111ICT in Norwegian Education: Strategies and Challenges

Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)

Øystein Johannessen

CERI, OECD

222 Dagens tekst

r Norske IKT-strategierr IKT-strategiske tiltak og prioriteringerr Utfordringer for fremtiden

r Dokumentasjon:r www.slideshare.net/oysteinjr http://oysteinj.typepad.com

333 Hvorfor IKT i utdanning?

❒ Støtte økonomisk utvikling❒ IKT inngår i reformarbeid i

utdanningssektoren❒ Støtte skoleutvikling, skoleledelse og

bedre administrasjon

❒ Kilde: Kozma, 2008

444 IKT-strategiske byggeklosser

❒ Infrastruktur -> tekniske ressurser❒ Lærerutdanning (grunnutdanning og

videreutdanning)❒ Teknisk støtte

Infrastruktur og programvare Integrasjon av IKT i fagene

❒ Endringer i pedagogikk og læreplaner❒ Innholdsutvikling❒ (Kozma 2008)

555 Norske IKT-planer

❒ Egne planer frem til slutten av 2008. Nå integrert i overordnede planer og styringsdokumenter

❒ Infrastruktur --> kompetanse og innhold --> syntese og helhet

❒ Fra individ til system

666 Kvalitet i norsk skole - mål

❒ Lære mer❒ Fullføre❒ Mestre og trives

❒ Viktigste satsinger Tidlig innsats Styrket lærerkompetanse Oppfølging av resultater Ledelse og veiledning

777 IKT er integrert i norske læreplaner

• Grunnleggende ferdigheter i alle fag på alle nivå: Lese, skrive, regne, muntlig språkferdighet, bruke digitale verktøy

• Læreplanene for fag er organisert i kompetansemål for ulike fag/trinn

• Lærerne har frihet i valg av metode• Grunnleggende ferdigheter i bruk av digitale verktøy:– Verktøy (simulering, beregning etc)– Produksjon, eleven som medskaper– Genreforståelse og kritisk bruk av IKT– Digitale kunnskapskilder

888 Digitale ferdigheter i naturfag

Å kunne bruke digitale verktøy i naturfagdreier seg om å kunne benytte slike verktøy til

utforskning, måling, visualisering, simulering, registreriag, dokumentasjon og publisering ved forsøk og i feltarbeid. For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger er digitale animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. Kritisk vurdering av nettbasert naturfaglig informasjon styrker arbeidet med faget. De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å drøfte naturfaglige problemstillinger.

999 Samfunnsfag - kompetansemål• Digitale ferdigheter: ”…gjere berekningar, søkje etter

informasjon, utforske nettstader, utøve kjeldekritikk og nettvett og velje ut relevantinformasjon om faglege tema.”

• 4. klasse: Bruke bilder, film og andre kilder for å fortelle om viktige landskap oglandskapsformer i Norge.

• 7. klasse: Lage visuelle framstillinger av to eller flere tidlige elvekulturer gjennom bruk av digitale verktøy (Historie)

• 10. klasse: Søke etter og velge ut kilder, vurdere dem kritisk, og vise hvordan ulike kilder kan gi forskjellige framstillinger av historie

101010 Kunst og håndverk - kompetansemål

111111 Dagens IKT-strategiske prioriteringer

• Senter for IKT i utdanningen fra 2010• IKT er integrert i kompetanseløpene• Vurderer nasjonale

prøver/kartleggingsprøver i digitale ferdigheter• Kvalitetsprinsipper for digitale

læringsressurser• Feide (Felles elektronisk identitet)

rulles ut i skolen

121212 Senter for IKT i utdanningen• Sammenslåing av ITU, Uninett ABC og utdanning.no• Budsjett 2010: 85 mill NOK• Mål (utvalg)– Utvikle og spre forskningsbasert kunnskap– Fremme digital dømmekraft og jobbe for universell

utforming av IKT– Styrke digital kompetanse hos elever, lærlinger og

studenter uavhengig av bosted og sosial bakgrunn– Styrke arbeidet med innføring og faglig bruk av IKT– Bidra til at IKT blir en pådriver for pedagogisk

innovasjon– Følge opp arbeidet med Feide– Samle og tilgjengelig info om utdanning og yrker

131313 ITU Monitor 2009: Elevers tidsbruk

141414 ITU Monitor 2009: Læreres tidsbruk

151515 Regional undersøkelse om IKT i skolen

161616 Regional undersøkelse (cont.)

171717 Regional undersøkelse (cont.)

181818 IKT i skolen: Sentrale utfordringer

• What works: Om IKT og kvalitet• Myte eller realitet: Om New Millenium

Learners• Innovasjon og implementering

191919 IKT og kvalitet: Hva vet vi

• Ikke mulig å etablere statistisk signifikant mellom IKT og bedre læringsutbytte --> mangel på metoder og studier.

• Impact 2 (UK 2002): Positive sammenhenger i noen fag

• Uventede sammenhenger som ikke lar seg forklare (PISA 2003 og 2006)

• Studier av enkeltfaktorer (bredbånd, interaktive tavler) viser som regel positive sammenhenger

• Elearning Nordic2006: Opplevde positive effekter

202020 Becta's oppsummering

• Overall, there is a strong body of evidence linking the use of technology to improvements in learning and outcomes for learners. The relationship is not a simple one. Time taken to embed the use of technology, school-level planning and learner competency and focus of use, and link to models of learning, are all important in mediating the impact of technology on outcomes.

• Kilde: Becta, Evidence in the impact of technology on learning and educational outcomes, 2009

2121

222222

22

Cognitive skills development

Social values and lifestyles

Educational achievement

•Visual-spatial skills

•Non verbal intelligence

•Collecting evidence in other areas

•Media competition

•Effects of video-games

•Socialisation in the third space:

•Growing importance of informal learning

•Unexpected new evidence

•The threshold phenomenon

2323

2424

2525

262626 Hva har vi lært?

– IKT er et virkemiddel for å støtte læringsstrategier og læringsutbytte

– Kontinuitet og langsiktighet– IKT-strategisk helhet: Læreplaner, leder- og

lærerkompetanse, vurdering/eksamen– Praksis – FoU – Policy: Mediatører er viktige– Kunnskapsdannelse, kunnskapsspredning og

veiledningsbehov– Innovasjon fra innsiden– Implementeringsstrategiene må være helhetlige og

robuste

272727 Innovasjon og implementering

❒ Innovasjon fra innsiden Drevet frem av engasjerte lærere i fagene Identifisere “innovasjonssoner” i fagene -->

hvilket deler av faget er godt egnet for IKT-drevet innovasjon?

Lærende Netttverk et mulig virkemiddel❒ Robuste implementeringsstrategier

Ta hensyn til kompleksitet i utvikling og implementering av IKT-strategier

Viktig å minimere teknologistøy på grunn av utstyr som ikke virker

Gi rom for lærere som vil prøve ut nye ting

282828

Thank you

Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)

More info at

www.oecd.org/edu/nml