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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
Profesora:María de los Ángeles Marchan Castellanos.
Curso:Ensayo Didáctico
Barquisimeto, Noviembre del 2014
“La planeación es la determinación de lo que
va a hacerse, incluye decisiones de
importancia, como el establecimiento de políticas , objetivos,
redacción de programas, definición de métodos
específicos , procedimientos y el
establecimiento de las células de trabajo para lograr la meta trazada.
(p.1)
Según Taylor, Bernard (1991):
PLANEACIÓN
PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
Se adapta a cualquier nivel.
Estudia, identifica y establece las pautas de
actuación.Desarrolla
programas y objetivos
didácticos.Objetivos, contenidos, metodología, recursos humanos
y materiales, estrategias y tiempo.
Según Agustín Reyes (2005):
Según Diego Arias (s/f):
Se condensan ideas del Docente y Estudiante.
Obedece a una intención y objetivo.
Sistema que organiza actividades, temas y
experiencias de aprendizaje.
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS
Según el Diseño Curricular Venezolano la planificación
se establece en:
Liceo Bolivari
ano
Nivel humano
de formació
n
Conciencia,
investigación.
Mención al trabajo
Busca el DESARROLLO DEL SER
Educación
Odreman (2003) señala:
Es un proceso formativo que prepara para asumir conocimientos, orientando hacia una visión crítica y transformadora de la realidad, es decir, es el acto en que los sujetos aprenden a aprender. (p.13)
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS
Según Julio Chacín (2012):
La planificación en el SEB es dinámica y flexible, en ella se organizan los elementos que conforman el
proceso de aprendizaje, tomando en consideración los resultados del diagnostico pedagógico integral, el perfil del ciudadano y ciudadana a formar, finalidades de las
áreas de aprendizaje, componentes, pilares, ejes integradores, estrategias y recursos de aprendizajes, indicadores, estrategias, instrumentos, tipos y formas
de evaluación.La planificación permite al docente analizar, diseñar e
implementar acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado, ya que a través de este
proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo, dónde, con qué y para qué aprender; por
lo que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS
Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC)Según Faria y Col. (2011):
Es un proyecto institucional a partir del cual se construye, planifica y
desarrollan acciones entre todos los actores que hacen vida en la institución y la comunidad. Es decir, es un proceso reflexivo, participativo y abierto con los
sectores del entorno educativo, en atención a las prioridades socio-
comunitarias.
¿QUIÉNES PARTICIPAN EN SU ELABORACIÓN?•Docentes•Estudiantes•Consejos Comunales•Administrativos•Obreros y Obreras.
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC)
P E I C
¿CÓMO SE DESARROLLA EL PEIC?
Fase I: Sensibilización de los actores involucrados en el contexto educativoFase II: DiagnosisFase III: Socialización de la profundización del diagnosticoFase IV: Plan de acciónFase V: Ejecución. (Talleres, vídeos, foros)Fase VI: EvaluaciónFase VII: Promoción y difusión de experiencias.
FASES DEL PEIC
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC)
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyectos de Aprendizaje (PA)
El Proyecto de Aprendizaje es en sí, una estrategia
metodológica que, permite la construcción de un
Aprendizaje Significativo e Integrador, a partir de
actividades didácticas globalizantes, que facilitan el
desarrollo de la creatividad y el trabajo en
equipo.
Según Bertha Martínez (2010):
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyectos de Aprendizaje (PA)CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE
APRENDIZAJES.
•INTEGRADOR: porque en ellos se integran las diferentes áreas que conforman el "programa" de cada año.
•COOPERATIVO: los Proyectos de Aprendizaje (P.A.), son construidos y desarrollados conjuntamente por docentes, estudiantes, familias y miembros de la comunidad.
•DIDÁCTICO: a través de la interacción constructivista entre las personas y el ambiente, así como, una evaluación continua de los aprendizajes.
Sistema Educativo Bolivariano. Dirección General de Currículo del Ministerio del poder popular para la Educación.
DiagnósticoDocente estructura los
objetivos
Selecciona el Contenido y competencias
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyectos de Aprendizaje (PA)
FASES DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE (P.A.)
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyecto de Desarrollo Endógeno (PDE)
El Proyecto de Desarrollo Endógeno (PDE) como estrategia de organización de los
aprendizajes, permite conocer y comprender la complejidad de la realidad para plantear
alternativas que permitan solucionar problemas específicos, de la comunidad
escolar, que conlleven a su trasformación. Tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso
educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementar diferentes acciones para su
transformación.
De acuerdo a Luisa Naranja (2007:)
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyecto de Desarrollo Endógeno (PDE)
1. Elaboración del diagnóstico participativo.
2. Se jerarquizan
las necesidades
3. Se selecciona una necesidad o problema en
función del número de personas que beneficiaria
el proyecto4. Planeación de la organización de los
aprendizajes necesarios para la puesta en
práctica de la solución a la situación problema.
5. Ejecución, sistematización y
valoración del plan de organización de los
aprendizajes6. Elaboración de un plan
para organizar las acciones orientadas a la solución de
la situación problema.
7. Ejecución del plan acción del Seminario
de Desarrollo Endógeno.
8. Sistematización y valoración de los resultados
del plan de acción y del Proyecto de Desarrollo
Endógeno.
FASES DE LOS PROYECTOS DE DESARROLLO ENDÓGENO:
ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.
La planeación pedagógica, es diseñar un plan de trabajo que contemple los elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza-aprendizaje organizados de tal manera que faciliten el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y modificación de actitudes de los alumnos en el tiempo disponible para un curso dentro de un plan de estudios.
ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.
