Guia para el diseño y construcción del curso virtual

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL GENERAL SANTANDERPRIMER CURSO VIRTUAL: CREACIÓN MATEMÁTICA

NOMBRE DEL DOCENTE: GLORIA INÉS ROJAS QUEVEDO

Nombre del cursoPrimer curso virtual: Creación matemática

Nivel , Grado SéptimoIntensidad horaria semanal 10 horasPresentación del cursoObjetivos de aprendizaje Desarrollar el pensamiento matemático, en

todas sus dimensiones, para interpretar situaciones cotidianas como aplicación de la proporcionalidad.

Anuncio de bienvenida Damos inicio al primer curso virtual: “Creación matemática”, que será un mundo de entretención, magia e interacción para explorar a través del entorno virtual todo un mar de conocimientos que permita avanzar hacia un destino determinado y que facilite superar las dificultades y alcanzar los logros propuestos.Antes de emprender este maravilloso viaje, es importante contar con los recursos tecnológicos disponibles a nuestro alcance, con el propósito de disponer con los medios adecuados que faciliten los avances significativos en el aprendizaje.

Espacios de comunicación general Chat, mensajes a través de la página principal y correos personales.

Actividades generales Talleres, prueba diagnóstica, evaluación finalParticipación en la página web, chat,

Competencias a desarrollar: Pensamiento numérica y sistema numérico:Justificar el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidadDirecta e inversa.

Resultados de aprendizaje relacionados:

Contenidos temáticos :Unidad 1. RazonesUnidad 2. Proporciones.Unidad 3. Proporcionalidad directa e inversa.

SECCION GENERAL

SECCION UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 4. Problemas aplicando la proporcionalidad

UNIDAD 1. RAZONES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Aproximación al concepto de razón.

¿En qué situaciones de la vida diaria aplicamos el concepto de razón?Descripción: Para ingresar al mundo mágico de las razones es importante partir o tener en cuenta los preconceptos que cada estudiante posee sobre el tema a abordar. Para hilar la ruta conceptual y teórica que surja de las ideas de cada estudiante, es fundamental encontrar los elementos teóricos más afines y coherentes al objeto de estudio, siendo en este caso las fracciones y razones el subtema que da inicio a la unidad de aprendizaje. Una vez teniendo claro el punto de partida que abarca el ¿qué hacer? y el ¿cómo hacerlo?, es importante identificar a ¿quién va a beneficiar?, buscando con éste tercer elemento el cumplimiento a satisfacción de los desempeños y de las competencias diseñadas para el área.

SUBACTIVIDAD 1:Presentar la evaluación en THATQUIZ sobre decimales y porcentajes, el Link lo encontrará en la entrada principal de la plataforma.SUBACTIVIDAD 2:Mirar los videos: Las aventuras de Troncho - Poncho sobre magnitudes y el de proporcionalidades, hacer un comentario sobre cada uno y compartirlo con sus compañeros y profesor tutor, publicarlo en la entrada principal del blog.SUBACTIVIDAD 3: Desarrollar los talleres 1 y 2 sobre Fracciones y Razones; Razones y proporciones. y enviarlos al correo del Profesor tutor.Tener encueta la fecha de entrega. Los encontrará en las actividades de aprendizaje página principal.Documento en Word

Recursos didácticos: Actividades, Talleres, evaluaciones en línea, enlaces páginas web, textos de consulta.

EVIDENCIA

ACTIVIDAD1 :

Página THATQUIZ de matemáticas.Documento en Word: Talleres, el trabajo escrito. La participación a través del chat, el uso del correo electrónico para enviar los trabajos. La participación del estudiante por medio de la plataforma virtual.

Tipo deEvidencia:

Desempeño X Conocimiento Producto X

Descripción: Cada estudiante mediante un escrito de máximo 2 hojas debe responder la pregunta planteada en la actividad de la Unidad 1. Usar Arial 10, espacio doble y colocar portada con los datos del estudiante.

Fecha deentrega:

dos semanas

Octubre 25

Criterios deEvaluación:

Participación activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiación de las actividades, participación en el chat. Realización de los dos talleres entregándolos en las fechas establecidas.

