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LES ESMS ET L’ACCOMPAGNEMENT EN MILIEU
ORDINAIRE DE TRAVAIL
Essai de structuration du processus d’inclusion active dans l’emploi.
Denis INARD
5360
80
2015
5360
80
2017
2020
1
1 1
1 2
1 200
1 200 Salariés ;+ 2 000 Enfants, adolescents, adultes confiés à
l’association ;+ 500 000 Journées de soins et interventions socio-
éducatives par an ;Une publication gratuite tirée à 4000 exemplaires
Essai de structuration du processus d’inclusion active dans l’emploi à partir de diverses
expériences
« ...Aucune autre technique pour conduire sa vie ne lie aussi solidement l’individu à la réalité (que le travail) »
in Malaise dans la culture
LA REALITE C’EST AUSSI…
Conjoncture
LA REALITE C’EST AUSSI…
Conjoncture
Les Nouvelles Technologies
LA REALITE C’EST AUSSI…
Conjoncture
Les Nouvelles Technologies
-
LA REALITE C’EST AUSSI…
Conjoncture
Les Nouvelles Technologies
Compétence
LA REALITE C’EST AUSSI…
DE QUOI PARLE-T-ON ?
MILIEU ORDINAIRE
MILIEU ORDINAIREMEDICO SOCIALE
La philosophie de la Loi 2002-02
Le MO est le lieu où la personne mène son parcours de vie au regard de ses besoins.
ADMINISTRATIVE
Le MO regroupe les employeurs privés de droit commun, la fonction publique, ainsi que les EA et les CDTD.
Compétences sociales qui permettent d’entrer dans le monde des adultes ;
Des savoirs cognitifs, opérationnels qui permettent de s’y faire une place.
RECHERCHES ET EXPERIENCES
MODELISATION DE PARCOURS D’INCLUSION ACTIVE
I.M.E.
S.I.P.F.P.
Institut Médico-Educatif
Section d’Initiation et de Première Formation Professionnelle
Espace d’apprentissage qui permet des expérimentations au plus près de l’entreprise et de la formation.
ETAPE
AVANT Niveau
Inf IV
Inf V
BOE
81 %
55 %
Population
53 %
31 %
Des actions de préparations au regard du niveau de formation initiale.
Tableau de bord national - AGEFIPH 2015
ETAPE
AVANT Niveau
Inf IV
Inf V
BOE
81 %
55 %
Population
53 %
31 %
Des actions de préparations au regard du niveau de formation initiale;
Tableau de bord national - AGEFIPH 2015
ETAPE
APRES
Utilisation des ressources ordinaires en matière de formation ;
Trouver des relais en terme de placement en entreprise ;
et rechercher leur implication.
CHAMPS PROFESSIONNELS METIERS
Espace Rural et Environnement
Espace vert ;Floriculture…
Agent Technique en Milieu Familial et Collectif
Entretien du Linge ;Entretien des Locaux…
Logistique – Magasinage - Mailing
Préparateur de commande ;Employé de rayonnage et de conditionnement…
CHAMPS PROFESSIONNELS METIERS
Espace Rural et Environnement
Espace vert ;Floriculture…
Agent Technique en Milieu Familial et Collectif
Entretien du Linge ;Entretien des Locaux…
Logistique – Magasinage - Mailing
Préparateur de commande ;Employé de rayonnage et de conditionnement…
Après les actions de préparation au sein de l’établissement par le biais des
ateliers internes et délocalisés (qui offrent des expérimentations proches des
réalités concrètes de travail – collectivités locales, entreprises, associations,
particuliers), le passage du système éducatif au monde du travail prend la
forme d’un processus en 2 étapes :
1 - l’accès à des formations professionnelles par le biais de l’alternance ;
2 - et l’emploi au sein de l’entreprise.
Après les actions de préparation au sein de l’établissement par le biais des
ateliers internes et délocalisés (qui offrent des expérimentations proches des
réalités concrètes de travail – collectivités locales, entreprises, associations,
particuliers), le passage du système éducatif au monde du travail prend la
forme d’un processus en 2 étapes :
1 - l’accès à des formations professionnelles par le biais de l’alternance ;
2 - et l’emploi au sein de l’entreprise.
1 - l’accès à des formations professionnelles par le biais de l’alternance
Il existe une grande diversité d’acteurs concernés par l’insertion professionnelle de nos publics.
