Embed Size (px)
Citation preview
ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DESDE LA PERSPECTIVA
SOCIO-JURÍDICA DE LA FILIACION EN LA REGIÓN CARIBE COLOMBIANA.
Determinar a qué tipo de enfoques y teorías obedecen las propuestas de educación inclusiva , jurídicas y ambientales
Establecer cuál de estos enfoques es el más viable para la educación en la sociedad de Barranquilla.
explicar las implicaciones que traería la aplicación de un modelo de educación inclusiva en Barranquilla
PROPUESTAS DE LA INVESTIGACION
El conocimiento que se obtendrá sobre los fundamentos teóricos y la filosofía que orientan las políticas educativas en cuanto a la educación inclusiva.
RESULTADOS QUE SE ESPERAN OBTENER DE LA INVESTIGACIÓN
• La forma que se dispone en las políticas de educación, en cuanto a la participación de la comunidad en la educación inclusiva• Las opiniones y el consenso del colectivo de la sociedad con respecto a una efectiva y verdadera participación en las propuestas
En la capital de la Republica y desde la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones se ha elaborado en forma de propuesta una iniciativa:
La inclusión como un proceso que implica fundamentos y apuestas desde un enfoque diferencial, en cuanto a la perspectiva de los derechos humanos.
PROBLEMATICALa educación en Colombia no cuenta con los fundamentos adecuados desde lo teórico y práctico para responder a la situación del sistema educativo nacional.
Reconocimiento del potencial de aprendizaje
Reconocimiento de la diversidad
Equidad
Igualdad de oportunidades
Participación social
PRINCIPIOS DE LA PROPUESTA
El informe Educación Inclusiva elaborado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI) – 2015
Aquéllos que no han tenido la posibilidad de acceder a la escuela.
Los niños y las niñas ingresan al sistema, transcurren unos años en ella y luego abandonan.
Escolaridad de baja intensidad
Con la evidente crisis del modelo pedagógico actual, se ubica la sociedad en la necesidad de la construcción de un nuevo modelo que sea capaz de dar respuestas a lo que la sociedad reclama.
En tal sentido se tiene que algunas comunidades emergentes y minoritarias en Colombia, cuya voz no parece sentirse o es opacada por otras voces como:
las negritudes los indígenas las comunidades emergentes (lgbti)
La exclusión es materia de estudio desde el 2006 la internacional de la educación
OBJETIVO GENERAL
Establecer estrategias para la educación inclusiva, desde una perspectiva socio- jurídica de la filiación, en la región Caribe Colombiana
Describir el sistema Educativo de Colombia en relación con los mecanismos de inclusión
Analizar las líneas jurisprudenciales de Colombia en materia de filiación
Analizar las directrices del Ministerio de Educación MEN con respecto a los modelos pedagógicos
Identificar los elementos de la practica inclusiva en el sistema educativo del Caribe Colombiano
Desarrollar estrategias para la educación inclusiva desde una perspectiva socio jurídica de la filiación en la región Caribe Colombiana.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Método Cualitativo, con enfoque que retoma los postulados de la teoría Critica.
Recolección de Fuentes Secundarias: Teorías y Postulados teóricos a temas propuestos
Aplicación de Observación directa en las instituciones Educativas seleccionada previamente
Entrevistas Etnográficas a miembros de grupos focales
METODOLOGÍA PROPUESTA
Fuentes Secundarias: Especificaciones y Conceptualizaciones en fichas de análisis documental
Fuentes Primarias: Entrevistas a grupos focales y Observaciones a Instituciones Educativas Seleccionadas
Sistematización y Análisis de la información para vincularla a la redacción de los informes de Avance y Final
PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS
Relacionados con la generación de conocimiento y/o nuevos desarrollos tecnológicos:
Conducentes al fortalecimiento de la capacidad científica:
Dirigidos a la apropiación social del conocimiento:
