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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y SUS OBJETIVOS
MsD. Nancy López Salgado
Objetivos de la Evaluación de los Aprendizajes
Algunas vez se ha preguntado sobre los objetivos que tiene la evaluación de los aprendizajes
Preguntas a reflexionar sobre la evaluación
¿Qué es evaluar?
¿Por qué evaluar los aprendizajes?
Un proceso que incluye una gran variedad de evidencias además de los exámenes parciales o finales». «Un método de adquisición y procesamiento de las evidencias necesarias para mejorar el aprendizaje y la enseñanza».
Un sistema de control de la calidad en el cual puede ser determinado en cada etapa el proceso de enseñanza-aprendizaje, si éste es efectivo o no, y si no lo es, qué cambios deben realizarse para asegurar su efectividad».
Un instrumento de la práctica educativa que permite comprobar si los procedimientos utilizados son igualmente efectivos en el logro de los fines educativos».
Tipos de Evaluación
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Sumativa
Diagnóstica
Formativa
¿Te has preguntado dónde planificamos los procesos de Evaluación ?
Si, respondiste en la «Planificación Docente»
ANDER-EGG,Esquivel Señala:
• Dentro de la práctica educativa la evaluación es un instrumento y es parte del proceso de enseñanza-aprendizaje: como tal es imprescindible para apreciar el aprovechamiento de los educandos y para poder verificar en qué medida se han alcanzado o no, los objetivos educativos previstos.
• Evaluar es un instrumento para ser utilizada en la intervención educativa, reajustar las programaciones y actividades subsiguientes. Villacota, V, Judith 1999
Planificación DocenteA) GENERALIDADES:
Al revisar les generalidades de la asignatura, verifique lo siguiente: El número de horas teóricas y prácticas, siendo esta la base para la
evaluación.
B) DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA: Al describir la asignatura se de mencionar en forma clara y precisa lo siguiente: La naturaleza de la disciplina. El objeto de estudio Importancia de la asignatura Los pre-saberes: (los conocimientos básicos previos que debe tener el estudiante
para cursar la asignatura). Alcances (desde donde comienza la temática) y límites (hasta donde termina) de los
contenidos que se estudiaran en ella. Para qué servirá la asignatura o para qué le servirán al estudiante los contenidos de
la asignatura Con cuáles asignatura/s que se cursarán posteriormente se relaciona ésta
C) OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
La planificación debe contener dos objetivos conceptuales “de conocimiento”, dos de procedimentales “desarrollo de actividades” y dos actitudinales “actitud que mostrará el estudiante”.
Objetivos conceptuales Objetivos procedimental Objetivos actitudinal D) CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
D) CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Conceptual contendrá: nombre de la unidad y lista de contenidos
Procedimental contendrá: las actividades procedimentales que realizará el estudiante, además debe incluir el uso de herramientas tecnológicas para el trabajo dentro de la Plataforma Virtual UEES. (Dependerá de la cantidad de contenidos en la unidad; mientras más contenidos, más actividades) como sugerencia para estas actividades se proponen la utilización de herramientas web 2.0.
Actitudinal contendrá: dos a tres actitudes positivas referente al contenido de la unidad.
E) ESTRATEGIA METODOLÓGICA
En este apartado se debe incluir lo siguiente
La metodología a utilizar, esto incluye:
El método que utiliza (deductivo, inductivo, basado en problemas u otro/s)
Las técnicas que utiliza: trabajo colaborativo, discusiones, juegos de rol, investigaciones, debates, exposiciones, resolución de problemas, estudios de casos, entre otros.
Las actividades Las actividades que realiza y que están mencionadas en la columna procedimental de contenido, tales como: discusiones sobre qué, debates sobre qué, informes escritos sobre qué, mapa conceptuales sobre qué, investigaciones sobre qué, la resolución de problemas sobre qué y otros más. Si usa la plataforma del Campus Virtual UEES para desarrollar actividades, debe mencionarlo en la columna procedimental.
F) EVALUACION Redactar claramente qué tipo de evaluación se realizará:
DIAGNÓSTICA: qué es, en qué momento se hace ¿al inicio de cada ciclo? ¿al inicio de cada unidad?, cómo se realizará
FORMATIVA: qué es, en qué momento se hace, cómo se realizará
SUMATIVA: qué es, en qué momento se hace, cómo se realizará
Establecer relación entre las actividades e indicadores de logro descritos en la columna de actividades procedimentales
G) BIBLIOGRAFÍA: Mencione en la bibliografía de su asignatura lo siguiente:
-3 ó más títulos de libros que existan en biblioteca, referencias electrónicas (link y título de artículo) o revistas periódica (incluye todos los datos de la revista, que tenga biblioteca).
- Proponer libros para compra según la asignatura (de los últimos 5 años).
Entorno a la Evaluación
PARA QUE?
QUIENES?
QUE?
CUANDO?
CÓMO?
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Proceso Planificado
Acreditar dominios
Dominios
Instrumental
Registro
Parte de un proceso
EFICIENCIA
EDUCATIVO
FORMATIVO
RESULTADOS
EFICACIA
PARTE DE UN
PROCESO
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
DINÁMICO
INTENCIONAL
ADECUADAS
ORDENADO
PARTE DE UN
PROCESO
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
MÉTODOS
TÉCNICAS
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTAL
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Gracias por tu atención
