especfica y no constituye datos oficiales del UIS 26. LAS 5 DIMENSIONES DE LA EXCLUSIN ENFOQUE METODOLOGICO LA INFORMACION PARA ACTUAR 27. Poblacin Estudiantes inscritos Edad terica - 2.000.000 4.000.000 6.000.000 8.000.000 10.000.000 12.000.000 5 aos 6 aos 7 aos 8 aos 9 aos 10 aos 11 aos 12 aos 13 aos 14 aos B 2 A 3 4 5 B A 1 Dimensiones de la exclusin, a partir de datos de estudiantes por edad y condicin de edad . Circa 2011. 3. Nios y nias en edad de asistir a los primeros aos de la secundaria, que no estn en la primaria ni en la secundaria bsica 2. Nios y nias en edad de escuela primaria que no asisten a la escuela primaria ni secundaria 4. Nios que estn en la primaria pero que corren el riesgo de desertar por su condicin de rezago. 5. Nias, nios y adolescentes que estn en los primeros aos de la secundaria con rezago y aumentan su riesgo de desertar. 1. Nios en edad de asistir al preescolar que no asisten a la escuela preescolar o primaria 28. UNA IDEA PARA ECHAR A VOLAR LOS PRIMEROS GRADOS DE LA SECUNDARIA COMO CICLO CONTINUIDADES DISPONIBILIDAD DE DOCENTES ESTRUCTURA CURRICULAR VIGENTE INFRAESTRUCTURA EVOLUCIONES REGIMEN DE CALIFICACION, EVALUACION Y PROMOCION CONTINUIDAD DIRECTA ENTRE DOS O TRES AOS PROFUNDA SELECCIN DE CONTENIDOS A TRABAJAR EN CLASE ORIENTADOS A CAPACIDADES (SIN TOCAR EL CURRICULO) VALORACION INTEGRAL: POSIBILIDAD DE OPCIONALIDADES E INTERESES CALIFICABLES; CREDITOS ENTRE ASIGNATURAS GRUPO CLASE COMO COMUNIDAD DE ADOLESCENTES QUE APRENDE EL OFICIO DE ESTUDIANTES, CON APOYO DE SU ESCUELA