Ensino de Língua Portuguesa para Surdos

PCOPS de Ed. Especial, Ciências, História e Geografia

Objetivos

Envolver todas as disciplinas no Ensino de Língua

Portuguesa;

Inserir o Ensino da Língua Portuguesa para Surdos

na implementação do currículo;

Conhecer a surdez e suas implicações no processo

de ensino e aprendizagem.

FUSILLI AI 4 FORMAGGI

500g Fusilli 50g Schweizer Emmentholer Suisse 50g geriebener Parmesonköse 50g Mozzarella 50g Gorgonzola 150gRohm 30g de Butter Salz Peppar

Parmesan reiben, die onderen Köse in Klçeine Würfel scheneiden. Die Parmesan reiben, die onderen Köse in Klçeine Würfel scheneiden. Die Butter in eine Pfanne erhitzen und Gorgonzola und Emmentholerwüfel Butter in eine Pfanne erhitzen und Gorgonzola und Emmentholerwüfel hinzufügen. Erwa eine Minute zieben lossen, den Rohm dorüber gieben hinzufügen. Erwa eine Minute zieben lossen, den Rohm dorüber gieben und mir Salz und Pfeffer würzen. Die Fusilli in reichlich Salzwossen und mir Salz und Pfeffer würzen. Die Fusilli in reichlich Salzwossen bibfest garen, abgieben und mit der Souce vermischen. Mozzarella und bibfest garen, abgieben und mit der Souce vermischen. Mozzarella und Parmeson unterrübren und sofort servieren.Parmeson unterrübren und sofort servieren.

Zubereitunszeit: 25 minZubereitunszeit: 25 min

Especificidades dos alunos surdosA Língua Portuguesa para o surdo é uma língua

estrangeira. A 1ª Língua do surdo1ª Língua do surdo é a Língua Brasileira de Sinais

(LIBRAS). 95%95% de crianças surdas são oriundas de famílias

ouvintes. 5%5% de crianças surdas são oriundas de pais surdos. Os surdos tem sua própria identidade e sua cultura.

História dos Surdos O primeiro professor de surdos: Pedro Ponce de Pedro Ponce de

LeonLeon (1520 – 1584), monge beneditino, que instruía filhos surdos de nobres, ensinando-os a ler, escrever e calcular.

Em 1755, o abade Charles M. de L´EpéeCharles M. de L´Epée iniciou um trabalho revolucionário, recolhendo surdos pobres das ruas de Paris, aprendendo a L.S. com eles e, tentou fazer uma associação de sinais com palavras escritas e imagens, procurando assim, que os surdos tivessem acesso à cultura através da leitura e escrita.

História dos Surdos• Em 1880 na Alemanhã surge o Oralismo Oralismo (Grambel).

• Em Milão, 1880, Congresso Internacional de Congresso Internacional de Educadores de Surdos,Educadores de Surdos, 200 pessoas de diversos paises da Europa e da América: proibição do uso da Língua de Sinais nas escolas.

• No Brasil (1855): professor Francês Ernesto Huet, fundou a primeira escola para surdos, atual INES – a primeira escola para surdos, atual INES – RJ,RJ, com a aprovação do Imperador D. Pedro II.

• No séc XX: BilingüismoBilingüismo

Surdez ou Deficiência Auditiva Deficiência Auditiva: Quanto ele é deficiente? Quanto

falta? – Concepção Clínico-Patológica.Surdez: é aquele que tem perda auditiva profunda, e que,

dificilmente adquirirá a linguagem oral sem um treinamento específico para utilização da audição residual e da fala – Concepção Sócio-Antropológica.

O surdo não é deficiente, ele é diferente. Ele vê (interpreta) O surdo não é deficiente, ele é diferente. Ele vê (interpreta) o mundo de forma diferente, pelos olhos.o mundo de forma diferente, pelos olhos.

