Identificando el problema de investigación y formulándolo

Una guía práctica

Contexto del problema

En la PUJ y en la Facultad enmarcamos la investigación en la misión, de manera que ha de ser responsable y pertinente socialmente, además de tener sentido desde la perspectiva propia de la teología.

La justificación

Se trata de la sustentación argumentativa del problema.Se apoya en el estudio del estado del arte y en la construcción del marco o perspectiva de investigación.Responde a las preguntas:¿por qué y para qué se hace esta investigación?

¿Qué es un problema de investigación?

Lo que se quiere estudiar o saber.Se formula de manera descriptiva, de forma que se diga cuál es el tema y cuál el problema.Lo común son 1 o 2 párrafos. Suele encabezar una propuesta de investigación.

¿Cómo se define?Corresponde al asunto que quienes investigan presentan y justifican en su estudio.Una demarcación conceptual abierta a múltiples sentidos. Una dirección concreta

¿Cuál es su importancia?

Sin claridad en el problema, no se puede realizar la investigación.Es necesario saber quése está buscando para poder encontrarlo. Urge situarse en el problema, sumergirse en él, focalizar, enfocar…

Proceso de construcción

Construcción de significaciones compartidas por el equipo, que permitan entrar a colocarse en medio del problema:Horizonte y perspectiva teóricaSituación espacial y temporal.Acercamiento al foco-objeto de trabajo.Inmersión consciente en el contexto.Formulación operativa.

Proceso en la formulación del problema

TEMADatos que Soporten lapregunta

Límites hallados en los datos

¿Cómo respondemos a esos límites y a quién le interesa oafecta esto?

PROCESO DE IDEAS

MateriaÁrea

Pregunta

•Un asunto•Un problema•Algo que necesita unasolución

•En la literatura•En la experiencia

•Identificaciónde aquello que falla o falta. •Identificación de aquelloque necesitamos conocer al respecto.

¿Quiénes sonafectados o están interesadosen lo que necesitamosconocer?

¿Cómo seleccionar el problema de investigación?

¿Cuál es su relevancia y pertinencia?¿Hace falta la investigación en ese campo?¿Se puede llevar a cabo?¿Tenemos el tiempo y el dinero para ello? ¿Tenemos las habilidades requeridas?

Formulación del problema

Al menos un párrafo con:TemaProblema de investigaciónAlcance

Preguntas de investigación o hipótesis que se van a seguir

Variables o preguntas para desarrollar

TEMA

Es el área de interés general en que se inscribe el problemaEjemplos:

Violencia doméstica Materiales semiconductoresMétodos educativos

Pertinencia del tema

¿Cuál es el aporte a la teológica?¿Cuál es el aporte a la sociedad?¿Cuál es su novedad?¿Cuáles serían sus ulteriores desarrollos?

Problema de investigación

Dentro de ese campo, ¿cuál es el asunto específico en que se enfoca?Ejemplo: Asunto: Violencia cotidianaProblema de investigación: en familias desplazadas

Planteamiento del problema

Formulación no equívoca sino clara.Establece relaciones, nexos, vínculos.Se ha de poder llevar a cabo.

Formulación de alcance

Exposición específica sobre la naturaleza precisa del estudio. Ejemplo: Asunto: Violencia domésticaProblema de investigación: Factores que inciden en la violencia intrafamiliar en 25 familias desplazadas que habitan el municipio de Soacha

Preguntas de investigaciónExposición específica sobre las variables o cuestiones que se van a estudiar

¿Cómo ha contribuido la situación de desplazamiento forzado a la violencia intrafamiliar? ¿Han influido los cambios en los roles de genero?¿Ha influido el cambio en los patrones de trabajo?¿Cómo influye la vivencia de la marginalidad urbana?¿Cómo se traduce en esta situación el conflicto urbano versus rural?

Diferencias entre Tema, problema, alcance y preguntas

General

Específico

Tema Violencia doméstica

Problema

Alcance

Familias desplazadas

Factores que inciden en la violencia intrafamiliar en 25 familias desplazadas que habitan el municipio de Soacha

Preguntas•¿Cómo ha contribuido la situación de desplazamiento forzado a la violencia intrafamiliar?

Precise las categorías que soportan a sus preguntas

Es necesario precisar lo que se estáentendiendo por:

FamiliaViolencia intrafamiliarDesplazamiento forzadoRol de géneroPatrones de trabajoMarginalidad urbanaUrbanoRural

Formule objetivos coherentesA partir del problema, elabore sus objetivos, que serán los puntos de referencia del desarrollo del proyecto.Explicitan lo que se pretende lograr delimitado por los recursos disponibles.Deben expresarse con la mayor claridad posible.Deben ser congruentes con la construcción teórica y seguirse del problema.

Se aprende a investigar… en la práctica

Escriba su protocolo sobre el problemaHágalo con paciencia, una cosa a la vez.

¿Qué métodos usar?¿Cuantitativos o cualitativos?Las preguntas de investigación determinan el método¡Las habilidades y la concepción de la investigación también!

Se necesitan ciertas habilidades, y hay que ser realista con uno mismo

CualitativaSentirse a gusto con la ambigüedad, las paradojas y la emergencia de bosquejos emergentesDe análisis y organizaciónDe escuchar, observar y aprender conComunicativasDe escritura literaria

CreativaGestión de proyectos creativosDe análisis y organización.

CuantitativaDe análisis estadísticoDe análisis y organizaciónDe realizar informes “científicos”

TeóricaCríticasAnalíticas y comunicativasArgumentativasDe escritura conceptual abstracta

LA ESENCIA DEL PREGUNTAR

Una vuelta a Heidegger…..

Todo preguntar es un buscar. Todo buscar tiene su dirección previa que le viene de lo buscado. Preguntar es buscar conocer “que es” y “cómo es” un ente. El buscar este conocer puede volverse un “investigar” o poner en libertad y determinar aquello por lo que se pregunta. El preguntar tiene, en cuanto “preguntar por...”, su aquello de que se pregunta. Todo “presentar por...”es de algún modo “preguntar a...”. Al preguntar es inherente, además del aquello de que se pregunta, un aquello a que se pregunta.

En la pregunta que investiga, es decir, específicamente teorética, se trata de determinar y traducir en conceptos aquello de que se pregunta. En esto reside, como aquello a que propiamente se tiende, aquello que se pregunta y en que el preguntar llega a la meta. El preguntar mismo tiene, en cuanto conducta de un ente, de aquel que pregunta, un peculiar “carácter de ser”. El preguntar puede llevarse a cabo como un “no más que preguntar” o como un verdadero preguntar. Lo peculiar de éste reside en que el preguntar “ve a través” de sídesde el primer momento en todas las direcciones de los mencionados caracteres constitutivos de la pregunta misma.