Educar-e

Programa de actualización y capacitación en el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de aprendizaje en la

Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador

Zuleika Pérez. Coordinadora

Enma Isabel Guerra. Planificación

Yolanda Salazar Granizo. InvestigaciónLexinton Cepeda. Creación.Zuleika Pérez. Evaluación.

Rónald Miranda. Autonomía

La planificación

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Tecnopedagogos al servicio de la educación sin fronteras

Zuleika Pérez. Coordinadora.

Yolanda Salazar

Investigación

Isabel E. Guerra

Planificación

Lexinton Cepeda

CreaciónRónald Miranda

Autonomía

Zuleika Pérez. Evaluación.

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ContenidoI.- DISEÑO

Características del Entorno Educativo Virtual InstitucionalReorganización del entorno educativo virtual institucional

Instituir las TIC en el Modelo Pedagógico Institucional

II.-METODOLOGÍAEstablecer la metodología PACIE, como herramienta de enseñanza en el proceso educativo virtualDeterminar la modalidad del proceso educativo

III.- PROCESO FORMATIVO FORMALCapacitación docente en el proceso formativo e-learningAplicación de una metodología de trabajo virtual que permita definir el rol

de docentes y alumnos en el entorno virtualDesarrollar procesos de capacitación en forma periódica y sistemática

IV.- CONTENIDOS TEMÁTICOS 

V.- EVALUACIÓN 

VI.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

VII.- RECURSOS

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Presentación

La aplicación de las TIC en el campo educativo, permiten acceder hoy en día a una extensa gama de opciones en capacitación y programas de entrenamiento a distancia. El proyecto que se presenta proponen una forma importante de innovar la educación, a través de la actualización tanto en el manejo de una gran variedad de herramientas tecnológicas y de aplicación multimedia, como en la adaptación y aplicación de la metodología PACIE, la cual permite el uso de las TIC como un soporte a los procesos de aprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real.

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Diseño• Identificar las características del Entorno Educativo Virtual

Institucional

La UNACH cuenta con el Centro de Computo Institucional, que es un organismo académico administrativo, de apoyo para la formación profesional de los estudiantes, brinda servicios de consulta, investigación, soporte, asesoramiento técnico personal docente y administrativo en lo que a Computación, Informática y Desarrollo de Sistemas Informáticos se refiere; cuenta con personal idóneo y equipo computarizado adecuado para el desempeño de sus labores y el vertiginoso avance tecnológico.

 La institución cuenta con conexión wireless de libre acceso, es miembro académico del CEDIA, se encuentra actualmente conectada a I2.

Servicios CEDIA

• Acceso a bibliotecas digitales• Video Streaming• Telemedicina• Ambientes de aprendizaje• Aprendizajes y educación a distancia• Computación distribuida• Laboratorios de realidad virtual • Simulación y acceso a recursos computacionales avanzados, etc

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Frente a las nuevas alternativas de una educación virtual, que observe la aplicación de la Metodología PACIE se torna imprescindible estructurar una nueva organización macro dentro de la Institución Educativa, que contemple:

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

EN LÍNEA

CAMPUS VIRTUAL

CENTRO DE INTERACCIÓN

VIRTUAL

Con un equipo de trabajo especializado y con poder de decisión

Con un diseño estratégico para la información y la comunicación

Elemento clave de enlace entre los miembros de la comunidad de aprendizaje

Diseño

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• Instituir las TIC con el Modelo Pedagógico Institucional

El proceso de estrategias educativas macro a nivel institucional enfrenta el desarrollo de los componentes del perfil de formación, para lo cual es necesario estructurar las TIC bajo la Metodología PACIE como un conjunto de estrategias educativas que se relacionen con el Modelo Pedagógico orientando al replanteamiento y reconstrucción de los paradigmas que lo sustentan.

Diseño

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PACIE: una metodología orientada al aprendizaje virtual• Se aplicará la metodología PACIE, que conlleva al trabajo en línea a

través de un Campus Virtual.• Permite el manejo de los procesos de transición, tanto en los procesos

áulicos convencionales, como en los institucionales.

• El nombre PACIE resulta de las iniciales de cada una de las fases secuenciales en las que se basa la metodología: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning.

• El cuerpo docente de la Universidad, cuenta con conocimientos suficientes sobre los procesos e-learning, lo cual facilita incorporar esta metodología.

• Los recursos disponibles en el campus virtual, permitirán el desarrollo del proceso de capacitación on-line dentro de la plataforma virtual.

• La capacitación será impartida por un equipo de tutores, que manejan adecuadamente el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, considerando principalmente el rol que deben asumir docentes y estudiantes para lograr los objetivos de la formación virtual.

Metodología

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La modalidad del proceso educativo

• La tutoría responde a una modalidad basada exclusivamente los entornos virtuales, los cuales proporcionarán los recursos didácticos y de comunicación para el desarrollo del proceso.

• El programa de capacitación estará organizado mediante módulos secuenciales: cuatro fundamentales y uno avanzado.

