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actividad 3 UOC entornos virtuales, desarrolllo de un programa educativo virtual
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Marisol Delgado Delgado
UNIDAD I
TEMA 1
ACTIVIDAD
ASIGNATURA :
“PREVENCIÓN DE ADICCIONES EN EL NIVEL MEDIO
SUPERIOR”
Esta asignatura es del tronco común del bachillerato, así mismo seadvierte como una asignatura que permita a partir del mostrar algunosconocimientos a los alumnos, se trabaje con la tarea de la prevención enlos jóvenes y adultos.
Estudios epidemiológicos y otras investigaciones de gran relevancia, hanmostrado la gravedad del uso y abuso de drogas con altos índices deconsumo, principalmente en sustancias de tipo legal como el alcohol y eltabaco. En el caso del alcohol su consumo excesivo se relaciona con 5de las 10 principales causas de muerte en México y el 46% de lapoblación entre 12 y 65 años es bebedora, de este porcentaje el 30% sefocaliza en el grupo de los adolescente de 12 a 17 años, lo cual resultapreocupante.
Algunos referentes teóricos advierten que existen una serie de factoresde riesgo asociados al consumo de drogas que, si bien no soncondicionantes de tal conducta, su presencia en el entorno individual,familiar y/o social predisponen al sujeto a iniciarse en ellas, algunosejemplos son: la accesibilidad a las drogas, una comunicacióninadecuada en la familia, límites y reglas poco claras, el consumo dealcohol, tabaco y otras drogas en algún miembro de la familia, lainfluencia del grupo de pares, la baja tolerancia a la frustración, bajaautoestima y la deserción escolar, por mencionar algunos.
Se presenta esta actividad, como una posibilidad de prevenir a nuestros alumnos en el uso y consumo de las drogas, siendo esta una problemática social y de salud, que se ha incrementado en la última década en México, por ello me permito desarrollarlo en esta actividad 3 del curso de “El docente en un entorno virtual”
Es necesario establecer el compromiso como instituciones educativas de generar acciones de prevención del consumo de drogas en la comunidad con medios propios y enlaces coordinados con las diferentes instancias representadas, educativas, sociales de salud.
Desde esta perspectiva se hace necesario estructurar y sistematizar las diferentes acciones preventivas y englobarlas en procesos institucionalizados que permitan el mantenimiento de un modelo y un programa de prevención de adicciones propio y acorde a las necesidades de la población estudiantil de nivel medio superior y enfocado no sólo a brindar información, sino también elementos que permitan realmente evitar la aparición del problema entre los estudiantes. Por ello desarrollo este tema en razón a las necesidades actuales que aquejan a nuestro país, en materia del consumo de drogas.
El alumno de bachillerato debe estar en posibilidad de tomar decisiones de manera adecuada ante los diferentes riesgos que se le presenten, desarrollar estrategias para afrontar la presión del grupo de pares, así como tener elementos suficientes de análisis que le permitan reflexionar respecto a los daños y riesgos que implica el consumo de drogas en su salud y en sus ámbitos de interacción, además de promover y practicar hábitos de vida saludable.
INSTITUCIÓN: Nivel Medio Superior (Bachillerato)
CURSO Prevención de Adicciones
MÓDULO/UNIDAD II Tema 1.4
ASIGNATURA DONDE SE VA A DESARROLLAR
Prevención de Adicciones
DESTINATARIOS alumnos de educación media superior (bachillerato)
INICIO DE SEMESTRE
(MOMENTO EN QUE SE VA A REALIZAR)
segunda semana de trabajo
TIEMPO DE DURACIÓN 1 semana (el total del curso son 4 semanas de trabajo)Abril
INFRAESTRUCTURA Y APOYO INSTITUCIONAL
Es necesario contar además de la experiencias en las TIC´s de una PC, con los requerimientos básicos de softwareContar con el apoyo institucional en el inicio, desarrollo y terminación
del cursoContar con internet
Comprender el significado de los principales conceptos relacionados con el consumo de drogas.
Conocer información real y oportuna respecto a los riesgos del consumo de drogas.
Conocer y analizar información oportuna sobre la acción de las drogas en el organismo.
Conocer la evolución del consumo de drogas y analizar los motivos por los que ha pasado de ser un fenómeno social de pequeña magnitud y con patrones de acción definidos.
Analizar las consecuencias de la legalización de las drogas, así como de las repercusiones sociales y en materia de salud que esto originaría.
Analizar los patrones de uso y motivos de consumo en la adolescencia, así como la relación de las drogas.
