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Competencia :DESARROLLAR Competencia :DESARROLLAR CLASESCLASES
FORCHING Y MOITIVACION FORCHING Y MOITIVACION DEL APRENDIZAJE.DEL APRENDIZAJE.
�� JosJoséé Alberto Santos R.Alberto Santos R.
�� www.retcenter.orgwww.retcenter.org
�� [email protected]@gmail.com
Objetivo:Objetivo:
�� Aplicar conocimientos teAplicar conocimientos teóóricos adquiridos durante el ricos adquiridos durante el desarrollo metodoldesarrollo metodolóógico de las actividades de gico de las actividades de aprendizaje de los contenidos trabajados y aprendizaje de los contenidos trabajados y relacionarlos con la competencia relacionarlos con la competencia E. 2. Motivar a los E. 2. Motivar a los ParticipantesParticipantes..
�� Hacer una demostraciHacer una demostracióón individual, aplicando una de n individual, aplicando una de las tlas téécnicas de motivacicnicas de motivacióón de las categorn de las categoríías as consultadas por iniciativa personal y grupal.consultadas por iniciativa personal y grupal.
¿¿ QuQuéé es la motivacies la motivacióón?n?
�� EtimolEtimolóógicamente se gicamente se puede definir como LO puede definir como LO QUE NOS MUEVE QUE NOS MUEVE HACIA LA ACCIHACIA LA ACCIÓÓN.N.
�� Es el proceso que inicia, Es el proceso que inicia, mantiene y conduce una mantiene y conduce una necesidad, impulso o necesidad, impulso o deseo hacia una meta u deseo hacia una meta u objetivo determinado.objetivo determinado.
MOTIVAR ES LA ACCIÓN DE PRESEN-TAR DE FORMA ATRACTIVA EL CONTENI-DO TECNOLÓGICOY LOS OBJETIVOS DE RENDIMIENTO, IMPLICÁNDOLOS ACTIVAMENTE EN TODAS LAS ACTIVIDADES DE LA ACCIÓN FORMATIVA, MANTENIENDO COMUNICACIÓN EMPÁTICA QUE INCREMENTEN LAS CONDUCTAS MEDIANTE EXPRESIONES ORALESCORPORALES Y ESCRITAS A LA VEZ QUE SE OTORGAN TAREAS ESPECIALES A LOS QUE SE MUESTRAN DESMOTIVADOS.
¿¿ QuQuéé es la motivacies la motivacióón en el n en el áárea del rea del aprendizaje?aprendizaje?
¿¿ CCóómo activar ciclos motivacionales mo activar ciclos motivacionales en el aprendizaje?en el aprendizaje?
�� La motivaciLa motivacióón tiene un componente emocional n tiene un componente emocional representado por el deseo activo y el compromiso de representado por el deseo activo y el compromiso de alcanzar el objetivo o meta propuesto.alcanzar el objetivo o meta propuesto.
�� El deseo y el compromiso esta ligado al valor que una El deseo y el compromiso esta ligado al valor que una experiencia de aprendizaje tiene para nosotros.experiencia de aprendizaje tiene para nosotros.
�� El valor que le damos a una experiencia de El valor que le damos a una experiencia de aprendizaje es un reflejo de la manera en que aprendizaje es un reflejo de la manera en que VEMOSVEMOS e interpretamos dicha experiencia.e interpretamos dicha experiencia.
�� ¿¿ QuQuéé tipo de observador somos?tipo de observador somos?
¿Qué está sucediendo?
¿Quiénes sonestas personas?
E L O B S E R V A D O R
1. “No sabemos como las cosas son. Sólo sabemos cómo las observamos o cómo las interpretamos. Vivimos en mundos interpretativos.”
2. “No sólo actuamos de acuerdo a cómo somos, (y lo hacemos), también somos de acuerdo a cómo actuamos. ”
¿QUÉ OBSERVASTE?
¿QUÉ TE LLAMA LA ATENCIÓN?
¿¿La calidad de nuestras La calidad de nuestras
interpretaciones activan estados de interpretaciones activan estados de
áánimo y acciones que abren o cierran nimo y acciones que abren o cierran
posibilidades? posibilidades?
DeclaraciDeclaracióón: n:
�� Nuestras posibilidades Nuestras posibilidades estestáán amarradas a la n amarradas a la calidad de nuestra calidad de nuestra mirada.mirada.
�� Dos representantes de Dos representantes de una funa fáábrica de zapatos brica de zapatos van al van al ÁÁfrica a investigar frica a investigar el mercado potencial que el mercado potencial que encuentran allencuentran allíí, para sus , para sus productos..productos..
�� Van al mismo pueblo e Van al mismo pueblo e investigan a la misma investigan a la misma gente y mientras uno de gente y mientras uno de ellos envellos envíía un fax a la a un fax a la ffáábrica que dice: brica que dice: Mercado inexistente, Mercado inexistente, nadie usa zapatosnadie usa zapatos
�� el otro fax que llega el otro fax que llega dice:dice:"Mercado potencial : "Mercado potencial : aquaquíí nadie tiene nadie tiene zapatos".zapatos".
�� Mientras un representante Mientras un representante solo puede ver lo que no solo puede ver lo que no hay, el otro se enfoca en la hay, el otro se enfoca en la posibilidad.posibilidad.Pareciera entonces que no Pareciera entonces que no hay una "realidad hay una "realidad úúnica" nica" afuera, sino que yo puedo afuera, sino que yo puedo interpretarla a partir de la interpretarla a partir de la mirada que tengo de ella.mirada que tengo de ella.
OBSERVADOR ACCIÓN RESULTADOS
Sistema E V A L U A C I Ó N
Aprendizaje de Primer OrdenAprendizaje de
Segundo Orden
E L O B S E R V A D O R
Lo que nos afecta no es lo que Lo que nos afecta no es lo que vemos, sino la interpretacivemos, sino la interpretacióón que le n que le
damos.damos.
¿¿ CCóómo mejorar la mirada de mo mejorar la mirada de nuestros alumnos?nuestros alumnos?
1-ABRE INTERPRETACIONES QUE POSIBILITAN FUTUROS.2-MEJOR RESPUESTA A LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE NUESTROS ESTUDIANTES.3- MAYOR INVOLUCRACIÓN EN TODAS LAS ACTIVIDADES DE LA ACCIÓN FORMATIVA. 4-MEJOR COMUNICACIÓN EMPÁTICA QUE INCREMENTEN LAS POSIBILIDADES DEL NUEVO CONOCIMIENTO, MEDIANTE PREGUNTAS, DECLARACIONES EXPRESIONES ORALES, CORPORALES Y ESCRITAS .
¿¿ De quDe quéé manera el poder de la mirada manera el poder de la mirada afecta la motivaciafecta la motivacióón en el aprendizaje?n en el aprendizaje?
FINFIN
