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La Institución Educativa Nº 8181 “Héroes del Alto Cenepa”
En fin, el PEI plantea de manera clara el tipo de colegio o institución que se quiere construir, basado en los fines que se persiguen y el tipo de estudiante que se quiere formar, así como en las estrategias de este mismo establecimiento para su desarrollo institucional.
DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1. DENOMINACIÓN :
1.1 Nombre de la I.E : “Héroes del Alto Cenepa”
1.2 Documento de creación: RD Nº 00256-97.
1.3 Nivel educativo : Primaria y Secundaria.
1.4 Modalidad : De menores.
1.5 Turno : Mañana
1.6 Sexo : Mixto
1.7 Secciones : 11
1.8 Personal Directivo : Frank López Sotelo.
1.9 Personal Docente:
Primaria AYALA SEGURA Delma Evangelina BAUTISTA CERNA Ana Melva FLORES OROSCO Rosa Emilia LEANDRO CHOQUE Luis Enrique MAS CHAVEZ Giselly Mavila
Secundaria
EVANGELISTA PAREDES Pedro AníbalGONZALES SALVADOR Juan EdilbertoHIDALGO ARIAS María BerthaMONDRAGON FERNANDEZ JanethPACHECO PIZARRO Arturo MiltónRODRIGEZ FLORES TeresaCOCHA HINOSTROZA Edgard DanielRODRIGUEZ QUISPE ArturoVALDIVIEZO ALIAGA Mabel IrisURBINA MANOSALVA Jane Anita
Auxiliar de Educación QUIÑONES VELITA Julio Antonio
Personal administrativo SERNAQUE VARGAS Andrés Manuel PEREZ ACUÑA Berenice
1.10 Dirección de la I.E : Mz “E” de la Cooperativa de Vivienda Policial Nº 158 VIPOL- COMAS.
2. UBICACIÓN:o Región : Limao Departamento: Limao Provincia : Limao Distrito : Comaso Centro Poblado: Cooperativa de Vivienda Policialo Unidad de costeo: 03o Unidad Educativa de Local : 04
Valores:
Visión: Ser una Institución Educativa
líder en el país que brinde una educación de calidad dentro de una cultura de valores y potenciando el desarrollo intelectual, en donde se potencie todas las cualidades científicas, humanísticas y tecnológicas de nuestros educandos a fin de que participe activamente en el desarrollo de su comunidad
Misión: Es una Institución Educativa
que brinda una educación integral basada en valores, a través de la promoción de conocimientos que favorezcan su desarrollo, respetando su identidad para participar creativamente y activamente, conducida por docentes altamente capacitados, identificados y proactivos.
EL PATEs la herramienta de gestión operativa,
funcional y articuladora que expresa una planificación y gestión centrada en los aprendizajes que brinda el centro educativo; y cuya elaboración esta liderada por el equipo directivo.
Funcional Articulador Participativo
Momento 1 BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
Momento 2 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA
QUE QUEREMOS.
Momento 3 BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS
Ene - Mar
Marzo - Nov
Nov- Dic Se elabora una versión preliminar del PAP(diciembre del año 2013 )
2014:PAT elaborado
Reajuste y actualización del PAP, se obtiene la versión final
PAT DE LA IE Nº 8181 “Héroes del Alto Cenepa”
PROBLEMAS:PROBLEMA CAUSAS EFECTOS NECESIDADES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN Escaso nivel de Comprensión lectora
Escaso hábito de lectura.
Desconocimientos de técnicas y estrategias de lecturas.
Falta de articulación de la lectura en las diferentes áreas.
Falta de material bibliográfico, hemerográfico y videográfico en el aula y en la I.E
Falta de desarrollo de habilidades comunicativas.
Desinterés por la práctica de la lectura.
Escaso nivel de pensamiento crítico
Poco interés en la producción de textos
Fomentar la lectura con la participación abierta
Fomentar el hábito lector en forma lúdica
Utilizar técnicas y estrategias para la comprensión lectora.
Monitorear a los estudiantes a constantemente.
PROBLEMA CAUSAS EFECTOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA
Bajo nivel en la resolución de problemas
Los estudiantes no comprenden el problema matemático.
Desconocimiento de las fases de resolución de problemas.