UNIDAD I “ASPECTOS GENERALES DE LA PREVENCIÓN DE ADICCIONES: Conceptualización”
1.1 Conceptos básicos
1.2 Las drogas y su clasificación
1.3 Historiografía del consumo de drogas
1.4. Patrones de consumo y riesgos asociados (actividades a desarrollar)
1.4.1. Uso, abuso y dependencia
1.4.2. Cultura y consumo de drogas
1.4.3. Consumo de drogas en espacios recreativos
1.4.4. Adolescencia y adicciones
1.4.5. Riesgos asociados
1.5. La Prevención en el contexto escolar
Unidad II. ELEMENTOS PRÁCTICOS PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS
2.1 Identificación de factores de riesgo
2.2 Habilidades para la Vida
2.3 Capitalización del conocimiento
2.4 Seguimiento a la estrategia preventiva
Se realizará en de manera virtual, se seguirá un proceso de evaluacióncontinua a través de actividades que los participantes deberán realizarindividualmente o en grupo, tal como se les requiera en cada caso.
La no realización de estas actividades conllevará a no obtener laacreditación y constancia correspondiente:
Instalar un ámbito de reflexión donde los alumnos puedan analizar lasdistintas situaciones de su vida cotidiana que puedan ponerlos en riesgo deadoptar conductas desadaptativas. A partir de los debates.
Elegir problemas específicos relacionados con aquellos estilos de vida delestudiante que pueden poner en riesgo su salud física, mental o social.
Instalar espacios virtuales (aula virtual, un blog) que permitan compartiropiniones entre alumnos respecto a la problemática social del consumo dedrogas y la percepción de riesgo que los alumnos tienen al respecto.
Promover una actitud crítica y objetiva respecto a la publicidad de lasdrogas legales que permita una toma de decisiones asertiva y noinfluenciada por ello. Para ello haremos uso de la construcción de mapasconceptuales y mentales en software establecidos (respectivamente CmapTools y Mindjet Mind Manager 8)
Instalar espacios como el Tablón que sirvan para el análisis a partir de ciertaspreguntas guía que ayuden a la discusión de problemas de los estudiantes yles permitan la resolución de los mismos, para una adecuada toma dedecisiones en beneficio de su salud física, mental y social.
El calendario del curso establece las fechas queafectan a todos los estudiantes de un aula, en las
que tendremos que hacer la planificación
concreta de nuestro estudio y nuestro trabajo.
El curso consta de cuatro semanas completas de
trabajo (sólo se utilizara una semana porque se
abordara solo un tema de la unidad 1)
RECURSO
DIDÁCTICO
ACTIVIDAD FORMA DE
REALIZACIÓN
EVALUACIÓN
Documentos
Archivo personal
por alumnos:
Portafolios
Actividad 1.6
Da lectura a los siguientes
documentos “Drogas legales
e ilegales y clasificación de
las sustancias”. Después, en
un documento de Word vas
a pegar y describir tres
imágenes, en las cuales se
pueda visualizar claramente
las características que existen
entre una persona que
consume drogas legales y
quien consume drogas
ilegales. Enviarlo al Foro
disponible para esta
actividad.
Individual 5%
Para aprender
Archivo
personal
por alumnos: Portafolios
Actividad 1.7
Revisa los textos “Adolescencia y Adicciones” y “Consumo,
Cultura y Riesgos Asociados” tomado de la Guía para el
promotor de Nueva Vida de CONADIC, después completa el
esquema que se muestra en el archivo “Factores que
favorecen el consumo de drogas” y Enviarlo a la Wikispaces
Individual 5%
Documentos
Para aprender
Presentaciones
electrónicas
Trabajo
colaborativo
Actividad 1.8
Realiza las lecturas “La prevención de la drogadicción” y
“Tratamiento en adicciones”, posteriormente revisa la
presentación “Modelos y tratamientos de las Adicciones” de la
Administración Federal de los Servicios Educativos del México
Distrito Federal.
En tu Página de grupo o Foro correspondiente, ponte de
acuerdo con tus compañeros para realizar una breve historieta
donde apliquen un modelo y tratamiento de alguna adicción al
contexto que crean pertinente (ámbito educativo, familiar, social)
El formato que pueden utilizar es libre, puede ser Word, Power
Point, video, audio, etc. Enviar a la Wikispaces.
Colaborativa 10%
Mapa mental
Archivo
personal
por alumnos:
Portafolios
Actividad 1.9
Crea un Mapa Mental sobre la Acción
Preventiva con base en los lineamientos que
se plantean en la presentación “Mapa Mental
Acción Preventiva” y envíalo al Foro y a la
Wikispaces.
