Informe de práctica profesional n°3

Informe de práctica profesional

Colegio María Inmaculada

Estudiante: Mario Fonseca

Profesora: Cecilia Inojosa

Asignatura: Práctica profesional

Santiago 23 de junio de 2016

Presentación del establecimiento

El colegio María Inmaculada, es un establecimiento particular subvencionado de carácter

religioso, gestionado por las hermanas de la caridad cristiana, se encuentra ubicado en la

calle: Mallinkrodt N° 17 ubicado en la comuna de providencia en los alredores cercanos

al conocido barrio Bellavista.

Mapa que ilustra la ubicación del estableciemiento, extraido desde google maps.

Visión

Aspiramos a hacer de nuestro colegio una experiencia de Fe y Cultura, trabajando en la

concepción de la civilización del amor, conforme al mensaje de Cristo, con María

Inmaculada y el ideario de Madre Paulina de servir a los demás y basada en un proceso de

enseñanza aprendizaje que promueva el desarrollo de competencias, habilidades, valores

y actitudes. Que les permitan aportar como jóvenes y ciudadanos a la sociedad y al mundo

y la iglesia de acuerdo a nuestros desafíos.

Misión

Formar niños, niñas y jóvenes con una sólida formación académica y valórica mediante

una educación humanista

Planificaciones Todas estas planificaciones están elaboradas para el curso 2MB, además

informamos que las planificaciones están sujetas a cambios.

Bitácora de observación

Fecha Observación Comentario

6 de abril El curso tiene una cantidad de 30 alumnas

Siendo sincero el hecho de que los cursos presentaran esa cantidad aproximada de estudiantes, me llamó la atención ya que, es una cantidad pequeña y adecuada.

8 de abril El curso se caracteriza por ser conversador.

Sin comentario.

Características del grupo curso

Con relación al curso el 2MB es un curso pequeño integrado por 30 estudiantes, entre las

características que presenta el curso a nivel general, en lo positivo podemos destacar que

es un curso participativo, y que a pesar de que a todas las niñas no les gusta la asignatura

o el contenido que estaba trabajando, ya que conversando con ellas, algunas me

comentaron que les gustaba la asignatura, otras que les costaba y a otras que no les

gustaba Historia.

Con relación a los aspectos negativos, el curso presenta como aspectos negativos, el que

son bastante conversadoras y que en actividades pequeñas tienden a trabajar de manera

lenta.

Planificaciones de clases

Curso 2MB Subsector: Historia y ciencias sociales

Profesor: Mario Fonseca Contreras

Unidad: El legado colonial

Objetivo Unidad: Comprender la importancia del legado colonial de Chile

Fecha

Habilidad

Contenido

Actividades Actitud

13 de abril

Identificar los principales pueblos originarios de Chile.

Pueblos originarios de Chile

Inicio: Lluvia de ideas con preguntas dirigidas con relación a la pregunta ¿Qué sabemos sobre nuestros pueblos originarios? Desarrollo: Clase dialogada con uso de presentación de Ppt.http://www.slideshare.net/mariofonseca104/pueblos-originarios-de-chile-63397164 Cierre: reflexión mediante preguntas dirigidas sobre lo aprendido hoy en clases

Respeto y participación en clases.

Fecha

Habilidad Contenido

Actividades Actitud

http://www.slideshare.net/mariofonseca104/pueblos-originarios-de-chile-63397164

http://www.slideshare.net/mariofonseca104/pueblos-originarios-de-chile-63397164

14 de abril

Reconocer los principales características

Pueblos originarios de Chile

Inicio: Desarrollo: Clase destinada a la realización de un cuadro resumen sobre los pueblos originarios.http://www.slideshare.net/mariofonseca104/cuadro-resumen-pueblo-originarios-de-chile Cierre: revisión en conjunto de la actividad.

Fecha Habilidad Contenido Actividades Actitud

20 de abril Reconocer los principales rasgos de la conquista de Chile

La conquista de Chile

Inicio: Lluvia de ideas con preguntas dirigidas, sobre los conceptos de descubrimiento y conquista. Desarrollo: clase dialogada , en la cuales hablaremos sobre el inicio del periodo de conquista en Chile, y las rutas de Almagro y Valdivia Cierre: reflexión final de lo aprendido.

http://www.slideshare.net/mariofonseca104/cuadro-resumen-pueblo-originarios-de-chile

http://www.slideshare.net/mariofonseca104/cuadro-resumen-pueblo-originarios-de-chile


21 de abril Comprender el proceso de conquista en Chile, y la importancia de la relación española – indígena para su desarrollo


Inicio : Desarrollo: Clase dialogada, en la cual se verá la conquista y la relación española-indígena, esta se verá, enfocada en dos aspectos relevantes que son: la fundación de ciudades y el sistema de trabajo indígena conocido como encomienda. Actividad Realización de actividad basada en la creación de un plano damero, dando especial relevancia a las partes que lo componen. Cierre: reflexión mediante proceso de retroalimentación para ver lo aprendido

Conciencia de otro.


25 de abril Identificar los aspectos principales de la resistencia indígena.


