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Módulo 3: Los Entornos Virtuales de
Aprendizaje
Comprender conceptos, funciones, características y usos de diversos dispositivos virtuales complejos que incluyen componentes sincrónicos y asincrónicos, al servicio de procesos educativos.
Denominación: entornos virtuales, plataformas, ambientes, aulas, salas
Características:
Dispositivos complejos, de reciente generación y en pleno desarrollo
Asociados a la comunidad académica pero también independiente de ella
Comprende software libre y con licencia, gratuito y pago, comercializado con diversas modalidades y precios
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Primera parte: presentaremos un marco teórico básico
Segunda parte: presentaremos dos grandes categorías
de entornos virtuales de aprendizaje (EVAs):
Plataformas o sistemas de gestión de aprendizaje y
Aulas virtuales /salas de Webconferencias:
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El constructivismo y la corriente sociocultural: la educacióncomo proceso social
No todo lo tecnológicamente viable es educativamentepertinente
Dos mitos que a superar:
La neutralidad tecnológica
Producto tecnológico como fin en sí mismo
Nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje
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Nuestra mente, es ante todo una entidad instrumentalizada, mediatizada culturalmente
Dos formas instrumentales de mediación: herramientas y signos
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“Toda actividad depende del material con el que opera“. Vigotsky
En tanto herramienta: un EVA nos permite encaminar, realizar y controlar una serie de actividades
En cuanto signo, regula la propia actividad de quien usa la herramienta modificando sus marcos de pensamiento
Un EVA, sería entonces un sistema de acción que basa su particularidad en una intención educativa y en una forma específica para lograrlo a través de recursos infovirtuales
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Se modifican las formas de acceso a la información
Al mismo tiempo, se genera un
contexto de comunicación educativa
A través de su estructura hipertextual
ponen al alcance nuevos lenguajes para
organizar el proceso de aprendizaje
Al facilitar el paso de un concepto o de un recurso a otro diferente "simula mejor el modo de proceder del entendimiento humano en el que tiene prioridad la reticularidad sobre la secuencia“
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Son Programas (aplicación de software) instalados en un servidor, que se emplean para administrar, distribuir y tutorear las actividades de formación presencial o de e-learning.
Dos grandes vertientes según origen, objetivos y usos:
1. Entornos o Ambientes Virtuales de Aprendizaje (EVA) en inglés Virtual learning environment (VLE).
1. Sistema de Gestión de Aprendizaje: en inglés LMS (Learning Management System)
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El tutor o docente puede: Gestionar usuarios, recursos así como materiales y
actividades Administrar el acceso Seguimiento del proceso de aprendizaje, generar informes Realizar evaluaciones Gestionar servicios de comunicación
El alumno puede acceder y desarrollar las acciones propias deun proceso de enseñanza presencial: Conversar Leer documentos Realizar ejercicios Formular preguntas al docente Trabajar en equipo, etc.
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Incluyen actividades sincrónicas y asincrónicas (las predominantes)
Crean espacios multifuncionales: es posible formarse, informarse, relacionarse, comunicarse, gestionar datos y procesos administrativos
Permiten la interacción social, crucial para el aprendizaje comprensivo
La participación del estudiante es mucho más activa cuando la potencialidad de crear conocimiento supera el espacio aula
Claudio DondiCentro di Ricerche e Servizi Avanzati per la Formazione- Bologna
Albert Sangrà y Lourdes GuàrdiaUniversitat Oberta de Catalunya
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El diseño de EVAs es mucho más que un proceso a través del cual se convierten y adaptan recursos multimediales a páginas web interactivas
Los entornos virtuales actuales conjugan los avances tecnológicos y los requerimientos de la educación a distancia y presencial en diversas modalidades colaborativas
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No existe un único EVA válido para todos, hay diversidad de opciones
Deben dar respuestas a necesidades
Deben responder al contexto y a las características ynecesidades formativas de las personas
La tecnología no es un fin, sino el medio necesariopara conseguir los objetivos de aprendizaje
Josep M Duart
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Acceso abierto o restringido
Los EVA abiertos no acostumbran a tener demasiado control institucional
Los restringidos a menudo son el equivalente al edificio presencial para la institución educativa virtual
Las plataformas pueden ser un software que se instala en el servidor de la organización educativa, o bien se accede a servidores de otra organización prestadora de los servicios
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Finalidad y objetivos de la organización
Políticas y estrategias de la organización
Cantidad de cursos a realizar en el año
Equipo docente: cantidad, calidad y compromiso
Cantidad de participantes
Tipo de cursos: presenciales, a distancia, semipresenciales
Perfil de los participantes
Recursos financieros disponibles
Capacidad técnica y tecnológica
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Considerarlo como una apuesta política, pedagógica y económico-financiera que la organización debiera considerar en perspectiva
Tiene etapas de ensayo y aprendizaje
No es una cuestión tecnológica sino la expresión del proyecto educativo de la organización
Proceso de construcción y de apropiación e inculturación en la matriz cultural de la organización
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1. El número de plataformas distintas utilizadas en cada Universidad está empezando a disminuir
2. Tienden a crecer el uso de los entornos libres y los entornos desarrollados por la propia universidad
3. El entorno virtual complementa las clases presenciales
4. Mejora la integración con los sistemas de información de gestión de cursos y usuarios
5. Los planes estratégicos de las universidades tienen en cuenta cada vez más el e-learning y los entornos virtuales de aprendizaje
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http://www.blackboard.com/
http://www.e-ducativa.com/
http://openlearn.open.ac.uk/
http://moodle.org/
http://www.claroline.net/
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Las aulas virtuales y salas de webconferencias son dispositivos virtuales de carácter sincrónico y on-line
Los Programas de Educación a distancia pueden estructurarse:
Sobre Plataformas (EVAS) predominando lo asincrónico
Solamente a partir de aulas virtuales (exclusivamente sincrónico y en línea)
Combinando ambos dispositivo y modos (asincrónico y sincrónico)
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Aula virtual: software que simula una clase real
Diversas modalidades y ofertas:
De acceso gratuito De pago: por cantidad de
participantes o por un paquete de salas
En algunos casos es preciso descargar un programa
En otros se accede directamente por Internet
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Trasmisión de video
Transmisión de audio
Pizarra interactiva
Chat publico y privado
Visualización de una pagina web
Pantalla para compartir documentos
Posibilidad de grabar la sesión
Control de ingresos y permisos
Iconos y emoticones para facilitar la interacción
Grupos de trabajo
Herramientas para evaluar, formularios de encuesta
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http://www.dimdim.com
https://www1.gotomeeting.com
http://www.webex.com
http://www.hotconference.com
http://www.elluminate.com
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1. Seleccione la herramienta
2. Prepárese adecuadamente: materiales, tiempo
3. Prepare a los participantes antes de entrar (testeos)
4. Desarrolle equipo de apoyo y plan B
5. Anime y cree ambiente ameno: bienvenidas, brevessaludos
6. Chequee auditorio utilizando dispositivos personalizados
7. Informe como pasar a plan B si la situación lo requiere
8. Maneje el ritmo y los tiempos
9. Cuide los registros (tome nota, grabe audio etc)
10.Dé tiempo para evaluar, cerrar y despedidas
Esta obra está licenciada bajo una Licencia Atribución-No Comercial-Sin Obras Derivadas 3.0 Unported de CreativeCommons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/Así pues, se permite la copia, distribución y comunicación pública siempre y cuando se cite el autor de esta obra y la fuente.
Esperamos los aportes y las consultas de todos y todas
Tutores del Módulo:
Miguel Blasco [email protected] Quintas [email protected]
