Embed Size (px)
Citation preview
IKASTEN IKASTEKO KONPETENTZIA
LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
LEARNING TO LEARN COMPETENCE
TERESA SANTOS [email protected]
AXULAR LIZEOA 2013/05/08
IKASTEN IKASTEKO KONPETENTZIA IRAKATSI DAITEKE? ¿Se puede enseñar la competencia de “aprender a aprender” ?
BAI ?Badu?
IKASTEN IKASTEKO KONPETENTZIA: PARADIGMAK
SIKO-KOGNITIBOA
Prozesu kognitiboak: Ikasten duenaren mekanismoak edukiak barneratzeko
Garunaren funtzionamendua: eginkizun desberdinen aurrean aldatzen da (PIAGET)
SOZIO-KULTURALA: prozesu kognitiboak eta sozialak ezagutza eraikitzeko
Aprendizaiaren eta ingurune soziala
Irakasten duena eta ikasten duenaren arteko erlazioak
Aprendizaiaren eraikuntza
Vygostsky, Claxton,…
Helize bikoitzaren eredua: aprendizaiaren bi esparru
El poder de aprendizaje: una forma de conciencia caracterizada por ciertas inclinaciones o tendencias, valores y actitudes, que se expresan por medio de nuestro recorrido vital y por las relaciones y las lazos que formamos con otras personas y con nuestro mundo” (Deakin Crick, 2006) .
Learning power
IKASTEKO INDARRA/PODEREA/AHALTASUNA
BULTZATEKO EZABATZEKO
ALDAKETA ETA APRENDIZAIA ESTATIKOA ETA MUGITUEZINA
ESANAHIAK EKOIZTU DATUEN PILAKETA
KURIOSITATE KRITIKOA PASIBOTASUNA
SORMENA ARAUAK OSATU
IKASTEKO HARREMANAK ISOLATZEA ETA MENPEKOTASUNA
GOGO ESTRATEGIKOA PORTAERA ROBOTIKOA
SENDOTASUNA/IRMOTASUNA AHULTASUNA ETA MENPEKOTASUNA
Ikasten ikasteko konpetentzia
Kasuen eztabaida
Ariketak ala problemak
Etxera eramaten dituzten lanak
Atazak antolatzeko erreferentzia moduan ondoko dokumentua kontuan izan da: Enseñar a aprender: ¿Ejercicios o problemas? Aula,nº 190 Marzo 2010. Mª del Puy Pérez, Juan Ignacio Pozo
Orokorrak:
•Edukiak zergatik ikasiko dituzten, unitatearen hasieran adierazi •Unitatearen plangintza aurkeztu•Edukien tipologia esan eta haien arteko harremanak erakutsi•Ikasleen dakiten edukietatik abiatu•Ikasleen arteko lan kooperatiboa bultzatu•Gelan nola ikasten ari garen aipatu•Ikasleek unitatearen ebaluazioa egin eta gure metodologiaren ebaluazioa ere bai•Ikasleen ebaluazio irizpideak azaldu eta baita ere kalifikatzeko era•Ebaluazio eta autorerregulazio jarduerak egin unitateetan.
