CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE LAS CULTURAS

“Diversidad Cultural es Libre

Pensamiento”

Clave: 16PSU0176B

“ESQUEMAS DE LA ELABORACIÓN DE PROPUESTAS”

PRESENTA:

JOSÉ MERCADO ÁLVAREZ

ASESOR:

LIC. PSIC. EMMANUEL S. HERNÁNDEZ PADILLA

ZACAPU, MICHOACÁN AGOSTO 2015

Fases y momentos

Tipo de propuestas

¿Quién elabora la propuesta?

LA PROPUESTA DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA.(es una estrategia de planeación y actuación, que le permiteal profesional solucionar deficiencias

CONSTRUCCIÓN

Planeación: Elección de la preocupación o temática y el diseño de la solución. Aquí se crea el proyecto de intervención.

Implementación: Hay aplicación de diferentes actividades que constituyen el Proyecto de Intervención Educativa

Evaluación: Se aplican las actividades del proyecto y se evalúan estas para ver si lo realizado cumple las características de un P.I.E.

Socialización – Difusión: Se difunde el proyecto haciendo que los receptores despierten interés por usar la propuesta educativa creada.

Propuesta de actuación docente: el principal actor es el docente, la P.I.E. debe estar dirigida a su ámbito educativo o relacionado a su profesión.Según el actor y su ámbito de

problematizaciónPropuesta apoyo a la docencia: Hay pluridad de actores, pero se especifica que función desempeñara cada actor.

Según la orientación conceptual subyacente en su realización.

Orientación Técnica: Desarrollada por un especialista ajeno al ámbito de la problematización.

Orientación Critico Progresista: Desarrollada por el usuario y posible beneficiario de la propuesta y participa activamente en dicha propuesta

El equipo colaborador: mínimo 3 y máximo 9 integrantes. Se define espacio y tiempo, la forma de tomar las decisiones, la utilización y difusión del proyecto y la relación con la institución.

Presencial: reuniones periódicas y horarios establecidos.La red de agentes educativos Virtuales: Uso del recurso de las tecnologías de la información

y comunicación. (blogs, emails y plataformas virtuales )

El amigo crítico: La función principal de este es discutir, analizar y reflexionar. El amigo critico puede ser un compañero dispuesto a, leer, dialogar y motivar y además disponer de tiempo.

Por su origen

Teórica: Surge de un texto o de alguna ponencia.

Empírica: Surge de una acción concreta vivida en tu ámbito profesional.Elección de la

Preocupación o Temática Por su nivel

de concreción

General: El tema es global abarca muchos aspectos.

Especifica: El tema es concreto y detalla lo que se va a tratar.

Por su respaldo implícito de supuestos

Generadora de supuestos: El interventor no ha realizado un análisis y solo supone y sospecha lo que va a suceder

CONSTRUCCIÓN

Técnicas para la recolección de información

Consideraciones metodológicas

El papel de la teoría

Técnicas de investigación cuantitativas

Técnicas de investigación

cualitativa

Técnicas participativas

La metodología: el interventor puede apoyarse de manera superficial o total de metodologías como de investigación acción y investigación participativa

El diseño metodológico: Es la forma organizativa y esquematizada que delimita en especifico la problemática.

Técnicas utilizadas para la recolección de información: Son las estrategias a usar para la recolección de información.

Encuesta

Auto observación directa

Observación participante

Auto observación indirecta

Hetero observación con participación activa

Hetero observación con participación activa

Buscan involucrar más

al interventor y a la sociedad

Lluvia de ideas, conversaciones en pequeños grupos y noticieros

Contrastadora de supuestos: Es cuando la problemática lleva un supuesto que causa el problema.

Simultánea: Se utilizan diversas técnicas e instrumentos de investigación al mismo tiempo. Cada instrumento recoge información específica sobre un aspecto derivado de la preocupación temática.

Estrategias Organizativas del Proceso de Recolección de la Información

Focalización progresiva: Se inicia con una observación, que permite identificar el problema, después se estructura una serie de preguntas, las cuales nos llevan al foco del problema.Secuencial

Ensayo y error: El investigador parte de varios supuestos, realiza preguntas para saber si el supuesto que el investigador estableció es el factor del problema.

Formulación del Problema: Una vez detectado el problema se define una pregunta o cuestión, esta debe tener en su redacción una necesidad. Ejemplo.- ¿Cómo incrementar el interés de los padres de familia por apoyar a sus hijos en las tareas escolares?

El papel de la teoría