Escritos, representações e pressupostos da Escritos, representações e pressupostos da escola pública de horário integralescola pública de horário integral

Lúcia Velloso MaurícioLúcia Velloso Maurício

PERTINÊNCIA DA COLETÂNEA: PERTINÊNCIA DA COLETÂNEA: 3.3. Presença crescente do tema na legislação brasileira;Presença crescente do tema na legislação brasileira;4.4. Aumento do número de experiências de ampliação da jornada escolar;Aumento do número de experiências de ampliação da jornada escolar;5.5. Tema presente em revistas de prestígio acadêmico, mas dispersas no Tema presente em revistas de prestígio acadêmico, mas dispersas no

tempo e em diferentes publicações;tempo e em diferentes publicações;

LIVROS PUBLICADOS:LIVROS PUBLICADOS:Escola de tempo integral: desafio para o ensino público – Paro et al., 1988; Escola de tempo integral: desafio para o ensino público – Paro et al., 1988; O desafio da escola básica: qualidade e equidade – Cadermatori (org), O desafio da escola básica: qualidade e equidade – Cadermatori (org),

1991;1991;CIEP – a utopia possível – Faria, 1991;CIEP – a utopia possível – Faria, 1991;Programa Especial de Educação: um projeto político – Arantes, 1998;Programa Especial de Educação: um projeto político – Arantes, 1998;Educação brasileira e(m) tempo integral – Coelho e Cavaliere (org), 2002.Educação brasileira e(m) tempo integral – Coelho e Cavaliere (org), 2002.

Representações da escola pública de horário Representações da escola pública de horário integralintegral

Representação social é o saber Representação social é o saber do cotidiano que as pessoas do cotidiano que as pessoas usam para agir no mundousam para agir no mundo

As representações sociais são As representações sociais são consensos constituídos através de consensos constituídos através de interações dos gruposinterações dos grupos

Processos formadores das Processos formadores das representações sociais: representações sociais: objetivação e ancoragemobjetivação e ancoragem

Objetivação: transformação de um Objetivação: transformação de um conceito em imagem de fácil conceito em imagem de fácil expressão, que adquire o estatuto expressão, que adquire o estatuto de referentede referente

Ancoragem: inserção da Ancoragem: inserção da representação social no representação social no pensamento pré-existente; torna pensamento pré-existente; torna familiar o que é estranhofamiliar o que é estranho

Representações polarizadas Representações polarizadas sobre a escola pública de sobre a escola pública de horário integralhorário integral

2.2. FRACASSO: analistas; FRACASSO: analistas; professores; reportagens de professores; reportagens de O GloboO Globo

3.3. FUTURO: dissertações e FUTURO: dissertações e teses; pais e alunos; cartas teses; pais e alunos; cartas de leitores de O Globode leitores de O Globo

O GLOBO: investimentoO GLOBO: investimento5.5. 8 dias consecutivos de 8 dias consecutivos de

reportagem começando em reportagem começando em domingo (800 mil exemplar)domingo (800 mil exemplar)

6.6. 3 jornalistas e 1 fotógrafo 3 jornalistas e 1 fotógrafo para rastrear vida de 21 para rastrear vida de 21 alunosalunos

7.7. Projeto gráfico: metonímia Projeto gráfico: metonímia forma janela CIEP, conteúdo forma janela CIEP, conteúdo fracasssofracassso

Representações sociais da reportagem O Representações sociais da reportagem O GloboGlobo RS construídas através de recursos da propaganda: metáforas, RS construídas através de recursos da propaganda: metáforas,

personagens exemplares, protótipos. personagens exemplares, protótipos. 1º. Dia, 1ª. Página. MANCHETE: 21 anos de fracasso e expectativa 1º. Dia, 1ª. Página. MANCHETE: 21 anos de fracasso e expectativa

Imagem: 40% da página com foto de aluno no cenário de CIEP com Imagem: 40% da página com foto de aluno no cenário de CIEP com legenda: mora em escola e não estudalegenda: mora em escola e não estuda

SUBTÍTULO: só 22,5% mantêm horário integral (por quê?); dos 21 SUBTÍTULO: só 22,5% mantêm horário integral (por quê?); dos 21 alunos da 1ª. Turma, só um chegou à faculdade (critério)alunos da 1ª. Turma, só um chegou à faculdade (critério)

FOTOS, personagens exemplares: Elso, morto em confronto com a FOTOS, personagens exemplares: Elso, morto em confronto com a Polícia; Luciano, recém saído da penitenciáriaPolícia; Luciano, recém saído da penitenciária

Por que foram selecionados estes alunos? Por que não a ordem Por que foram selecionados estes alunos? Por que não a ordem alfabética? Ou os alunos que conseguiram contatar? Ou o que alfabética? Ou os alunos que conseguiram contatar? Ou o que entrou na faculdade?entrou na faculdade?

TEMPO DE PERMANÊNCIA: as reportagens desconheceram esta TEMPO DE PERMANÊNCIA: as reportagens desconheceram esta variável: dos 17 só 4 ficaram 4 anos; destes, 3 completaram EM; dos variável: dos 17 só 4 ficaram 4 anos; destes, 3 completaram EM; dos 7 que permanceram 1 ano, só 2 completaram EM 7 que permanceram 1 ano, só 2 completaram EM

Intenções do jornal e cartas de leitoresIntenções do jornal e cartas de leitores

Objetivo da série: preventiva?Objetivo da série: preventiva?2.2. PNE (2001) com proposta de PNE (2001) com proposta de

jornada escolar de 7 horasjornada escolar de 7 horas3.3. O prêmio Itaú Social/Unicef O prêmio Itaú Social/Unicef

seleciona escola de horário seleciona escola de horário integral como tema (2005) para integral como tema (2005) para realização seminários (2006) realização seminários (2006) em 17 cidades do Brasilem 17 cidades do Brasil

4.4. Campanha eleitoral: desde a Campanha eleitoral: desde a implantação dos CIEPs, esta implantação dos CIEPs, esta escola aparece nas plataformas escola aparece nas plataformas de governo no RJde governo no RJ

Objetivo: vender jornal?Objetivo: vender jornal?6.6. Apelo fácil: o pobre não obtém Apelo fácil: o pobre não obtém

êxito nem em escola de luxo: êxito nem em escola de luxo: vejam o exemplo dos CIEPs? vejam o exemplo dos CIEPs?

Objetivo NÃO foi provocar Objetivo NÃO foi provocar indignação contra indignação contra desperdício de recurso desperdício de recurso público e descaso com público e descaso com educação populareducação popular

Mas é o que se lê nas 7 Mas é o que se lê nas 7 cartas de leitor (3 de ex-cartas de leitor (3 de ex-professoras de CIEP):professoras de CIEP):

O sonho poderia ter se O sonho poderia ter se concretizado se houvesse concretizado se houvesse vontade políticavontade política

““O Ciep pode dar certo, desde O Ciep pode dar certo, desde que tenha gestão comprometida que tenha gestão comprometida corpo docente envolvido, ppp corpo docente envolvido, ppp que envolva todos segmentos e que envolva todos segmentos e participação da comunidade... participação da comunidade... Mas dá trabalho” (ex-aluna e Mas dá trabalho” (ex-aluna e atual professora de CIEP)atual professora de CIEP)

REPRESENTAÇÕES POLARIZADASREPRESENTAÇÕES POLARIZADAS

ESCOLA PARA POBREESCOLA PARA POBRE não houve associação entre não houve associação entre

escola de horário integral e escola de horário integral e pobreza como problema social a pobreza como problema social a ser isolado / eliminado por esta ser isolado / eliminado por esta escolaescola

Pais, alunos e funcionários não Pais, alunos e funcionários não associaram escola para pobre e associaram escola para pobre e Brizolão; esta associação é feita Brizolão; esta associação é feita exclusivamente por professores – exclusivamente por professores – quanto mais coesa a equipe e quanto mais coesa a equipe e mais antiga na escola, mais forte mais antiga na escola, mais forte a associaçãoa associação

Escola para pobre não suscita Escola para pobre não suscita rejeição, mas a escola qualquer, rejeição, mas a escola qualquer, relegada, abandonada, sim. As relegada, abandonada, sim. As mães tomam conta.mães tomam conta.

SATISFAÇÃO DOS PAISSATISFAÇÃO DOS PAIS Fato reconhecido por Fato reconhecido por

diversos autores, inclusive os diversos autores, inclusive os que criticavam a proposta de que criticavam a proposta de escola de horário integralescola de horário integral

A concepção de escola dos A concepção de escola dos pais ficou centrada em pais ficou centrada em FUTURO, LAZER e FUTURO, LAZER e ORGANIZAÇÃO; consideram ORGANIZAÇÃO; consideram que a prática contempla que a prática contempla esses atributosesses atributos

Priorizam o gostar como Priorizam o gostar como motivação para estudo em motivação para estudo em horário integral, atribuindo a horário integral, atribuindo a si mesmos e aos filhos o si mesmos e aos filhos o papel de sujeito, capaz de papel de sujeito, capaz de escolherescolher

Não há motivos para Não há motivos para abandonar a escola, nem abandonar a escola, nem mesmo a necessidade.mesmo a necessidade.

OPOSIÇÃO ENTRE A VISÃO DE OPOSIÇÃO ENTRE A VISÃO DE FORMULADORES /EXECUTORES/ FORMULADORES /EXECUTORES/

ANALISTAS E A DOS PAISANALISTAS E A DOS PAIS

Contradição do professor: considera que a escola não Contradição do professor: considera que a escola não deve ser um depósito, mas atribui a função de deve ser um depósito, mas atribui a função de depósito ao centrar a motivação para ela na depósito ao centrar a motivação para ela na necessidade e não na escolha.necessidade e não na escolha.

a criança não procura ou abandona a escola de a criança não procura ou abandona a escola de horário integral para colaborar direta ou indiretamente horário integral para colaborar direta ou indiretamente com a renda familiar.com a renda familiar.

Os pais priorizaram o gostar mas não desconheceram Os pais priorizaram o gostar mas não desconheceram a necessidadea necessidade

Pressupostos da escolaPressupostos da escolade horário integralde horário integral

Seu objetivo não é Seu objetivo não é tirar criança da ruatirar criança da rua

Seu objetivo é a Seu objetivo é a aprendizagemaprendizagem

Esta escola deve Esta escola deve constituir laboratório constituir laboratório de soluçõesde soluções

Esta escola é uma Esta escola é uma política de governopolítica de governo

Sua implantação Sua implantação requer recursos requer recursos materiais e humanos materiais e humanos e tempo e tempo

Sua implantação Sua implantação deve crescer com a deve crescer com a demandademanda

Esta escola deve ser Esta escola deve ser opção para aluno e opção para aluno e professorprofessor