CENTRO INTERAMERICANO DE ESTUDIOS DE POSGRADO A.C. DOCTORADO EN EDUCACIÓN PRIMER SEMESTRE MATERIA: FUNDAMENTOS DE CIENCIA NEUROCOGNITIVAS TEMA: LAS CIENCIAS COGNITIVAS, UNA INVESTIGACION INTERDISCIPLINAR, ETAPAS DE SU CONSTRUCCION MAESTRA:

LILI LARA ROMERO

ALUMNO: ABEL PEREZ PAVON

FORJANDO EL FUTURO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Las Ciencias Cognitivas, Una Investigación Interdisciplinar, Etapas de su Construcción | 2

Indice Portada 1

Indice 2

Etapa de Planeación 3

Etapa de Redacción 3

Resumen de Ideas Principales 3

Antecedentes Históricos 4

Pensamientos Modernos y Contemporáneos 5

El Cognitivismo 5

El Paradigma Conexionista 5

La Enacción 6

Conclusiones 6

Bibliografía 6

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MATERIA: FUNDAMENTOS DE CIENCIAS NEUROCOGNITIVAS DRA. LILI LARA ROMERO ALUMNO: ABEL PÉREZ PAVÓN TRABAJO: REPORTE DE LECTURA 2 Etapa de Planeación: Selección del tema: “ Las ciencias cognitivas, una investigacion interdisciplinar. Etapas de su construccion

• Estudio Cientifico de la Cognición • Antecedentes Historicos • Pensamiento Modernos y Contemporaneos • El Cognitivismo • El Paradigma Conexionista • La Enanición

Etapa de Redacción: “ Las multiples disciplinas, las ciencias cognitivas y la construccion del conocimiento”: Jesus Martinez Velasco El capitulo Tomado en cuenta para este ensayo basado en el Libro Neurociencia Cognitiva y Educación de Jose Gomez Cumpa), del Autor Jesus Martinez Velasco, genera las siguientes incognitas: ¿Las ciencias cognitivas son realmente una ciencia, o un canal que requiere el apoyo de multiples disciplinas? ¿Lograran las multiples disciplinas explicar sin cesgos el proceso del conocimiento en el cerebro? Resumen de ideas Principales: Estudio Cientifico de la Cognición Martines Velasco (2004) refiere que las ciencias tratan de explicar los fenomenos estudiados en la forma mas exacta posible, con la finalidad de ganar credibilidad con el objetivo de que esta pueda ser aceptada en la sociedad, refiere una historia interna que consiste en las caracteristicas del individuo y otra externa basada en la sociedad, ambas muy importantes en los procesos de la elaboracion del conocimiento. Lograr el convencimiento de la poblacion a traves de un paradigma epistemico (como se genera este conocimiento) y otro paradigma social( absoluta conviccion en la sociedad de esta ciencia) es una condicion para mayor credibilidad de una ciencia; sin embargo requiere de

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tiempo y multiples estudios para llegar a esta conviccion, multiples intelectuales de la educacion han intentado explicar como se genera el conocimiento, vigosky, Montesori, Piaget, cada quien con todas las limitantes, considerando que se conocía menos de la fisiologia del cerebro que en la actualidad; sin enbargo en forma casi empirica se logró la descripcion de multiples fenomenos que han ayudado en mucho a la elaboracion del conocimiento, innegablemente las ciencias cognitivas tienen mucho que explicar al mundo sobre la elaboracion del conocimiento. Finalmente Multiples disciplinas se involucran en la explicacion de la elaboracion del conocimiento, Por lo tanto surge el siguiente cuestionamiento. ¿Puede llamarse ciencia a la explicacion de diversos fenomenos donde se involucran diversos Disciplinas? o como comenta Martinez Velasco(2004), es solo un canal con intereses de multiples disciplinas como Psicología cognitiva, investigadores en en I.A, Lingüística, Filosofia y todas las disciplinas que intentan explicar y comprender la mente Humana. Por antigüedad la filosofia a intentado indagar sobre el conocimiento, pero es innegable que debe existir una ciencia que indage en forma absoluta sobre la cognicion. Es de trascedental importancia lo que comenta Martinez-Velasco, en donde diversas ciencias con metodos distintos probablemente indagen y puedan explicar con mayor exactitud, el cerebro humano y sus funciones, aunque cada dias se le encuentra una funcion distinta, el apoyo de imagen por diagnostico y la medicina nuclear pueden ser muy utiles en explicar este fenomeno. Suena interesante lograr descubrir con exactitud la genesis de la elaboracion del conocimiento; sin embargo los alcances de las diversas ciencias invocradas en este proceso aun no explican este fenomeno en forma realmente cientifica, son tan incompletas como el conocimiento que se tiene del cerebro en el conocimiento. Interrogante: ¿Que corriente o pensamiento tiene mayor aportacion a la neurociencia actual.? Antecedentes Históricos: Indudablemente diferentes disciplinas han tomado como topico de estudios a los procesos que realiza el cerebro para generar conocimiento, reflexiones de Kant, Locke, Descartes, filosofia analitica, psicologia, han logrado indagar con alcances y limitaciones distintas, dentro de algunos ejemplos claros de ciencias Cognitivas se encuentran; el fedon y el menon de Platon, Interpretacione de aristoteles, el tratado del hombre, tratado de pasiones, y meditaciones metafisicas de descartes, por mencionar algunos. Por ejemplo la filosofia griega, habla del hombre como un ser racional, todo ser debería estar supeditada a la razon, aristoteles en su obra organon consideró las leyes del pensamiento, donde describe que la logica no es una parte de la filosofia, sino un pórtico para cualquier forma del saber, no se puede negar las importantes aportaciones que dieron los cognitivistas como bruner, newell y Piaget donde describen que el razonamiento es el principio logico del conocimiento