Inicio: Desarrollo: Clase con ayuda de PowerPoint sobre la resistencia indígena Cierre: Reflexión de lo aprendido.


27 de abril Reconocer la relevancia de las fuentes documentales


Inicio: Explicación e instrucciones sobre el desarrollo de la guía. Desarrollo: Realización de guía para así conocer desarrollo de la conquista de Chile (viaje de Almagro y Valdivia). Cierre: Corrección de la guía con el curso.


2 de mayo Recordar la relevancia de cada uno de los pueblos originarios.

Pueblos originarios(repaso)

Inicio: Desarrollo: Clase de repaso mediante uso de presentación power point para resolver dudas. Cierre: reflexión con el grupo de curso para comprobar que las dudas fueron resueltas.

Participación en clases.


4 de mayo La conquista de Chile (Realización de prueba pueblos originarios)

Inicio: Explicación de instrucciones de prueba Desarrollo: Realización de prueba sobre los pueblos originarios Cierre:


9 de mayo Conocer elementos de la conquista de


Inicio: Explicación de la clase de hoy y

Chile a través de documentos.

instrucciones de la guía Desarrollo: Realización de guía en base a documentos para conocer la conquista con la ayuda de fuentes. Cierre: corrección de la guía en conjunto con el grupo curso.


12 de mayo

Reconocer los aspectos finales del periodo de conquista en Chile.


Inicio: realización de preguntas para recordar lo visto en la clase anterior. Desarrollo: Clase dialogada con PowerPoint http://www.slideshare.net/mariofonseca104/el-fin-de-la-conquista abordando la parte final de la conquista de Chile. Cierre: Reflexión con el grupo curso mediante preguntas dirigidas para comprobar lo aprendido.



16 de mayo . La conquista de Chile

Inicio: realización de preguntas para recordar lo visto en la clase anterior.


http://www.slideshare.net/mariofonseca104/el-fin-de-la-conquista

http://www.slideshare.net/mariofonseca104/el-fin-de-la-conquista

Desarrollo: Realización de clases abordando la parte final de la conquista de Chile. Cierre: Reflexión con el grupo curso mediante preguntas dirigidas para comprobar lo aprendido.



Inicio: realización de preguntas para recordar lo visto en la clase anterior. Desarrollo: Realización de clases abordando la parte final de la conquista de Chile. Cierre: Reflexión con el grupo curso mediante preguntas dirigidas para comprobar lo aprendido.




Inicio: realización de preguntas para recordar lo visto en la clase anterior. Desarrollo: Realización de clases abordando la parte final de la conquista de Chile. Cierre: Reflexión con el grupo curso mediante preguntas dirigidas para comprobar lo aprendido.



23 de mayo Identificar la relevancia del Desastre de Curalaba


Inicio: Desarrollo: Cierre:




Inicio: Clase orientada a la realización de ejercicios Desarrollo: Cierre:



26 de mayo . La conquista de Chile Revisión de presentaciones




30 de mayo . La conquista de Chile (Repaso sobre la conquista de Chile)

Inicio: Se Desarrollo: Clase de repaso orientada a la resolución de dudas respecto a la conquista de Chile Cierre:



1 de junio

. La conquista de Chile (Realización de prueba)

Inicio: Explicación y entrega de la prueba. Desarrollo: Realización de Prueba http://www.slideshare.net/mariofonseca104/prueba-conquista-de-chile Cierre: término de la prueba

.


2 de junio . La conquista de Chile




6 de junio Comprender las principales características de la guerra de Arauco.

La conquista de Chile (Guerra de Arauco)

Inicio: Desarrollo: Clase dialogada con utilización de pizarra, sobre la Guerra de Arauco(Etapas y relevancia, resistencia indígena y relevancia para la conquista) Cierre:


http://www.slideshare.net/mariofonseca104/prueba-conquista-de-chile

http://www.slideshare.net/mariofonseca104/prueba-conquista-de-chile


8 de junio

. La Colonia en Chile (Concepto de colonia e instituciones coloniales)

Inicio: se inicia la clase con el concepto de colonia Desarrollo: Clase dialogada con ayuda de power point. http://www.slideshare.net/mariofonseca104/la-colonia-63396413 Cierre: Actividad del libro.




Inicio: Se inicia la clase con la explicación de las relacionadas a la actividad de hoy. Desarrollo: Cierre:






http://www.slideshare.net/mariofonseca104/la-colonia-63396413

http://www.slideshare.net/mariofonseca104/la-colonia-63396413






16 de junio

Reconocer, los principales aspectos de la economía colonial.


Inicio: Clase orientada a la realización de ejercicios. Desarrollo: Realización de guía de ejercicios sobre la economía colonial http://www.slideshare.net/mariofonseca104/gua-economia-colonial-63396995 Cierre: Corrección de la guía.



