MAPEO CURRICULAR: Guía 21 de la AMME (An Internacional Association For Medical Education)DIRECCIÓN DEL MÓDULO: “LOS CURRICULARES”* YAHIRA GUZMÁN, ÁLVARO ROMERO Y JORGE RESTREPO*COORDINACIÓN ACADÉMICA: ERWIN H HERNÁNDEZSEMINARIO PERMANENTE DE EDUCACIÓN MÉDICA (SPEM) , FACULTAD DE MEDIC INA, UNIVERSIDAD DE LA SABANA.MAYO DE 2016

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Tabla de contenido1. Introducción al mapeo curricular.

2. ¿Qué explica la guía?

3. El currículo.

4. Relaciones en el currículo.

5. Pasos para hacer un mapa curricular.

6. Usos y usuarios del mapa curricular.

7. Conclusiones.

Introducción al mapeo curricular

Surge porque se han trabajado varios aspectos relacionados con el desarrollo del currículo, considerando que la comunicación del mismo ha sido descuidado.

English (1984, p. 50) Introducción del término mapeo Curricular.

La evaluación puede contribuir a la enseñanza.

Se requiere un calendario para planear la adquisición de conocimiento.

Incluye un panorama amplio de cómo puede ser la enseñanza.

¿Qué explica la Guía?

Permite una orientación espacial de los diferentes componentes del plan de estudios, permitiendo ver

relaciones e interconexiones, facilita en el estudiante mayor autonomía.

La guía propone cómo usar el mapeo curricular para mejorar la enseñanza médica

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El currículo

Currículo explícitoCurrículo aprendidoCurrículo enseñado

El currículo explícito, el currículo enseñado y el currículo aprendido pueden diferir

Relaciones en el currículo Cada estudiante puede establecer su hoja de ruta.

Se puede establecer un enfoque holístico en la educación médica.

Adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes.

Gran posibilidad de unidad entre la medicina de los primeros semestres y la de los semestres relacionados con la práctica clínica.

Se posibilita el trabajo interdisciplinario

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Pasos para hacer un mapa curricular

1. Definición de usuarios y

necesidades

2. Nivel de detalle

3. Hacer el mapa

4. Decidir temporalidad

5. Conexiones y relaciones

6. Encargados y funciones

7. Formato del mapa

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1. Definición de usuarios y necesidades

Definir para qué se va hacer un mapa, con el fin de establecer los posibles usuarios y las necesidades de cada uno (esta determinará el nivel de acceso al mapa y su uso).

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2. Nivel de detalle

Determinar el nivel de detalle de acuerdo a lo que se busque con este.

- ¿Por qué hacer un mapa curricular? -

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3. Hacer el mapa Hacer el mapa con la profundidad decidida, incluyendo:

-Número de ventanas acordes al nivel elegido

-Resultados generales esperados del proceso (12 “outcomes” sugeridos)

-Oportunidades de aprendizaje para estudiantes

-Áreas de experticia relevantes

-Componentes de Evaluación

-Relaciones entre componentes

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4. Decidir temporalidad Decidir temporalidad del mapa:

-Estático (foto actual).

-Dinámico: sumar en el tiempo experiencias y mejoras, usando y evaluando el pasado y el presente, para planear los ajustes futuros.

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5. Conexiones y relaciones Determinar las conexiones y relaciones:

Ajustado al nivel de complejidad, lo mas importante del mapa es la correlación que se pueda definir entre los componentes.

(formación de matrices)

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6. Encargos y funciones Elegir a los encargados y sus funciones:

Para la elaboración del mapa y su ejecución dinámica, se requiere de la participación de toda la comunidad académica de forma activa, así como la asignación de roles y funciones específicas de unos cuantos.

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7. Formato del mapa Decidir el formato del mapa:

Se sugiere aplicaciones y paquetes de software, para mantener actualizado el mapa, generar investigación y asegurar el uso dinámico y fácil por parte de estudiantes, profesores y directivos.

Usos y usuarios del mapa curricular Planeación y ajuste permanente del currículo (Comisión de educación médica) Ajuste de resultados, evaluaciones, contenidos, conexiones (Profesores) Visualización de oportunidades, ajuste de expectativas, definición de áreas de participación (Estudiantes)

Administración de recursos (Financieros)

Usos y usuarios del mapa curricular

Acreditaciones (Facultad) Mercadeo (Público en general e interesados en el programa) Investigadores en Educación Médica

Conclusiones Muchos de los problemas curriculares se hacen transparentes en un mapa, siendo posible plantear soluciones.

El mapa acerca lo teórico del programa, a lo real de su ejecución.

El mapa es el instrumento que permite la comunicación entre los componentes del currículo.

El mapa curricular implica el desarrollo de un soporte institucional que lo haga posible y real (responsables, tiempos, recursos, etc.).

El mapa debe ser conocido por todos y asignado en los diferentes niveles de responsabilidad.

El mapa debe ser flexible, y permitir ajustar lo pasado, presente y futuro, de acuerdo a las necesidades.

Muchas gracias

“Los curriculares”: Equipo de Salud Mental y Neurología

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