- 1. 1. DESCRIPCI Necessitat: Abordar la resoluci de conflictes.
Hem creat una Unitat de Programaci amb activitats que ajudin als
infants a reconixer les emocions primries prpies i dels altres.
Considerem aquest coneixement com una eina essencial per a resoldre
els conflictes que puguin sorgir en el seu dia a dia.
2. 2. PROGRAMACI La programaci que farem servir ser la de
rutines quotidianes, i diferents activitats programades per a tots
els dimarts. Les activitats es treballaran durant gaireb tot el
curs, per al nostre projecte ens centrem en les que durem a terme
al llarg del segon trimestre. Durant el primer, volem que els
infants ens agafin confiana i aprenguin a expressar-nos les seves
emocions en diferents aspectes del dia a dia. Per treballar les
emocions farem una srie dactivitats referides a la imaginaci de
l'infant i a manipular per poder extreure aquell sentiment de por,
d'alegria, de tristesa 3. 3. CAPACITATS DEL CICLE 2. Assolir
progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant
una imatge positiva de si mateixos i de les altres persones. 5.
Progressar en la comunicaci i expressi ajustada als diferents
contextos i situacions de comunicaci habituals per mitj de diversos
llenguatges. 6. Observar i explorar lentorn immediat, natural i
fsic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar,
gradualment, en activitats socials i culturals. 4. 8. Conviure en
la diversitat, avanant en la relaci amb les altres persones i
iniciant-se en la resoluci pacfica de conflictes. 9. Comportar-se
dacord amb unes pautes de convivncia que els portin cap a una
autonomia personal, cap a la collaboraci amb el grup i cap a la
integraci social. 5. 1. Identificar-se com a persona, assolir el
grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al seu moment
maduratiu, i esforar-se per manifestar i expressar les prpies
emocions i sentiments. 2. Establir relacions afectives positives,
comprenent i apreciant progressivament el seu entorn immediat,
iniciant-se en ladquisici de comportaments socials que facilitin la
integraci en el grup. 3. Comprendre el llenguatge adult i dels
altres infants, comunicar-se i expressar-se a travs del moviment,
el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del
llenguatge oral. 4. OBJECTIUS DEL CICLE 6. 5. CONTINGUTS DEL CICLE
rea de descoberta d'un mateix i dels altres: 1. Identificaci com a
persona, coneixement dalgunes caracterstiques personals prpies per
assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al
seu moment maduratiu. 2. Domini progressiu de les possibilitats
expressives, perceptives i motores del propi cos i utilitzaci dels
recursos personals de qu disposa en la vida quotidiana. 3.
Manifestaci i expressi de les prpies emocions i sentiments,
utilitzant el llenguatge com a mitj dexpressi i comunicaci. 7. rea
de descoberta de l'entorn: 4. Comprensi i apreciaci progressiva de
lentorn immediat, iniciant-se en el coneixement i ladquisici de
comportaments socials que facilitin la integraci en els diferents
grups socials en qu participa. 5. Inters i curiositat pel medi fsic
i social, explorant les caracterstiques dobjectes, materials i
elements de lentorn natural, formulant preguntes sobre alguns
esdeveniments i representant vivncies i situacions mitjanant el joc
simblic. 6. Iniciaci en la diferenciaci dalgunes qualitats
sensorials fruit de lexploraci dels objectes materials, delements
de lentorn natural i de la comparaci de les seves propietats. Inici
de les primeres classificacions, ordenacions i correspondncies en
funci de les caracterstiques i els atributs. 8. rea de comunicaci i
llenguatges: 7. Inters per algunes de les tcniques ms bsiques
(pintura, modelatge, dibuix, etc.) dels diferents llenguatges
expressius i formes de representaci. 8. Coneixement i utilitzaci de
manera progressiva de les normes que regeixen els intercanvis,
relats i converses (atenci, espera, to de veu, inters, iniciativa).
9. Expressi de necessitats, sentiments i idees mitjanant el
llenguatge oral, mostrant un progressiu increment del vocabulari
relatiu al propi entorn i experincia, s de frases simples i
comprensi de variacions morfolgiques de gnere i nombre. 9. 6.
OBJECTIUS PER A LA PPC rea 1: Descoberta d'un mateix i dels altres:
1. Iniciar-se en el reconeixement de les emocions primries prpies i
dels altres. rea 2: Descoberta de l'entorn: 2. Adquirir
comportaments que facilitin la integraci en els grups socials del
seu entorn. rea 3: Comunicaci i llenguatges: 3. Expressar les
emocions primries prpies mitjanant els diferents llenguatges. 10.
7. NOM I GRUP D'INFANTS AL QUAL ES DESTINA ELS FOLLETS Nens i nenes
de P-2 11. 8. OBJECTIUS D'APRENENTATGE rea 1: Descoberta d'un
mateix i dels altres: 1. Experimentar la sensaci de fred a
mitjanant la manipulaci de cubilets de gel. 2. Identificar la
transformaci del gel en aigua. 3. Diferenciar si es senten contents
o tristos expressant- lo a travs de diferents imatges. 4.
