INITIATIVES  POUR  LA  RÉUSSITE  DES  ÉTUDIANTS  :  EXPÉRIENCES  ET  PROJETS  À  LA  FACULTÉ  DE  L’AMÉNAGEMENT    David  Baltazar,  étudiant  JusGne  Chartrand,  étudiante  Juan  Torres,  professeur  

 SouGen  à  la  réussite  étudiante.  Colloque,  16  avril  2015  Université  de  Montréal  

Plan  

§  Le  tutorat  à  l’Ins/tut  d’urbanisme  §  Un  projet  aux  cycles  supérieurs  §  Groupe  Universitaire  d’Intégra/on  en  Design  (GUID)  

Le  tutorat  à  l’InsGtut  d’urbanisme  

Contexte  §  Groupe  facultaire  de  travail  pour  la  réussite  étudiante  

§  Chan/er  départemental  sur  l’innova/on  pédagogique  

§  Ini/a/ve  départementale  :  monter  un  programme  de  tutorat  pour  les  nouveaux  étudiants  de  1er  cycle  

Le  tutorat  à  l’InsGtut  d’urbanisme  

Contexte  §  Une  première  année  exigeante  au  1er  cycle  §  Un  calendrier  académique  excep/onnel  (2012-­‐2013)  

Le  tutorat  à  l’InsGtut  d’urbanisme  

Contexte  §  Réseautage  par  le  CÉSAR  (des  exemples  inspirants)  §  Chantal  Besner,  École  de  réadapta/on  -­‐  physiothérapie  et  enseignement  clinique  

§  Support  du  CÉSAR  pour  la  concep/on  du  projet  §  Recrutement  de  tuteurs  :  étudiants  de  3e  année  du  baccalauréat  en  urbanisme  

§  Forma/on  de  tuteurs  d’une  journée  (Denis  Côté,  CÉSAR)  

Le  tutorat  à  l’InsGtut  d’urbanisme  

La  version  2014-­‐2015  §  Supervision  :  Sébas/en  Lord  (professeur  adjoint)  §  4  tuteurs  de  3e  année,  dont  un  coordonnateur  (contrat  de  15  h  par  étudiant)  

§  4  capsules  d’une  heure  pendant  la  session  d’automne  1.  prise  de  notes  2.  ges/on  du  temps  3.  communica/on  orale  4.  regards  cri/ques  sur  la  pra/que    

Le  tutorat  à  l’InsGtut  d’urbanisme  

§  Capsules  de  45  minutes,  à  midi,  mardi  et  mercredi,  dans  un  local  de  l’Ins/tut  d’urbanisme  

§  Invita/on  aux  étudiants  de  1e  année  §  Par  les  tuteurs  en  personne,  au  début  des  cours  §  par  mail  et  par  Facebook  (page  du  regroupement  d’étudiants)  

§  Collabora/on  des  professeurs  du  1er  trimestre  §  Une  assistance  moyenne  de  13  étudiants  par  séance  

Le  tutorat  à  l’InsGtut  d’urbanisme  

Modalités  de  suivi  §  Sondage  auprès  des  étudiants  de  1e  année    §  Focus-­‐group  auprès  des  tuteurs  (post-­‐mortem)  §  Commentaires  des  enseignants  du  1e  trimestre  

Le  tutorat  à  l’InsGtut  d’urbanisme  

L’avis  des  étudiants  de  1e  année  (2013)  

«  Rien  ne  vaut  mieux  que  l'expérience  !  C'est  très  intéressant  pour  les  élèves  nerveux  […]  de  pouvoir  ainsi  prendre  de  l'informa=on  auprès  de  ceux  qui  ont  fait  le  cours  »  

«  C'était  en  quelque  sorte  un  témoignage  personnel  des  étudiants  des  années  supérieures  du  BAC  »  

«  [les  capsules]  donnent  une  bonne  idée  de  comment  se  préparer  pour  les  cours  »  

Le  tutorat  à  l’InsGtut  d’urbanisme  

L’avis  des  tuteurs  (2013)  § Le  tutorat  comme  ac/vité  valorisante  § Une  clientèle  inaYendue  (des  étudiants  «  performants  »)  aux  intérêts  précis  (ques/ons  d’examen,  etc.)  

§ Bonne  collabora/on  de  plusieurs  professeurs...  

§ mais  des  situa/ons  parfois  difficiles,  au  milieu  de  conflits  professeur-­‐étudiant  

§ «  Rassurer  »  comme  principal  service  aYendu    

Le  tutorat  à  l’InsGtut  d’urbanisme  

L’avis  des  tuteurs  (2013)    «  c’est  plus  un  accompagnement  dans  l’environnement  universitaire  […]  ils  se  sentaient  un  peu  perdus  »  

Un  projet  aux  cycles  supérieurs  

Opportunité  §  Des  programmes  facultaires  de  maîtrise  et  de  doctorat  dont  les  étudiants  ne  partagent  pas  les  mêmes  cours  (différences  de  cycle,  d’op/ons,  etc.).  

§  Un  travail  individuel  de  rédac/on  long  et  exigeant  (mémoire,  thèse  doctorale)  

§  Une  associa/on  étudiante  très  impliquée  (ACSA)  

Un  projet  aux  cycles  supérieurs  

Un  projet  aux  cycles  supérieurs  

Pistes  à  explorer  §  Un  programme  de  tutorat  au  doctorat  §  Un  comité  de  tuteurs  à  la  maîtrise,  avec  une  personne  représentant  chaque  op/on  du  programme  

§  Focus  sur  le  cheminement  (étapes  obligatoires)  

§  Partenariat  avec  l’ACSA  

                         Groupe  Universitaire  d’IntégraGon  en  Design                                                      Accompagner  les  nouveaux  étudiants  et  facilité  leur  intégraGon  au  sein  de  la  faculté  

Mission  :    

Favoriser  l’inté́gra/on  des  nouveaux  étudiants  de  design  et  des  étudiants  en  correspondance    

Favoriser  la  collabora/on  entre  les  étudiants  de  design    

Favoriser  le  partage  de  connaissances    

Promouvoir  la  par/cipa/on  aux  charreYes  et  aux  concours      

Promouvoir  les  évènements  sociaux  en  design    

Développer  un  sen/ment  d’appartenance  à  l’école  de  design    

   

                         Groupe  Universitaire  d’IntégraGon  en  Design                                                      Accompagner  les  nouveaux  étudiants  et  facilité  leur  intégraGon  au  sein  de  la  faculté  

Engagement  des  parrains/marraines  :    

Répondre  aux  ques/ons  des  parrainés  par  rapport  à  l’école,  les  cours  et  la  vie  socioculturelle      

Encourager  les  parrainés  à  par/ciper  aux  concours  et  aux  charreYes      

Par/ciper  et  favoriser  les  équipes  ver/cales      

Encourager  les  parrainés  à  par/ciper  aux  différents  évènements  sociaux  de  design      

Dans  la  mesure  du  possible,  répondre  aux  ques/ons  ou  aider  les  étudiants  avec  les  logiciels  employés  en  cours      

Informer  les  parrainés  des  différents  services  offerts  par  l’école    

Merci  de  votre  abenGon  !