20 de junio

. La conquista de Chile

Inicio: Clase orientada a la realización de ejercicios. Desarrollo: Realización de guía de ejercicios, relativo a la Guerra de Arauco. http://www.slideshare.net/mariofonseca104/gua-de-ejercicios-guerra-de-arauco-20-de-junio Cierre: Corrección de



22 de junio

. La conquista de Chile

Inicio: Clase destinada a la realización de ejercicios. Desarrollo: Realización de guía, a las principales instituciones coloniales y un mapa relativo a la Guerra de la Arauco http://www.slideshare.net/mariofonseca104/gua-de-ejercicios-instituciones-coloniales-22-de-junio-


http://www.slideshare.net/mariofonseca104/gua-economia-colonial-63396995

http://www.slideshare.net/mariofonseca104/gua-economia-colonial-63396995

http://www.slideshare.net/mariofonseca104/gua-de-ejercicios-guerra-de-arauco-20-de-junio

http://www.slideshare.net/mariofonseca104/gua-de-ejercicios-guerra-de-arauco-20-de-junio

http://www.slideshare.net/mariofonseca104/gua-de-ejercicios-instituciones-coloniales-22-de-junio-63366360


63366360 Cierre: Corrección de la guía con el curso para ver si existen y comprobar algunos errores.


23 de junio Reconocer, los principales procesos, de la conquista y colonia en Chile.

La conquista y colonia Chile (repaso)

Inicio: Clase orientada a la realización de ejercicios para la prueba integrativa Desarrollo: Realización de Clase de repaso general, sobre aspectos relevantes de la conquista y los inicios de la colonia Cierre: reflexión con el grupo curso



Recursos ultizados en el proceso de práctica

Aquí presentamos todos los recursos utilizados en el proceso de práctica hasta el

momento.

Ubicación Pueblo originarios (señale 2)

Organización social: Características (señale 2)

Zona norte

Zona centro

Zona sur

Anexos

Aquí se presentan todas las evidencias relacionadas a la creación de material pedagógico

implementado durante la práctica.

GUÍA DE EJERCICIOS II MEDIO B UNIDAD: El legado colonial TEMA: Pueblos originarios

Instrucciones.

Lee bien las preguntas antes de contestar.

Responda utilizando lápiz pasta azul o negro.

Cualquier duda o consulta hágala al profesor. Ítem I Explicación de conceptos Explique con sus palabras que entiende por banda, tribu, señorío y estado, con relación a la organización de los pueblos originarios de Chile y las civilizaciones de América Banda:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tribu:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fundación Educacional Colegio María Inmaculada Profesora Paola Llanos Profesor en Práctica: Mario Fonseca

________________________________________________________________________________________________ Señorio:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Estado:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ítem II Cuadro Comparativo Complete este cuadro con la información

Ubicación Pueblo originarios

(señale 3)

Organización social: Características (señale 3)

Zona norte

Zona centro

Zona sur

Ítem III Verdadero y falso Indique en cada una de las afirmaciones con una V si es verdadera y con una F si es falsa, justifique aquellas que son falsas.

1. Las tribus se caracterizaron por ser sedentarias y realizar actividades relacionadas con la agricultura____

2. Los atacameños no tuvieron influencia del imperio Inca____

3. Los mapuches fueron un gran estado que domino el sur de Chile____

4. Los incas fueron una civilización que se extendió por gran parte del norte de Chile, trasladando sus influencias a algunos de los pueblos originarios de Chile____

5. Los Changos se caracterizaron por dedicarse a actividades principalmente agrícolas____

6. Los Diaguitas fueron una cultura que se caracterizó por sus grandes trabajos de alfarería, en donde es conocido el llamado “jarro pato”____

7. Los Yagánes o Yämanas fueron el pueblo originario más austral de Chile, habitando en la zona de Tierra del fuego____

8. Los Selk’nam fueron bandas nómades que se dedicaron en gran parte a las actividades cazadoras- recolectoras. ___

9. Los Atacameños era pueblos canoeros dedicados en gran a las actividades pesqueras____

10. Los mapuches fueron una gran etnia que habito varias zonas geográficos, por eso existen distintos grupos cada con características diferentes____

Ítem IV Análisis de documentos Lea los siguientes documentos y posteriormente explique a que pueblo originario pertenece cada relato “Eran cazadores y recolectores terrestres. Se organizaban en bandas nómades, con una alta movilidad que les permitió usar y consumir los diversos productos que les entregaba la isla; del mar cazaron mamíferos y recolectaron moluscos. En tierra persiguieron zorros y roedores, pero la presa más importante era el guanaco, cazado únicamente por hombres. Consumieron plantas comestibles y una gran variedad de aves. Cazaban con arco y flecha y en algunos casos con boleadoras” ¿A qué pueblo originario pertenece este relato? Fundamente su respuesta.

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“Son reconocidos por su arte cerámico, que se caracteriza por su fina factura y rica decoración con

figuras geométricas: líneas rectas, zigzag y triángulos adosados a una línea. Sus colores son

generalmente el blanco, rojo y negro”.

¿A qué pueblo originario pertenece este relato? Fundamente su respuesta ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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Es el grupo indígena más numeroso del país. A la llegada de los españoles, habitaban gran parte

del sur de Chile, dividiéndose en subgrupos según la zona geográfica. Los primeros investigadores

reconocieron a grupos, que poblaban desde el río Maule hasta los ríos Itata y Bío Bío; también

estuvieron aquellos que se ubicaron hasta el Toltén; otros en cambio habitaron la zona

cordillerana, desde Chillán hasta Antuco, y los últimos se establecieron entre el río Toltén y el

golfo de Corcovado, incluida la isla de Chiloé.