Manifestar les sensacions que els produeixen el tacte i el sabor de
la gelatina. 12. 5. Diferenciar la textura de la gelatina d'una
altre. 6. Reconixer les diferents emocions bsiques reflectides a
les seves fotografies associant-les a cares de cartr que les
expressen. 7. Discriminar la textura de la farina seca i barrejada
amb aigua. 8. Experimentar les emocions causades al escoltar msica
clssica. 13. rea 2: Descoberta de l'entorn: 9. Respectar
progressivament les normes que regeixen la convivncia al grup. 10.
Participar amb actitud de cooperaci i collaboraci. 11. Esforar-se
per entendre i escoltar als altres nens. 12. Tenir cura dels
materials que es fan servir a cada activitat. 13. Compartir
l'experincia amb un company. 14. rea 3: Comunicaci i llenguatges:
14. Identificar els sentiments dels personatges del conte a travs
dels colors. 15. Utilitzar el llenguatge oral i gestual per a
expressar les emocions bsiques mitjanant la manipulaci d'un
titella. 16. Experimentar amb el cos, la dansa i el cant les
emocions causades per la msica . 17. Expressar estats d'nim a travs
del dibuix amb ceres de colors. 15. 9. CONTINGUTS DE LA UNITAT
DIDCTICA rea de descoberta d'un mateix i dels altres: Conceptuals:
1. Reconeixement de las prpies emocions de tristesa i alegria i la
seva associaci a diferents fotografies. 2. Identificaci mitjanant
el tacte de les sensacions produdes al tocar el gel.
Procedimentals: 3. Imitaci de les expressions facials d'alegria,
tristesa i por. 16. Actitudinals: 4. Imitaci de les expressions
facials d'alegria, tristesa i por. rea de descoberta de l'entorn:
Conceptuals: 5. Identificaci de les sensacions i percepcions que
s'obtenen a partir de la experimentaci con gelatina. 6. Observaci
de la transformaci del gel en aigua. Procedimentals: 7. Exploraci i
manipulaci de cubilets de gel de colors. 17. 8. Experimentaci de la
sensaci de fred que causa el gel. Actitudinals: 9. Sentir que
pertany a grups socials diversos, participant-hi activament i
utilitzant els hbits, actituds, rutines i normes prpies 10. Actitud
positiva i solidria per compartir els objectes i les
experimentacions, observacions i vivncies personals i collectives
que shi relacionen. 18. rea de comunicaci i llenguatges
Conceptuals: 11. Expressi de les emocions causades por la msica
mitjanant el dibuix amb ceres. 12. Vocabulari propi de la unitat
Experimentem amb les emocions: Sentiment, emoci, alegria, tristor,
content, trist, por, fstic, sorprs, plor, rialla, etc... 13. Textos
orals: conte El monstre de colors 14. Possibilitats expressives del
llenguatge plstic 19. Procedimentals: 15. Exterioritzaci de
sentiments produts per la msica clssica 16. Manifestaci de la prpia
vivncia a partir de l'expressi oral 17. Expressi de les emocions
per mitj del dibuix amb ceres Actitudinals: 18. Relaci lliure amb
els seus iguals 19. Iniciativa i inters per participar en
situacions de comunicaci oral 20. Actitud descolta i respecte pels
altres en dilegs collectius 21. Gust i plaer per escoltar i mirar
un conte que ladult llegeix 20. 10. METODOLOGIA Emmi Pikler, i la
seva pedagogia del respecte, com a font d'inspiraci. Significativa,
flexible i globalitzadora. Motivadora, que fomenti la participaci
activa de l'infant. Basada en el joc com a font de coneixement.
Individualitzada. Socialitzadora. 21. 11. SEQNCIA DIDCTICA I
AGRUPAMENT DE L'ALUMNAT ACTIVITAT D'AVALUACI INICIAL El rellotge de
les emocions 14 de gener (Gran grup) ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT
Quina cara faig? 21 de gener (Gran grup) Gels de colors 28 de gener
(Petit grup) 22. El monstre dels colors 4 de febrer (Gran grup)
Experimentaci amb gelatina 11 de febrer (Gran grup) Cantem i
ballem! 18 de febrer (Gran grup) Quines olors ens agraden i quines
no? 4 de mar (Petit grup) Pintem les emocions!! 11 de mar
(Individual) 23. Juguem amb farina 18 de mar (Petit grup)
ACTIVITATS DE SNTESI Teatre de les emocions 25 de mar (Gran grup)
Qu est passant a les fotografies? 1 d'abril (Gran grup) Mural de
les emocions 8 d'abril (Gran grup) 24. 12. MATERIAL El material que
utilitzem a l hora de treballar amb els infants s molt important,
ja que ha de ser adequat per a la seva edat i pels objectius que
volem que assoleixin. Per a ells s la seva eina de treball. Per aix
com a exemple de material didctic farem servir: Material fungible:
aigua, cartr, fotos dels infants, ceres, gelatina... Material no
fungible: cubiteres, tovalloles, taules cadires.... 25. Com a
recursos didctics farem servir: Imatges: Seran imatges reals per a
que els infants comencin a fer una petita discriminaci visual de la
realitat. La biblioteca: es una forma de que els nens/es vegin els
contes i el relacionin amb la grafia, igual que les lmines dimatges
Pel que fa al tema d' avaluaci farem una avaluaci formativa on l
educador indicar els progressos i les dificultats de cadascun dels
alumnes en les diferents activitats programades. 26. Activitat 1:
El rellotge de les emocions: 25 min. Activitat 2: Quina cara faig?:
25 min. Activitat 3: Gels de colors: 25 min. Activitat 4: El
monstre dels colors: 25 min. Activitat 5: Experimentaci amb
gelatina: 20 min. 13. TEMPS 27. Activitat 6: Cantem i ballem!: 30
min. Activitat 7: Quines olors ens agraden i quines no?: 25 min.
