CONSTRUYENDO CONCEPTOS

EDIZON HERNÁNDEZ BALAGUERA

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Dra. CLAUDIA JURADO ALVARÁN

Parte individual del trabajo colaborativo

UNIVERSIDAD DE MANIZALES

MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

GIRARDOT

2016

PRIMERA PARTE DEL TRABAJO.

¿Qué es la Educación Ambiental?

Se debe entender el proceso de educación como la sociabilización por el cual un

ser humano relaciona y aprende conocimientos. La metodología utilizada para

llegar a tener éxito en este proceso implica una concienciación cultural y

conductual que se evidencia en una serie de habilidades y valores.

Llevado este concepto a la educación ambiental, se puede afirmar, es la formación

orientada a la enseñanza del funcionamiento de los ambientes naturales para que

los seres humanos puedan adaptarse a ellos sin dañar a la naturaleza. El proceso

de enseñanza de la educación ambiental, debe incluir una planeación,

promoviendo valores y actitudes que inspiren un comportamiento dirigido hacia la

transformación armónica en las relaciones establecidas con su entorno, en sus

aspectos naturales como sociales (incluyendo la participación comunitaria),

forjando en el aprendiz las habilidades y aptitudes imprescindibles con el fin de dar

esa transformación. Los seres humanos, debemos aprender a llevar una relación

con el medio ambiente en términos de sostenibilidad que reduzca el impacto

humano sobre los recursos naturales, garantizando la conservación de los

sistemas, como fuente vital del planeta. Para ello es indispensable contar no solo

con la experiencia de cada uno, si no vincular a estos saberes datos de orden

científico, que ayuden a armonizar el desarrollo tanto personal como comunitario.

La educación ambiental debe ser abordada desde la integralidad y la

interdisciplinaridad, por eso hay cuatro fundamentos que deben hacer parte de

este proceso de formación:

Fundamentos ecológicos.

En este nivel, se enseñara a los estudiantes conceptos básicos de ecología,

abordados desde las ciencias básicas que tiene que ver con la materia, estas

incluye: geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química,

física, etc. Con esta instrucción, se busca que los alumnos adquieran un

conocimiento básico integral de todos los sistemas que redundan en pro del

entorno natural y la influencia que ejercen sobre el medio ambiente. Los sistemas

aquí estudiados, se asimilan como reglas que nos permitan vivir de manera

armónica con el entorno, procurando una calidad de vida digna, sin violentar los

recursos naturales y propiciando un ambiente sano para los seres vivos del

planeta.

Concienciación conceptual.

En este aspecto, se deben buscar estrategias metodológicas que hagan una

profunda reflexión de la manera como las acciones individuales y de grupo pueden

influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente.

Es decir, no es suficiente que uno se apropie de la mera conceptualización de los

temas asociados con los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; también

uno debe advertir cómo las acciones u omisiones humanas afectan las reglas y

cómo la asimilación y puesta en práctica de las reglas ayudan de manera positiva

a encaminar las conductas humanas.

La investigación y evaluación de problemas.

Todas las acciones que requieren cambios, necesariamente deben ser planteadas

desde una óptica investigativa, que arroja una evaluación y sugiere unas posibles

formas de mejorar. Quizás por falta de información o de asumir con un

compromiso ambiental, no hemos desarrollado actitudes de respeto por el medio

ambiente. Es oportuno acoger los conceptos emitidos por estudios con

fundamentos científicos que se adelantan entorno al tema medioambiental. Por

ejemplo, ¿La implementación de energías alternativas a las fósiles contribuye al

calentamiento global? ¿Es mejor para el ambiente usar pañales de tela que

pañales desechables? ¿Cuándo usamos bolsas plásticas para empacar nuestras

compras es lo más sano para el medio ambiente? ¿La reutilización o el reciclaje

de ciertos materiales es conveniente?.

Las respuestas a este tipo de preguntas, la apropiación y puesta en práctica de

acciones de este tipo, en parte contribuirían a proponer soluciones pertinentes,

viables y oportunas a grandes problemas ambientales.

La capacidad de acción.

A través de este componente se busca que el estudiante que ya tiene claros los

conceptos, que ha interiorizado respuestas a interrogantes, tome acciones

prácticas encaminadas a prevenir, mitigar o solucionar problemas de orden

ambiental. La educación ambiental es, fundamentalmente, una educación a través

de la acción y para la acción. Su meta no debe quedarse solamente en el "saber"

más, sino sobre todo "saber pensar" y "saber hacer". (Perubolivia org, 2014)

Teniendo en cuenta que los problemas ambientales son frecuentemente causados

por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo

tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la

solución a los problemas probablemente será el individuo (actuando

colectivamente). (N.J. Smith-Sebasto, 1997).

¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?

Teniendo en cuenta que los diferentes gobiernos en representación del

conglomerado social, han entrado en razón de la importancia que tiene abordar un

tema trascendental como el de la educación ambiental, se han formulado desde

los diferentes entes encargados de la educación en cada país, programas que

contemplan como obligatoria la enseñanza de la educación ambiental en todos los

niveles educativos.

La importancia de esta educación, es el fomento de valores en los educandos, con

el fin de mejorar sus prácticas de vida, que les permita acciones amigables con el

medio ambiente y de esa manera preservar la vida. El objetivo de la educación

ambiental es restablecer las condiciones de interacción hombre/hombre y

hombre/naturaleza, que orienten el quehacer desde una perspectiva globalizadora,

crítica e innovadora, que contribuya a la transformación de la sociedad. El objetivo

fundamental de la educación ambiental consiste en lograr que los individuos y las

colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente natural y

del creado por el hombre, resultante de la interacción de sus aspectos biológicos,

físicos, sociales, económicos y culturales; y adquieran los conocimientos, los

valores, los comportamientos, y las habilidades prácticas para participar

responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas

ambientales y en la gestión relacionada con la calidad ambiental del medio.

(Fernández, 2016)

¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?

Si se compara el desarrollo de la tecnología, de la ciencia y de los cambios

culturales de la humanidad, se puede concluir que han cambiado al paso de los

años. Este aparente bienestar para los ciudadanos, también ha traído como

consecuencia afectaciones a los recursos naturales, por la intervención de que

han sido objeto, sin que de manera equitativa se adelanten acciones que puedan

compensar los daños causados.

Es a través de la educación como se puede cambiar el comportamiento de las

personas, se debe buscar armonizar la relación que cada uno de nosotros

tenemos con nuestro entorno, desarrollando conductas y valores ambientales,

evitando la aparición de pasivos ambientales que deterioren la calidad de vida de

todos los seres vivos.

¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?

Se deben diseñar metodologías apropiadas para cada grupo poblacional, en

primera instancia se debe intentar con procesos educativos-formativos y si no se

puede con esas acciones se deberá proceder a persuadir a las personas con

algún tipo de acciones sancionatorias.

Este es un compromiso de todos, por tal motivo debe masificarse la información a

través de campañas publicitarias y difundirse por todos los medios de

comunicación escrito, hablado y audiovisual. La educación está llamada a

desarrollar nuevas relaciones entre los estudiantes y profesores, entre la escuela y

las comunidades y entre el sistema educativo y el conjunto de la sociedad.

¿Dónde?

En todas las instituciones educativas a cualquier nivel (preescolar, básica primaria,

básica secundaria, media técnica, educación superior), en el hogar, en las

empresas, en oficinas, en las asociaciones comunitarias (juntas de acción

comunal, clubes sociales y deportivos, cabildos, resguardos) y hasta en los

espacios públicos donde hay gran concurrencia de público (teatros, estadios,

centros comerciales, parques).

¿Cuándo?

Desde ya. Cualquier momento es propicio para hablar de temas ambientales, lo

primordial es poder llegar al mayor número de personas posible.

¿Con qué?

El gobierno dentro del presupuesto debe manejar un rubro dedicado única y

exclusamente para el tratamiento de los temas ambientales. De otro lado las

empresas a manera de compensación por el impacto que causan con su accionar,

dispongan de recursos y/o medios con el propósito de reparar a la comunidad,

invirtiendo en campañas de educación ambiental.

Las instituciones educativas deben disponer de los conocimientos y a través de su

acción formativa, contribuir en concienciar a la comunidad en buenas prácticas

ambientales.

¿Con quién se desarrollarían las propuestas de Educación Ambiental?

Con todos y cada uno de los seres humanos que formamos parte del planeta,

debe ser una acción vinculante para todos, en la medida que se logre impactar a

un mayor número de personas, así mismo serán los resultados en el cambio de

actitud frente al medio ambiente.

El sector de la educación formal: alumnos de preescolar, básica primaria, básica

secundaria, media técnica, y superior, lo mismo que a los profesores y a los

profesionales durante su formación y actualización.

El sector de la educación no formal: jóvenes y adultos, tanto individual como

colectivamente, de todos los estamentos de la población, tales como familias,

trabajadores, administradores y todos aquellos que disponen de poder en las

áreas ambientales o no.