Individual 5%
Total por esta unidad 25%
RECURSOS TÉCNICOS: PARA EL TRABAJO EN VIRTUAL APLICACIONE
S Y/O
HERRAMIENTA
S
TECNOLÓGIC
AS
•La guía de actividades del
curso
•Material en soporte Web
•Manual de Cmap Tools.
Manual en línea en
castellano ofrecido por la
web oficial del programa.
http://cmap.ihmc.us/Support
/help/Espanol/index.html
•Tutorial de Cmap Tools.
Manual que presenta el
acceso a los contenidos en
formato de mapa
conceptual.
•http://cmapspublic3.ihmc.us
/servlet/SBReadResourceServ
let?rid=1183326003765
•_1602145071_9423&partNam
e=htmltext
Manejo de las habilidades básicas de
herramientas informáticas (Microsoft
Word, PowerPoint, Excel e Internet),
Requisitos:
Software
- Resolución de pantalla 1024 x 768
píxeles
- Mozilla Firefox
- Adobe Reader 6
- Java Runtime Environment
- Macromedia Flash Player 6 o
superior
- RealPlayer 10 o superior
Cmap Tools y Mindjet M nd Manager
8)
Hardware
- Procesador Pentium III
- 256 en RAM - 20 GB en disco duro
- Tarjeta de audio
(Foro, Tablón,
Aula virtual ,
Debate, un
Blogs)
Abril 2011
L M M J V S D
- - - - 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
Sem. 1
11 12 13 14 15 16 17
Sem. 2
18 19 20 21 22 23 24
Sem. 3
25 26 27 28 29 30
Sem.4
Las actividades de evaluación para esta unidad
de trabajo serán actividades individuales y untrabajo colaborativo, participación en: foros de
discusión de grupo.
Cada actividad es ponderada y al final se
suman las calificaciones obtenidas por cadaactividad y semana de trabajo, dando un total
del 100%
CRITERIOS REFERIDOS A
LO TECNOLOGICO
Realizo con éxito las tres acciones siguientes:
Sube los archivos renombrados al espacio de tareas
Entrega sus actividades en la semana en curso
Su texto cumple con los criterios indiciados
Renombra los archivos de acuerdo a la nomneclatura
establecida
CRITERIOS REFERIDOS A
LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS DURANTE LA
ACTIVIDAD
Realizó con éxito lo siguiente s acciones:
Su propuesta esta fundamentada teóricamente
Identifica las estructura de los programas de estudio de
español
Consulto los recursos disponibles
CRITERIOS REFERIDOS AL
ASPECTO COMUNICATIVA
Comentó en el foro
Participó en el foro académico
CRITERIOS REFERIDOS AL
ASPECTO ACTITUDINAL
Participa en el foro durante todo el trayecto formativo
Colabora en equipo para producir
Cumplió con todas sus tareas en tiempo y forma
Las normas de cortesía dentro de los espacios virtuales
El apego a la calendarización establecida
La forma de canalizar sus preguntas
El tiempo de respuesta de dudas cuando la asesoría es en línea.
La manera de envío de archivos
El compromiso de los alumnos de contestar los cuestionarios para evaluar: contenidos, materiales, entorno virtual, asesor, tutor que permitan valorar la calidad global del curso impartido para su mejora.
El uso de las herramientas de comunicación de la plataforma, etc.
En el tratamiento de los distintos temas plantear
situaciones problemáticas, debates y controversias múltiples, emergentes de diversas
situaciones presentes, pasadas o futuras para
que el alumno genere una capacidad reflexiva
y crítica desde una cosmovisión multidisciplinaria
Los mensajes tienen que ser cortos y concisos. Losmensajes claros y pensados para ser entendidos por elreceptor facilitan el proceso de comunicación y agilizanel intercambio de información.
Conviene que cada mensaje tenga sentido por sí mismo.
Es conveniente prescindir de expresiones que puedan sersusceptibles de ser mal interpretadas o entendidas demanera equívoca.
Debemos cuidar la corrección ortográfica en todosnuestros mensajes.
Conviene observar siempre las normas generales deexpresión propias de entornos y mensajes electrónicos:
El uso de texto en mayúscula se asocia al intento deremarcar el tono de voz.
Tenemos que cuidar el uso de emoticonos #dibujoshechos con signos del teclado#.
“EDUCAR PARA TRANSFORMAR”