Activitat 8: Pintem les emocions!!: 30 min. Activitat 9: Juguem amb
farina: 25 min. Activitat 10: Teatre de les emocions: 30 min.
Activitat 11: Qu est passant a les fotografies?: 25 min. Activitat
12: Mural de les emocions: 30 min. 28. 14. PAPER DE L' EDUCADOR/A
Crear un clima tranquil i agradable. Estar atent/a a les
necessitats dels infants. Respectar el ritme i temps de cada
infant, deixant fer i facilitant que faci sl all que pot fer i
ajustant la seva intervenci a les necessitats individuals. Mantenir
una actitud d'observaci en tot moment. Assegurar que tots els
infants estan actius i que la seva activitat s positiva. Acompanyar
els infants en els seus processos individuals i/o grupals. 29.
Recordar els lmits i normes. Explicar en qu consisteix cada
activitat abans de comenar, donant indicacions clares i concises.
Motivar la participaci dels infants a l'hora de comenar, i tamb
durant la realitzaci de les activitats si s necessari. Estimular
als infants durant el transcurs de les activitats, i fer que no
siguin montones per a ells/es. Intervenir en cas de sorgir algun
conflicte. 30. 15. ATENCI A LA DIVERSITAT Adaptar la prctica
educativa a les caracterstiques personals, necessitats, interessos
i estil cognitiu dels nens i nenes. Per a respondre davant
d'aquesta diversitat, la nostra proposta educativa es basa en els
segents principis: - Originalitat davant alumne/a tip -
Heterogenetat davant homogenetat - Resposta educativa diferenciada
davant uniforme - Coeducaci davant sexisme - Interculturalisme
davant monolitisme i etnocentrisme cultural - Acci positiva a favor
dels ms desfavorits - Les necessitats educatives sn relatives,
temporals e interactives 31. A la nostra proposta educativa
plantegem les activitats per a que siguin accessibles al mxim nmero
de infants. Entenem la atenci a la diversitat no noms com programar
per a qui li costa ms aprendre, sin com a facilitar que tot
l'alumnat aprengui i progressi. Concretament la nostra adaptaci es
dirigeix a infants amb necessitats educatives especfiques de suport
educatiu. Les mesures necessries son ordinries i no significatives,
referides als objectius. s essencial: - una actitud oberta de tots
els professionals - la collaboraci amb les famlies - la integraci
amb els seus companys/es 32. 16. ACTIVITATS La nostra proposta
consta d'un seguit d'activitats que es realitzaran cada dimarts.
Anirem alternant activitats que ajudaran als infants a conixer les
emocions bsiques, amb experimentacions que faran que els nens i les
nenes expressin diferents emocions de manera espontnia. A
continuaci presentem un exemple d'aquestes: 33. EXPERIMENTACI AMB
GELATINA Amb gelatina de diferents colors, els deixarem lliurement
que manipulin, tastin....aix podrem veure les sensacions que causa
aquest material tan especial. 34. 17. AVALUACI Global, contnua i
formativa Es realitzar durant tot el procs densenyament-
aprenentatge Observaci sistemtica Visi global del procs dels
aprenentatges dels infants Quan avaluarem? Abans, durant i desprs
de cada activitat mitjanant l'observaci per la recollida de dades
per desprs, al finalitzar l'activitat poder avaluar amb les
graelles realitzades per a cada activitat 35. Qu avaluarem?
Avaluarem els infants, les activitats i el projecte en si, i la
tasca educativa Com avaluarem? A travs d'un diari d'aula Registre
anecdtic per a cada un dels infants Graella amb indicadors i
criteris d'avaluaci Avaluaci inicial: per tal de tenir informaci
sobre els coneixements previs i les capacitats de lalumnat en
relaci amb els nous continguts. 36. Avaluaci procedimental: es
realitzar durant el procs daprenentatge, proporcionar a linfant
lajut pedaggic ms adequat en cada moment i ens servir per anotar
els aspectes ms rellevants de cada activitat i de la tasca de
l'educador/a. Avaluaci final: ens permetr saber all que han aprs.
Sanalitzar i valorar el seguiment i lassoliment dels objectius
proposats i tindrem dades suficients per a una proposta de millora
de cara a les activitats o a la tasca educativa. 37.
EDU-FADESEDU-FADES
http://edu-fades.blogspot.com.eshttp://edu-fades.blogspot.com.es