%evaluación

Los aportes que hace cada estudiante con respecto a los dos videos en la página principal del blog.10%La evaluación 15%

UNIDAD 2. PROPORCIONES.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Interpretar hechos reales en los que se hace uso de proporciones.¿Cuándo sabemos que dos o más razones forman una proporción?

Descripción: El estudiante describirá una proporción como dos razones equivalentes.

SUBACTIVIDAD 1:

Realizará el taller número tres sobre Magnitudes directamente proporcionales Tienen Tres semanas para trabajarlo, el estudiante puede hacer sus preguntas a través del chat al profesor tutor, quien estará muy atento a responderlas. Este taller lo encontrará en la entrada principal en Actividades de aprendizaje.

El estudiante comprenderá las relaciones de proporcionalidad que se pueden presentar entre dos magnitudes.

Tendrán una página web como apoyo para alcanzar con éxito esta unidad

http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html


Recursos didácticos: Talleres, material de apoyo

Enlaces temáticos: http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html

Aula virtual: http://creacionmatematicamac.blogspot.com/

EVIDENCIA

ACTIVIDAD2:

Documento en Word: Talleres, el trabajo escrito. La participación a través del chat, el uso del correo electrónico para enviar los trabajos. La participación del estudiante por medio de la plataforma virtual.

Tipo deEvidencia:

Desempeño Conocimiento Producto X

Descripción:

Cada estudiante mediante un escrito de máximo 2 hojas debe responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y colocar portada con los datos del estudiante.

Fecha deentrega:

Tres semanasNoviembre 15


Participación activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiación de las actividades, participación en el chat. Realización de los dos talleres entregándolos en las fechas establecidas.

%evaluación

Realización de los talleres 20%Participación en el chat 10%

UNIDAD 3. PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Situaciones de proporcionalidad directa e inversa.

¿Cuándo sabemos que dos magnitudes son directamente proporcionales o inversamente

proporcionales?

Descripción: El estudiante analizará y abordará situaciones de proporcionalidad directa e inversa. Estableciendo las características comunes que existen entre dos magnitudes relacionadas de manera directa.

SUBACTIVIDAD 1:

Realizará el taller número 4 sobre la proporcionalidad directa e inversa, lo enviará a través del correo electrónico al profesor tutor.

SUBACTIVIDAD 3:

Mirar el link sobre Proporcionalidad y porcentajes, participar en las actividades y hacer un comentario para compartirlo con los demás compañeros.

Enlaces temáticos: http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm


http://creacionmatematicamac.blogspot.com/

http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm


Recursos didácticos: Talleres, material de apoyo



EVIDENCIA

ACTIVIDAD3 :


Tipo deEvidencia:

Desempeño

Conocimiento

X Producto

X

Descripción:


Fecha deentrega:

Cinco semanas


Expone claramente cuáles son los aspectos y criterios a tener en cuenta para la evaluación

%evaluación

Entrega del taller 10%Participación 10%

UNIDAD 4. . FRACCIONES DECIMALES Y PORCENTAJES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Porcentajes y Realidad

¿Qué situaciones reales hacen uso del concepto de porcentaje?

Descripción:

En esta unidad el estudiante se familiarizará con los conceptos de fracciones decimales y el de porcentaje.

SUBACTIVIDAD 1:

El estudiante realizará el taller número 5 y lo enviará al correo del profesor Tutor.

SUBACTIVIDAD 2:

Debe entrar a la siguiente página. http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm y realizar las actividades



propuestas. Debe presentar un trabajo escrito mínimo tres páginas. Usar arial 10, espacio doble con portada y enviarlo a través del correo al profesor tutor.

SUBACTIVIDAD 3:

Realizará la evaluación final sobre los contenidos vistos en las cuatro unidades.

Recursos didácticos

Talleres, material de apoyo




EVIDENCIA

ACTIVIDAD4:


Tipo deEvidencia:

Desempeño X Conocimiento X ProductoX

Descripción:


Fecha deentrega:

Diez semanas


Expone claramente cuáles son los aspectos y criterios a tener en cuenta para la evaluación

%evaluación

Trabajo escrito 10%Participación 5%Evaluación 10%


http://creacionmatematicamac.blogspot.com/


Education

Guia para el diseño y construcción del curso virtual