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AADHDDHD的基本知的基本知識識

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May 2010May 2010

14 FAQ

ADHDADHD意指專注力失調（意指專注力失調（ Attention DeficitAttention Deficit ）及）及 //或者過度活躍症（或者過度活躍症（ Hyperactivity DisorderHyperactivity Disorder ）。）。

ADHDADHD代表什麼？代表什麼？

不，他們可分為三類：不，他們可分為三類：

注意力不集中注意力不集中 (30%)(30%)為主；為主；過度活躍過度活躍 // 容易衝動容易衝動 (10%)(10%)為主；為主；注意力不集中，及過度活躍注意力不集中，及過度活躍 // 容易衝動容易衝動 (50-60%)(50-60%)

所有 ADHD的小孩都一樣嗎？

約佔適齡小孩的百份之三至七。約佔適齡小孩的百份之三至七。

ADHD有多普遍？

ADHDADHD並不是嚴重的病症。不過，如果不及早發現，等並不是嚴重的病症。不過，如果不及早發現，等閒視之，或拒絕正視問題，因而延誤診治，後果可以很閒視之，或拒絕正視問題，因而延誤診治，後果可以很嚴重而深遠。嚴重而深遠。

ADHDADHD是否嚴重病症？是否嚴重病症？

通常父母對患病小孩的行為及學習有什麼怨言？通常父母對患病小孩的行為及學習有什麼怨言？

父母一般會說他們的孩子很聰明，但「懶惰」、「不聽父母一般會說他們的孩子很聰明，但「懶惰」、「不聽教」、「發白日夢」、「說謊話」、「不留心聽指示」、教」、「發白日夢」、「說謊話」、「不留心聽指示」、「不負責任」、「只愛玩」、「三分鐘熱度」、「眼高「不負責任」、「只愛玩」、「三分鐘熱度」、「眼高手低」等。手低」等。

ADHD 與怨言？

老師對孩子常有那些投訴？老師對孩子常有那些投訴？

老師的評語常常是：「做白日夢」、「愛搗蛋」、「忘老師的評語常常是：「做白日夢」、「愛搗蛋」、「忘記帶書本、功課」、「上課時太多嘴、愛與同學交談」、記帶書本、功課」、「上課時太多嘴、愛與同學交談」、「打擾他人上課」、「行為衝動」、「橫行霸道」、「打擾他人上課」、「行為衝動」、「橫行霸道」、「有很大有待改進的空間」等。「有很大有待改進的空間」等。

ADHD 與投訴？？

小孩的同伴經常怎樣看待他小孩的同伴經常怎樣看待他 // 她？她？

同伴多避之則吉，或小孩可能太好交際。同伴的看法有：同伴多避之則吉，或小孩可能太好交際。同伴的看法有：「愚蠢」、「太吵鬧」、「懶惰」、「令人討厭」、「愚蠢」、「太吵鬧」、「懶惰」、「令人討厭」、「我們不願與他「我們不願與他 // 她結伴」、「太愛指揮人」、「太愛她結伴」、「太愛指揮人」、「太愛訴苦抱怨」等。訴苦抱怨」等。

對對 ADHDADHD的反應？的反應？

小孩怎樣看自已？小孩怎樣看自已？

…… ……愚蠢、懶惰、一無是處、不快樂、健忘。愚蠢、懶惰、一無是處、不快樂、健忘。

孩子患孩子患 ADHDADHD樣看自已？？

父母為何不帶小孩去接受評估？父母為何不帶小孩去接受評估？

父母不相信小孩有什麼問題，他們覺得父母不相信小孩有什麼問題，他們覺得 ADHDADHD是可怕是可怕的標籤。他們擔心藥物的副作用，又憂慮孩子不知要服的標籤。他們擔心藥物的副作用，又憂慮孩子不知要服藥多久，更害怕藥物會影響孩子的成長、性情及發展。藥多久，更害怕藥物會影響孩子的成長、性情及發展。