¿A qué pueblo originario pertenece este relato? Fundamente su respuesta

GUÍA DE EJERCICIOS II MEDIO B UNIDAD: El legado colonial

TEMA: Rutas de Almagro y Valdivia

Instrucciones

Observe los mapas que se le presentan a continuación y con relación a lo visto en clases conteste

las siguientes preguntas.


1. ¿Cuáles eran los motivos que impulsaron a estos conquistadores a venir a Chile?

2. ¿Qué diferencias existen entre la ruta recorrida por Diego de Almagro y la realizada por Pedro

de Valdivia? Señale: propósitos, dificultades, etc

3. Si bien ambos personajes vinieron a Chile,¿ en se diferencia Almagro de Valdivia , con relación a

la conquista de Chile?


TEMA: Documentos de la conquista de Chile


Instrucciones. Lea atentamente los documentos que se presentan a continuación. Responda las preguntas que se le presentan con lápiz pasta azul o negro. Cualquier duda que tenga realícela al profesor.

Ítem I Trabajo con documentos. Lea los siguientes documentos, prestando atención en la temática que trata cada uno, para luego contestar las preguntas que aparecen a continuación de cada texto.

¿Qué tema se ve tratado en el documento?

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¿Qué aspectos relevantes destaca el texto con relación al tema que trata? (señale 2).

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1. “Cuando hagan la planta del lugar, repártanlo por sus plazas, calles y solares a cordel y regla, comenzando desde la plaza mayor, y sacando desde ella las calles a las puertas y caminos principales, y dejando tanto compás abierto, que aunque la población vaya en gran crecimiento, se pueda proseguir y dilatar en la misma forma. Procuren tener el agua cerca, y que se pueda conducir al pueblo y heredades. No elijan sitios para poblar en lugares altos, por la molestia de los vientos y dificultades del servicio y acarreo, ni en lugares muy bajos, porque suelen ser enfermos”. Recopilación de leyes de indias

(1523)

2. “Mientras en eso estaban, hicieron los indios un fuego delante de él, y con una cáscara de

almejas de la mar, que ellos llaman pello en su lengua, le cortaron los lagartos de los brazos desde

el codo a la muñeca; teniendo espadas, dagas y cuchillos con que poderlo hacer, no quisieron por

darle mayor martirio, y los comieron asados en su presencia. Hechos otros muchos vituperios lo

mataron a él y al capellán, y la cabeza pusieron en tina lanza juntamente con las demás de los

cristianos, que no les escapo ninguno”.

Alonso de Góngora- Marmolejo: Historia de todas las cosas han acaecido en el Reino de

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¿Cuál es la temática del texto?

¿Qué desea contar de la población indígena el autor?

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¿De qué trata el texto?

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Con respecto al documento ¿Qué acción busca contar el fragmento del poema?

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3. “Como el airado viento repentino que en lóbrego turbión con gran estruendo el polvoroso

campo y el camino es con violencia indómita barriendo, y en ancho y presuroso remolino todo lo

coge, lleva y va esparciendo y arranca aquel furioso movimiento los arraigados troncos por el

asiento, con tal facilidad, arrebatados de que aquel furor y bárbara violencia, iban los españoles

fatigados, sin poderse poner en resistencia. Algunos, del honor avergonzados vuelven haciendo

rostro y apariencia mas otra ola de gente que llegaba con más presteza y daño las llevaba”.

La Araucana: Alonso de Ercilla (Canto XXII)

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Ítem II Preguntas de desarrollo

Según lo leído ¿Qué relevancia presentan los documentos, para la conquista de Chile? (señale 2)

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PRUEBA DE HISTORIA II MEDIO B

NOMBRE: …………………………………………………………................................................ Fecha: ………………

Objetivo (s) de la Evaluación

Comprender como se construye la historiografía y el desarrollo de los pueblos originarios de Chile.

Contenidos a evaluar

Historia y las Fuentes. Teorías del Poblamiento Americano. Pueblos Precolombinos de Chile y América.

Instrucciones Generales:

Puntaje Total

Nota

Fundación Educacional Colegio María Inmaculada Profesora Paola Llanos

1. Lea atentamente cada una de las preguntas y respóndalas. 2. Cada ítem especifica el puntaje máximo a alcanzar en la evaluación. 3. Se prohíbe el uso de celular durante la evaluación. 4. Responda la prueba con lápiz pasta y evite borrones y/o uso del corrector. Si utiliza lápiz grafito

no se aceptan reclamos posteriores.

I. Determina qué tipo de Fuente (primaria o secundaria; y documental, material) representan nos siguientes casos.

1. Clasifica los siguientes elementos de acuerdo a cada tipo de Fuente (10 ptos).

FUENTE RELACIÓN CON EL HECHO SEGÚN SU TIPO

Periódico la Aurora de Chile

Pablo Neruda leyendo sus poemas por T.V.