PROFESOR
ESTUDIANTES
OBJETIVOS EDUCATIVOS
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES
EL CONTEXTO
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
EJECUCIÓN
Según Martín Angulo (2005):
CONTENIDOS:
ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.
CIENCIAS SOCIALES
CONTENIDOS:
ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.
¿QUÉ EVALUAR ?
Potencialidades, avances, logros, procesos, construcciones, áreas de aprendizajes,
selección, aplicación de estrategias y actuación del maestro y maestra.
Pilares
• Aprender a crear.
• Aprender a convivir y participar.
• Aprender a reflexionar.
• Aprender a valorar.
Ejes Integrador
es
• Ambiente y Salud Integral.
• Trabajo Liberador.
• Tecnología de la Información y Comunicación.
• Interculturalidad.
Finalidad
De cada una de las áreas
de aprendizaje
Características de Nuevo Republicano
Perfil del egresado
ELEMENTOS DE LA PRAXIS EVALUATIVA
PLANIFICAR EN COMPETENCIAS
“Comprender es la base del aprendizaje y con él nacen y crecen las competencias.”
De acuerdo a Benjamín Suárez (s/f):
PLANEACIÓN RETROSPECTIVASe basa en la exploración del pasado para conocer el futuro.
PLANEACIÓN PROSPECTIVASe enfoca al diseño de un futuro deseado ideal
PLANEACIÓN CIRCUNSPECTIVAExcluye la visión del futuro y se circunscribe a situaciones o problemas particulares del presente. Ma. Ileana Ruiz
(2011)
MODELOS DE PLANEACIÓN PEDAGOGICA
PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN
SEMANA
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES EJES INTEGRAD
ORES
RECURSOS
INSTRUMENTOS
TIPO DE EVALUCI
ÓN
CRITERIOS PONDERACIÓN
1 y 2
Presentación del Plan de Evaluación.
Define Conceptos de la Psicología.•Historia de la Psicología.
•Psicología cono ciencia.•Psicólogos.•Objetivos de la Psicología.•Métodos y Técnicas.
•Importancia
CONCEPTUAL:Diferencia cada una de las concepciones acerca de la evolución histórica de la psicología.
PROCEDIMENTAL:Relaciona y analiza la jerarquía metodológica, científica y técnica a la cual está sujeta la Psicología.
ACTITUDINAL:Aprecia la ciencia psicológica como herramienta para la vida en la sociedad.
•Cumple puntualmente con la actividad asignada.
•Muestra disposición a trabajar junto a otras personas para la consecución de un bien común,
•Valora y muestra motivación y compromiso personal •con la transferencia de lo aprendido.
Valores, derechos humanos, y cultura de paz y vida.
Papel bond.Pizarra.Marcadores.Colores.
Escala de estimación: exposición/recursos.
Formativa/ Sumativa
•Responsabilidad..
•Aprendizaje en equipo.
•Fluidez.
• Pertenencia
20pts.
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para la Educación
Unidad Educativa “José María Domínguez”Barquisimeto-Edo. Lara.
Docente: María Marchán Año: 4to. Secciones: “A”, “C”, “D”, “E”.Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Psicología. Lapso: 1ero.
Desde:10-11-14. Hasta: 11-11-14
PLAN DE EVALUACIÓN
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para la Educación
Unidad Educativa “José María Domínguez”Barquisimeto-Edo. Lara.
Año Escolar: 2014-2015 Docente: María Marchán Año: 4to. Asignatura: Psicología. Lapso: 1ero.
EVALUACIÓN
CONTENIDO PROPÓSITO FECHA TIPO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
CRITERIOS CALIF.D F S
•Conceptos de la Psicología.•Historia de la Psicología.•Psicología cono ciencia.•Psicólogos.•Objetivos de la Psicología.•Métodos y Técnicas.•Importancia
Determinar la importancia de la Psicología a través del conocimiento y análisis de sus concepciones.
10-11-1417-11-14
x x x •Exposición:
•Recurso
•InstrumentoEscala de estimación
•Responsabilidad•Aprendizaje en equipo.•Fluidez.•Pertenencia.
•Organización de Contenido.•Ortografía.•Creatividad.
15
5
T: 20
Estudio de la Personalidad y su estructura.Tendencias humanas, actitudes, aptitudes.Temperamento y carácter.Teorías de la Personalidad.
Relacionar el estudio de la personalidad con las vivencias en el día a día en los diferentes ámbitos de la vida.
24-11-1401-12-14
x x •Expositiva-Docente-•Estudio de casos.
•Escala de estimación.
•Responsabilidad.•Coherencia.•Ortografía.•Pertenencia.•Profundidad
20
Mediación de Conflictos en la comunidad estudiantil.
Valorar las condiciones humanas de acuerdo al respeto y tolerancia que debe existir en su interacción.
08-12-14 x x x •Cartelera
•Tríptico.
•Responsabilidad.•Creatividad.•Trabajo en Equipo.•Organización de Contenido.•Responsabilidad.•Ortografía.•Coherencia.
15
5T:20
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
C P A ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPO
ACTIVIDADES
IdentificaReconoceClasificaDescribeComparaConoceExplica
RelacionaRecuerdaEnumera
ExperimentaPruebaSimula
DemuestraPlanificaEjecuta
ComponeInventaRealiza
Crea
RespetaTolera
ApreciaAcepta
Toma concienciaAtiende
Se interesaPermiteEstima
X
X
X
MÉT
OD
OS TÉ
CNIC
AS TÉ
CNIC
AS
INST
RUM
ENTO
S TIPO
DE
EVAL
UACI
ÓN
PON
DER
ACI
ÓN
UNIVERSITARIA
¡GRACIAS POR SU APRECIADA ATENCIÓN!