Jarduerak lantzerakoan portaerak: •Jardueraren helburua finkatu•Nola egin planifikatu•Jardueraren bidez aprendizaiaren xedeak markatu•Ekoizpena era uatonomoan egin•Estrategia eta teknika desberdinak bultzatu •Irakasleak ozenki aipatu nola pentsatu behar da jarduera egiteko•Jarduera bukatu ondoren sintesia egin eta hausnarketa bultzatu
Irakasleen portaerak IKASTEN IKASTEKO KONPETENTZIA garatzeko: irakaskuntza erregulatzailea
Zer egin gelan? Koordinatu edukiak eta ikasteko diseinatutako jarduerak
Edukiak ikasteko metodoak eta teknikak edukien bidez landu ( laburpenak, kontzeptu-mapa; datuen jasoketa;
Ikasleak protagonistak egin ikasteko ekintzetan, jarduera, ataza eta problemen ebazpen konkretuak egiten, hausnarketakegin ditzatela:
Ikasten ari dena zer da Egiten ari den ahalegina Jarduera egin baino lehen zer zekien eta egin ondoren zer daki Zein dira bere hutsuneka Denboraren planifikazioaz erreflexionatu Jasotako laguntzak zein izan dira Zein izan dira porrotak Zein izan dira interesak eta motibazioak
ARIKETAK ALA PROBLEMAK? Hiru lagun, Itziar, Amaia eta Izaskun pizza bat jaten ari dira. Itziarrek pizzaren 2/5 jaten du, berriz Amaiak 3/7. Zenbat pizza gelditzen da Izaskunentzat? Hiru lagun, Itziar, Amaia eta Izaskun pizza bat jaten ari dira. Itziar eta Amaiaren artean pizzaren ¾ jaten dute eta Itziar eta Izaskunen artean 5/7. Pizza jan ondoren eskanbila sortzen da Izaskunek esaten duelako beste bi lagun baino gutxigo jan duela, beraz gutxiago pagatu behar. Pizarren balioa 12€koa da, Zenbat pagatu beharko du Izaskunek? Justo iruditzen zaizu? -------------------------------------------------------------------------------------Zein da ariketa, zein da problema? Zergatik?Zein da errezago? Zein da errezago ikasleeentzat? Zergatik? Zein da pentsatzeko balio duen egoera?Zein da bakoitzaren helburua?Zeinetan aplikatu behar da prozedura eta zeinetan estrategia?Zein da rutinarioa eta zein pentzatzeko eta erabakiak hartzeko? Problemaren datu guztiak erabili duzu? Nahikoa alda ikasleei esatea? Emaitza bilatu baino lehenago ondo irakurri, egin baino lehenago planifikatu, lotu problemaren helburua eta estrategia; adierazi zergatik aukeratu duzu estrategia hori? Hobe ataza bat planteatzea non derrigorrez hori egin behar duten.Irakasle bezala, problema ebazteko zer nolako adierazpen egingo zenituzkete ikasleekin? Irakurri eta ondo ulertuEstrategia desberdinak dantzan jarri, bat ere ez baztertu gabeAukera estrategia eta aurrera eraman bukatu arteEmaitza ebaluatu, prozesuaren analisia egiten (Adibidez, problemaren daturen bat aldatuz, nola egingo zenuke?Beste problema bat asmatu estrategia bera aplikatuz. _______________________________________________Bi lagun elkartzen dira tortila bat egiteko, batek ekartzen ditu 3 arraultz eta besteak 5. Tortila egina, beste lagun bat azaltzen da jateko, hirugarren honek 8€ eskaintzen du tortilaren zatia jateagatik. Nola banandu 8€ horiek hasierako bi lagunen artean era justu batean?
ETXERA ERAMATEN DITUZTEN LANAKAita, bihar Geografiako azterketa daukat, lagunduko didazu ea dakidan?Bai , nola ez? Zer galdetu behar dizut? Ibaiak eta lakuak, indikatzen liburuan azpimarratuta dagoen guztia.Aitak irakurtzen du liburuan dagoena eta egiten dio galdera bat: Laku mota bat aipatzen da “Arreikoa”, zuk ikusi al duzu baten bat? Ezagutzen duzu bat? Zein da beraien ezaugarri nagusia? Jo aita, ez horrela ez, horrela ez digu galdetuko. Bale, baina Iberia penintsulan asko daudela aipatzen da, beraz baten bat ezagutu beharko duzu, ezta? Aita ondo galdetu mesedez!!!!Bale, ados, zer da albufera bat?Berriro!!!!!, hori ez da sartzen, ez dago azpimarratutaAzkenean, Albertok onartzen du aurreikusitako gidoia eta konprobatzen du bere alabak laku tipoen izenak primeran ezagutzen dituela eta bakoitzaren definizioa.
---------------------------------------------------Zein da atazaren helburua? Edo alabaren helburua?Zer ikasten ari da?Zer nolako jarrerak mamitzen ari da ezagutza-prozesuan?Horrela ikasten konpetente izando da? Gai izango da: Aprendizaiaren xedeak finkatzen?Egoera problematiko bat ebatzen ikasitakoarekin?Pentsamendu kritikoa lantzen ari da?Pertsonene artean kolaborazioa lantzen ari da?Bere aprendizaia ebaluatzen eta autoerregulatzen ari da?