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Pensamiento Modernos y Contemporaneos: Descartes comenta desde años atrás que el pensamiento es la esencia del hombre, y describe que la mente, el pensamiento y la conciencia son el organo de las ideas, sin embargo descartes considera en sus estudios dos aspectos de altisima importancia; el reino moral y el proceso de la explicación cientifica, preludio de la neurociencia actual, aunque en forma filosofica, manejar un amplio conocimiento sin condicion moral no es conocimiento, por que la finalidad del conocimiento es presisamente que se respañde a traves de aspectos morales. El Cognitivismo: Los escritos de Dofor JA (1948), redactan avances del Instituto Tecnologico de California donde analizan el flujo de los mecanismos cerebrales en la conducta, y concomitantemente se analizaba la analogia de los ordenadores y el cerebro, estos argumentos fueron suficientes para defender a la ciencias cognitivas, pero es hasta a principios del siglo XXI cuando se inician los estudios de la cognicion, tales como el pensar, la solucion de problemas, la naturaleza de la conciencia, el lenguaje Etc, Sin embargo estas explicaciones carecian de fundamento cientifico, este modelo fue desechado por una escuela de psicologia que dominó los primeros 50 años del siglo, donde comentan que los metodos propios de las ciencias naturales, son los que pueden dar una explicacion logica de los procesos de la mente, es razonable considerar que el cerebro es mucho mas complicado que un ordenador y que los procesos que lleva dentro son de admirarse, pero aun con este proceso no se puede rechazar el avance de los cognitivos por una comparación tal vez sin mucho éxito. Uno de los atractivos del cognitivismo consiste en liberar el estudio ceintifico y filosofico de la cognicion de una dependencia completa de la ciencia neurofisiologica, debido a que a los cognitivista le resulta irrelevante saber si los procesos de la mente sucede en algo inmaterial o en un tejido cerebral, necesariamente la ciencias y el metodo cientifico custionan estas respuestas ya que las explicaciones de las ciencias deben ser logicas y un tanto materialistas, es inngebale considerar lo que expresa martinez Velasco en su Obra, Comenta que un ordenador utliza simbolos sin interpretarlos, y desconoce el significado, a diferencia de la cognicion humana que es un proceso que no es equiparable con un circuito tan sencillo. El Paradigma Conexionista: Los conexionistas, consideran que el conocimiento va mas alla de los simbolos, como los cognitivistas que tenian este tipo de percepción, el cerebro no se redude a masa encefalica; pues se tiene la conviccion que el cerebro, tiene estrecha relacion con el contexto, se le da menos importancia al razonamiento y a la operación con simbolo, lo ideal no es comparar al cerebro con maquinas o estructuras mecanicas, tampoco que se redusca a un proceso puramente fisiologico o como un musculo, si no comprender al cerebro y sus funciones con todo y lo complejo que este resulta

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La Enanición: Literalmente trata de integrar dos puntos opuestos, realidad objetiva y el mundo experienciado, es importante comentar que el sistema cognitivo no es espejo de la naturaleza, no se limita a leyes internas, y finalmente comentar que el sistema cognitivo esta vinvulado a la vision de las cosas desde un punto de vista Neutral( son como deben ser) y la experiencia del mundo donde se genera una especie de conocimiento empirico de cada uno de los procesos de la vida. Conclusión: Conocer a mayor ptofundidad el funcionamiento del cerebro y como se elabora de conocimiento innegablemente requiere el apoyo de multiples disciplinas, experiencias vividas y apoyo de tecnologia de imagen, donde se relacione la anatomia y funcion de este organo, conbinada con los aspecto sociales y caracteristicas individuales, este proceso es tan complejo que se va a requerir de mayor tiempo para entenderlo, son palpables las aportaciones que los filosogos especialmente griegos dieron a este topico de estudio, posteriormente los grandes pensdadores de la educacion; como Piaget, Vigosky, Montesori, Bordiu, Girox, una vez comprendido este funcionamiento que reítero llevara algunas decadas mas; sin lugar a duda se involucraran los procesos y caracateristicas individuales para generar este tipo de conocimiento, algunos autores como Bordiu y otros psicologos en aspectos sociocultares comentan sobre la importancia de la colaboracion de la sociedad para generar conocimiento, y como negar el aprendizaje colaborativo de Vigostky, por estas aportaciones tan palpables a la neurolinguistica se deduce que el cerebro humano no se puede comparar con un circuito mecanico, y que tampoco puede reducirse a la funcion de un musculo, ya que en la formacion del conocimiento intervienen multiples ´procesos capas de provocar cambios significativos en el conocimiento. Bibliografía: 1. Gomes J, Poglglioti L. (2004), Perspectivas actuales de la investigación, en el area cognositiva,Neurociencia cognitiva y educación, vol 1, Pag 129-143.