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Ramón R. Abarca Fernández1
Ramón R. Abarca Fernández2
“Pensamiento que no se convierte en palabra, mal pensamiento; palabra que no se convierte en acción,
mala palabra; acciones que no se convierten en
resultado, malas acciones”
Pensamiento
Palabra
Acción
Resultados
La filosofía
Ramón R. Abarca Fernández
3
a. Informarse
b. Reflexionar
c. Conocer
La filosofía
Ramón R. Abarca Fernández
4
El filosofar como acción
El filosofar como acción
Ramón R. Abarca Fernández
5
Al igual que la vida, la filosofía, antes que todo, es ACCION. Y para comprender la filosofía de la educación, necesitamos vivirla, actuarla, trasformándonos con ella. Esto es filosofar.
El filosofar como actividad transformadora.
Ramón R. Abarca Fernández
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Si queremos transformar a Si queremos transformar a nuestros educandos nuestros educandos (estudiantes), necesitamos (estudiantes), necesitamos transformarnos a la par transformarnos a la par nosotros mismos en la nosotros mismos en la práctica del aula, en la práctica del aula, en la convivencia.convivencia.
Lo que podemos aprender con la práctica del filosofar
Ramón R. Abarca Fernández
7
A formular las preguntas importantes que dan dirección a
nuestras vidas.
Lo que podemos aprender con la práctica del
filosofar
Ramón R. Abarca Fernández
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A dudar de las ideas, dogmas y respuestas que damos como hechos establecidos.
Lo que podemos aprender con la práctica del
filosofar
Ramón R. Abarca Fernández
9
A estructurar nuestro pensamiento y discurso de forma lógica
Lo que podemos aprender con la práctica del
filosofar
Ramón R. Abarca Fernández
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Tal vez...a vivir con alegría y sabiduría.
Ramón R. Abarca Fernández
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¿Qué es la vida¿Qué es la muerte¿Qué es la felicidad¿Qué es el hombre¿Qué es la libertad¿Qué es la verdad¿Qué es la belleza
Las preguntasLas preguntas ... ...
Las preguntas ...
Ramón R. Abarca Fernández
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¿Qué es lo bueno
¿Qué es lo malo
¿Qué es el universo
¿Qué es el tiempo
¿Qué es la naturaleza
¿Qué es el aprendizaje
Ramón R. Abarca Fernández
13¿Qué es la educación
¿Para qué nos educamos
¿Qué tipo de hombre se pretende formar con la educación
¿Cuál es la naturaleza del educando
¿Cuál es la naturaleza de la información y del conocimiento
¿Cuáles son los métodos para educar y cuál es su fundamento
Filosofía de la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
14
¿ Qué es la
EDUCACION ?
Filosofía de la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
15
¿Para qué nos educamos?
(¿Cuál es el fin de la educación?)
Filosofía de la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
16
¿Cuál es la
naturaleza de
la información
y del
conocimiento?
Filosofía de la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
17
¿Cuáles son los métodos para
educar y cuál es su fundamento?
Filosofía de la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
18
¿Qué tipo de hombre se pretende formar con la educación?
Filosofía de la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
19
¿Cuál es la
naturaleza
del
educando?
¿ Qué es el HOMBRE ?
Ramón R. Abarca Fernández
20
¿Qué es el hombre?
Ramón R. Abarca Fernández
21
Biología
Necesidad
Emoción
Deseo
Lenguaje
Espíritu
¿ Qué es el HOMBRE ?
Ramón R. Abarca Fernández
22
“El hombre
consiste en tener
que educarse”F.Savater
¿ Qué es el HOMBRE ?
Ramón R. Abarca Fernández
23
Antropogénesis = Educación
¿En qué consiste el hecho de educarse?
Ramón R. Abarca Fernández
24
Educarse es nacer una segunda vez
Ramón R. Abarca Fernández
25
¿Cuál es el sentido de la vida?
Se puede responder con
¿Cuál es el fin de la educación?
Sobre la incertidumbre, apoyarse.
Ramón R. Abarca Fernández
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“...quien no sea capaz de vivir en la incertidumbre hará bien en no ponerse a pensar” (Fdo. Savater)
Filosofar Incertidumbre
¿Qué es la vida?
Ramón R. Abarca Fernández
27
¿Cuál es el sentido
de la vida?
¿Cuál es el sentido de la vida?
Ramón R. Abarca Fernández
28
Al ser acción, la vida es suficiente a sí misma, se explica a sí misma por el hecho de vivirla.
La vida no tiene sentido (la intención que un ser humano le otorga a un objeto o acción) en sí, a excepción del que nosotros le otorgamos.
¿Cuál es el sentido de la vida?
Ramón R. Abarca Fernández
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“Las cosas no tienen significado, sino, existencia, las cosas son el único sentido oculto de las cosas”
Fernando Pessoa
El sentido de la vida
Ramón R. Abarca Fernández
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¿Dónde?
Lo propio del sentido de algo es que nos envía a otra cosa que a ese mismo algo.Así, “El sentido del mundo debe encontrarse fuera del mundo” (L. Wittgenstein)
Ramón R. Abarca Fernández
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Diosestá en
está en Aceptar que no hay sentido en si.