Sotana del primer sacerdote jesuita en Chile.

Video casero sobre el desborde de la carretera Costanera Norte

Biografía no autorizada de Pedro de Valdivia.

Catedral de Santiago.

Documental del Discovery Channel sobre los Nazis.

Espada de Bernardo O'Higgins

Réplicas de momias de la Cultura Chinchorro.

Libro sobre la arqueología Inca.

1. Define Historia y por qué sería importante aprenderla (3 ptos.) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué son las Fuentes Históricas, y para qué sirven? (2 ptos). ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

II. En el siguiente mapa traza las rutas del poblamiento americano (utiliza simbología) y explica brevemente dos de ellas. Si quieres puedes utilizara lápices de colores (9 ptos).

a) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Descripción iconográfica. Mediante las siguientes imágenes, explique con sus palabras las principales dos características que observan de cada pueblo originario.(2pto c/ una)

(Recreación, Colección Biblioteca Nacional de Chile)

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IV. Selección Múltiple. Escoge solo una alternativa correcta ( 1 pto. c/u).

De acuerdo con las modernas teorías sobre el poblamiento de América, es correcto afirmar:

I. El hombre americano no es autóctono, sino que paso a América durante la llamada glaciación de Winsconsin.

II. El ser humano que llegó hasta América pertenecía a la especie de Homo de Neanderthal.

III. Las similitudes físicas, los restos arqueológicos de herramientas y los fósiles fueron las fuentes para sostener las similitudes entre los pueblos originarios y los de otros continentes.

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo II y III d) Sólo I y III e) I, II y III

Sobre las primeras civilizaciones desarrolladas en América señale la(s) proposición(s) correcta(s):

I. La primera civilización de toda América fueron los Olmecas que se ubicaron en

Mesoamérica. II. En América del sur se desarrolló la cultura Chavín. III. La ciudad más antigua encontrada fue Caral, que se ubicó en las costas

de Perú. a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo I y III d) Sólo I y II e) I, II y III

Sobre Monte Verde, señale la aseveración correcta:

a) Fue la primera civilización encontrada en América del Sur. b) Son los restos arqueológicos más antiguos encontrados en Chile. c) Fueron la primera cultura que creó un sistema de Momificación. d) Corresponde al primer pueblo que sustenta la teoría del poblamiento en América del norte. e) Son los primeros habitantes que formaron un Señorío.

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La imagen nos está mostrando una pirámide, elemento Característico de la arquitectura que desarrollaron los:

a) Mayas y Aztecas. b) Mayas e Incas. c) Incas y Mayas. d) Olmecas e Incas. e) Chavín e Incas.

Algunos elementos que tuvieron en común Mayas, Aztecas e Incas son o fueron: I. Constituyeron las civilizaciones más importantes a la llegada de los españoles. II. Eran politeístas y tenía una organización social jerarquizada. III. Crearon ciudades de piedra y desarrollaron expresiones artísticas: arquitectura,

pintura, escultura, cerámica, entre otras.

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo I y III d) Sólo I y II e) I, II y III

¿Qué territorio es el que se exponiendo en el mapa? I. Incas II. Mayas III. Aztecas

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo I y II d) Sólo I, II y III e) II y III

Los Mayas constituyeron una de las más importantes civilizaciones de América Precolombina. Entre los avances más importantes de ellos se encuentra:

a) Desarrollaron la matemática y la astronomía. b) Crearon el sistema de terrazas de regadío. c) Establecieron un complejo sistema de momificación. d) Desarrollaron un sistema económico basado en la utilización de monedas.

e) Fueron reconocidos por implementar un sistema de escritura basado en letras.

¿Cuál(es) de los siguientes elementos corresponden a características de los Incas? a) Fue la civilización más importante y desarrollada de América. b) Formaron un gran imperio que abarcó desde Ecuador, Perú, Bolivia, Argentina y Chile. c) Establecieron un sistema económico basado en el comercio internacional. d) Crearon un sistema de escritura jeroglífico. e) Plantearon teorías matemáticas altamente complejas.

Las principales organizaciones sociales que presentan los pueblos originarios de Chile son:

a) Bandas, Estados, Señoríos. b) Bandas, Tribus, Estados. c) Bandas, Tribus, Señoríos. d) Tribus, Señoríos, Estados. e) Estados, Tribus, Bandas.

Los pueblos originarios Atacameños y Diaguitas, ubicados en la zona norte, presentan un gran desarrollo cultura que se debió principalmente a la :

I. Influencia incásica.

II. Cercanía a ríos. III. Presencia de un clima seco. IV. Gran cantidad de población destina al trabajo.

a) Solo I b) Sólo I y II c) I, II y III. d) II, III y IV. e) I, II, III y IV

Pueblo ubicado en el norte dedicado principalmente a actividades pesqueras, conocido por elaborar balsas de cueros de lobo marino, estamos hablando de los: a) Changos b) Yagánes c) Chonos d) Alacalufes /Kawéskar. e) Huilliches.

