ÍNDICE DE INCLUSIÓN

Sergio LópezAranzazu Marcos

Marta MéndezJessica Morales

DIMENSIÓN A Crear CULTURAS inclusivas

• A.1 Construir una comunidad• INDICADOR A.1.4. El personal de la

escuela y el alumnado se tratan con respeto.

PREGUNTAS1. ¿El personal se dirige a los estudiantes con respeto, por el nombre por

el que desean ser llamados o pronunciando correctamente su nombre?2. ¿El alumnado trata a todo el personal con respeto, independientemente

en su status?3. ¿Se solicitan las opiniones del alumnado sobre cómo se podría mejorar

la escuela?4. ¿Las opiniones del alumnado hacen la diferencia de lo que ocurre en la

escuela? 5. ¿Tienen los y las estudiantes foros específicos para discutir sobre

aspectos escolares?6. ¿El alumnado ayuda al personal de la escuela cuando se le pide?7. ¿Los estudiantes ofrecen ayuda cuando sienten que es necesaria?8. ¿Existen espacios informales de contacto entre personal y el

alumnado?9. ¿El personal y el alumnado cuidan el entorno físico del centro?10.¿El alumnado sabe a quién acudir cuando tiene un problema?11.¿Están los estudiantes seguros de que se tomarán acciones eficaces

para resolver sus dificultades?

CONCLUSIONES A PARTIR DE LAS PRGUNTAS

• En general, el profesor respeta al alumno llamándole por el nombre que desea, pero sería conveniente hacer una revisión para que esto sea así.

• El alumnado no trata a todo el personal del centro con el mismo respeto. Dependiendo del status de este se le trata de una manera u otra.

• Los alumnos solo ofrecen su ayuda si se les pide explícitamente, no suelen hacerlo solo cuando sienten que podría ser necesaria.

• Generalmente, el alumnado no cuida el entorno físico del centro.

• No se suelen tener en cuenta las opiniones de los alumnos para mejorar la escuela ni se les dota de un foro para que debatan sobre las mejoras de estas. Tampoco se les informan sobre los cambios que se establecen.

• El alumnado no sabe a quién acudir cuando tiene un problema ni en el centro se tienen los espacios suficientes para atenderlos.

PROPUESTA DE MEJORA

SEMANA DEL RESPETO

OBJETIVOS DE LA SEMANA• Respetar al alumnado por parte del profesor, llamándoles

por cualquiera de sus nombres o su apellido• Respetar a todo el personal del centro

independientemente del cargo que desempeñen.• Ofrecer ayuda desinteresadamente cuando se sienta que

es necesaria.• Cuidar el entorno físico del centro.• Tomar en cuenta la opinión de los alumnos para las

mejoras del centro.• Ofrecer información al alumnado sobre las mejoras del

centro.• Ayudar y orientar al alumnado siempre que sea necesario,

presentándoles previamente un espacio destinado para esto.

INTRODUCCIÓNPara comenzar, se informará al

alumnado en que consiste la SEMANA DEL RESPETO, explicándoles los objetivos realizando una serie de actividades propuestas.

Las normas, derechos, deberes, etc. que se propongan, se intentará que sea a largo plazo, que no solo se quede durante esta semana.

1º ACTIVIDAD: LAS TARJETAS

•Cada alumno y profesor pondrá en una tarjeta con que nombre desea ser llamado (1º nombre, 2º nombre, apellido)•La tarjeta se llevará durante toda la semana•Objetivo: evitar motes y que todos seamos tratados con respeto

2º ACTIVIDAD: LAS NORMAS• Consensuar normas• Los alumnos escribirán las normas en

cartulinas y se expondrán en la clase para que se recuerden

• Objetivo: Inculcar el respeto a todos, la solidaridad y el cuidado del entorno físico

3º ACTIVIDAD: AYUDA COMO EL QUE MÁS

•Cada alumno dispondrá de una hoja con una tabla para recortar. La profesora tendrá hojas con pegatinas.

•Cada vez que un alumno ayude a otro o a la profesora, el alumno o la profesora recortarán un cuadro y le pedirá una pegatina a la profesora explicándola en qué le ha ayudado.

•El último día de la semana del respeto se recontarán los votos y se le dará un diploma a las tres personas que más hayan ayudado con bolsas de chucherías.

4º ACTIVIDAD: LA LIMPIEZA

•Se dividirán los alumnos en grupos de 3 ( todos los cursos).

•15 minutos antes de que terminen las clases se limpiara el patio y el aula.

•Al finalizar un integrante del grupo firmara un acta como que la tarea ya se ha realizado de forma adecuada.

•(Así, se darán cuenta de lo que cuesta recoger y no ensuciarán tanto el centro.)

5º ACTIVIDAD: MEJORAS• Se divide la clase en grupos de 5 miembros.• Cada grupo asumirá un rol (rotándose los roles de los

alumnos): Coordinador Ayudante del coordinador Secretario Responsable del material Portavoz• Cada grupo propondrá dos mejoras que se podrían

realizar en el centro.• El delegado llevará las propuestas más votadas al

consejo escolar.

ORIENTADOR

FIN