“Lo realmente <<absurdo>> no es aceptar que la vida carezca de sentido, sino, empeñarse en que deba tenerlo” F. Savater
El sentido de la vidaEl sentido de la vida
Religión
Filosofía
El sentido de la vida
Ramón R. Abarca Fernández
32“La filosofía ni salva ni resucita, sino, sólo pretende llevar hasta donde se pueda la aventura del sentido de lo humano, la exploración de los significados.” (F.Savater)
La felicidad
Ramón R. Abarca Fernández
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¿Qué es la felicidad?
La felicidad y las pequeñas cosas de la vida
Ramón R. Abarca Fernández
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"Un día pregunté a un pequeño de unos cuatro años qué significaba ser feliz y me respondió que 'hablar, reírse y dar besos'. Pienso que sería difícil ofrecer una definición más práctica y verdadera de la dicha".
Charles Darwin (La expresión de las emociones en el hombre y de los animales)
Sobre la educación....
Ramón R. Abarca Fernández
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¿Qué es lo que vale la pena aprender?
Ramón R. Abarca Fernández
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¿Qué es lo que vale la pena aprender?
“Si el hombre fuera prudente, atriburía a cada cosa su valor verdadero según fuera más o menos útil y propia para su vida”
Michel Montagine “Ensayos”
Ramón R. Abarca Fernández
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“Si lo que haces no tiene una influencia en tu vida, entonces no sirve” C. Castañeda
¿Qué es lo que vale la pena aprender?
Ramón R. Abarca Fernández
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Sólo vale la pena aprender aquello que nos hace sentir mejor.
DE DÓNDE A DÓNDE VAMOS en TICs / EDUCACIÓN
DE A
Ramón R. Abarca Fernández
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Alumnos usuarios de softwareAlumnos formando parte de una comunidad de creadores de software educativo y cursos en línea
Docentes usuarios de software y poco capacitados en TIC
Docentes creadores y promotores de software educativo, conocedores de TIC
Docentes compartiendo conocimiento mediante libros impresos
Docentes publicando electrónicamente y aportando su conocimiento para la creación de cursos en línea
Ausencia de un medio organizado para aprendizaje en línea
Un ambiente de comunicación y aprendizaje en línea, desarrollado con el aporte de toda la comunidad educativa.
DE DÓNDE A DÓNDE VAMOS en TICs / EDUCACIÓN
Ramón R. Abarca Fernández
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De laboratorios de informática fijos y con cableado
a laboratorios móviles , inalámbricos e interconectando otros espacios educativos como aulas, laboratorios, bibliotecas, así como comunidades de interconexión.
De sitios web basados en diseños de páginas HTML
a portales pedagógicos basados en Bases de Datos y sistemas
De portales educativos a portales regionales y de apoyo a las direcciones normativas de los Ministerios de Educación
DE DÓNDE A DÓNDE VAMOS en TICs / EDUCACIÓN
Ramón R. Abarca Fernández
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De talleres de educación técnica con equipamientos generalmente obsoleto
a talleres con simuladores y robótica
De software aisladoa aplicaciones basadas en sistemas de administración inteligentes del conocimiento (Learning Managment System)
De calendario escolar y horarios rígidos
a horarios flexibles donde el estudiante y el educador/administrador puede dedicar más horas voluntarias a su preparación
De profesores como centro del proceso educativo
a profesores y alumnos accesando, creando y compartiendo el conocimiento.
De capacitación basada en oferta del MED
a capacitación basada en demanda de los centros educativos y educadores
DE DÓNDE A DÓNDE VAMOS en TICs / EDUCACIÓN
Ramón R. Abarca Fernández
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Del método magistralDel método magistral al fomento de las inteligencias al fomento de las inteligencias múltiples utilizando la múltiples utilizando la interactividadinteractividad
De sólo acceso en un De sólo acceso en un laboratorio de informática laboratorio de informática educativaeducativa
a accesos abiertos potencializando a accesos abiertos potencializando el uso de cabinas y otros espacios el uso de cabinas y otros espacios en el hogar y en la escuela, al en el hogar y en la escuela, al acceso en cualquier parte, en acceso en cualquier parte, en cualquier lugar, a cualquier hora, cualquier lugar, a cualquier hora, con acceso multipunto y multicanalcon acceso multipunto y multicanal
De la recepción en canal cerrado De la recepción en canal cerrado satelital (tipo VSAT)satelital (tipo VSAT)
a la recepción abierta inalámbricaa la recepción abierta inalámbrica
Del mundo escolar basado en un Del mundo escolar basado en un aulaaula
A tener el mundo por aula.A tener el mundo por aula.
Del acceso para pocosDel acceso para pocos Al acceso para muchos y hacia el Al acceso para muchos y hacia el cierre de la brecha digital.cierre de la brecha digital.
Ramón R. Abarca Fernández
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http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf
EL CICLO DE VIDA LABORAL
Ramón R. Abarca Fernández
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AYERAYER HOYHOY MAÑANAMAÑANA
DE PORVIDA
ASCEN-DENTE
SEGURO
PREDECIBLEIMPREDECIBLE
MENOR SEGURIDAD
LAPSOS DEDESEMPLEO
NUEVAESTRUCTURA
NUEVASTECNOLOGIAS
ASIMILACIONDEL CAMBIO
EDUCACION Y CAPACITACIONPERMANENTE
FLEXIBILIDADLABORAL
CARRERASPLANEADAS