Se caracterizaron por recibir una notoria influencia de los incas, realizando grandes trabajos en la

alfarería. Nos referimos a los: a) Picunches. b) Atacameños. c) Diaguitas. d) Onas.

e) Changos.

Banda dedicada a la caza del ñandú y a la recolección de frutos, cuyos habitantes vivían en la llamada Tierra del Fuego. Nos referimos a los:

a) Mapuches. b) Atacameños. c) Pehuenches. d) Onas. e) Huilliches.

A continuación se muestra una cerámica realizada por la cultura diaguita que se ve caracteriza por su forma de animal. Dicha jarro se conoce bajo el nombre de:

a) Jarro Gato b) Jarro Pato. c) Jarro Ganso. d) Jarro Pasto. e) Jarro Asno.

Ubicados principalmente en la zona centro sur de Chile, fueron una cultura de tipo sedentaria, que

se caracterizó por su gran extensión territorial, Nos referimos a los: a) Mapuches b) Yagánes. c) Picunches. d) Onas. e) Alacalufes o Kawéskar

La siguiente imagen muestra:

a) Intercambios culturales entre pueblos del norte de Chile. b) grupos de bandas preparándose para cazar. c) Luchas de resistencia por parte de los mapuches a la invasión Inca. d) Tribus realizando ceremonias guerreras.} e) Pueblos estableciendo un proceso de paz

(Dibujo de Guamán Poma de Ayala)

Pueblo originario que habitó la zona más austral de Chile, conocidos por sus enormes canoas, las

cuales usaban como medio de transporte y también como vivienda, nos referimos a los: a) Onas. b) Pehuenches. c) Changos. d) Yagánes o Yamánas. e) Alacalufes o Kawéskar.

Ceremonia de iniciación conocida bajo el nombre de Klóketen, realizada por un pueblo ubicado en la

zona austral de Chile, nos referimos a los: a) Pehuenches. b) Alacalufes. c) Onas. d) Yagánes o Yamánas. e) Mapuches. “Eran cazadores y recolectores terrestres. Se organizaban en bandas nómades, con una alta movilidad que les permitió usar y consumir los diversos productos que les entregaba la isla; del mar cazaron mamíferos y recolectaron moluscos. En tierra persiguieron zorros y roedores, pero la presa más importante era el guanaco, cazado únicamente por hombres. Consumieron plantas comestibles y una gran variedad de aves. Cazaban con arco y flecha y en algunos casos con boleadoras” Según el texto, responde las dos preguntas que se presentan a continuación.

¿Qué tipo de organización social presenta este pueblo originario? a) Bandas. b) Estado. c ) Señorío. d) Tribus. e) Cacicazgo.

¿Qué estrategias o forma de vida desarrolló este pueblo? a) Actividades agrícolas. b) Actividades de alfarería. c) Actividades mineras. d) Actividades cazadoras- recolectoras.

e) Actividades ganaderas.

¿Qué características presentaron los pueblos originarios de Chile? a) Fueron todos parecidos y de características similares. b) Existieron varios grupos étnicos constituyendo un gran estado. c) En su mayoría fueron pueblos nómades dedicados a la caza. d) Gracias a los incas la gran mayoría de los pueblos fueron señoríos. e) Presentaron grandes diferencias, siendo algunos pueblos nómades, sedentarios, dividiéndose

en variadas formas de organización.

La teoría polinésica habla de que los pueblos llegaron por mar al continente a América, ¿qué relación hay entre esta teoría y el pueblo Rapa Nui?

a) Gran parte de los pueblos de Chile, fueron polinésicos. b) El pueblo Rapa Nui es una prueba que válida esta teoría. c) Los Rapa Nui, fueron quienes de la polinesia migraron a Chile. d) La isla de Pascua, fue habita por pueblos canoeros del continente. e) La isla comenzó a ser habita por marineros que rodeaban las costas del pacifico.

Con relación a la influencia inca, en Chile, y ¿qué consecuencias culturales trajo a los pueblos originarios de Chile?

a) Influenció gran parte de Chile, convirtiendo en señoríos a muchos de sus pueblos. b) Fue una civilización que no tuve afanes de llegar a tierras chilenas c) Con mitimaes trajeron su cultura a varios pueblos del norte y centro de Chile. d) Influenciaron principalmente a los grupos nómades de Chile, volviéndolos sedentarios. e) Su civilización abarco todo Chile, creando así una gran civilización.

Con relación al pueblo mapuche podemos dar a entender que se caracterizó por : a) Ser un señorío ubicado en la zona central y sur de Chile. b) Ser Pueblo organizado en tribus, que se caracterizó por su rechazo a influencias de otras

culturas. c) Ser Pueblo que se organizó en bandas dedicando en gran parte a la pesca d) Dedicarse a la alfarería demostrando su gran desarrollo de la cerámica. e) Su gran desarrollo y organización social llegando a la categoría de estado.

Según las imágenes que se presentan a continuación cuál es la relevancia que tuvo este objeto para estos pueblos?

a) Changos:

a) Balsa echa de corteza de árbol. b) Balsa de cuero de lobo marino, utilizada para caza y pesca c) Balsa utilizada para actividades comerciales en el mar. d) Balsa de cuero, ocupada como vivienda. e) Balsa utilizada, como símbolo ritual de sus dioses.