SEGUNDA PARTE DEL TRABAJO.

La experiencia de conservación que yo quiero hacer se lleva a cabo en la

Institución Educativa Técnica Guasimal de la zona rural del municipio del Espinal

(Tolima).

Los estudiantes de grado decimo (10°), apoyados por el proyecto ondas de

Colciencias para el desarrollo de una cultura ciudadana en ciencia, tecnología e

innovación en niños, niñas y jóvenes de Colombia.

El programa existe con el propósito de acercar la ciencia a los niños y jóvenes

desde edad escolar e incentivar el pensamiento crítico para generar en ellos

capacidades y habilidades en ciencia, tecnología e innovación. Contribuyendo a la

creación de una cultura que valore, gestione y apropie el conocimiento. Con estos

proyectos se busca dar soluciones a problemáticas propias de su contexto,

incorporando la ciencia, la tecnología y la innovación como elementos constitutivos

de una cultura cotidiana y la movilización social de diferentes actores a nivel

nacional, departamental, regional y local a fin de generar desarrollo social y

económico.

Teniendo en cuenta que la institución educativa se encuentra en una comunidad

rural y con vocación mayoritariamente agrícola, el señor coordinador de la

institución tomó la iniciativa con un grupo de jóvenes del grado antes mencionado

para experimentar la realización de cultivos mediante la implementación de la

cultura de lo orgánico.

Siendo así, se planteó el interrogante si sería posible producir frutos sin que fuera

necesario la utilización de agroquímicos, ni fertilizantes, ni pesticidas ni cualquier

otra materia que acelerara o mejorara la producción a costa de contaminar el

suelo, el aire o el agua.

Ante la pregunta problémica y después de consultar, se determinó hacer la prueba

de sembrar tomate y pimentón, abonando la tierra con humus y abono orgánico

preparado por ellos (tierra negra), poniendo un sistema de regadío por goteo y

fumigando con un pesticida elaborado por ellos a partir de ají y ajo.

Se inició el proyecto haciendo un encerramiento con polisombra en un área de 300

metros cuadrados, una vez preparada la tierra, teniendo en cuenta que el suelo

utilizado es franco-arenoso, lo que permite que se filtre muy rápidamente el agua,

se instaló un sistema de riego por goteo, se sembraron las semillas para iniciar el

proceso de estudio.

Luego de 3 meses del proceso, se comienza a ver la cosecha de tomates y

pimentones, eso permite concluir al coordinador del proyecto y los estudiantes

sacar algunas conclusiones, las cuales se entenderán como fortalezas y aspectos

a mejorar:

1. Los frutos de agricultura orgánica, son de menor tamaño que los fertilizados con

productos químicos.

2. Los frutos de este tipo de cultivos, tiene mayor resistencia sin necesidad de

estar refrigerados.

3. El sabor y la textura de estos frutos son diferentes a los que se cosechan con

productos químicos y se hacen madurar aplicándoles un acelerante químico de

maduración llamado etrel.

4. Estos frutos cosechados con tecnología limpias, garantizan para la salud

humana un mayor beneficio, gracias a que están libres de productos químicos

que pueden ser perjudiciales.

5. Teniendo en cuenta que como no se aplican herbicidas, crece maleza alrededor

de las plantas, por tal razón se debe realizar el deshierbe manual y con cierta

frecuencia.

6. Dadas las condiciones del clima y por la cantidad de sol que le da a las plantas

durante todo el día, se debe buscar hacer un sombrío con polisombra,

favoreciendo así las plantas.

7. Si bien es cierto es un experimento a pequeña escala, se puede masificar en

cultivos para explotación, aplicando estos principios de tecnologías limpias.

Registro fotográfico

Fotografías propias

BIBLIOGRAFÍA

Colciencias. (s.f.). Página Web COLCIENCIAS. Recuperado el 23 de octubre de

2016, de http://www.colciencias.gov.co/portafolio/mentalidad-cultura/vocacion/

programas-ondas

Fernández, R. T. (24 de abril de 2016). Monogafias.com. Recuperado el 23 de

octubre de 2016, de http://www.monografias.com/trabajos65/educacion-ambiental-

proteccion-medio-ambiente/educacion-ambiental-proteccion-medio-

ambiente2.shtml

N.J. Smith-Sebasto, P. (23 de septiembre de 1997). Educación Ambiental.

Recuperado el 22 de octubre de 2016, de

http://www.jmarcano.com/educa/njsmith.html

Perubolivia org. (2014). Que es la educación ambiental. Importancia de la

educación ambiental, 15.