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GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE CHIAPASSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO IEP
DESAFÍOS DE LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN
(La integración de las TIC en las
instituciones educativas)
Hugo Martínez Integrantes del equipo:
María Bertina Ramírez PabloRoxana José de la Cruz
Guadalupe Gómez Gómez Guadalupe Janeth Reyes López
Contar con una adecuada infraestructura digital será
un deber y no una novedad en las salas de clases.
No existirá duda del rol que el sistema educativo
público deberá cumplir en la inclusión digital.
Se distinguirá el uso de la tecnología cuando esta
permanente y permita nuevas oportunidades de
aprendizaje
Dos perspectivas de la tecnología de la información y comunicación
Primera perspectiva :
Asume que las nuevas herramientas que dominan
el mundo productivo, requieren desarrollar un
conjunto de habilidades y destrezas en el uso y la
gestión de estos nuevos medios.
(ISTE, 2007) “lo que los estudiantes
deberían saber y ser capaces de hacer
para aprender efectivamente y vivir
productivamente en un mundo cada vez
más digital”
Segunda perspectiva:
se enfoca en el posible cambio de las
estructuras de aprendizaje que se
puede observar en las nuevas
generaciones que tempranamente se
ven expuestas al uso de tecnologías
digitales y generan nuevas formas de
adquirir habilidades, manejar
información y construir
nuevos aprendizajes.
Marc Prensky 2001; nativos digitales
La década de los 90´
la web se caracterizó por su capacidad
de almacenar, distribuir y recopilar la
mayor cantidad de información que
podía estar disponible para la
humanidad.
Con la nueva década, y a partir de la
mayor interacción que se genera en
Internet, se inicia un fenómeno que
ha recibido el nombre de “Web 2.0”
El desafío es la administración de
la sobreabundancia de
información y la consecuente
saturación e incapacidad de
procesamiento de las fuentes
que se masifican y diversifican a
diario.
DESAFÍOS PARA INTEGRAR LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN
LAS INSTITUCIONES ESCOLARES.
DISEÑO, MANTENIMIENTO Y GESTIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA
TECNOLÓGICA
Adquisición e Instalación de los diversosdispositivos.
Surge trastornos asociados a la reposición,crecimiento y diversificación de lainfraestructura.
Diseñar planes de mantención yadministración para la infraestructura.
Modelos de planificación deinfraestructura tecnológica escolar.
Microsoft technology blueprint for primary andsecondary schools.Aporta un enfoque sistémico y de proyección decrecimiento.
1.-Nivel básico.2.-Nivel estandarizado
3.-Nivel racionalizado.
4.-Nivel dinámico.
entonces
Por lo que
existes
el
elel
CENTRADO EN LAS COMPETENCIAS DOCENTES.
Factible optar por certificarcompetencias en el manejo adecuado delas tecnologías digítales.
Plataformas donde incentiven laadquisición de las competencias.
Nuevos maestros ya hayan adquiridoestas competencias básicas.
Los profesores ven ventajas en losrecursos tecnológicos
Darle paso a planificar nuevassituaciones educativas.
Considerando el contexto y requerimiento de loseducadores involucrados.
para
es
Para los los
parapara
así
Tercer desafío radica en la provisión de recursos y contenidos digitales que favorezcan el uso e integración pedagógica de las capacidades instaladas en el establecimiento.
En los software también se encontraba conrecursos digítales de apoyo, lasenciclopedias, las herramientas paraorganizar tareas, multimedia y otrossimuladores. Con el uso del softwareeducativo se iban desarrollando actividadesque conducían al logro de los aprendizajes.
Con el internet, los recursos digítaleseducativos se desplazaron desde el software a laweb educativa.
Surgen los portales digitales a consecuencia deante la saturación de información.
La masificación de las herramientas yplataformas que conforman la Web 2.0representa la actual etapa de desarrollo de losrecursos digítales y contenidos asociados a lastecnologías de la información y comunicación,permite al profesor y estudiante consultardiversidad de contenidos curriculares.
En el ámbito educativo, las posibilidades de la Web 2.0 aún están en incubación y probablemente asistiremos en el corto plazo a modelos sociales y colaborativos de trabajo escolar que impactarán las tradicionales prácticas docentes y la cultura escolar
Los tres desafíos fundamentales expuestos
deben sumarse los posibles riesgos que
conllevan como efecto negativo la
masificación del acceso a las tecnologías de
la información. Son preocupantes los
posibles riesgos respecto a la seguridad
personal a los que los estudiantes pueden
verse expuestos.
PROPUESTAS
No hay decisioneserradas, hayplanificacionesinadecuadas.
Radica en la falta de previsióny de consideración delconjunto de factores queinciden una buenaintegración e incorporaciónde recursos digitales a la vidacotidiana del establecimientoescolar. La claves es partir delpropósito: responderadecuadamente a la pregunta¿Qué se persigue alincorporar tecnologías a lasinstrucciones educativas?
Los docentes no son un problema son parte de
la solución
Solución brindar soporte,
capacitación y acompañamiento a
los docentes.
Estudio SITES 2006, menciona que hay
una incidencia sobre el desarrollo de las
practicas.
Los nativos digitales pueden sorprender a
los inmigrantes digitales.
Los jóvenes acceden a
información de fuentes digitales
Oportunidad debe ser
aprovechada
El patio de la
escuela se amplió
Los alumnos se comunican por
mensajería instantánea y
juegos en línea
Ambiente distinto de al
físico, tanto en reglas como en
condiciones
Como docentes debemos
observar el comportamiento de los alumnos
Ciudadanía digital para la construcción
del mundo del mañana
Convivencia y ciudadanía
digital
Consumidores informados
por otros consumidores
Construir una nueva cultura
representa nuevos
desafíos curriculares
• CAINEIRO, Roberto. (2009) Los desafíos delas TIC para el cambio educativo. Laintegración de las TIC en institucioneseducativas. Santillana, Madrid. España. Pp.61-70.