(Changos)

b) Pehuenches: a) árbol sagrado utilizado en ceremonias rituales. b) árbol sagrado, utilizado por sus frutos comestibles. c) árbol sagrado, que permitía utilizar madera para vivienda. d) árbol sagrado, cuyas ramas se utilizaban en medicina. e) árbol sagrado, utilizado para realizar canoas.

*Con respecto a la realización de esta prueba debo contar de que ella fue realizada en

conjunto con la profesora guía, la parte relativa a los contenidos de fuentes y teoría de

poblamiento son de su autoría, en cambio lo relacionado a pueblos originarios fue

realizado por nosotros.

GUÍA DE EJERCICIOS II MEDIO B UNIDAD: EL legado colonial TEMA: La conquista de Chile

Ítem I Verdadero o falso Lea las siguientes preguntas y conteste con una V si es verdadero y con una F si es falso, justifique las respuestas falsas. 1.___ La conquista de Chile fue una empresa pública financiada por los reyes de España. 2.___ Pedro de Valdivia fue el conquistador de Chile. 3.___ Los incas fueron quienes opusieron una gran resistencia a los españoles. 4.___ Los llamados “indios amigos” se encargaron de ayudar a los españoles en su conquista. 5.___ Diego de Almagro, vino a Chile a fundar ciudades. 6.___ La muerte de Valdivia se produjo en la batalla de Tucapel. 7.___ Francisco de Villagra fue el primer gobernador de Chile. 8.___ Las ciudades españolas se fundaron gracias a la planificación del plano damero.


Instrucciones.

Lea atentamente los documentos que se presentan a continuación.

Responda las preguntas que se le presentan con lápiz pasta azul o negro.

Cualquier duda que tenga realícela al profesor.

9.___ Lautaro, Caupolicán y Galvarino fueron grandes guerreros mapuches que establecieron una gran resistencia indígena a los españoles. 10.___ La Serena, Santiago y Concepción son tres ciudades fundadas durante la independencia. 11.___ Lautaro fue conocido por aprender de las estrategias españolas y así pudo derrotarlos en batalla. 12.___ El uso del caballo por parte de la población indígena, no fue gracias a la llegada de los españoles. 13.___ La Araucana es un poema escrito por Pedro de Valdivia. Ítem II Trabajo de imágenes Mediante la muestra de imágenes describa con sus palabras de que se tratan las imágenes, destacando personajes importantes y el contexto de la obra.

Pedro Lira, Óleo sobre tela

Ítem III Completación de cuadro

Complete el siguiente cuadro, señalando dos características en cada uno de los espacios

correspondientes.

Pedro Subercasseaux, Óleo sobre tela.

¿Qué aspectos relevantes presenta la imagen?

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_______________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________

¿Qué aspectos relevantes presenta la imagen?

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Conquistador Ruta que realizó Motivaciones que lo

trajeron a Chile.

Logros realizados

Diego de Almagro

Pedro de Valdivia

Ítem IV Trabajo con documentos Lea los siguientes documentos con atención, y luego responda las preguntas que se le presentan a continuación.

1. ¿De qué trata el texto?

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. ¿Qué relevancia tuvo el material del que trata el texto para los españoles?

__

“En este tiempo Valdivia para sujetar más a los indios que no se le alzasen, pareciéndole que en la

comarca de Angol sería bien poblar una ciudad por estar entre Concepción e Imperial, mandó que

los vecinos en cuya comarca estuviesen sus repartimientos fuesen a vivir allí: con esta orden fueron

algunos y comenzaron a hacer sus casas. Mandó también algunos hombres prácticos de sacar oro y

de conocer la tierra donde se cría, que lo buscasen con yanaconas que lo habían sacado de las minas

de Santiago”.

Alonso de Góngora Marmolejo: “Historia de todas las cosas que han Acaecido en el reino de Chile”.


TEMA: Documentos de la conquista de Chile

Ítem I Trabajo con documentos. Lea los siguientes documentos, prestando atención en la temática que trata cada uno, para luego contestar las preguntas que aparecen a continuación de cada texto.

¿Qué tema se ve tratado en el documento?

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1. “Cuando hagan la planta del lugar, repártanlo por sus plazas, calles y solares a cordel y regla, comenzando desde la plaza mayor, y sacando desde ella las calles a las puertas y caminos principales, y dejando tanto compás abierto, que aunque la población vaya en gran crecimiento, se pueda proseguir y dilatar en la misma forma. Procuren tener el agua cerca, y que se pueda conducir al pueblo y heredades. No elijan sitios para poblar en lugares altos, por la molestia de los vientos y dificultades del servicio y acarreo, ni en lugares muy bajos, porque suelen ser enfermos”. Recopilación de leyes de indias

(1523)


Instrucciones. Lea atentamente los documentos que se presentan a continuación. Responda las preguntas que se le presentan con lápiz pasta azul o negro. Cualquier duda que tenga realícela al profesor.

Con relación a la fundación de ciudades, ¿Qué aspectos relevantes destaca el texto para

que sean fundadas? (señale 2).