延醫延醫 ADHDADHD？何解？？何解？

應帶孩子到那裡做評估？應帶孩子到那裡做評估？

孩子可由兒童精神科醫生、教育心理學家、兒科醫生，孩子可由兒童精神科醫生、教育心理學家、兒科醫生，或對診斷或對診斷 ADHDADHD有經驗的醫生做評估。亦可由學校為有經驗的醫生做評估。亦可由學校為個別學童做轉介。個別學童做轉介。

ADHDADHD評估？？

ADHDADHD是如何診斷的？是如何診斷的？

ADHDADHD是以有系統地直接向父母、老師提詢或面談診斷是以有系統地直接向父母、老師提詢或面談診斷出來的。問卷只能初步提供評核，不能以此作準。診斷出來的。問卷只能初步提供評核，不能以此作準。診斷的程序包括做智能測試比較理想。的程序包括做智能測試比較理想。

如何診斷 ADHDADHD？？

ADHDADHD的治理主要是靠服藥和行為治療。另類療法如避的治理主要是靠服藥和行為治療。另類療法如避吃致敏食物，服食高劑量維他命等，可能有成功的個別吃致敏食物，服食高劑量維他命等，可能有成功的個別案例，但均未有對照研究證明有效。如果化太多時間嘗案例，但均未有對照研究證明有效。如果化太多時間嘗試不同的另類療法而又無效，孩子失去的光陰是無法彌試不同的另類療法而又無效，孩子失去的光陰是無法彌補的。補的。

  

ADHD是如何醫治的？？

一般經過一兩個星期的治療，在初步的副作用都出現過一般經過一兩個星期的治療，在初步的副作用都出現過後，孩子的專注能力和行為後，孩子的專注能力和行為 (( 例如較留意周遭事情、聽例如較留意周遭事情、聽覺接收力改善、容易開始做功課、減少發脾氣等覺接收力改善、容易開始做功課、減少發脾氣等 )) 都顯都顯著改善。著改善。

服藥後有何常見的變化？

服藥後要有持續的改善需要服藥後要有持續的改善需要 [[ 針對式針對式 ]] 行為治療、學習新行為治療、學習新策略及策略及 [[ 教練式教練式 ]] 的跟進。服藥後孩子思考和做事的能耐的跟進。服藥後孩子思考和做事的能耐得到提高。得到提高。

這是最佳時機重新學習處事做人的方法，一方面要接納自這是最佳時機重新學習處事做人的方法，一方面要接納自己耐力的限制，另一方面要留意自己的盲點己耐力的限制，另一方面要留意自己的盲點 (( 例如做事欠例如做事欠全盤思考、認清步驟、部署有序全盤思考、認清步驟、部署有序 ) ) 開發一些自我改進的新開發一些自我改進的新策略。策略。

長遠來說，長遠來說， .. 需要有一位負起需要有一位負起 [[ 教練角色教練角色 ]] 的人物作跟進，的人物作跟進，以扶助孩子面對生活上層出不窮的新挑戰，不斷謀求改進。以扶助孩子面對生活上層出不窮的新挑戰，不斷謀求改進。

  服藥後如何持續改進 ?

多些回響多些回響 讓我成長讓我成長

誠願以上資料及早得到更多有需要的人注意。誠願以上資料及早得到更多有需要的人注意。

讓患上讓患上 ADHD ADHD 的人士，不論年齡、性別、背景都能及早治的人士，不論年齡、性別、背景都能及早治理，免造成更多的誤解、傷害和挫敗，令患者、其家庭、理，免造成更多的誤解、傷害和挫敗，令患者、其家庭、近人、所屬的團體、甚致社會和國家有深遠的損失。近人、所屬的團體、甚致社會和國家有深遠的損失。

請注意：請注意： 這份這份 ADHD FAQ 14 ADHD FAQ 14 只供閣下參考，不能取代只供閣下參考，不能取代正規的評估、診斷和治療方案。有需要人士，必須直接與正規的評估、診斷和治療方案。有需要人士，必須直接與合資格的專業人士面談，才能作出恰當的跟進行動。合資格的專業人士面談，才能作出恰當的跟進行動。

多謝多謝您您關心關心

及早治理ADHD

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