HVORDAN ØKE STUDENTAKTIVITETEN OG STIMULERE TIL MER SAMARBEID MELLOM

STUDENTENE?

- et eksempel med obligatoriske kollokviegrupper fra et basisemne i spansk

Læringstreff NTNU Dragvoll 1. april 2016

Gro NygårdUniversitetslektor i spansk språk

Institutt for språk og litteratur

Utgangspunkt/bakgrunn for prosjektet

• ”Jeg snakker nesten aldri spansk. Hvordan skal jeg bli bedre?”

• Forbedre studentenes språkferdigheter har vært satsningsområde på språkfagene på instituttet.

• PROSJEKTIL• tverrfaglig prosjekt om bruk av innovative undervisningformer for å

fleksibilisere undervisning

-> omlegging av undervisning (forelesninger og gruppeundervisning)

Hva ønsket jeg å oppnå?

• at studentene snakker mer spansk med hverandre. Underordnet konkret mål: alle skal snakke (spontan) spansk hver uke om pensumrelaterte emner. (mer aktiv læring)

• at studentene tar aktivt ansvar for egen læring, setter egne læringsmål og blir bevisst egne læringsstrategier. (gjennom delvis ”flipped learning”)

• tilpasset undervisning slik at studentene får praktisert spansk med andre på sitt nivå (tilnærmet)

• fleksibel undervisning. Tilrettelagt både for studenter som skal være på campus, men også for studenter som ikke er fysisk tilstede.

• øke læringstrykket. Ifølge Nokuts årlige nasjonale studentundersøkelse, Studiebarometeret, er språkstudenter de som jobber færrest antall timer med studiene i uka - 26 timer. Til sammenligning jobber studenter på tannlege og arkitektur ca 48 timer. http://www.nokut.no/Studentenes-arlige-dom-er-klar#.Vv12ND_EqgE

Studentgruppa og emnet• SPA1201 som er et ferdighetsemne i spansk språk

• Ligger i første semester for studenter på årsstudium i spansk

• Studentgruppa i dette emnet består av 5-10 lektorstudenter. De resterende 40-50 er studenter som tar årsstudiet i spansk eller bachelor i europastudier med spansk. De fleste av disse kommer rett fra vgs og tar spansk som sitt første fag

• Tradisjonell undervisning på NTNU (hos oss) (7,5 sp):• 2 timer forelesning• 2 timer gruppeundervisning (flere paralleller)

Hvordan har jeg lagt opp undervisninga?

FORELESNINGENE

• Vanlige forelesninger (med høy grad av studentaktivitet, fellles oppgaveløsning etc)

• Disse tas opp på video (vha Multimediasenteret) og legges ut tilgjengelige på ITL

• Enkel og funksjonell måte å fleksibilisere undervisning på.

Gruppeundervisning – ny organisering• Ikke gruppeundervisning, men obligatoriske kollokviegrupper

• Alle studentene organiseres i kollokviegrupper med ca 4-5 studenter. Disse velger de selv etter min veiledning (nivå, program, tidspunkt for samarbeid etc) på et felles obligatorisk møte.

• Jeg setter opp ukentlige faglige mål og forslag til arbeidsoppgaver for å nå disse. Hver gruppe skal jobbe sammen minst to timer i uka og dokumentere dette i en gruppelogg som skal leveres som obligatorisk arbeid i slutten semesteret (individuelt)

• Jeg setter opp to tidspunkt i uka som er felles veildningstidpunkt. Det ene tidspunktet foregår i et fysisk rom på Dragvoll (som en vanlig gruppetime), de andre i Adobe Connect.

Gruppeinndeling• Første gruppetime er obligatorisk. Her deles alle inn kollokviegrupper etter

noen kriterier:

• Er du lektorstudent? (lektorstudentene har praksis og er mindre fleksible mht møtetidspunkt enn resten. Derfor en fordel om disse er på samme gruppe)

• Skal du gå på gruppetimen på adobe connect, gruppetime med fysisk tilstedeværelse, eller ønsker du å finne et annet tidspunkt sammen med gruppa di? Evt når?

• Hvilken bakgrunn og erfaring har du i spansk? Har du vært på utveksling og snakker flytende? Har du lært spansk på vgs og har hatt lite praksis? (snakk gjerne spansk sammen her og se om dere kan samarbeide med spansk som arbeidsspråk). Snakker du flytende spansk vil du muligens samarbeide dårlig med en som må tenke seg nøye om for å snakke om grunnleggende ting som familie, bosted etc.

• Hvor ambisiøs er du? Planlegger du alltid komme forberedt til gruppetimene? Lese pensum hver uke og jobbe jevnt? Gå på alle forelesninger? Eller kommer du til å være opptatt med mye annet, f.eks jobb, trening eller andre studentaktiviteter. Tenk gjennom dette og vær ærlig.

Gruppelogg• Skal skrives i google docs slik at jeg kan gå inn å se hva

de gjør, svare på spørsmål etc.

• Loggen skal inneholde info om hvem som er til stede, hva de har gjort, hvilke mål som er nådd, hvilke mål som ikke er nådd og hva de skal gjøre med det.

• I gruppearbeidet SKAL de snakke spansk med hverandre.

eksempel på gruppelogg

gruppeloggen er obligatorisk innlevering

• Hver student leverer en versjon av gruppas samarbeidsdokument fra google docs. Her må det framkomme at de har samarbeidet med gruppa si (eller evt andre medstudenter) 10 ganger i løpet av semesteret.

• Dette tvinger fram at studentene jobber sammen hver uke. De vet at gruppa venter på de og at det forventes at de kommer forberedt.

• Mange studenter uttrykte i evalueringa at dette bidro til at de oftere møtte opp på gruppetimene. Generelt uttrykker studentene at de liker det som er obligatorisk (!)

Mine konklusjoner så langt • Obligatoriske kollokviegruper har flere klare fordeler:

• studentene blir mer selvstendige og styrer arbeidet i retning av hva hver enkelt trenger å øve på.

• gir mulighet for nivådeling – studentene får samarbeide med noen på samme nivå. veldig motiverende for de fleste.

• sosial støtte og kontroll. Alltid noen som merker det hvis du ikke møter opp• studentene brukte i stor grad spansk som kommunikasjonsspråk under arbeidet• gir mulighet for fleksibilisering• frigjør tid til mer direkte veiledning og kontakt mellom student-foreleser• Studentene er mer aktive, kommer mer forberedt til gruppetimer – og møter opp i

større grad enn før.

• Forbedringspotensiale:• kontaktmøter med lektorstudentene bør helst spikres i starten av semesteret• gruppeloggene må forbedres. Bør gi større rom for faglig refleksjon og ikke bare

dokumentasjonsverktøy.

Takk for oppmerksomheten!