Metodología

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Capacitación docente para el proceso formativo e-learning

El nuevo contexto educativo que plantea la educación virtual ha modificado sustancialmente el rol de docentes y tutores, quienes han dejado de ser “trasmisores” de conocimiento para convertirse en facilitadores del aprendizaje.

Las acciones por desarrollar en la capacitación buscan garantizar el éxito del proceso de capacitación.

Proceso formativo formal

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Capacitación docente en el proceso formativo e-learning

Acciones para una capacitación exitosa:– Atender las necesidades y expectativas de los participantes.

– Aprovechar las condiciones de enseñanza (experiencias, formación previa, actualidad laboral).

– Utilizar los ejercicios con habilidad (el estudio de casos prácticos, dramatizaciones, simulaciones y juegos).

– Anticipar problemas en la transferencia del aprendizaje.

– Crear y mantener el interés.

– Reiterar puntos clave para incrementar la retención.

– Brindar oportunidades de participación en foros, chats o debates online.

– Usar habilidades discursivas efectivas (dirigir la atención; organizar, estructurar y transmitir la información en forma eficaz).

– Desarrollar una comunidad de aprendizaje, para disipar la sensación de soledad que puede generar la educación a través de un ordenador.

Proceso formativo formal

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Definir el rol de docentes y de los alumnos en aprendizaje virtual

Rol del docente virtual

Orientar la filosofía de trabajo del docente online permite la consolidación de comunidades virtuales de aprendizaje donde, a partir de sesiones de trabajo online, los alumnos puedan cooperar y colaborar en la realización de las actividades propuestas.

En tal sentido, el profesor (tutor, orientador, facilitador, moderador, etc.) desempeña un papel fundamental pues tiene la responsabilidad de estimular, orientar, promover, provocar y monitorear las actividades realizadas por los alumnos tendientes a alcanzar los objetivos de aprendizaje y, consecuentemente, las metas pedagógicas. El profesor constantemente deberá preguntarse si los alumnos están aprendiendo y verificar cómo están construyendo su conocimiento para realizar las remediaciones cuándo y dónde sea necesario.

Metodología

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Definir el rol de docentes y de los alumnos en aprendizaje virtual

Rol del estudiante virtual

Los estudiantes que estén comprometidos en el proceso de aprendizaje online tienen las siguientes características:

– Son responsables por su propio aprendizaje.– Están motivados por y para el aprendizaje.– Son colaborativos.– Son estratégicos, al afrontar desafíos.

Metodología

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Desarrollar procesos de capacitación en forma periódica y sistemática

– El propósito principal de la tutoría virtual que se va a desarrollar, consiste en:

• Crear un ambiente de aprendizaje en colaboración,

• Brindar a los participantes del curso el apoyo necesario para su continuidad en el cumplimiento de las actividades planteadas.

• Proporcionar orientación y apoyo en la solución de dificultades que se les puedan presentar.

Proceso formativo formal

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Modulo 1: Ofimática

Módulo 2: Entornos Virtuales de Aprendizaje

Módulo 3: Recursos de educación virtual

Módulo 4: Metodología PACIE: Presencia, Alcance y Capacitación.

Módulo 5: Entornos virtuales avanzados de aprendizaje.

Contenidos temáticos

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Evaluación de los participantes en la capacitación: Se enfoca en benchmarks relacionados con conocimientos y habilidades. Se usan instrumentos como tareas, cuestionarios, foros wikis y proyectos no en línea. Se hace semanalmente.

Evaluación de los tutores: Basada en percepción de los participantes en las capacitaciones. Considera la presencia de los EVA, las relaciones o interacciones generadas, y la comunicación. Se hace al final de cada curso.

Evaluación del curso: Considera valor y utilidad de los contenidos, productos generados durante el curso, efectividad metodológica. Con percepción de estudiantes y de pares académicos. Al final de cada curso.

Evaluación del programa. Contempla aspectos como impacto en los docentes (Nº de docentes capacitados, Nº de aulas virtuales). Claridad de las funciones de las instancias de apoyo (DEL, Centro de cómputo). Efectividad de las políticas y de los apoyos relacionados con el B-LEARNIG. 1 vez al año.

Evaluación

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CRONOGRAMA DEL PROYECTO

MODULOS MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6

MÓDULO 1

MÓDULO 2

MÓDULO 3

MÓDULO 4

MÓDULO 5

GRADUACIÓN

Cronograma de actividades

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• RECURSOS HUMANOS.– Asesores Tecnopedagogos formados por expertos

en e-learning– 545 docentes de la UNACH

• RECURSOS EDUCATIVOS– 15 Centros de Computación– 2 Laboratorios de Informática.– Servicios CEDIA

Recursos

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Créditos

Coordinación: Zuleika Pérez

Investigación: Yolanda Zalazar

Planificación: Isabel E. Guerra

Creación: Lexinton Cepeda

Evaluación: Zuleika Pérez

Autonomía: Rónald Miranda

Diseño y composición de la presentación: Isabel E. Guerra.

Diseño del logo: Zuleika Pérez

Diseño de plantilla: Rónald Miranda