Développer
Médico SocialCompétences
Professionnelles
Formation de Droit Commun
Compétence d’adaptation
sociale
Modèles
EXEMPLES DE TERRAIN A PARTIR DE 4 MODELES
MODELE PRENANT APPUI SUR LE MEDICO SOCIAL
ESAT
IMEESAT
ENTREPRISE
MODELE PRENANT APPUI SUR LE MEDICO SOCIAL
ESAT
IMEESAT
ENTREPRISE
FORMATION
MODELE PRENANT APPUI SUR LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES
MODELE PRENANT APPUI SUR LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES
IMEPJE
ENTREPRISE
MODELE PRENANT APPUI SUR LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES
IMEPJE
CFA
MODELE PRENANT APPUI SUR LA FORMATION DE DROIT COMMUN
SERVICE D’ACCOMPAGNEMENT
IMEFORMATION
MODELE PRENANT APPUI SUR LA FORMATION DE DROIT COMMUN
ENTREPRISE
SERVICE D’ACCOMPAGNEMENT
IMEFORMATION
SERVICE DE SUITE
SERVICE DE SUITE
MODELE PRENANT APPUI SUR LES COMPETENCES D’ADAPTATION SOCIALE
IME
PROGRAMME REGIONAL
ENTREPRISE
ESPACE DYNAMIQUE D’INSERTION
NOM PrénomACCOMPAGNEMENT EMPLOI
Partenaire SortieSortie Actuellement
1er Emploi Statut Emploi Statut
AL-- Cédric M. Locale Inconnu Commis Restau. Coll CDI
AM-- Fabien SESSAD – CFA Employé Self CDD Employé Self InconnuBEL-- Djamel EDI Entreprise familiale Gérant
BELH-- Jean-Christ. SEGPA CFA Cuisinier Restau. Coll CDD Cuisinier Restau. Coll CDI
BEN M-- Djamel M. Locale Commis Restau. Coll CIVIS Commis Restau. Coll CDI
CHIL-- Mourad SEGPA Mairie - Commis Restauration Collective TITU
CISS-- Moussa Ouvrier Bâtiment Travaux Public CDI
DIA-- Mady SEGPA Mairie - Commis Restauration Collective TITU
FONT-- Jean-Philip. SEGPA Déménagement Déménagement Inconnu
QUIL-- Jean-François Mairie – Service Technique TITUKO-- Lacina ESAT ESAT CAS Mairie - EV TITULAVO-- Nicolas PJE Déménagement - Inconnu Commis Restau. Coll CDIMAR-- Emmanuella Garde d’enfants à domicile
NAPO-- Eddy PJE CFA Magasinier CDD Magasinier CDI
ELD-- Joseph SEGPA ESAT Employé Libre Serv. Inconnu ESAT CAS
Emploi
InsertionFormation
Ces exemples d’inclusion active mobilisent, pour chacun un espace d’échanges, indispensable pour assurer l’hétérogénéité et la
complémentarité des différents acteurs de la
CON
STAT
S
Les structures spécialisées dans l’ensemble, manquent d’information sur les dispositifs mobilisables ;
Les structures de droit commun recherchent des interlocuteurs dans le réseau spécialisé pour accéder à l’information, et organiser les relais sur les prestations adaptées
• 6 SEGPA• 1 Lycée Professionnel• 1 MFR
Faciliter l’accès à une qualification
avec les établissements d’enseignement
Inclusions conventionnées à l’année sur les temps d’ateliers
et passage du CFG
• 6 SEGPA• 1 Lycée Professionnel• 1 MFR
Faciliter l’accès à une qualification
avec les établissements d’enseignement
Participations – Echanges sur des projets d’atelier
• 6 SEGPA• 1 Lycée Professionnel• 1 MFR
Faciliter l’accès à une qualification
avec les établissements d’enseignement
Stages découvertes en lycée professionnel
• ADRIGE (Ent. d’Insertion)• AFPA (bilan Orient - Comp)• AGEFIPH – FIPHP – PRITH – Missions Locales
• Dispositifs Régionaux
Faciliter l’emploi par des actions d’orientation et de formations
3 séquences d’une semaine
• ADRIGE (Ent. d’Insertion)• AFPA (bilan Orient - Comp)• AGEFIPH – FIPHP – PRITH – Missions Locales
• Dispositifs Régionaux
Faciliter l’emploi par des actions d’orientation et de formations
Même démarche
• ADRIGE (Ent. d’Insertion)• AFPA (bilan Orient - Comp)• AGEFIPH – FIPHP – PRITH – Missions Locales
• Dispositifs Régionaux
Faciliter l’emploi par des actions d’orientation et de formations
Appui ou conseils ponctuels
• ADRIGE (Ent. d’Insertion)• AFPA (bilan Orient - Comp)• AGEFIPH – FIPHP – PRITH – Missions Locales
• Dispositifs Régionaux
Faciliter l’emploi par des actions d’orientation et de formations
Accompagnement à l’acquisition de la maturité et de l’autonomie suffisante pour entrer de façon active en milieu ordinaire de travail.
Denis [email protected]