Los materiales como organizadores de varias ideas

Para aprender y enseñar hace falta materiales tanto para los alumnos como para los docentes.

Los materiales son objetos no solo técnico-académicos sino también políticos.

Los materiales no son neutros desde el punto de vista ideológico, son elaborados con claras intencionalidades.

El tipo de materiales que se usa en las escuelas es un código de regulación pedagógica y a la vez, social.

La pervivencia de algunos materiales se explica por su capacidad de control, imponen en el sistema escolar una estandarización de la cultura y determinadas visiones de la sociedad.

Los materiales por si solos no garantizan mejores prácticas educativas, intervienen factores, contextos y agentes diversos.

Mejorar la enseñanza y los aprendizajes de los alumnos depende también, del profesor y del tipo de estrategias que proponga y éstas a su vez se vinculan con las concepciones de las diferentes disciplinas, de sus finalidades, del curriculum, de sus estudiantes y de las escuelas.

Los materiales curriculares y las transformaciones educativas

Las transformaciones educativas fueron acompañadas por cantidad y variedad de materiales elaborados por actores públicos (gestión política) y actores privados (editoriales)

Los materiales son fundamentales para la puesta en práctica del currículum.

Se elaboraron materiales para los docentes y otros para los alumnos.

Cada material por la naturaleza de su sistema simbólico demanda de los usuarios determinadas estrategias y operaciones cognitivas para que el conocimiento ofertado sea comprendido. (Ej. Imágenes -aprender a “leerlas”-, hipertextos –no perderse en el océano de información-, documentos –detectar intencionalidad-, etc.)

Algunas preguntas útiles para empezar a analizar un libro de texto… ¿Cuál es el tema que se aborda ? ¿Cómo se presenta el tema? ¿se problematiza? ¿se aborda de manera

descriptiva? ¿Con qué fuentes de información se aporta conocimiento en cada

libro? ¿Cómo se utilizan esas fuentes? ¿Qué actividades se proponen? ¿Se

resuelven con la información del libro o proponen complementar con información externa?

¿Qué tipo de preguntas se formulan? ¿Implican reflexión, buscan construir respuestas? o ¿son preguntas con respuestas cerradas?

¿Se percibe una toma de posición? ¿Reconoce algún juicio de valor, una postura personal sobre el tema?

¿ Recomendaría este libro? ¿Por qué?

Algunas ideas que se buscaron con la actividad:

Existen gran variedad de libros o manuales y no todos son iguales.El conocimiento se construye de modo diferente.Existe diversidad de fuentes para aprender.Depende del tipo de consignas el tipo de procedimientos intelectuales que se pone en juego y el tipo de conocimiento que se construye, (pueden ser datos sueltos, información valiosa y / o conceptos)

En manuales o textos escolares:

Interpretar imágenes, cuadros, gráficos y mapas, comparar con texto central,(todos estos recursos aportan información, pero se leen distinto y esto debe enseñarse).Recurrir a los enlaces o búsqueda de otras fuentes, fuera del libro.Plantear consignas claras pero no cerradas.

La selección y uso de materiales es una tarea que debe ser aprendida.

Se espera que en esta construcción de nuevas estrategias,

los bibliotecarios

actúen como multiplicadores y estimuladores para que el docente aporte nuevas fuentes de información con las que pueda trabajar el alumno.

tenga algunos elementos para poder evaluar un libro o manual,

y de esta forma orientar de otra manera a los alumnos cuando buscan información.

¡MUCHAS GRACIAS!