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¿Cuál es la temática del texto?

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¿Qué desea contar de la población indígena el autor?

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3. “Como el airado viento repentino que en lóbrego turbión con gran estruendo el polvoroso

campo y el camino es con violencia indómita barriendo, y en ancho y presuroso remolino todo lo

coge, lleva y va esparciendo y arranca aquel furioso movimiento los arraigados troncos por el

asiento, con tal facilidad, arrebatados de que aquel furor y bárbara violencia, iban los españoles

fatigados, sin poderse poner en resistencia. Algunos, del honor avergonzados vuelven haciendo

rostro y apariencia mas otra ola de gente que llegaba con más presteza y daño las llevaba”.

La Araucana: Alonso de Ercilla (Canto XXII)

2. “Mientras en eso estaban, hicieron los indios un fuego delante de él, y con una cáscara de

almejas de la mar, que ellos llaman pello en su lengua, le cortaron los lagartos de los brazos desde

el codo a la muñeca; teniendo espadas, dagas y cuchillos con que poderlo hacer, no quisieron por

darle mayor martirio, y los comieron asados en su presencia. Hechos otros muchos vituperios lo

mataron a él y al capellán, y la cabeza pusieron en tina lanza juntamente con las demás de los

cristianos, que no les escapo ninguno”.

Alonso de Góngora- Marmolejo: Historia de todas las cosas han acaecido en el Reino de

Chile.

¿De qué trata el texto?

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Con respecto al documento ¿Qué acción busca contar el fragmento del poema?

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Ítem II Preguntas de desarrollo

Según lo leído ¿Qué características ve usted, que presentan los documentos en la conquista de

Chile? (señale 2)

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________________________________________________________________________________

GUÍA DE EJERCICIOS II MEDIO B UNIDAD: El Legado Colonial

TEMA: Instituciones y Economía colonial en Chile.

Ítem I Trabajo de mapas

Observe el mapa de las páginas 48-49, posteriormente responda las preguntas relacionadas a él

1. A que países actuales corresponden los territorios conquistados por el imperio español.

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2. Las características principales de los territorios conquistados por el territorio español.

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3. Ubicación de los principales puertos y rutas comerciales (de flotas y galeones).

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4. De acuerdo a lo que has aprendido. ¿Cuáles crees que fueron las principales dificultades que

enfrentó el Imperio español durante el siglo XVI?.

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________________________________________________________________________________


Instrucciones. Utilice su libro, desde las páginas 48-57. Lea atentamente las instrucciones de cada ítem. Responda las preguntas que se le presentan con lápiz pasta azul o negro. Cualquier duda que tenga realícela al profesor.

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5. Interfiere la posición geográfica que Chile ocupa en el Imperio español, estableciendo una

relación una relación entre su aislamiento e importancia política.

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6. Identifique las posesiones que el imperio español perdió hacia fines del siglo XVI.

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Ítem II Mapa conceptual

Según lo visto en clases y la información del libro, Realice un mapa conceptual en donde estén

contenidas todas las instituciones coloniales, haciendo diferenciadas entre aquellas que

estuvieron en España y América, Además ponga un título a su mapa, y tenga como punto de

partida la figura del Rey.

Título:

Rey

Ítem III Definición de conceptos

Defina con sus palabras los siguientes conceptos y también explique la utilidad de cada uno, para

ello puede ayudarse de la información que aparece en el libro.

Quinto Real:

Almojarifazgo:

Alcabala:

Media

anata:____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________

Derramas__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________

Diezmo

eclesiástico:________________________________________________________________

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Ítem IV Preguntas de desarrollo

Mediante lo leído, en las páginas 54-57 responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál/es fueron los productos qué más exploto España de América?

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2. ¿Cuáles fueron los productos más exportados por Chile durante el periodo colonial?, nombre al

menos tres.

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3. Con respecto a Chile, explique qué ventajas tuvo comercialmente nuestro país debido a su

ubicación geográfica.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_____________

GUÍA DE EJERCICIOS II MEDIO B UNIDAD: EL legado colonial

TEMA: Instituciones coloniales y guerra de Arauco


Instrucciones.

Lea atentamente las instrucciones que se le presentan a continuación.

Responda las preguntas que se le presentan con lápiz pasta azul o negro.

Cualquier duda que tenga realícela al profesor.

Ítem I Definición de conceptos. Defina con sus palabras cada uno de los siguientes conceptos, para ello puede ayudarse del libro o de la materia de su cuaderno, no escriba algo textual, esto será considerado erróneo. Colonia:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Consejo de indias:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Casa de Contratación:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cabildo:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Real Audiencia:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Virreinato:_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Corregimiento:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ítem II Cuadro comparativo

Complete el siguiente cuadro comparativo, en el cual debe señalar las principales etapas de la

Guerra de Arauco, destacando dos características en cada una, posteriormente comparé las

etapas ofensiva y defensiva, y con relación a los parlamentos explique qué relevancia tuvieron

estos durante la guerra.

Guerra de Arauco

Etapas

Lista de asistencia

Education

Informe de práctica profesional n°3