Obs: A maioria dos surdos da DERA tem perda auditiva A maioria dos surdos da DERA tem perda auditiva profunda.profunda.

Perdas Auditivas

Audiometria

Leis , Decreto e Resolução Lei 10.098 de 19/12/2000 – prevê a formação de intérpretes

de Língua de Sinais para possibilitar aos surdos o acesso à informação.

Lei 10.436 de 24/12/2002 – reconhece a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como língua oficial das comunidades surdas.

Dec. 5626 de 22/12/2005 – regulamenta os documentos anteriores . É o primeiro que usa a palavra surdo em lugar de deficiente auditivo.É o reconhecimento do direito dos surdos a uma educação bilíngüe na modalidade escrita.(Língua de Sinais – 1ª língua e Língua Portuguesa – 2ª língua)

Res.SE 38 de 19/06/09 – dispõe sobre a admissão de docentes com qualificação na Língua Brasileira de Sinais, nas escolas da rede estadual de ensino.

Mitos• Todo surdo é mudo.

• Todos os surdos escrevem assim e não compreendem o que lêem.

• A Língua de Sinais é universal.

• As Línguas de Sinais só expressam conteúdos concretos.

• A Língua de Sinais não tem coesão.

• A Língua de Sinais não tem preposição.

• As línguas de Sinais derivam da comunicação gestual espontânea dos ouvintes.

Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)• É uma língua de modalidade gestual-visual que utiliza, como canal ou meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidas pela visão.

• Cada língua de sinais possui sua estrutura gramatical.

• Nas línguas de sinais podem ser encontrados os seguintes parâmetros:

- Configuração das mãos

- Pontos de Articulação

- Movimentos

- Orientação/Direcionalidade

- Expressão Facial/Corporal

Como a Língua Portuguesa foi Aprendida?

• Até a dec. de 80 no Brasil: OralizaçãoOralização

• Língua Portuguesa na modalidade oralLíngua Portuguesa na modalidade oral: ensinava-se a

palavra, frase, texto por meio de cópia, repetição,

memorização – figura, palavra ou sílaba, sinal –

“Preocupação em ensinar gramática”.

• PCNs (1990):PCNs (1990): “a língua é concebida como uma prática

social” – Privilegiar o texto.Privilegiar o texto.

• Ensino da Língua Portuguesa para Surdos: Ensino da Língua Portuguesa para Surdos: a meta é o uso da

língua e não a repetição/memorização de estruturas

gramaticais. Precisamos expor os surdos à leitura.

Como olhar o texto?

Como olhar o texto?

Dicas para trabalhar com Alunos Surdos na sala de aula

Sentar-se a 1 m ou 1 e 1/2 m de distância do aluno, com luz no rosto.

O professor não pode falar de costas.

Utilizar vocabulário e comandos simples/claros nos exercícios.

Não modificar o vocabulário, os comandos, as instruções, as questões, somente na hora das avaliações.

Resumir, sempre, o assunto (o conteúdo dado) no quadro de giz, com os dados essenciais, em frases curtas.

Dicas para trabalhar com Alunos Surdos na sala de aula

• Prestar atenção ao utilizar a linguagem figurada e as gírias

porque precisará explicar-lhes o significado.Lembrar-se que a

Língua Portuguesa apresenta-se para ele como uma língua

estrangeira.

• Ter cuidado com a utilização de sinônimos.

• Destacar o verbo das frases, ensinando-lhes o significado,

para que eles possam entender as instruções e executá-las.

• Utilizar imagens, figuras, gráficos, filmes, (Materiais

visuais).

Tarefa para dia 20/09 Como está se trabalhando Ciências, Geografia e

História com os alunos surdos na sua escola?

Quais dificuldades são encontradas para desenvolver

a aprendizagem dos alunos surdos nas disciplinas

citadas acima?

• Quais as intervenções realizadas pela escola?

Enviar por email : de20501o@see.sp.gov.br

A/C Regina , Paulo ou Lúcia