Aprendizaje memorístico
Desconocimiento de técnicas y estrategias para la resolución de problemas
No resuelven el problema planteado.
Desinterés en el área
Aprendizaje momentáneo
Estudiantes con dificultades en el área.
Leer y comprender textos matemáticos en base a vivencias reales.
Manejo de materiales estructurados y no estructurados en la resolución de problemas.
Uso de las TICS
PROBLEMA CAUSAS EFECTOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
CIENCIA Y AMBIENTE(CTA)Escasa capacidad de indagación
Falta de materiales didácticos y de laboratorio.
Excesivas clases teóricas
Falta aplicar el método científico en actividades prácticas.
Deficiente comprensión de la aplicación práctica.
Limitaciones para poder expresar su capacidad creativa en base a la investigación y experimentación.
Implementar un espacio que se asemeje a un laboratorio.
Desarrollar sesiones de aprendizaje experimentales en el área.
Implementación de talleres virt.
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICAEscasa práctica de valores y civismo
Poca orientación familiar en cuanto a la práctica de valores
Influencia negativa del entorno y medios de comunicación
Estudiantes inestables emocionalmente
Carencia de autoestima.
Est. información dispersa.
Charla de sensibilización a padres y alumnos a través de Tutoría, Escuela de padres
Apoyo psicológico
Diagnóstico de I.E en relación a los indicadores de gestión
COMPROMISO INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES
Progreso anual del
aprendizaje
Porcentaje de estudiantes que logran
nivel satisfactorio
Nivel Primaria:Comunicación:
90% Matemática:
90%Personal
Social: 95%Ciencia y Ambiente:
95%
Nivel Primaria:Comunicación:
10% Matemática:
10%Personal
Social: 5%Ciencia y
Ambiente: 5%COMPROMIS
OINDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADE
S
Retención Interanual de Estudiantes.
Porcentajes de estudiantes matriculados permanentes
Nivel Primaria:96%Nivel Secundaria:97%
Nivel Primaria:4%Nivel Secundaria:3%
Metas y Objetivos
Compromiso
• Progreso Anual del Aprendizaje.
Indicador • Porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio.
Objetivo
• Mejorar los niveles de logro de aprendizaje.
Metas• Incremento, 5% de
estudiantes en el nivel satisfactorio.
• Retención Interanual de Estudiantes.
Compromiso
• Porcentajes de estudiantes matriculados permanentes.
Indicador
• Promover y aplicar estrategias de identidad institucional.
Objetivo
Compromiso
• Uso Efectivo de Tiempo en la I.E..
Indicador• Porcentajes de jornadas no
laboradas que han sido recuperadas.
Objetivos
• Conformar el consejo educativo institucional.
Metas • La Dirección y el CONEI
planifican, organizan y ejecutan el calendario escolar.
• Uso Efectivo del tiempo en el Aula.
Compromiso
• Porcentaje de tiempo dedicado a las actividades académicas.
Indicador
• Conformar el consejo educativo institucional para vigilar el cumplimiento de las horas efectivas de clase.
Objetivo
Compromiso
• Uso adecuado de las Rutas de Aprendizaje.
Indicador • Números de reuniones para
la revisión y estudio de las Rutas de Aprendizaje.
Objetivos
• Considerar las jornadas de reflexión pedagógica.
Metas
• Balance de las Rutas de Aprendizaje.
• Uso adecuado de Materiales Educativo.
Compromiso
• porcentaje de docentes que hacen uso de los materiales educativos.
Indicador
• Incorporar fechas de la Jornada de Reflexión.
Objetivos
• Balance del uso de Materiales Educativos.
Metas
Compromiso • Percepción de los
Actores Educativos sobre el Clima Escolar
Indicador • Número de jornada para
reflexionar sobre la evaluación del clima escolar.
Objetivo• Considerar en la
calendarización las fechas de la jornada de reflexión sobre el clima escolar .
Metas • El Director, CONEI y
coordinadores evalúan los la mejora de convivencia institucional.
• Elaboración Participativa del PATMA.
Compromiso
• Número de jornada de planificación y revisión del plan.
Indicador
• Establecer las fechas de elaboración y revisión del PATMA.
Objetivos
• Balance participativo sobre los logros y dificultades en la implementación del PATMA.
Metas
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
•Lineamientos para la diversificación
regional• Orientaciones
para la diversificación en la instancia local
Diversidad
existente en el aula.
Avances de la ciencia y
la tecnología.
Demandas del
entorno local,
regional y global.
Demanda del
Sector Educativ
o
Necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes
Se hace realidad si los docentes ponen en juego sus capacidades profesionales, tales como:
1. Capacidad para trabajar en equipo.
2. Capacidad para analizar la práctica educativa críticamente.
3. Capacidad para sistematizar experiencias, propuestas y para sintetizarlas en documentos.
Rol del docente…
Niveles de Concreción del Currículum:
Procesos :
Priorización de la
problemática
pedagógica.
Priorización y
caracterización de las demandas
educativas.
Elaboración del cartel de valores
y actitudes.
Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.
Formulación del PLAN
DE ESTUDIOS.
Elaboración de los
Diseños Curriculares
y diversificad
os.
Formulación de los
lineamientos generales
sobre metodología, evaluación y
tutoría.
Esquema:
VALORESACTITUD ANTE EL
AREAACTITUD DE
COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
Trabajos a tiempo. Participa
activamente.
Cumple con las N.C de la I.E.
Asiste puntualmente a la I.E.
Cuida la infraestructura.
RESPETO
Respeta la opinión. Se expresa
adecuadamente.
Respeto a la diversidad.
Respeta a los integrantes de la C.E y los símbolos patrios.
TOLERANCIA
Reconoce la dignidad.
Equidad e Inclusión.
Es tolerante dentro y fuera.
Frente a diferentes opiniones.
SOLIDARIDAD
Comparte conocimientos.
Trabajo en equipo.
Apoya y es sensible.
Valoración y defensa del pluralismo democrático.
Valores y Actitudes:
Plan de estudios: N° AREAS
III Ciclo IV Ciclo V Ciclo1° 2° 3° 4° 5° 6°
01Matemátic
a
Matemática
08 06 06 06 06 06
Razonamiento Matemático
--- 02 02 02 02 02
02Comunicac
ión
Lectura --- 02 02 02 02 02Lecto escritura
06 --- --- --- --- ---
Caligrafía 02 01 01 01 01 01
Lenguaje --- 05 03 03 03 03
Razonamiento Verbal
--- --- 02 02 02 02
03 Ciencia y Ambiente 03 03 03 03 03 0304 Personal Social 03 03 03 03 03 0305 Educación Física 02 02 02 02 02 0206 Educ. Religiosa 02 02 02 02 02 0207 Arte Dibujo y
Pintura01 01 01 01 01 01
DanzasMúsica
08 Talleres Curriculares
Inglés 02 02 02 02 02 02
09 Tutoría 01 01 01 01 01 01TOTAL 30 30 30 30 30 30
Objetivos Estratégicos del P.C.I: Adecuar y aplicar estrategias
metodológicas .Utilizar medios y materiales educativos
de acuerdo a la necesidad.Desarrollar proyectos educativos que
transcienda.Valorar la práctica cotidiana de la
lectura.Desarrollar actividades comunicativas.
Lineamientos Generales:
Lineamientos sobre metodología.Fortalecimiento de las capacidades y actitudes, uso reflexivo y crítico de las Tecnologías de Información y Comunicación.Lineamientos sobre evaluación.En los procesos de enseñanza-aprendizaje debe ser diferenciada y cualitativa. Promoviendo esfuerzos, motivación y responsabilidad para las actividades de aprendizaje continuo.Lineamientos sobre tutoría. Atender las necesidades y potencialidades socio-afectivas y
cognitivas. Preventivo y formativo en base al diagnóstico, que refleje las necesidades e intereses.
Lineamientos sobre plan de estudios. Articular los talleres curriculares, proyectos innovadores en los instrumentos de gestión.Lineamientos sobre calendarización.
Elaborarla según el espacio geográfico y variabilidad climática; de acuerdo a cada zonaLineamientos para trabajar las tic en el AIPH:ApropiaciónIntegraciónAprovechamiento Integración
Amigo Maestro, en cualquier acción educativa se debe desarrollar capacidades para Aprender a
Aprender, para Aprender a Pensar y Valores para Aprender a Vivir… ¿Por qué en las aulas sólo
seguimos transmitiendo contenidos?”
ALBHER